Программа школа юного психолога
Обновлено: 04.07.2024
Критерий отбора учащихся в профильную программу старшеклассников
1.Методические кабинеты города и сельских районов формируют группы учащихся по следующим направлениям:
6.4. Критериальный аппарат оценивания знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения
Несмотря на отсутствие жёсткой аттестации в содержании программы старшеклассников мы предусмотрели критерии оценки знаний и навыков. Это не только тестирование, при помощи которого можно проследить изменения личности учащихся, но и написание докладов, эссе, которые предусмотрены по окончании каждого модуля, участие в проектной и исследовательской деятельности. По окончании всей программы, которая рассчитана на год, два и три года (для подросткового возраста 14-17 лет), будет проводиться экзамен. Зачёты и экзамены проходят в творческой, свободной форме, которая позволяет систематизировать и структурировать полученные знания, умения и навыки.
№№
п/п Название тренинговых упражнений Кол-во
часов Кол-во занятий
1 год (учащиеся 9-х классов)
1. ТЕХНИКА ОБЩЕНИЯ 24 часа 8
2. ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ 24 часа 8
3. ПСИХОЛОГИЯ УСПЕХА 20 часов 5
4. Общее подведение итогов года 2 часа 1
ИТОГО за 1 год: 70 часов 22
2 год (учащиеся 10-х классов)
5. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ 28 часов 9
6. ОН и ОНА: взаимоотношения полов 20 часов 5
7. ПСИХОПЛАСТИКА 28 часов 9
8. Общее подведение итогов года 2 часа 1
ИТОГО за 2 год: 78 часов 27
3 год (учащиеся 11-х классов)
9. СКАЗКОТЕРАПИЯ 24 часа 6
10. ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА 24 часа 6
11. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИГ ПОДРОСТКОВ 20 часов 5
12. Общее подведение итогов года 2 часа 1
ИТОГО за 3 год: 70 часов: 18
ИТОГО за три года: 218 часов 67
ШКОЛА ЮНОГО ПСИХОЛОГА
Занятие №2
АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ МАРАФОН
Подростковый возраст называют критическим возрастом (в широком смысле слова). Главная особенность подросткового возраста – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию.
Дополнительная
образовательная программа
Возраст детей: 14-15 лет
Срок реализации программы: 1 год
Пояснительная записка
Подростковый возраст называют критическим возрастом (в широком смысле слова). Главная особенность подросткового возраста – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию.
Основные проблемы психологического развития подростка в этот период:
развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование привычных навыков самоанализа;
формирование интереса к другому человеку как к личности;
формирование широкого спектра способностей и интересов, определение круга устойчивых интересов;
формирование нового уровня мышления, логической памяти, устойчивого внимания;
развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;
развитие навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания и толерантности;
развитие моральных качеств, форм сочувствия и сопереживания другим людям.
Настоящая программа актуальна, так как она призвана помочь подростку разобраться в тех изменениях, которые происходят в нём, и предложить пути решения проблем, с которыми он сталкивается в своей жизни.
Очень часто педагоги сталкиваются с психологическими проблемами, как отдельных детей, так и коллектива (школьного класса) в целом. Эти проблемы накладывают огромный отпечаток на весь педагогический процесс.
Педагогическая целесообразность настоящей программы заключается в том, что её реализация содействует решению психологических проблем и позволяет создать доброжелательную атмосферу в учебных коллективах.
Цель и задачи программы
Целью программы является диагностика, коррекция и оптимизация личностного развития подростов на основе игровых групповых форм работы.
Задачи программы
Обучающие:
формирование базовых понятий из области психологии общения, психологии эмоций, конфликтологии, этнопсихологии и психологии познавательных процессов;
формирование интереса к прикладным психологическим знаниям.
Развивающие:
развитие навыков эффективного общения;
развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражение чувств других людей;
развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;
развитие познавательных процессов.
Воспитательные:
повышение уровня рефлексивности;
создание мотивации для дальнейшего саморазвития обучающихся;
формирование взаимного доверия;
Занятия проходят не в лекционной форме, а в форме игры и тренинга, что создаёт наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определённые роли.
Программа включает в себя следующие блоки: тренинг командообразования, тренинг коммуникативных навыков, занятия, направленные на развитие толерантности, тренинг личностного роста, тренинг профессионального самоопределения.
Тренинги разрабатывались на основе работ Л.М. Анн, И.В. Вачкова, А.Г. Грецова, А.Г. Лидерс и др.
Образовательная программа рассчитана на 1 год.
Программа составлена таким образом, чтобы подростки смогли не только уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить.
Возраст детей: с 14 лет.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.
В данной образовательной программе используются следующие формы занятий.
1. Психологические игры и упражнения:
большие ролевые игры;
упражнения на отработку различных навыков.
2. Различные методы тренинга:
моделирование практических ситуаций;
работа в малых группах;
метод кейсов и т.д.
3. Групповые дискуссии, беседы.
4. Информационные блоки.
5. Психологические тесты.
6. Элементы арт-терапии.
7. Элементы сказкотерапии.
8. Элементы телесно-ориентированной терапии.
Структура занятия
I этап. Психологическое вхождение обучающихся в занятие: ритуал приветствия.
II этап. Разминка: вхождение в эмоциональный контакт/ Актуализация проблемы.
III этап. Основной этап работы: информационный блок, отработка и развитие навыков.
IV этап. Завершающий этап: рефлексия, ритуал прощания.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа с 10-15-минутным перерывом.
Для проведения занятий необходимо хорошо проветриваемое, светлое помещение, в котором есть возможность рассадить участников не только в круг, но и за парты.
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки
По окончании курса обучения учащиеся будут:
знать:
базовые понятия из области общей и социальной психологии, психологии общения, психологии эмоций, конфликтологии, этнопсихологии и психологии познавательных процессов;
виды конфликтов и пути их преодоления;
эффективные формы работы в команде;
методику определения своего темперамента, профессиональной ориентации, конфликтности, толерантности;
методику работы с психолого-диагностическим материалом;
проблемы современного общества, такие как ВИЧ/СПИД и наркомания: пути заражения, этапы развития, возможности защитить себя и своих близких;
виды социальной активности подростков;
методику и технику проведения опроса в школе;
уметь:
взаимодействовать сообща, совместными усилиями добиваясь определённых результатов и находя новые решения проблем и ситуаций;
доверять друг другу и регулировать свое поведение, исходя из правил тренинговой работы;
применять на практике индивидуальные и групповые коммуникативные навыки;
защищать себя и своё здоровье;
высказывать и аргументировать свою позицию, при этом уважая мнение и позицию другого человека;
разрабатывать и реализовывать собственный проект;
применять в жизни принципы толерантности;
самостоятельно развивать внимание, память, воображение, образное и логическое мышление.
Формы подведения итогов реализации программы
По окончании курса учащиеся самостоятельно разрабатывают опросник, который корректируется вместе с педагогами и апробируется на ровесниках. Подросткам предоставляется возможность самостоятельно выбрать тему исследования, составить вопросы для опроса. Педагог здесь выступает в роли советчика и информатора. Такая форма подведения итогов вызывает значительный эмоциональный подъём у подростков. Ведь получив свободу выбора, они используют все полученные на занятиях знания. Самостоятельность в выборе повышает чувство ответственности у обучающихся, а также мобилизует творческий потенциал подростков.
Формой подведения итогов является организация выставки обработанных результатов в рисуночно-схематической форме. Эта форма подведения итогов позволит увидеть, как были освоены полученные навыки, как ребята чувствуют себя в роли юного психолога, насколько корректно составляют вопросы и насколько инициативно подходят к подготовке собственного социального проекта.
Срок реализации программы: 1 год
Возраст учащихся: от 14 до 15 лет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (учебно-тематический план по годам обучения)
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы "Юный психолог"
Рабочая программа 1 года обучения
Раздел, темы
теория (кол-во часов)
практ. (кол-во часов)
Всего часов
Формы контроля
Методическое обеспечение
2. Тренинг формирования эффективной команды
2.2. Сплочение и доверие
Мини-беседа на тему доверия. Освоение пространства посредством игровых форм.
Повышение взаимного чувства доверия. Разработка общей символики: эмблема, девиз, название Подвижные игры с принятием совместных решений
2.4. Спастись и выжить
2.5. Верёвочный курс
2.5. Развитие взаимодействия в коллективе.
Сценарий прохождения веревочного курса. Открытое пространство (улица, спорт.зал)
2.6. Портрет нашей группы
3. Тренинг коммуникативных навыков
3.1. Общение и умение слушать
3.2. Средства общения
Классификация средств общения. Формирование и закрепление коммуникативных навыков при помощи упражнений и игр.
3.3. Общение без слов
Понятие невербального общения. Игровые упражнения, направленные на формирование жестикуляции и мимики. Формирование навыков самоконтроля за невербальными проявлениями: жестами, мимикой, позой при разговоре.
3.4. Наши эмоции и чувства
3.5. Проявление эмоций и чувств
Понятие эмпатии. Формирование внимательности к чувствам и эмоциям собеседника. Тренинговая работа в парах и мини-группах: формирование и отработка навыков эмпатии, обучение технике саморегуляции.
3.6. Конфликты и причины их возникновения
Понятие конфликта в психологии. Причины конфликтов. Механизмы возникновения конфликтов. Барьеры и трудности в общении.
Самодиагностика степени своей конфликтности. Игровое моделирование конфликтных ситуаций.
3.7. Пути решения конфликтов
3.8. Навыки публичных выступлений
3.9. Отработка навыков публичного выступления
Видеозапись выступления (с согласия обучающегося). Подготовка презентации. Самостоятельный анализ обучающимся своего вербального и невербального поведения по видеоматериалам. Коррекция ошибок в мини-группах.
4.1. Толерантная личность
Упражнение на определение степени своей толерантности.
4.2. Знакомство со стереотипами
Понятие стереотипа. Виды и функции стереотипа. Популярные стереотипы. Механизмы возникновения стереотипов.
4.3. Быть принятым другими – не значит быть как все
Формирование положительной самооценки подростков. Развитие позитивного отношения к уникальности каждого человека.
5. Тренинг личностного роста
Диагностические и медитативные методики.
Тренинги на самопознание, осознание себя (своей личности) и понимание других людей.
5.2. Тренинг креативности
Выполнение задач на сообразительность. Самооценка творческих способностей.
5.3. Развитие мышления, памяти, внимания
Формирование предпрофессиональных навыков.
Самостоятельная обработка и интерпретация методик.
6. Профилактика социальных заболеваний
6.1. Профилактика ВИЧ/СПИД
6.1. Демонстрация учебно-тематического фильма
Проблема ВИЧ/СПИДа в современном обществе. Информация о развитии, путях заражения и возможностях предотвращения болезни. Меры самозащиты.
6.2. Аукцион ценностей
Понятие ценности. Понятие выбора.
Формирование навыков выбора. Тренинг.
6.3. Мифы, связанные с наркоманией. Комплекс социальных, образовательных, медицинских и психологических мер, направленных на предупреждение возникновения какого-либо негативного явления. Пропаганда здорового образа жизни.
Освоение правил действия в случае столкновения с проблемой наркомании.
Методика первичной диагностика, Анонимная анкета
7. Карта жизни: тренинг профессионального самоопределения
7.1. Тренинг профессионального самоопределения
7.1. Теоретические аспекты профессионального и жизненного самоопределения.
Апробация полученных знаний при помощи упражнений.
Комплекс упражнений по профориентации
7.2. Профориентационная диагностика
Сознательный выбор профессии и аргументация в её защиту.
Проведение тестирования. Интерпретация и обобщение результатов тестирования.
7.3. Аспекты профессионального и жизненного самоопределения на конкретных примерах выбора.
Закрепление полученных знаний и навыков в игровой форме.
Ватман, карандаши, листы формата А4
8. Социальное творчество
Презентации социальных проектов
8.1. Понятие социального проекта. Различные виды социального проекта. Теоретические аспекты социального проектирования.
Разработка собственного социального проекта-опросника.
Ватман, карандаши, листы формата А4
8.2. Реализация проекта
Организация выставки обработанных результатов в рисуночно-схематической форме
9. Выставка с результатами проведенного опроса. Заключительная диагностика. Коллективное подведение итогов.
ЛИТЕРАТУРА для обучающихся:
Актуальность программы определяется необходимостью большинству обучающихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне самопознания и понимания себя, других и мира.
Министерство образования и науки Ульяновской области
Принята на заседании педагогического совета
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Направленность программы: социально-педагогическая
Срок реализации: 1 смена
Всего часов – 2-12ч.
г. Димитровград, 2017
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка.
Отличительные особенности программы
Срок освоения программы
Формы организации образовательного процесса
Цель задачи программы
Содержание программы
Содержание учебно-тематического плана
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы контроля (аттестации)
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Актуальность данной общеобразовательной программы определяется необходимостью большинству обучающихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне самопознания и понимания себя и других людей.
Психология, как наука интегрирует знания о системе целенаправленно организованной поддержки жизненных сил человека, разумного построения его отношений с окружающим миром и людьми, самим собой на основе инициативной активности и нравственной самоорганизации жизни в конкретном социуме. Вступая во взаимодействие с существующими общественными ценностями, ребенок сравнивает свое поведение с теми образцами, которые предлагаются ближайшим окружением: родителями, учителями, воспитателями и другими значимыми для него взрослыми и сверстниками. При возникновении несоответствия между реальным поведением и предлагаемыми образцами в самосознании ребенка формируются негативные отношения, как к предлагаемым ценностям, так и к самому себе. Ребенок начинает испытывать трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем или иным формам социальной дезадаптации.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия проходят не в формате школьного урока, а в форме разнообразных видов деятельности как теоретической, так и практической направленности: развивающие и ролевые игры, практикумы, беседы, импровизации, конкурсы, викторины, моделирование и анализ ситуации. Таким образом, отличительной особенностью программы является ориентация на практическую значимость получаемых знаний, их универсальность, актуальность для каждого ребёнка при его социализации.
Программа разработана таким образом, чтобы его содержание было доступно для детей разного возраста, либо учебный план составлен отдельно для детей младшего возраста и для детей среднего и старшего возраста.
В программе прописаны уровни подачи материала в зависимости от продолжительности заезда. Поэтому, есть возможность реализации программы при разной продолжительности смен. Каждое занятие результативно.
Объём программы: 2-12 ч.
Количество часов, отведённых для реализации программы:
при продолжительности смены 21 день - 12ч.;
при продолжительности смены 5-7 дней - 4ч.;
при продолжительности смены 3-4 дня - 2ч.
Срок реализации программы - одна смена.
Режим занятий - каждая группа занимается 1-2 раза по 2 академических часа с перерывом 10 минут.
Формы обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса.
В основе обучения лежат различные формы организации деятельности обучающихся:
фронтальная – одновременная работа со всеми обучающимися;
групповая – организация работы в группах или в парах;
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части. Большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как самостоятельную деятельность детей. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы для коллективного решения поставленных задач.
В программе используются: беседы, объяснения, рассказ, опросы, тесты, практические занятия, положительная оценка работы ребенка.
Занятия могут проходить в форме:
1. Психологических игр и упражнений;
3. Групповых дискуссий;
4. Информационных блоков и др.;
Цель программы: создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через процесс актуализации самопознания; социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе.
Задачи программы:
Образовательные
Обеспечить обучающихся системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности и личности других;
Формировать умения эмоциональной и поведенческой саморегуляции;
Способствовать приобретению навыков рефлексии и обратной связи.
Воспитательные
Воспитывать у обучающихся интерес к познанию себя и других людей;
Развивающие
Формировать культуру самопознания, саморазвития и самовоспитания;
Развивать у детей познавательные процессы: внимание, воображение, память, мышление;
Повышать уровень интеллектуального и эмоционального развития обучающихся;
Мотивационные
создать комфортную обстановку на занятиях, благоприятные условия для адаптации обучающихся;
Социально-психологические
формирование социально-творческой активности, профессионально-личностная самореализация;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для смены продолжительностью 3-4 дня
Количество часов
Форма проведения занятия
Формы контроля
Что такое психология?
Королевство внутреннего мира человека.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Тема 1. Что такое психология? Королевство внутреннего мира человека.
Теория. Наука психология: основные понятия, компоненты психики человека.
КРУЖОК ПСИХОЛОГА И ЛОГОПЕДА "ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА" (Рабочая программа в рамках дополнительного образования)
Количество детей с речевыми нарушениями разного плана у детей даже в старшем дошкольном возрасте составляет примерно 70-80%. Если нарушение звукопроизношения чаще к началу обучения в школе всё-таки удаётся корректировать, связная активная речь часто вызывает тревогу у большинства педагогов начальных классов. В основе лежат разные причины, но наиболее важный фактор – уровень развития основных психических функций и эмоционально-личностного развития. Поэтому становится целесообразной эффективная взаимосвязь таких специалистов детского сада как учителя-логопеда и педагога-психолога.
Рабочая программа составлена на основе:
- Куликовская Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу: Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии
Программа направлена на формирование речевых навыков и других психических функций, а также развитие личности детей.
Авторы - Педагог-психолог Сивова А.С.
Учитель-логопед Стефановская А.С.
ДЛЯ КРУЖКА - Программа по арт-терапии (поделилась Марина Королева)
Модифицированная программа
по коррекции эмоционально-аффективной сферы и личностных особенностей детей 5-6 лет с использованием метода арт-терапии
Читайте также: