Программа повышения качества образования в школе с низкими результатами обучения красноярский край
Обновлено: 05.07.2024
1. Приказ КК ИПК от 30.01.2020г. №53 "Об отборе общеобразовательных организаций, для проведения мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения".pdf (скачать) (посмотреть)
2. Приказ МБОУ Дрокинской СОШ имени декабриста М.М. Спиридова от 31.08.2020г. №01-05-240 "Об утверждении Программы повышения качества образования в МБОУ Дрокинской СОШ имени декабриста М.М. Спиридова на период 2020-2023 годов".pdf (скачать) (посмотреть)
3. Программа повышения качества образования в МБОУ Дрокинской СОШ имени декабриста М.М. Спиридова на период с 2020 по 2023 годы.pdf (скачать) (посмотреть)
4. Презентация программы повышения качества образования в МБОУ Дрокинской СОШ имени декабриста М.М. Спиридова.pdf (скачать) (посмотреть)
5. Методика оказания адресной методической помощи общеобразовательным организациям, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся.pdf (скачать) (посмотреть)
Разработчики программы:
2020-21 учебный год - третий год реализации ШППКО
2019-20 учебный год - второй год реализации ШППКО
" День открытых дверей"
В рамках реализации школьной программы повышения качества образования 17 марта 2020 года в школе пройдёт День открытых дверей. В рамках мероприятия вы сможете познакомиться с организацией образовательного пространства школы, посетить учебные занятия и мастер-классы, выступить в роли экспертов компетентностной игры старшеклассников, поучаствовать в рефлексивно-аналитическом диалоге. Оргпроект мероприятия
| Семинары по разработке параметров и критериев мониторинга для анализа и оценки профессиональной деятельности учителя | сентябрь 2018 |  |
| Педсовет по согласованию критериев мониторинга для анализа и оценки профессиональной деятельности учителя | 29.10.2018 |  |
| Взаимопосещение уроков |  | |
Муниципальный методический фестиваль начальной школы
Методический десант: ИПК
-посещение уроков и внеурочных занятий
-индивидуальные собеседования с учителями по проведенным занятиям и урокам
-интервью с уч-ся
-собеседование с социальным педагогом, психологом, заместителем по ВР ( Сперанский А. В.)
-обсуждение с педагогами хода реализации ШППКО
Краевой семинар "Особенности систематизации знаний для организации итогового повторения при подготовке учащихся к ГИА по математике" (24 ч)
Участие в краевом Фестивале педагогических идей "Шаг к успеху: формирование образовательных результатов в обучении математике и информатике"
3 учителя математики
Внедрение в управленческую практику новых способов работы с результатами - IPIPS ( 1 классы )
ИТОГИ 1-го ГОДА РЕАЛИЗАЦИИ ШППКО
22 августа 2019 года - состоялась экспертиза результатов реализации школьных программ повышения качества образования и предъявление результатов деятельности шк ольных команд по достижению планируемых результатов .
В рамках августовского педагогического совета 23 августа 2019 года для школ с низкими результатами и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, претендующих на вхождение в Проект в 2020 году, работала презентационная площадка, в ходе которой новым школам был предъявлен опыт 5 школ по реализации школьных программ повышения качества образования, в том числе и нашей школы.
Сетевое взаимодействие
Мероприятия в рамках исполнения договора о сотрудничестве:
События проекта
В рамках проекта школа вошла в апробацию лонгитюдного исследования развития младших школьников - диагностика iPIPS.
iPIPS – Инструмент предоставляет многостороннюю оценку когнитивного и некогнитивного развития ребенка, диагностирует ребенка на старте и оценивает индивидуальную динамику каждого ребенка за первый год в школе. В конце 2 класса / начале 3 класса в рамках комплексного исследования ведется мониторинг поведенческого, личностного, социального и эмоционального развития ребенка. В конце 4 класса проводится исследование общего прогресса в начальной школе. Также с помощью опросников учителя и родителей оцениваются эффекты семейной и образовательной среды на успехи детей.
В стартовой диагностике участвовало 99% первоклассников и их родителей. Получены индивидуальные отчеты по каждому участнику для родителей, для учителя, отчеты по классам и по школе. По результатам проведен рефлексивно-аналитический диалог с учителями 1-х классов и родительские собрания в каждом классе. В апреле-мае 2019 года проведено итоговое тестирование учащихся 1-х классов, а также анкетирование учителей 1-х классов. В процедуре приняли участие 74 учащихся и 3 педагога.
С 17 по 24 декабря 2018 года в рамках реализации проекта был проведен внешний независимый мониторинг оценки знаний учащихся 5-11 классов по английскому языку . Формат мониторинга (тестирование) включал задания на определение уровня сформированности умений чтения, аудирования и лексико-грамматических навыков. В мониторинге приняли участие учителя английского языка: Струков Е.Н., Цыганкова Т.В., а также 277 учащихся 5-11 классов.
Нормативно-правовые основания (нормативные акты, соглашения, договоры, положения, приказы, программы, проекты и т.д.)
Перечень мероприятий, направленных на создание условий для получения качественного общего образования в образовательных организациях Канского района со стабильно низкими образовательными результатами, на 2017-2020 годы
План работы по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях
Приказ управления образования №016-ОД от 24.08.2020г. "О создании рабочей группы по координации работ и поддержке школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях"
Комплекс мер, направленных на создание условий для получения качественного общего образования в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях на 2020-2023 годы
Договор о сотрудничестве (партнерстве)
Программа повышения качества образования
Решив, что участвовать в конкурсе не будем, убрали письмо подальше.
Началась работа: семинары, знакомство с интересными практиками других школ, вебинары от ведущих специалистов ККИПК, СФУ, общение с коллегами, работающими в таких же социальных условиях, тьюторами, помогающими посмотреть на свою образовательную организацию со стороны, увидеть проблемы, определить ресурсы, наметить траекторию развития.
В процессе образовательного аудита были определены ресурсные и проблемные зоны в жизни школы, проанализирована карта оценки состояния образовательной системы. Таким образом, были выявлены факторы и причины, которые необходимо учитывать при переходе школы в эффективный режим развития:
1. Контингент (Высокий процент (18,3%) педагогически запущенных детей, детей из неполных и неблагополучных семей).
Наличие отрицательной динамики качественных результатов образования с 7-8 класса. Относительно низкий средний по школе балл сдачи ОГЭ (по отдельным предметам) по отношению к среднему муниципальному и региональному показателям.
2. Кадровый ресурс - слабое развитие практики обмена опытом между педагогами. Необходимы изменения в организации учебного процесса (применение новых образовательных технологий и новых форм оценивания учебных результатов). Высокий процент молодых педагогов (18%), которым необходима методическая помощь, профессиональная поддержка коллег.
3. Управление. Слабая система внутришкольного мониторинга.
4. Работа с общественностью, информационная открытость. Низкая информированность, низкая активность родительской общественности в образовательном процессе. Объективные трудности в реализации идеи социального партнерства, связанные с временными и трудовыми затратами, направленными на выполнение нормативных требований.
5. Воспитательная работа. Недостаточно функционируют органы ученического самоуправления, спад ученической активности к 9-11 классу. Нет дополнительного информационного пространства для реализации социальной значимости подрастающего поколения в жизни поселка.
Реализация Программы организована как разработка, реализация проектов, которые будут запущены в 2017-2018 году и рассчитаны на реализацию в течение 3 лет, каждый проект решает конкретные задачи по повышению качества образования.
Данный проект направлен на повышение уровня ученической активности, гражданско-патриотическое воспитание школьников, повышение уровня родительской активности, реализацию механизмов взаимодействия Школы и партнеров социума, распространение эффективного опыта работы школы.
Творческой группой педагогов разработаны дорожные карты по реализации данных проектов, определены индикаторы оценки и формы предъявления ожидаемых результатов.
Что удалось сделать в школе с момента внедрения программы по повышению качества образования?
На данный момент в части изменений в административной деятельности школы разработаны Положения о наставничестве, о школе молодого педагога. На основе выявленных в совместной деятельности педагогических ресурсов и проблем определены целевые установки для педагогов-наставников и молодых специалистов, идет целенаправленная работа по разработке ИОП педагога, внесены изменения в Планы внутришкольного контроля и методической работы школы, в Положение о стимулирующих выплатах.
2. Работа с педагогами.
Организована наставническая работа с молодыми специалистами, молодые педагоги и наставники активно посещают и анализируют уроки друг друга, совместно разрабатывают и дают открытые уроки.
3. Работа с учениками.
Во Всероссийской предметной олимпиаде школьников на школьном уровне приняли участие -70% обучающихся. Победители и призеры -15%.
Конечно, не все идет легко, нехватка времени, дефицит кадров, трудности в материально-техническом обеспечении, стесненность условий и нехватка площадей (школа работает в 2 смены), но мы уверены, что планируемые результаты будут достигнуты, а если это случится, то наша команда работала не зря. Ведь это:
- обеспечение доступности качественного образования для всех обучающихся;
- рост квалификации педагогов;
- увеличение численности обучающихся, охваченных системой внутришкольного и внешкольного дополнительного образования;
- рост учебных и внеучебных достижений обучающихся;
- привлечение общественности к работе школы, повышение рейтинга ОУ;
- организовано сетевое взаимодействия межу учреждениями села;
- создание условий для гражданско-патриотического воспитания, формирования социально адаптированной личности.
Образовательная система высокого качества позволяет каждому обучающемуся достигать высоких результатов, несмотря на условия, в которых его школа реализует образовательную программу. Условия образовательного процесса определяются контекстом и факторами, специфическими для каждой образовательной организации. Низкие образовательные результаты часто являются следствием негативного влияния факторов риска или их сочетания.
Данные национальных и международных исследований качества образования и образовательного процесса, проводимых в России под эгидой Рособрнадзора и Министерства просвещения Российской Федерации, позволяют выявить факторы риска низких результатов. Данные исследований позволяют также оценить степень взаимосвязи образовательных результатов с отдельными характеристиками учебного процесса.
Читайте также: