Программа районного семинара в доу образец

Обновлено: 04.07.2024

Методический кабинет старшего воспитателя детского сада

Старшему воспитателю ДОО - Методическая литература для воспитателей, представленная в разделе, включает различные пособия и сборники, программы, рекомендации для легкого взаимодействия с детьми, материалы для подготовки творческих и развивающих занятий, конспекты тематических уроков. Также методические пособия направлены на систематический и объективный контроль знаний и государственные нормативы дошкольного образования

Педсоветы в детском саду

Педагогический совет в условиях введения ФГОС дошкольного образования - Книга доступна в электронном варианте! Пособие содержит разработки педагогических советов по актуальным темам, затрагивающим различные стороны образовательного процесса в ДОО в условиях внедрения ФГОС: развитие способных и одаренных детей, сохранение и укрепление здоровья, социальное партнерство, взаимодействие детского сада и семьи.

Педагогические советы в ДОО, Планирование на учебный год - Программа для установки через Интернет! Пособие содержит материалы, раскрывающие современные тенденции в решении теоретических и практических вопросов организации педагогического совета как коллегиального органа управления и формы методической работы в ДОО.

Семинары в детском саду

Семинар "Дидактические игры": 1 стр., 2 стр.

Передовой педагогический опыт в детском саду. Готовые образовательные проекты в ДОУ

На пути к творчеству (из опыта работы воспитателя)

Стимулирование игрового интереса как условие и фактор развития дошкольника (презентация)

Опыт работы по созданию мультфильма с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проектной деятельности!

Опыт работы по использованию слайдовых викторин в ОП ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста

Краткосрочные образовательные практики технической направленности в ДОУ

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

(дошкольное отделение)

городского семинара-практикума для воспитателей дошкольных образовательных организаций

«ФГОС ДО. Раздел основной образовательной программы ДОО

Дата: 27 апреля 2017 г.

Место проведения: МАОУ СОШ № 48 (корпус № 2)

Время: 9.30 ч

Ответственный/докладчик

Ульяненко С.С., педагог нод

Образовательная деятельность

Семенова Любовь Геннадьевна, воспитатель первой квалификационной категории.

Федотова Валентина Александровна, воспитатель.

Теоретическая часть

Югова С.И., инструктор по физической культуре МАДОУ Детский сад № 109

Мастер-классы

Игровые упражнения с использованием технологии СА-ФИ-ДАНСЕ.

Семенова Любовь Геннадьевна, воспитатель первой квалификационной категории.

Антонова Екатерина Владимировна, музыкальный руководитель

Югова С.И., инструктор по физическому воспитанию МАДОУ Детский сад № 109

Республика Бурятия,

670024, г. Улан - Удэ, ул. Минина 1-а

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 697 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

09.02.2018 364
DOCX 1.6 мбайт
4 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Соловьёва Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Цель: совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

План
районного семинара

педагогических работников МБДОУ

Дата проведения: 14.04. 2017г.

Цель: совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

Тема и цель мероприятия

Ответственные

Воспитатели ДОУ Советского района

Заведующий МБДОУ
Каракаш О.В.

Воспитатели ДОУ Советского района

Старший воспитатель
Ведерина И.А.

Воспитатели ДОУ Советского района

Старший воспитатель
Ведерина И.А.

Показ НОД по формированию элементарных математических представлений.

Цель: показать эффективность использования дидактических игр как одной из форм организации непосредственной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Воспитанники средней группы ДОУ

Воспитатель Палагина В.В.

Цель: показать процесс моделирования игровых ситуаций при организации сюжетно-ролевых игр по ПДД с детьми старшего дошкольного возраста.

Воспитанники старшей группы ДОУ

Воспитатель Михайлюк Т.А.

Воспитатели ДОУ Советского района

Воспитатель Бурганова О.А.

Экскурсия по детскому саду.
Цель: познакомить участников семинара с развивающей предметно-пространственной средой дошкольного учреждения.

Воспитатели ДОУ Советского района

Заведующий МБДОУ
Каракаш О.В.

Воспитанники старшей и подготовительной групп.

Бурганова О.А.
Михайлюк Т.А.,
музыкальный руководитель Преображенский В.М.

2. О слагаемых профессиональной компетенции (практикум).

3. Составление программы самообразования (практикум).

4. Деловая игра " Занятие школы молодого воспитателя".

5. Деловая игра " Аукцион идей. "Интегрированное занятие в ДОУ".

6. Инновации, нововведения, новшества в деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения (дискуссия).

Этапы подготовки педагога к семинарскому занятию:

Знакомство с рекомендованной литературой.

Выполнение практических заданий.

Участие в семинарском занятии.

Анализ результатов занятия и самоанализ.

"Какой педагог нам нужен?" (А.В.Луначарский)

"Каждому учителю надо быть прежде всего добросовестным преподавателем своего учебного предмета" (А.Н. Островский)
"Мы можем различать два вида качеств учителя: его научную подготовку и личный учительский талант" (П.Ф.Каптерев)
"Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем" (В.А.Сухомлинский)

Вопросы для обсуждения:

1. Педагог дошкольного образовательного учреждения и современные социокультурные условия.

2. Новые требования и новое понимание перечня задач профессиональной деятельности воспитателя.

3. Личностные качества педагога, индивидуальный стиль, педагогическая позиция, творческая направленность, имидж как составляющие облика современного педагога.

Литература.

1. Дейтвис Ф. "Ваш педагогический имидж" М., 1997

2. 3имняя И.А. " Педагогическая психология" М., 1999, ч.3,гл.2.

З. Кан-Калик В.А., Никандров И.Д. "Педагогическое творчество" М.,1990

4. ПоташникМ.М. "Как развивать педагогическое мастерство" М.,1987

"О слагаемых профессиональной компетенции воспитателя".

Вопросы для обсуждения:

1. Профессиональная компетентность как основополагающий фактор профессиональной деятельности воспитателя.

2. Педагогическая культура как явление профессиональной компетентности педагога.

3. Роль педагогического опыта и мастерства в профессиональной компетентности педагога.

4. Личностный рост воспитателя как условие совершенствования профессиональной компетентности.

Литература.

1. Битянова И.Р. "Психология личностного роста" М., 1995

2. Введение в педагогическую культуру (Под ред. Е.В.Бондаревской) Ростов на Дону1995 Практическая часть

1. "Мастерская мастеров"

Представьте педагогический опыт своего сменщика, коллеги. Защитите его методическую систему, выделите линию развития его индивидуального стиля.

2. Коммуникативные функции воспитателя и их проявление в педагогическом общении с детьми.

стремление к гибкости в общении;
способность к эмпатии;
с помощью чего педагог стремится передать личностную окраску;
установка на создание позитивных подкреплений;
жизнерадостность, эмоциональная уравновешенность;
средства невербального поведения педагога.

3. Образ воспитателя.

Напишите мини-сочинение на тему: " Портрет воспитателя детского сада". Защитите написанный вами образ перед коллегами.

"Составление программы самообразования".

Задание 1.

Познакомьтесь со следующей литературой:

1. Коджаспирова Г.М: " Культура профессионального самообразования педагога" М., 1994

2. Оконь В. " Процесс самообразования //Введение в общую дидактику// М.,1990 с.164-178

3. Данилова В.Л. " Как стать собой" (пособие для самообразования) М.,1994

Задание 2.

Как вы понимаете готовность педагога к самообразованию?
Что для вас является главным в стремлении к личностному росту: внешние обстоятельства или внутренние потребности самосовершенствования?

Заполните карту педагогической оценки и самооценки готовности к самообразованию Коджаспировой Г.М. (Из пособия " Культура профессионального образования педагога" М., 1994.с. 116-119), а затем выполните упражнение "Кто я?"

Упражнение "Кто я?"

Задайте себе вопрос "Кто я?" и запишите ответ, который первым придёт в голову. Сделайте это ещё два раза. Подведите черту под тремя ответами и ответьте ещё столько раз, сколько сможете найти подходящих существительных. Выберите двух людей, мнение которых вам не безразлично. Запишите их характеристики. Совпадут ли ваши и их ответы.

Задание 3.

Изучите квалификационные требования к воспитателю. Определите для себя, над чем вам ещё предстоит работать.

Задание 4.

Используя результаты карты педагогической оценки, упражнения, анализ квалификационных требований, составьте программу своего будущего самообразования по следующей схеме:

Направления профессионального самообразования

Задачи самообразования

Средства

Деловая игра "Занятие школы молодого воспитателя".

Совершенствование умения молодых воспитателей вести занятие.
Отработка практических приёмов организации деятельности детей дошкольного возраста на конкретном занятии.
Совершенствование навыков профессионального поведения.
Совершенствование навыков рефлексии.

Отработка механизма проведения занятия.
Совершенствование умения анализировать свою деятельность.

Участники игры:

Молодые педагоги, воспитатели-наставники, воспитатели и освобождённые специалисты в роли детей дошкольного возраста, заведующая, заместитель заведующей, педагог- психолог, воспитатели высокого уровня в роли "комиссии из отдела образования".

Ролевые обязанности участников игры:

"Молодые педагоги"- проводят подготовленные фрагменты учебных занятий и дают самоанализ своей деятельности.

"Воспитатели-наставники"- организуют работу всех участников,объясняют назначение данного занятия, предлагают формы работы, резюмируют итог деятельности, определяют временные рамки проведения занятия.

"Дети дошкольного возраста"- помогают молодым педагогам в ведении занятия. Дают оценку занятия и самоанализ своей деятельности в образе ребёнка.

"Комиссия отдела образования"- анализирует конспекты и фрагменты предлагаемых занятий.

Не выходить за пределы предлагаемой роли, помнить, что " молодые педагоги" ведут занятие с детьми в дошкольном учреждении.
В анализе деятельности опираться на позитивные моменты.
Отстаивать свою точку зрения, помня о правилах ведения диалога.

Составление конспекта занятия.
Отбор фрагмента для показа.
Подготовка к проведению занятия.
Использование рекомендаций методической литературы.

Оценка деятельности участников игры. Оценивание работы " молодых педагогов" проходит в виде рейтингового конкурса "Кто лучше". Каждому педагогу, показавшему фрагмент занятия, даётся конверт, в который участники кладут квадрат красного или синего цвета. Они означают: красный-проведённое занятие понравилось, синий - занятие проведено посредственно. На доске составляется рейтинговая таблица:

Подсчет рейтинговых баллов осуществляют воспитатели- наставники.

"Составление конспекта и проведение фрагментов интегрированного занятия"

Деловая игра "Аукцион идей". Интегрированное занятие в ДОУ.

Развивать умения педагогического проектирования,
Дать возможность педагогам проявить свою "изобретательскую способность".

Брокер - ведёт аукцион идей, осуществляет презентацию, объясняет ролевые обязанности игроков.

в виде рекламного объявления;
в виде показа фрагмента занятия (в роли детей - взрослые);
в виде логического рассказа (не более 3-5 минут) о содержательной стороне интегрированного занятия;
представлением на экспертизу покупателям конспекта занятия.

Покупатели-педагоги, анализирующие выступления, при покупке аргументируют свой выбор.

на постановку и выполнение педагогами воспитательно-образовательных задач;
на содержание каждого этапа в занятии: организация внимания, организация процесса восприятия, осмысления, обобщения и систематизации;
на приёмы активизации деятельности воспитанников;
на условия достижения положительного результата;
на показатели выполнения учебно-воспитательных задач.

Торги осуществляются по 10-бальной системе. Выигрывает тот продавец, который набрал большее количество голосов с высокой оценкой.

Оборудование: таблички-представления, видеофрагмент интегрированного занятия, который используется в виде рекламного ролика в начале игры.

"Инновации, нововведения, новшества в деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения"

Что такое педагогическая инноватика и каковы её основные цели.
Инновационный процесс и участие в нём каждого педагога.
Основные аспекты инновационной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения.

Заполните анкеты (на изучение мнения педагогов о новшествах и нововведениях.)
Цель - определение готовности педагогического коллектива к внедрению и разработке нового.

Литература:

1. Ангеловски К. "Учителя и инновации" М.,1991

2. Инновационное обучение: стратегия и практика /Под ред. В.Я.Ляудис/М.,1993

3. Сластенин В.А., Подымова Л.С. "Педагогика: Инновационная деятельность" М..1997

Анкета готовности педагога-экспериментатора к вхождению в экспериментальную деятельность

В вузе
В системе дополнительного образования
При самообразовании

Уровень теоретических знаний по основам экспериментальной деятельности
Владение методикой разработки программ эксперимента
Владение методикой проведения эксперимента
Владение приемами оценки экспериментальной деятельности
Владение способами оформления результатов экспериментальной деятельности

в области создания авторских школ
обновления и разработки нового содержания образования
разработки новых методик и авторских технологий
разработки новых подходов к построению учебно-воспитательного процесса на основе возрастной психологии, психологии саморазвития личности, диагностики психологических особенностей личности
инновационных моделей учебного заведения
современных моделей управления
др.

Различий нет
Различий почти нет
Различия существенны

5. В чем состоит продукт (результат деятельности педагога-практика и педагога-экспериментатора)

(ответ предоставьте в свободной форме, с обоснованием точки зрения)

Недостаточное понимание роли и значимости педагогического эксперимента со стороны педагога
Низкий социальный статус педагога-экспериментатора, престиж профессии
Негативное отношение части педагогического коллектива к экспериментальной деятельности
Заниженная оценка педагога
Завышенная оценка педагога
Недостаточное внимание к экспериментальной деятельности руководителей ДОУ, района, города
Слабая материально-техническая база, необходимая для эксперимента
Отсутствие продуктивной профессиональной совместной деятельности педагогов и администрации по построению теоретических проектов программ развития детского сада
Отсутствие творческих объединений педагогов по решению конкретных проблем практики
Нестимулирующие отношения, сложившиеся с администрации ДОУ
Невдохновляющие отношения с коллегами по работе

Ф.и.о.
Педагогический стаж
Квалификационная категория

Анкета для анализа взаимодействия педагогов ДОУ

1. Как часто вы вступаете во взаимодействие с другими педагогами:

б) по мере необходимости

2. По чьей инициативе происходит взаимодействие с другими специалистами:

а) по собственной

3. Что является основой взаимодействия:

а) внутренняя логика развития ребенка (его потребности)

б) содержание учебного материала

в) форма совместной деятельности (занятие, праздник и т.д.)

4. Как обеспечивается взаимодействие: а) на основе единых планов б) по инициативе другого педагога в) интуитивно (спонтанно)

5. К чему приводит взаимодействие с другими педагогами: а) удовлетворению интересов всех сторон б) удовлетворению интересов детей в) удовлетворению интересов родителей, администрации

6. Каков характер взаимодействия:

а) комплексное влияние на все стороны личности ребенка (достижение результатов сверх поставленных целей совместной деятельности)

б) достижение поставленных целей и задач в) результаты ниже планируемых

7. Основные проблемы во взаимодействии возникают по поводу определения:

а) целей и задач совместной деятельности б) ее технологий (методов, средств, форм) в) ее результатов.

Читайте также: