Программа школьного кружка театральные ступеньки

Обновлено: 05.07.2024

2 Мы так легко и беззаботно рождаем детей, но так мало мы заботимся о создании человека! Мы все тоскуем о каком-то прекрасном человеке. В нашей воле помочь ему явиться на земле! Так израсходуем же нашу волю, чтобы он явился скорее, и, может быть, мы будем вознаграждены за это счастье видеть среди нас юных предтеч того, о ком так давно тоскует наша душа. М. Горький

3 Основная цель программы: Создать условия для формирования думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к творческой деятельности в любой области.

4 Основные задачи курса: развить эстетические способности; развить сферы чувств, соучастия, сопереживания; активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес; овладеть навыками общения и коллективного творчества;

5 Принципы Системный подход Личностный подход Деятельностный подход Культурологический подход

6 Структура программы Пояснительная записка Пояснительная записка Учебно-тематический план Учебно-тематический план Содержание: Содержание: Вводное занятие Вводное занятие Театральная игра Театральная игра Культура и техника речи Культура и техника речи Ритмопластика Ритмопластика Театрализация Театрализация Итоговое занятие Итоговое занятие Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Характеристика основных результатов Характеристика основных результатов НаправлениеКол-во часовАудиторные занятияНеаудит. занятия Общекультурное331419

7 Тематический план Содержание программыВсего часов Практика Уровень результатов 1.Вводное занятие11 1 уровень 2.Театральная игра77 1,2 уровень 3.Культура и техника речи77 1,2,3 4.Ритмопластика77 1,2,3 5.Театрализация10 1,2,3 6.Итоговое занятие11 1,2,3 7. Итого:33

8 Воспитательные результаты и воспитательные эффекты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. С переходом от одного уровня результатов к другому возрастают воспитательные эффекты: на 1уровне воспитание приближено к обучению, предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, но и знания о ценностях; на 2 уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими форме нравственно- ориентированных поступков; на 3 уровне создаются условия для участия школьников в нравственно ориентированной деятельности и приобретения элементов опыта нравственного поведения и жизни.

10 В образовательном процессе объединения используются различные виды игр: эмоционально-сенсорные игры, основанные на развитии чувственной и эмоциональной сферы личности интеллектуальные игры, ориентированные на развитие нестандартного самостоятельного мышления, логики, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции креативные игры, способствующие развитию ассоциативного, нестандартного, конструктивно- моделирующего взгляда на мир, воображения и фантазии, стремления к творчеству в процессе жизнедеятельности подвижные игры, которые носят полифункциональный характер, развивая чувство ритма, мысль, навыки общения, фантазию, волю, внимание и т.д.

12 Воспитывать Воспитывать теперь самая трудная вещь; думаешь: теперь самая трудная вещь; думаешь: *Ну, все, теперь-то кончилось!* -не тут-то было; Все только начинается! М.Ю. Лермонтов М.Ю. Лермонтов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и рекомендаций Департамента науки и образования Брянской области.

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Актуальность

В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Ц ель воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

-опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

-помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

-через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

-научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

-воспитывать доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Отличительной особенностью данной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.

Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремесла ми.

Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

Программа рассчитана на детей 7-11 лет, учащихся начальных классов.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мезансцены.

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. Приказом МОиН РФ от 17.10.2013г. N 1155);

Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”, (пункт 11);

Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

Положения о дополнительной образовательной программе.

Количество занятий: один раз в неделю (в среду) во второй половине дня.

Время проведения занятий: 35 минут.

Количественный состав: 18 человек.

Количество занятий в неделю -1, в месяц – 4, всего по Программе – 34 занятия.

Театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется играм, а играя, познает окружающее. Синтетический характер всех театрализованных игр – представлений позволяет успешно решить многие образовательные задачи дошкольного учреждения, воспитать художественный вкус, развить творческий потенциал, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных играх с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, походка, разыгрываются определенные литературные произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев произведений. Театральные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно – речевого, музыкально – игрового, танцевального, сценического.)

Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности.

Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).

3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

4. Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).
5. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

6. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

7. Развитие желания выступать перед родителями, детьми.

Планируемые результаты:

Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства.

Использование необходимых актерских навыков.

Владение необходимыми навыками выразительности и сценической речи.

Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя- подбор грима, костюма.

Повышение интереса к изучению материала.

Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем.


Программа внеурочных занятий театрального кружка для 2-4 классов.

Содержимое разработки

Календарный учебный график__________________________________

пояснительная записка

Срок реализации программы - 1 год из расчёта 1 раз в неделю, включая каникулярное время.

Возраст учащихся - 9-10 лет.

Формы и режим занятий. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Театр - искусство коллективное, и творцом в театральном искусстве яв­ляется не отдельно взятый человек, а коллектив, творческий ансамбль, который, по сути, и есть автор спектакля. Посему процесс его коллективной подготовки, где у каждого воспитанника - своя творческая задача, дает ре­бятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Православный театр задуман как миссионерская, просветительская среда, говорящая на понятном, простом и современном языке о понятиях высоких и значительных. Поэтому и поставленные воспитательные задачи являются первичными, тогда как образовательные (владение актёрским мастерством, сценической речью и т.д.) занимают достойное, но всё же второе место.

Основной отличительной особенностью программы является интеграция содержания программы с культурологическими предметами: литературным чтением, музыкой, изобразительным искусством, окружающим миром.

Театральная студия ставит спектакли свидетельствующие о естественном Божественном Откровении, раскрывая действие высших сил через видимый нами мир, нашу совесть, наши добродетели, людские судьбы на понятном и доступном для юных актёров языке.

Важным моментом в подготовке к спектаклю является выбор репертуара и детальный анализ сценария для постановки. В процессе репетиций ребята сами разбирают идейное содержание пьесы, характеры героев, высказывают свои собственные мнения.

Театр нельзя отнести к какому-либо определённому типу театров, он сочетает в себе элементы драматического, кукольного и теневого театров.

Все спектакли и музыкально-литературные композиции театр показывает для всех гостей и близких к Светлым Праздникам Рождества Христова и Христово Воскресение.

Одной из важных задач программы является вовлечение родителей в совместную творческую деятельность. Решение данной задачи позволит сплотить как самих мам и пап, так и создать крепкое сообщество Воскресной школы.

При разработке содержательно-методических основ программы был учтён опыт отечественной психолого-педагогической школы, сформировавшейся на традициях христианской культуры (К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, В.В. Зеньковский и др.) и показавшей, как приблизить ребёнка к христианскому пониманию смысла Божественной любви, опираясь на врождённое качество присущее каждому человеку, проявляющееся в ребёнке любовью (совестью) к окружающему миру.

Целью данной программы является формирование духовно-нравственной личности средствами театрального мастерства в системе дополнительного образования.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие общие задачи:

- создание уникальной методики воспитательного и образовательного процесса - православного театра - кафедры, которая будет способствовать распространению и популяризации национального культурного наследия;

- осуществление катехизаторско -просветительской миссии среди детей и подростков;

- вовлечение в творческий процесс родителей маленьких актёров;

- распространение и популяризация опыта работы школьного православной театральной студии.

Задачи духовно-нравственного воспитания – это развитие :

- чувства любви и причастности к судьбе своего народа;

- способности анализировать свои поступки;

- нравственного чувства сопереживания (эмпатии);

- чувства ответственности за другого человека.

Задачи эстетического воспитания – это развитие и раскрытие :

- эстетического восприятия и чувств;

- навыков художественной деятельности на основе образцов православного искусства;

- творческого потенциала всех детей с разными возможностями.

Основные принципы программы

Принцип духовно-нравственного воспитания- построение жизни на основе требований христианской морали.

Гуманистическая направленность воспитания (отношения педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путём формирования отношения к себе, к миру.

Природосообразность основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту.

Культуросообразность строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры.

Принципы отбора содержания

Научность и каноничность - сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничность.

Многоуровневость - показ широкой картины мира с учётом возрастных возможностей детей.

Планируемые результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, любви к своей Родине, национальным и религиозным традициям

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.

Развитие духовно-нравственного и этического сознания

Обучающиеся имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.

Обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям.

Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Воспитанники знают традиции своего народа ,своей семьи и учреждения, бережно относятся к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству. Воспитанники имеют активный опыт участия в различных видах деятельности.

Воспитанники осознают приоритет духовно- нравственных основ труда, творчества, создания нового.

Воспитанники обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.

К концу обучения проводится мониторинг качества знаний ( теоретический материал) об:

• общих сведениях о театре, особенности православного театра;

• основах сценического движения и речи.

• свободно чувствовать себя на сценической площадке;
Текущий контроль проводится в течение всего учебного года в различных формах: праздники, конкурсы, постановки спектаклей, этюды.

Оценочные материалы

Читайте также: