Программа малыши крепыши кратко
Обновлено: 05.07.2024
Физическое развитие — динамический процесс роста и биологического созревания ребенка в определенном периоде детства
(приложение 7). С одной стороны, этот процесс отражает общие закономерности роста и развития организма, с другой — существенно зависит от социальных, экономических, санитарно-гигиенических и других условий, влияние которых в значительной мере определяется возрастом человека.
СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1. Пояснительная записка.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников.
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы.
2.3. Описание образовательной деятельности по физическому развитию детей с нарушениями речи.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы.
3.2. Организация образовательной деятельности
по физическому развитию дошкольников.
3.3. Организация культурно-досуговой деятельности физкультурно-оздоровительной направленности.
3.4. Особенности организации РППС.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ЛИТЕРАТУРА.
Парциальная программа физического развития детей 3-7 лет "Малыши-крепыши" Выполнила: Тауэр Т.А.
В основу программы положен системно - деятельностный подход, создающий условия для формирования общей культуры личности детей: ценностей здорового образа жизни, развития физических качеств, совершенствования двигательных навыков, воспитания инициативности и самостоятельности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Программа предназначена для использования в дошкольных группах образовательных организаций, семейных дошкольных группах, группах кратковременного пребывания, в малокомплектных и частных детских садах.
Цель: охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие его физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе индивидуально - дифференцированного подхода.
Задачи: охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ (гигиенических навыков, приемов закаливания и др.); развитие основных физических качеств ребенка (скорости, гибкости, силы, выносливости, ловкости) и умения рационально их использовать в повседневной жизни; развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка; воспитание воли, смелости, дисциплинированности.
Организация образовательной деятельности по приобщению детей 3–4 лет к физической культуре . Занятия по физическому развитию - 3 раза в неделю. Утренняя гимнастика. Упражнения для развития и укрепления кистей рук, мышц плечевого пояса, спины, гибкости позвоночника, мышц брюшного пресса и ног - ежедневно. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке – ежедневно. Оздоровительная гимнастика пробуждения после дневного сна – ежедневно. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Организация образовательной деятельности по приобщению детей 4–5 лет к физической культуре Утренняя гимнастика. Подвижные игры и физические упражнения. Оздоровительная гимнастика пробуждения после дневного сна. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Увеличивается время проведения! Усложняется выполнение всех упражнений!
- Занятия на лыжах (ходьба на лыжах ступающим шагом, выполняя повороты на месте переступанием); - Организованная деятельность по физическому развитию детей в бассейне – 2 р /неделю (погружение в воду до подбородка, упражнения в воде); - Е зда на велосипеде (на трехколесном велосипеде по прямой дорожке с остановкой).
Организация образовательной деятельности по приобщению детей 5–6 лет к физической культуре Занятия по физическому развитию – 3 р /неделю. Обучение детей плаванию – 2 р /неделю. Утренняя гимнастика (укрепление всех групп мышц). Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Оздоровительная гимнастика пробуждения после дневного сна Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Возможный диапазон упражнений, который может освоить ребенок 5–6 лет Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, с поворотом на углах зала, с выполнением различных заданий); Челночный бег 3 раза по 10 м, бег парами, держась за руки); Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от пола и ловля его (расстояние2–2,5м); Пролезание в обруч разными способами (прямо, боком, спиной, без касания руками пола); Прыжки: ноги скрещены — ноги врозь, одна нога вперед — другая назад, на одной ноге (правой и левой поочередно); Спортивные игры: элементы баскетбола, бадминтона, футбола, хоккея; Скольжение на лыжах по ледяной дорожке с разбега, приседая во время скольжения; Езда на двухколесном велосипеде и самокате по прямой, по кругу, с поворотами и остановками.
Содержание и организация образовательной деятельности в подготовительной группе включает в себя те же формы и методы работы. Увеличивается время проведения занятий, сложность выполняемых упражнений.
Физическое развитие дошкольников проводится в форме занятий, которые могут быть различных видов Физкультурно-оздоровительного характера Сюжетное Игровое Тематическое Комплексное На воздухе Контрольное (проводится в начале и конце года, основан на индивидуально - личностном подходе).
Для проведения занятий рекомендована спортивная форма и обувь. Занятия проводятся по подгруппам.
Примерная схема конспекта занятия по физическому развитию дошкольников: -Месяц, неделя, номер занятия: -Тема занятия: - Интеграция с другими образовательными областями: речевым, познавательным, социально-коммуникативным, художественно-эстетическим развитием. -Возрастная группа: - Вид занятия: физкультурно-оздоровительного характера, сюжетное, игровое, тематическое, комплексное, на воздухе, контрольное. Задачи: обучающие, воспитательные, оздоровительные.
-Место проведения занятия: физкультурный зал, спортивная площадка, бассейн. - Форма организации детей на занятии: групповая, подгрупповая, индивидуальная или парная. -Физкультурное оборудование и инвентарь: - Средства обучения: наглядные, технические средства обучения (далее — ТСО). -Предварительная работа: по необходимости. -Ход занятия
Анализ занятия по физическому развитию дошкольников: Сведения о группе Подготовленность и разработанность занятия Наличие и состояние спортивной формы Выполнение санитарно- гигиенических требований Организация занятия : - своевременность начала и окончания; -логичность и методическая правильность структуры занятия; - эффективность способов организации детей для выполнения упражнений и заданий; - рациональность использования помещения; - мобильность раздачи и сбора физкультурного инвентаря Эффективность решения образовательных задач Осуществление образовательных задач Решение оздоровительных задач Развивающий эффект занятия Поведение и самочувствие детей Уровень методической подготовленности педагога и его мастерство: Выводы, предложения, рекомендации.
Медико - педагогический контроль физического состояния детей на занятии Во время проведения занятий в обязательном порядке должен проводиться медико-педагогический контроль физического состояния детей. В первую очередь, медицинская сестра (заместитель заведующей, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, другие ответственные за этот процесс лица) следят за тем, наблюдаются ли у детей признаки утомления, характеризующие их самочувствие и настроение .
Так же программа рассчитана для детей с общим нарушением развития речи Средний дошкольный возраст Для основной массы детей с ОНР доступна большая часть упражнений, рекомендуемых программой, при этом особое внимание следует уделить развитию тонкой моторики пальцев рук. Упражнения рекомендуется выполнять в медленном темпе и многократно, следить за качеством техники их выполнения. Это обусловлено замедленным процессом формирования двигательных навыков (в среднем дети с ОНР усваивают движения в течение 5–8 занятий).
Старший дошкольный возраст Коррекция особенностей моторного развития, направлена на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, развитие статической выносливости, равновесия, упорядоченного темпа движений, синхронного взаимодействия между движением и речью, запоминанием серии упражнений. А также на воспитание быстроты реакции на словесные инструкции, развитие тонких двигательных координаций, необходимых для полноценного становления навыков письма.
Организация образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. Образовательная деятельность по физическому развитию дошкольников может осуществляться в течение всего времени пребывания детей в ДОО в различные режимные моменты. Образовательная деятельность по физическому развитию проводится в форме занятий. Занятия для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю.
Максимальная продолжительность занятия по физическому развитию 3–4 года – 15 минут ,только в 1 половине дня 4–5 лет – 20 минут, в 1 половине дня 5–6 лет - 25 минут, можно после дневного сна от 6 лет - 30 мин, можно после дневного сна
Особенности организации РППС Для эффективной организации физического воспитания дошкольников РППС должна иметь: физкультурно-оздоровительную направленность быть содержательно-насыщенной, полифункциональной - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, матов, мягких модулей и т.д.; Вариативной - периодическую сменяемость физкультурного оборудования, появление новых предметов, стимулирующих двигательную активность детей. доступной безопасной
Каждое образовательное пространство, использующееся для организации физического развития дошкольников (спортивный зал, бассейн, физкультурный уголок групповой комнаты, игровая спортивная площадка на территории ДОО, групповые участки и пр.), должно быть оснащено необходимым оборудованием и инвентарем.
Мониторинг физического развития воспитанников. Реализация Программы предполагает проведение педагогической диагностики развития детей. Диагностика проводится для оценивания индивидуального развития воспитанников с целью определения эффективности педагогических действий и их коррекции, в случае необходимости. Педагогическая диагностика физического развития проводится 2 раза в год: сентябрь (определение начального уровня) и май (определение качественного прироста индивидуальных показателей).Диагностика уровня развития физических качеств проводится по данным Э. С. Вельковского, Е. Г. Леви- Гориневской, О. Г. Аракеляна. Прирост показателей физических качеств определяем по формуле:W= 100 (V2-V1)
1 / 2 (V1 +V2)
W - прирост показателей темпов
V1 - исходный уровень
V2 – конечный уровень
Физическая культураМладшая группа (от 3 до 4 лет)Учить детей ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построения принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Средняя группа (от 4 до 5 лет) Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Развивать психофизические качества : быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горыПодвижные игры: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать психофизические качества : силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Цель программы :
сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, повышение физической и умственной работоспособности.
Охрана и укрепление психофизического здоровья детей.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений.
Воспитание грациозности, выразительности и красоты движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативности, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса к спорту
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Образовательная п рограмма физического развития детей 3-7 лет "Малыши-крепыши ". Презентация на заданную тему содержит 6 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Образовательная программа физического развития детей 3-7 лет "Малыши-крепыши" Выполнили: студентки группы 2-5Б, Давыдова Анна и Смирнова Анастасия
Авторы, цели и задачи программы: АВТОРЫ - Береженова О. - Бойко В .В ЦЕЛЬ - охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие его физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе индивидуально-дифференцированного подхода. ЗАДАЧИ: — охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия; — формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ (гигиенических навыков, приемов закаливания и др.); — развитие основных физических качеств ребенка (скорости, гибкости, силы, выносливости, ловкости) и умения рационально их использовать в повседневной жизни; — развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка; — воспитание воли, смелости, дисциплинированности.
Структура программы: I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Общая характеристика особенностей физического развития детей 3–7 лет 1.2. Планируемые результаты освоения Программы II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (дети четвертого года жизни) СРЕДНЯЯ ГРУППА (дети пятого года жизни) СТАРШАЯ ГРУППА (дети шестого года жизни) ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (дети седьмого года жизни) 2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы 2.2.1. Проектирование занятий по физическому развитию дошкольников 2.2.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по реализации задач физического развития дошкольников 2.2.3. Способы и направления поддержки самостоятельной двигательной деятельности дошкольников 2.3. Описание образовательной деятельности по физическому развитию детей с нарушениями речи 2.3.1. Механизмы адаптации Программы для детей с ОНР III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы 3.2. Организация образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников 3.3. Организация культурно-досуговой деятельности физкультурно-оздоровительной направленности 3.3.1. Организация летней оздоровительной работы в ДОО 3.4. Особенности организации РППС
Направленность программы: Программа направлена на: — приобретение детьми опыта в двигательной деятельности (выполнение упражнений, нацеленных на развитие координации и гибкости, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, по- вороты в обе стороны); — формирование у детей начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; — становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; — становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами (в двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Уделяется особое место: Особое место уделяется: - взаимодействию педагогов, родителей и воспитанников - особенностям работы с детьми, имеющими отклонения в физическом развитии - оценке уровня индивидуального физического развития ребенка на основе целевых ориентиров
Читайте также: