Программа профессионального самообразования воспитателя доу
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР__________
План профессионального
самообразования
воспитателя ДОО
Ивановой Екатерины Леонидовны
2016-2017 гг.
ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ
Иванова Екатерина Леонидовна
Образование (когда и какое учебное заведение окончил):
Специальность по диплому:
Дата назначения на должность:
Общий стаж трудовой деятельности:
Квалификационная категория, дата присвоения:
Курсы повышения квалификации:
Пояснительная записка
В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО), большое внимание уделяется развитию личности дошкольника, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (цитата). В дошкольном возрасте наблюдается активный процесс познания окружающего мира, поэтому немаловажным является художественно-эстетическое развитие ребенка, предполагающее развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятия мира природы; и понимания произведений искусства; Способность восприятия красоты объектов окружающего мира является основой для развития интеллекта ребенка, его познавательной и творческой деятельности. Чувство красоты природы, предметов, окружающих людей, создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.
Многие исследователи (Н.М.Аксарина, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, A.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, М.Ю.Кистяковская, А.Н.Леонтьев, B.С.Мухина, Д.Б.Эльконин) отмечают, что основой эстетического развития является эмоционально-чувственное отношение к действительности, таким образом, осуществляется процесс эстетическое развития следует уделять формированию эстетического восприятия объектам окружающего мира. Без помощи и поддержки взрослого дети самостоятельно замечать красоту предметов, их форму окружающего мира не смогут. Бесспорно, эстетическое развитие следует начинать с самого раннего возраста, начиная с эстетического восприятия предметов окружающего мира.
В работах В. В. Краевского, Г. Д. Глейзер и В. С. Леднёв раскрывают пути интеграции в содержании образования. [ Error: Reference source not found ]. Т. Г. Казакова выделила характерные признаки интегрированных занятий познание через переживание, творчество и сотворчество; эмоционально богатая партитура занятия; успех, достижения, открытия детей; индивидуальность ребенка как ценность и др. (Карпова И. А. Интеграция видов детского художественного творчества через синтез искусств — новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 54-56.)
К эстетическому развитию следует подходить комплексно, в том числе осуществляя межпредметную и внутрипредметную связь. Поэтому актуальным вопросом интегрирования содержания являются работы Л.И. Балашовой, М.Н. Берулавы, Г.Ф. Гегеля, В.В. Краевского, И.Я. Лернера и др.
- социокультурный творческий опыт, позволяя ребенку переносить имеющиеся знания и способы в творческой деятельности, например, рисование, лепка. [5]
Таким образом, отдельно в практике педагога существуют планирование занятий по рисованию и аппликаций и другие, но к сожалению, нет системного подхода к содержанию занятий к продуктивным видам деятельности, в частности рисования и аппликации . На основе анализа научно теоретической литературы и нормативных документов выявлены следующие противоречия:
-между существующей в теории ориентации на развитие изобразительных способностей у ребенка и недостаточной целенаправленно выстроенное работы с применением методов, приемов, эстетического развития восприятия.
- между осознанием педагогом значении развития эстетического восприятия детьми и отсутствием (или не в полной мере) реализации системного подход, а в организации занятий продуктивного вида деятельности одного вида, например, рисования.
- между необходимостью организации систем и последовательности в содержании системы занятий продуктивными видами деятельности рисовании и аппликации в соответствии с требованиями ФГОС ДО и реализации её на практике не в полной мере;
Сформулированные противоречия позволяют выделить проблему
отсутствие системного подхода к содержанию занятий по таким продуктивным видам деятельности: как рисования и аппликации, обеспечивающий эстетическое развитие восприятия формы. В соответствии с выявленной проблемой необходима разработка содержания системы занятий по рисованию и аппликации для детей, начиная с 3-4 летнего возраста.
Поэтому целью плана профессионального самообразования является повышение своего профессионального мастерства в области художественно – эстетического развития разработать, теоретически обосновать и доказать на практике действенность системы занятий по рисованию и аппликации как средство формирования эстетического восприятия формы предметов окружающего мира у детей 3-4 лет.
-обосновать теоретические подходы и проанализировать опыт организации занятий рисования и аппликации по заданной теме
-разработать и обосновать систему занятий по рисованию и аппликации как средство формирования у дошкольного возраста эстетического восприятия формы предметов окружающего мира
-провести пробацию(реализация) и определить действенность разработанной системы
Источники самообразования:
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
Дата начала работы над темой: 01.10.2019 учебный год.
Предполагаемая дата окончания работы: 30.05.2020 учебный год.
Срок реализации: 2019 -2020 учебный год.
Цель: Повышение теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности педагога, путем внедрения инноваций в образовательный процесс.
Дошкольное образование – это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками – формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и формирование речи. Работая с детьми дошкольного возраста и сталкиваясь с проблемами в их обучении, воспитателю приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является наглядное моделирование.
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Как отмечали Выготский Л.С. и Леонтьев А.А., это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Ребенок дошкольного возраста лишен возможности, записать, сделать таблицу, отметить что-либо. На занятиях в детском саду в основном задействован только один вид памяти – вербальный.
Мнемотаблицы – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая доступна детям дошкольного возраста. Ученые также отмечают, что использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников.
Следует сказать также, что метод мнемотаблиц не требует значительных затрат для обогащения предметно-развивающей среды, поскольку схемы и картинки в любом эстетическом оформлении и в любом количестве всегда можно найти в интернете, кроме того, они могут быть нарисованы на бумаге, на доске самими детьми или воспитателем.
Формы работы по самообразованию
на 2019-2020 учебный год.
Преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества, востребуют человека активного, инициативного, обладающего высоким потенциалом саморазвития, субъекта профессиональной и личной жизнедеятельности. Образовать такого человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, исторического процесса, собственной жизни.
Поскольку субъектные свойства человека закладываются в раннем детстве, это предъявляет новые требования к результатам работы с детьми в детском саду.
Качество дошкольного образования определяется множеством факторов, одним из которых является непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства педагогов. Важную роль при этом имеет систематическое, самостоятельное ознакомление воспитателей и других специалистов ДОУ с новейшими достижениями педагогики, с передовой практикой работы других образовательных учреждений, в также изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов.
Современный воспитатель детского сада является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с дошкольниками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.
Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования.
Профессионально компетентным является тот педагог, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании детей. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.
Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего, оно расширяет и углубляет знания, полученные на курсах, способствует осмыслению опыта на теоретическом уровне.
Идея программы:
Создание условий для личного педагогического роста и успешной социально-психологической адаптации детей. Формирование у дошкольников умения понимать и принимать окружающий мир, эмоционально-положительно выражать отношение к нему. Развивать способности к продуктивному общению.
Цель:
Повышение своего теоретического, методического, профессионального мастерства и компетенции как воспитателя.
Задачи:
1) развивать творческий потенциал воспитанников и создавать необходимые условия для активизации познавательной исследовательской деятельности, развития логического мышления.
2) формировать навыки самостоятельной деятельности;
3) повышать самооценку детей, их уверенность в себе;
4) развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
5) повышать качество образования на основе внедрения новых информационных технологий;
6) обобщать и распространять собственный опыт.
Ожидаемые результаты:
2) повышение качества воспитательно-образовательного процесса;
3) разработка и проведение открытых занятий по инновационным технологиям.
п\п План мероприятий Примерный срок реализации Отметка о выполнении
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
1. Самостоятельное изучение нормативной документации в области дошкольного образования и образования в целом.
Теоретическое изучение темы. Журналы и газеты: "Дошкольное воспитание "и др.
2. Повышения квалификации на курсах
3. Аттестация на первую квалификационную категорию
4. Изучение инновационных методов работы воспитателей района в области воспитания и обучения.
Использование современных образовательных технологий
1. Изучение статей, брошюр педагогов – новаторов
2. Составление презентаций о работе "Развитие речи детей посредством устного народного творчества".
3. Использование на ООД и в повседневной деятельности нетрадиционных приемов и методов работы.
4. Приобретение новой методической литературы.
5. Составление собственных авторских разработок занятий с элементами игры по развитию речи у дошкольников
6. Разработка собственных дидактических материалов и использование их в процессе воспитательной и образовательной работе.
8. Внедрение полученных результатов в педагогическую практику.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
1. Выступление перед коллегами на педсоветах, проведение открытых занятий
2. Публикации в СМИ. систематически
Работа с семьей
1. Разработка плана сотрудничества с родителями с целью активизации взаимодействия детского сада с семьей по вопросам воспитания и развития детей
Работа с дошкольниками на ООД и в повседневной жизни
1. Продолжать создавать условия для всестороннего развития детей в группе;
Создание предметно-развивающей среды;
Создание условий для развития сюжетно-ролевых, дидактических, театрализованных игр;
Поддержание благоприятной эмоционально-положительной обстановки в группе (индивидуальны подход к каждому ребенку)
2. Добиться активного и результативного участия дошкольников и их родителей в мероприятиях.
Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №4 города Агрыз Агрызского муниципального района Республики.
Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя на 2018–2023 Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя Ф. И. О. педагога – Болотова Светлана Юрьевна Образование – высшее Категория.
Занимаемая должность: воспитатель.
Стаж педагогической работы (по специальности) с 1984 года,
в данной должности с 1983 года,
в данном учреждении - 8 лет.
Категория: 1 квалификационная категория с 05.01.2004г
Цель саморазвития: самосовершенствование профессиональной деятельности воспитателя.
Задачи программы:
повышение профессионального уровня и педагогического мастерства;
создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками; распространение собственного педагогического опыта.
Основные направления моей деятельности:
1. В информационной области:
использование интернет и мультимедиа - ресурсов, образовательных программ и учебных материалов;
создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ - технологий.
2. В диагностико-прогматической области:
совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
овладение современными методиками диагностики всестороннего развития дошкольников;
планирование индивидуальной работы с воспитанниками по результатам диагностики.
3. В области содержания образования:
Реализация УМК по обучению детей двум государственным языкам РТ
Создание условий для реализации УМК в соответствии с ФГОС
Проектирование образовательного прцесса в условиях билингвального образования на уровне ДОО.
формирование общей культуры личности каждого ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.
4. В инновационной и экспериментальной области:
работа в творческих мастерских;
участие в семинарах и мастер-классах;
внедрение в практику инновационных педагогических технологий,
методические семинары, практикумы;
реализации собственных творческих способностей.
5. В области повышения квалификации:
очное и дистанционное повышение квалификации, курсовая подготовка, курсы-онлайн;
участие в тренингах и деловых играх, профессиональных конкурсах и фестивалях и выставках.
Анализ своей педагогической деятельности.
(самопознание)
Я могу (Мои плюсы)
Использую методы и приемы работы, способствующие развитию самостоятельности, способности к сотрудничеству.
Применяю в образовательной, воспитательной и развивающей деятельности разнообразные виды игр.
Правильно моделирую игровое пространство.
Выбираю подходящий стиль общения с воспитанниками и их родителями, основанный на взаимном уважении.
Анализирую собственную педагогическую деятельность.
Мои недоработки (Мои минусы)
Владение ИКТ на минимальном уровне;
Выбор темы по самообразованию
(самоопределение)
Учитывая результаты самоанализа своей деятельности, определила тему для повышения самообразования.
Цель. Повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации ФГОС, разработать модель внедрения народных игр в рамках реализации УМК
Задачи: 1. Применение новых методов и приемов, направленных на развитие самостоятельности младших дошкольников.
2. Повышение педагогической компетентности родителей.
3Презентация результатов работы по теме самообразования на итоговом педсовете
1. Применение новых методов и приемов, направленных на развитие самостоятельности младших дошкольников.
2. Повышение педагогической компетентности родителей.
3Презентация результатов работы по теме самообразования на итоговом педсовете.
Сроки реализации плана: с 1 ОКтября 2013 года по 1 сентября 2017 года
Привлечение родителей к участию в благотворительных акциях
Повышение ответственности родителей за воспитание ребёнка
Заключительный (итоговый) этап
Май 2016 года – сентябрь 2017 года
Сроки реализации
Цель: создание организующей основы для реализации плана повышения профессионального уровня
Цель: разработка методической основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
сентябрь 2016 г. –
Цель: обеспечение результативной работы по реализации плана повышения профессионального уровня.
Заключительный (итоговый) этап
Цель: оценка эффективности реализации плана повышения профессионального мастерства.
сентябрь 2017 г.
Прогнозируемые результаты:
Повышение качества организации воспитательной работы.
Совершенствование предметно-развивающей среды.
Обогащение личной творческой лаборатории.
Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс.
Гуманное отношение детей к окружающему миру, привитие любви к семье, родному дому, краю, Родине, уважения к людям разных национальностей.
Улучшение состояния работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей.
Укрепление сотрудничества ДОУ и семьи.
Изучение литературы,
связанной с совершенствованием профессионального мастерства
Нормативно – правовые документы,
использования литературных
Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г.№ 1155 «Об утверждении
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №966-р.
Новые нормативные документы регионального и муниципального уровней.
Изучение новинок методической литературы по изучаемой теме.
Повышение профессионального мастерства
Знакомство с передовым опытом работы
Знакомство с передовым опытом работы
I этап
Организационно-подготовительный
Сроки реализации: сентябрь 2013– август 2014 года
Цель: создание организующей основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
Мероприятия проекта
Сроки реализации
Форма отчёта,
заслушивается отчёт
Изучение нормативных
документов по теме проекта:
- Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г.№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №966-р.
- Новые нормативные документы регионального и муниципального уровней.
октябрь 2013– август 2014 г
Выступления на педсоветах и в рамках
муниципальных методических объединений
Разработка проекта повышения профессионального уровня на период с 2013-2017 г.г.
Выступления на педсовете
Обучение на курсах повышение квалификации по проблеме внедрения ФГОС ДО
Повышение профессиональной компетентности
Выступления на педсовете
Завершение обучения татарскому языку в рамках курсов повышения квалификации
Обучение детей татарскому языку в рамках реализации проектов УМК
Участие в педагогическом совете
Обмен опытом
Выступления на педсовете
Совершенствование предметно-развивающей среды
Выступления на педсовете
Подбор диагностических методик для проведения мониторинга образовательных результатов.
Создание диагностического инструментария
Диагностика
Отчёт об итогах первого этапа
Подведение итогов, анализ результатов работы
Выступления на педсовете
Практический
Сроки реализации: сентябрь 2014 - май 2015 года
Цель: разработка методической основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
Мероприятия проекта
Сроки реализации
Создание предметно-развивающей среды
Совершенствование условий пребывания детей в ДОО
Совершенствование системы планирования воспитательной работы
Повышение качества организации воспитательной работы
ноябрь 2014 г. -
Распространение опыта, обогащение личной творческой лаборатории
Разработка конспектов организованной образовательной деятельности по методической теме в соответствии с ФГОС ДО
Знакомство с современными технологиями, обогащение личной творческой лаборатории
Разработка авторских дидактических игр
Обогащение личной творческой лаборатории
Разработка сценариев мастер-классов для воспитателей:
- «Волшебный мир книги;
Обобщение опыта
Подготовка выступлений на педсоветах и семинарах по проблемам организации воспитательной работы
Обобщение и распространение опыта работы
Разработка плана взаимодействия с семьёй.
Создание единого образовательного пространства
Творческий отчёт об итогах второго этапа инновационной деятельности
Подведение итогов, анализ результатов работы
Презентативный
Июнь 2015 – апрель 2017 года
Цель: обеспечение результативной работы по реализации плана повышения профессионального уровня.
Мероприятия проекта
Сроки реализации
Обобщение опыта
Повышение качества организации воспитательной работы
Совершенствование
предметно-развивающей среды
Мастер-класс для воспитателей:
Распространение опыта
Выступления на методических объединениях воспитателей на темы:
Распространение опыта
на муниципальном уровне
Участие в муниципальных и республиканских семинарах по проблемам организации воспитательной работы
Распространение опыта на муниципальном и республиканском уровнях
Родительские собрания:
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания ребёнка
Привлечение родителей к участию в конкурсной деятельности
сентябрь 2015 г. –
Вовлечение родителей в образовательный процесс
Цель: подведение итогов, оценка эффективности реализованного плана повышения профессионального мастерства.
Мероприятия проекта
Сроки реализации
Анкетирование родителей
Положительные отзывы, удовлетворённость результатами опроса
Анализ отзывов о проведённых мероприятиях
июнь 2017 г.
Удовлетворённость участников образовательного процесса результатами совместной деятельности
сентябрь 2017 г.
Аналитический отчёт, определение перспектив дальнейшей работы по повышению качества образования
Планируемые результаты.
Результатом реализации программы саморазвития являются следующие показатели:
Умение анализировать научно-методическую литературу.
Распространение собственного педагогического опыта.
Цель: создание организующей основы для реализации плана повышения профессионального уровня
Цель: разработка методической основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
сентябрь 2016 г. –
Повышение качества организации воспитательной работы.
Совершенствование предметно-развивающей среды.
Обогащение личной творческой лаборатории.
Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс.
Гуманное отношение детей к окружающему миру, привитие любви к семье, родному дому, краю, Родине, уважения к людям разных национальностей.
Улучшение состояния работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей.
Укрепление сотрудничества ДОУ и семьи.
связанной с совершенствованием профессионального мастерства
Нормативно – правовые документы,
Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г.№ 1155 «Об утверждении
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №966-р.
Новые нормативные документы регионального и муниципального уровней.
Изучение новинок методической литературы по изучаемой теме.
Повышение профессионального мастерства
Знакомство с передовым опытом работы
Знакомство с передовым опытом работы
Сроки реализации: сентябрь 2013– август 2014 года
Цель: создание организующей основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
документов по теме проекта:
- Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г.№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №966-р.
- Новые нормативные документы регионального и муниципального уровней.
октябрь 2013– август 2014 г
Выступления на педсоветах и в рамках
муниципальных методических объединений
Разработка проекта повышения профессионального уровня на период с 2013-2017 г.г.
Выступления на педсовете
Обучение на курсах повышение квалификации по проблеме внедрения ФГОС ДО
Повышение профессиональной компетентности
Выступления на педсовете
Участие в педагогическом совете
Выступления на педсовете
Совершенствование предметно-развивающей среды
Выступления на педсовете
Подбор диагностических методик для проведения мониторинга образовательных результатов.
Создание диагностического инструментария
Отчёт об итогах первого этапа
Подведение итогов, анализ результатов работы
Выступления на педсовете
Сроки реализации: сентябрь 2014 - май 2015 года
Цель: разработка методической основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
Создание предметно-развивающей среды
Совершенствование условий пребывания детей в ДОО
Совершенствование системы планирования воспитательной работы
Повышение качества организации воспитательной работы
Распространение опыта, обогащение личной творческой лаборатории
Разработка конспектов организованной образовательной деятельности по методической теме в соответствии с ФГОС ДО
Знакомство с современными технологиями, обогащение личной творческой лаборатории
Разработка авторских дидактических игр
Обогащение личной творческой лаборатории
Разработка сценариев мастер-классов для воспитателей:
- «Волшебный мир книги;
Подготовка выступлений на педсоветах и семинарах по проблемам организации воспитательной работы
Обобщение и распространение опыта работы
Разработка плана взаимодействия с семьёй.
Создание единого образовательного пространства
Творческий отчёт об итогах второго этапа инновационной деятельности
Подведение итогов, анализ результатов работы
Июнь 2015 – апрель 2017 года
Цель: обеспечение результативной работы по реализации плана повышения профессионального уровня.
Повышение качества организации воспитательной работы
Мастер-класс для воспитателей:
Выступления на методических объединениях воспитателей на темы:
на муниципальном уровне
Участие в муниципальных и республиканских семинарах по проблемам организации воспитательной работы
Распространение опыта на муниципальном и республиканском уровнях
Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания ребёнка
Привлечение родителей к участию в конкурсной деятельности
сентябрь 2015 г. –
Вовлечение родителей в образовательный процесс
Цель: подведение итогов, оценка эффективности реализованного плана повышения профессионального мастерства.
Положительные отзывы, удовлетворённость результатами опроса
Анализ отзывов о проведённых мероприятиях
Удовлетворённость участников образовательного процесса результатами совместной деятельности
сентябрь 2017 г.
Аналитический отчёт, определение перспектив дальнейшей работы по повышению качества образования
Привлечение родителей к участию в благотворительных акциях
Повышение ответственности родителей за воспитание ребёнка
Заключительный (итоговый) этап
Май 2016 года – сентябрь 2017 года
Сроки реализации
Цель: создание организующей основы для реализации плана повышения профессионального уровня
Цель: разработка методической основы для реализации плана повышения профессионального уровня.
сентябрь 2014 г. –
Цель: обеспечение результативной работы по реализации плана повышения профессионального уровня.
Заключительный (итоговый) этап
Цель: оценка эффективности реализации плана повышения профессионального мастерства.
сентябрь 2017 г.
Прогнозируемые результаты:
Повышение качества организации воспитательной работы.
Совершенствование предметно-развивающей среды.
Обогащение личной творческой лаборатории.
Внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс.
Гуманное отношение детей к окружающему миру, привитие любви к семье, родному дому, краю, Родине, уважения к людям разных национальностей.
Улучшение состояния работы по гражданско-патриотическому воспитанию детей.
Укрепление сотрудничества ДОУ и семьи.
Изучение литературы,
связанной с совершенствованием профессионального мастерства
Нормативно – правовые документы,
использования литературных
Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г.№ 1155 «Об утверждении
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №966-р.
Программа профессионального самообразования воспитателя ДОУ.
Программа профессионального саморазвития
Тимохиной Людмилы Геннадьевны
воспитателя
Индивидуальная программа самообразования педагога ДОУ
Ф.И.О.: Тимохина Людмила Геннадьевна.
Стаж педагогической работы: 25 года
Квалификационная категория: высшая
Сроки работы над темой: сентябрь 2018 - сентябрь 2019г.
Цель: Повышение своего теоретического уровня, повышение собственной профессиональной компетентности.
• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения ГМО, работы с банком педагогической информации, в системе Интернет.
• Разработать и реализовать стратегию взаимодействия с родителями, систему работы с детьми, перспективный план работы с детьми.
• Подготовить и провести педагогическую диагностику на начало и конец учебного года.
• Оформить в группе центр активности.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о духовных и нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому уже с самого младшего возраста необходимо показать нравственную и духовную суть каждого поступка. Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, целесообразно формировать как своим примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?
1. В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, что позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.
2. Воспринимая сказку, ребенок с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем.
Разрешение проблем нравственного и духовного воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных. Действенным средством в воспитании моральных качеств личности дошкольников является сказка. Духовно- нравственное воспитание – это формирование ценного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включая в себя воспитания чувства долга, справедливости, ответственности. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы образования и воспитания. Проблемы духовно- нравственного воспитания дошкольников всегда находились в центре внимания выдающихся педагогов, таких как В. А Сухомлинского, Н. С Карпинской, Л. Н Стрелковой и др. Они занимались поиском наиболее эффективных путей и средств осуществления духовно- нравственного воспитания в ДОУ. На мой взгляд, одним из средств создания положительных духовных и нравственных представлений детей, установления более тесных контактов между взрослыми и детьми в семье и в детском саду является сказка. Период дошкольного детства наиболее благоприятен для духовного и нравственного воспитания ребенка, ведь впечатления детства человек проносит через всю жизнь.
повышение качества воспитательно-образовательного процесса.
разработка и внедрение системы дидактических игр и методических материалов для дальнейшего их использования в воспитательно-образовательной работе.
создание педагогических разработок и публикации их в СМИ (публикации на собственных мини-сайтах, публикации в сетевом педагогическом сообществе).
Читайте также: