Программа по сохранению и укреплению здоровья детей в доу
Обновлено: 17.05.2024
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические показатели:
- физиологически зрелыми рождаются не более 14%;
- 78 % детей, пришедших в первую младшую группу детского сада, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья
(II и III группы здоровья);
- только 24 % выпускников детского сада можно считать практически здоровыми.
Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.
С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться:
- семья, включая всех ее членов и условия проживания;
- детский сад, где ребенок проводит большую часть своего активного времени;
т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.
Поэтому в детском саду идет постоянный поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий. Здоровьесберегающая среда – это комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в семье и детском саду.
Концепция программы основывается на следующих положениях:
- Фундаментальными основами всестороннего гармоничного развития ребенка и полноценной самореализации в жизни является образование и здоровье.
- В современных условиях необходимо полномасштабное использование международных, федеральных, региональных законов и иных нормативных актов для обеспечения особого статуса детства как социального феномена и создания необходимых условий для безопасности и полноценного развития детей.
- Только при консолидации усилий всех участников педпроцесса возможно достижения значимых результатов сохранение и укрепление здоровья детей.
- Обеспечение здоровья детей необходимо рассматривать в контексте проблем питания, физической активности, предупреждение факторов риска, с учетом экологической оставляющей. Необходимым представляется создание дружественной и здоровой среды вокруг детства.
- Вся работа по сохранению и укреплению здоровья детей в детском саду должна носить комплексный характер на основе объективной оценке и прогноза состояния здоровья и факторов.
- Поскольку здоровье человека можно охарактеризовать как совокупность его резервных возможностей, обеспечивающих оптимальную адаптацию в окружающем мире, то перспективной и конечной целью оздоровительных программ должна быть направленность на развитие и совершенствование резервных возможностей каждого ребенка, формирование умений управлять своим здоровьем.
- Педагог, реализующий здоровье сберегающие технологии, должен своим личным здоровьем утверждать преимущество здорового образа жизни, следить за состоянием своего здоровья.
Основные принципы программы:
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья.
Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
- Ресурсы, которые позволяют эффективно решить поставленные задачи
Техническое и кадровое обеспечение
Приобретение необходимого оборудования:
- медицинского;
- технологического;
- спортивного;
- мебели.
Программа по укреплению здоровья воспитанников предназначена для детей 2-7 лет. Методический материал для руководителей и воспитателей ДОУ.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| programma_zdorove.docx | 55.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Обособленное структурное подразделение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к дошкольникам предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности. Вместе с тем, результаты научных исследований свидетельствуют: количество здоровых детей не превышает 15-20%. По данным Министерства здравоохранения России, к 6-7-летнему возрасту только13% детей могут считаться здоровыми, а к моменту окончания школы это число уменьшается в 2,5 раза.
Общеизвестно, что здоровье определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека. Как свидетельствует большинство научных исследований, факторы внешней среды в формировании здоровья ребёнка имеют преимущественное значение. Поэтому так важно создание всех необходимых санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в дошкольных образовательных учреждениях, т.к. только здоровый ребёнок может успешно усваивать всё то, чему его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным, работоспособным, нормально развиваться. Это обязывает дошкольные учреждения считать приоритетным направлением своей работы укрепление здоровья детей, предупреждение возможных отклонений в их развитии.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. В существующей иерархии основных элементов в системе здоровья человека, на первом уровне стоит биологическое здоровье, на втором – социальный его компонент, на третьем – духовный. Отклонения или изменения в одном из них ведут к нарушению в общем состоянии человека, которое можно охарактеризовать как нездоровье.
Каждый их этих компонентов связан с определёнными функциями здоровья, которые некоторым образом влияют на основной результат образования – выполнение Федеральных государственных образовательных стандартов к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Таким образом, особую важность приобретает вопрос о совместном учёте в воспитательно-образовательном процессе таких составляющих как здоровье и образованность детей, их взаимосвязи, гармоничном единстве и равнозначности. Т.е. следует соблюдать равновесие между обязательностью достижения необходимого уровня выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов к основной общеобразовательной программе дошкольного образования и сохранением при этом здоровья дошкольников.
Достаточно активно в последние годы проводятся исследования, посвящённые проблеме сохранения здоровья детей. Особое внимание уделяется этому вопросу в научных трудах медиков: физиологов и гигиенистов Л.П. Банниковой, Н.Н. Даниловой, А.А. Минха, Н.И. Обреимовой, Л.Е. Панина, Р.С. Тулинской. Н.А.Фомина. Большую роль играют исследования учёных в области валеологии И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, В.В. Колбанова, М.Г. Колесниковой, Т.В. Кружилиной, Н.И. Куинджи, Т.Ф. Ореховой. Л.Г. Татарниковой, а также исследования, посвящённые разработке здоровьесберегающих технологий в образовании (Б.Б. Егоров, Ю.ф. Змановский, В.Т. Кудрявцев, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова, И.В. Чупаха и др.).
В этой связи можно сказать, что образованию предъявлен крупнейший социальный заказ, направленный на поиск путей сохранения российского этноса, его здоровья, его трудовой, репродуктивной, валеологической достаточности и, как следствие, выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования.
Актуальность выбранного направления обусловлена состоянием здоровья детей не только в масштабе России, но и тревожной статистикой по Саратовской области, которая вызывает беспокойство у медицинских работников и педагогов.
В связи с этим выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования обуславливает актуальность её теоретической разработки, необходимость выработки путей сохранения здоровья, начиная с детских лет.
Учитывая необходимость сохранения и укрепления психофизического здоровья и оказания дошкольникам разноплановой специализированной помощи, основной приоритет в работе ДОУ отведён оздоровительному направлению деятельности при соблюдении условия обеспечения качества образования.
В ДОУ постоянно происходит поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, создании определенных условий.
на период 2014-2017 гг.
для разработки программы
Сроки и этапы реализации программы
Период реализации с 2014 по 2017гг.:
I этап - 2014-2015гг. – организационно-мотивационный.
II этап - 2015-2016 гг. – основной.
III этап - 2016-2017 гг. – итогово-аналитический.
Создание необходимого инновационного потенциала для комплексного решения проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида.
Основные задачи, целевые индикаторы
- Обеспечить организационно-педагогические, cоциальные и материально-технические условия для оптимального психофизического развития детей, эмоционального благополучия, повышения их познавательной активности, функциональных и адаптивных возможностей в инновационном здоровьесберегающем пространстве ДОУ.
- Развивать способность педагогов к качественному моделированию здоровьесберегающего процесса в инновационном режиме посредством внедрения авторских разработок.
- Формировать качественно новый уровень продуктивного взаимодействия института семьи и ДОУ на основе реализации альтернативных средств воспитания и оздоровления детей.
- Определить модель сотрудничества образовательного учреждения и социальных институтов-участников нововведений (ЦРБ Красноармейская детская районная поликлиника,) как внешнего здоровьесберегающего пространства.
Ожидаемые конечные результаты,
Повышение эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида :
- улучшение основных показателей состояния психофизического здоровья детей;
- успешное освоение основной образовательной программы воспитанниками МБДОУ ежегодно не менее 86%, качественная подготовка детей к школе до 95%;
- увеличение количества авторских инновационных здоровьесберегающих разработок ежегодно на 3%;
- активизация родителей к совместной с образовательным учреждением здоровьесберегающей деятельности и использованию эффективных форм здоровьесбережения в семье - не менее 90%.
Ф.И.О., должность руководителя программы
Постановление об утверждении программы
Решение педагогического совета ДОУ
Орган, осуществляющий контроль выполнения программы
Инициативная группа ДОУ, администрация
ЦЕЛЬ: Создание необходимого инновационного потенциала для комплексного решения проблемы повышения эффективности здоровьесберегающего процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида.
Воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка;
Оптимизация педагогического процесса в ДОУ;
Формирование потребности педагога в саморазвитии и рефлексии.
ОБРАЗ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО
ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ДОУ
Сохранение, укрепление соматического здоровья ребенка.
Физическое развитие – овладение различными видами движений, развитие двигательных качеств (быстрота, ловкость, выносливость и т.д.).
Развитие сенсомоторной координации.
Произвольность всех психических процессов.
Сформированность волевых качеств и привычек.
Эмоционально-положительная, адекватная самооценка.
Благополучие внутреннего мира (нормальный уровень тревожности).
ОБРАЗ ПЕДАГОГА ДОУ
Планировать педагогический процесс;
Определять задачи и содержание воспитательно-образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
Эффективно организовывать деятельность детей в разных ее видах;
Осуществлять координацию своей деятельности с другими участниками воспитательно-образовательного процесса;
Привлекать родителей к участию в деятельности ДОУ;
Безусловно принимать ребенка;
Находить и раскрывать ресурсы ребенка во всех видах его активности;
Участие в консультировании родителей;
Разработка собственных проектов развивающей деятельности;
Самостоятельный анализ ситуации в группе, прогноз ее дальнейшего развития;
Выбор стратегии, содержания, дидактического материала и создание развивающей среды в группе;
Накапливание, обобщение и распространение опыта работы;
Психолого-педагогическая рефлексия деятельности;
Стремление к самообразованию, самоусовершенствованию, повышение педагогического мастерства.
Основные направления программы.
- организация здоровьесберегающей среды;
- изучение инновационных технологий оздоровления детей;
- внедрение современных эффективных методов оздоровления детей в ДОУ;
- пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления среди родителей воспитанников ДОУ;
- организация диагностики физического развития и состояния здоровья детей.
2. Физкультурно - оздоровительное:
- обеспечение благоприятного течения адаптации;
- решение оздоровительных задач средствами физической культуры;
- соблюдение санитарно – гигиенических требований;
- внедрение современных методов оздоровления;
- систематическое проведение закаливающих процедур;
- создание благоприятного психологического климата в ДОУ.
- предупреждение заболеваний методами профилактики.
- коррекция и профилактика отклонений в речевом развитии детей;
- индивидуальная программа медико-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
- программы медико-педагогического сопровождения детей стоящих на диспансерном учете.
Здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный организм.
Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
Ключевым, системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход
Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Ожидаемые результаты:
повышение уровня ориентации к современным условиям жизни;
овладения навыками самооздоровления;
снижение уровня заболеваемости.
основные принципы работы:
- принцип научности- подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
- принцип активности и сознательности- участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
- принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса всех видов деятельности;
- принцип адресованности и преемственности- поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния здоровья;
- принцип результативности и гарантированности- реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ДОО
Профилактическое-
- обеспечение благоприятной адаптации;
- выполнение сангигиенического режима;
- проведение обследования по программе и выявление патологий
решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
- предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики;
- проведение социальных санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний;
Организационное –
- организация здоровьесберегающей среды ДОО;
- определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностик;
- изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
- систематическое повышение квалификации педагогических кадров
пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников;
- оказание скорой помощи при неотложных состояниях;
Организационно-методическое и психолого-педагогическое
обеспечение
Разработка системы работы по оздоровлению и осуществления контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим развитием детей
Разработка модели внедрения здоровьесберегающих методик в учебно-воспитательный процесс
Поиск , изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления
игры-драматизации с медитацией
Проведение упорядочения нагрузки и активного отдыха детей
Создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей
Проведение валеогизации всего учебно-воспитательного процесса (психологический фон занятий, методы и формы обучения, соблюдение длительности занятий и санитарно-гигиенических условий)
Продолжение работы по совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОО
Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей (выпуск газет, проведения семинаров, оказание консультативной помощи и т.д.)
Участие в научно-практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей
Читайте также: