Программа кружка школы музеи парки усадьбы

Обновлено: 30.06.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Уровень программы: базовый.

Срок реализации: 2 года.

Составители:

Варламова Анастасия Александровна, учитель начальных классов

Куликова Ольга Владимировна, учитель начальных классов

2017-2019 учебные года

Пояснительная записка

Туристско-краеведческая деятельность - это комплексное средство гармоничного развития детей, заключающееся в активном познании и улучшении окружающей среды своего края и самих себя в процессе туристических путешествий.

Пешеходный туризм - самый распространенный и доступный вид туризма для учащихся, основой которого является организация туристского похода, с целью познать и изучить свой край. Главная задача программы — удовлетворить естественную потребность обучающихся в непосредственном познании своего края.

Музей является одной из форм дополнительного образования, участвующих в развитии социальной активности обучающегося, его творческой инициативы и самодеятельности в процессе сбора, исследования, обработки, оформления предметов материальной культуры, источников по истории общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность. Изучение программы “ Экскурсионно-образовательные маршруты по паркам, музеям, усадьбам Москвы ” с помощью посещения музеев, парков, усадеб представляется целесообразным, т.к. музей, парки как социокультурное явление позволяет сохранять историческую память, способствует социализации личности. Изучение основ музейного дела, приобретение практических навыков позволит обучающимся расширить свой кругозор и творческий потенциал. Кроме того, программа " Экскурсионно-образовательные маршруты по паркам, музеям, усадьбам Москвы ” способствует дальнейшему активному возрождению духовности, национального сознания, любви к родному городу у подрастающего поколения; воспитывает уважение к человеку и его труду.

Направленность

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни в условиях конкретной социокультурной среды. Базой формирования патриотизма являются чувства любви и привязанности к своей культуре, своему народу, своей земле.

Воспитание активной жизненной позиции, которую обучающиеся приобретают в процессе реализации программы, является необходимым элементом их успешной социализации. Такой человек стремится к преобразованию и усовершенствованию окружающего мира, решению жизненно важных проблем.

Актуальность

Туристско-краеведческая деятельность является не только способом проведения свободного времени, но и формой воспитательного воздействия на личность, в связи с этим выделяют следующие ее функции:

1) воспитательная функция; каждое туристское путешествие формирует определенный опыт терпеливого преодоления неудобств, воспитывает любовь и уважение к людям, родному краю, учит уважительно относиться к традициям своего и других народов;

2) развивающая функция; в процессе путешествий происходит развитие познавательной активности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивается возможность адекватного самопознания.

3) познавательная функция; она заключается в познании мира, накоплении опыта, формировании мировоззрения каждого путешественника. Осуществляя экскурсию обучающиеся получают знания о географических, исторических, экологических особенностях окружающей среды, учатся сохранять их для следующих поколений, что способствует развитию науки, культуры, искусства и других областей человеческого общества.

4) социализирующая функция; совершенствуются навыки взаимодействия с другими людьми, правила поведения в коллективе.

Гражданско-патриотическое воспитание – это неустанная каждодневная деятельность всех, кто причастен к формированию общих моральных ценностей молодого поколения.

Педагогическая целесообразность

В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы у обучающихся формируется стремление к общению, к дружбе, воспитываются ответственность и доброта, умение преодолевать трудности и оказывать помощь. В процессе изучения краеведения решаются следующие задачи:

1. Воспитание любви к малой Родине.

2. Экологическое воспитание (показать влияние человеческой деятельности на природные сообщества взаимосвязь человека с природой, воспитывать чувство ответственности за окружающую нас природу).

3. Развитие логического мышления, речи, памяти.

4. Развитие эстетического восприятия окружающей среды, чувства доброты.

5. Выработка активной жизненной позиции, воспитание творческого отношения к жизни и стремление к постоянному развитию и самообразованию.

6. Воспитание россиянина, гражданина своего Отечества, знающего исторические, культурные ценности и традиции своего народа, заботящегося о процветании своей Родины, своего народа и региона.

Разработка стратегии познания объектов музейного социума и создание авторских экскурсионных маршрутов.

развивающие:

развитие познавательной активности, коммуникативных умений и навыков в процессе посещения музеев, парков, обеспечивается возможность адекватного самопознания ,физической подготовки.

гармоничное развитие личности, совершенствование духовных и физических потребностей.

обучающие:

приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;

приобретение специальных знаний по вопросам туризма и ориентирования, доврачебной медицинской помощи;

воспитательны

туристское путешествие формирует определенный опыт

терпеливого преодоления неудобств, воспитывает любовь и уважение к людям,

родному краю, учит уважительно относиться к традициям своего народа.

формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;

формирование гуманного отношения к окружающей среде;

выработка организаторских навыков, умение вести себя в коллективе.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы

Срок реализации

Формы и режим занятий

Формы занятий – групповая, экскурсии. Наполняемость группы – не более 15 человек (набор осуществляется без предварительного отбора, по желанию и интересу учащегося). Режим занятий: 1 час х 1 раз в неделю. На занятиях педагогом используется индивидуально-личностный подход.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По окончании срока реализации программы у обучающихся будут сформированы:

навыки поисковой, проектной и исследовательской деятельности;

навыки социокультурной компетенции;

потребность в самопознании и самовыражении;

осознание необходимости документирования исторического процесса;

навыки и умения работать с историческими документами с целью развития исследовательских навыков и аналитического мышления;

навыки, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств.

По окончании срока реализации программы у обучающихся будут развиты:

личностные качества: честность, самостоятельность, ответственность, аккуратность;

навыки самостоятельной работы;

способности к аналитическому мышлению, умение проводить сравнительный анализ и обобщать;

инициативность в творческом исследовательском процессе;

навыки поиска эффективных путей организации общественно полезной деятельности учащихся.

Текущий и итоговый контроль

Механизм оценки усвоения программы.

Текущий контроль осуществляется ежемесячно при посещении музеев в форме прохождения пробного и основного тура.

Готовность к текущему контролю:

тематическое теоретическое занятие

прохождение заочного тура;

участие в очном туре запланированного музея.

Основные критерии оценки (для презентаций, рассказа):

образность, эмоциональность, концентрация внимания;

языковая точность и выразительность.

1. Подготовка к участию в олимпиаде (октябрь-апрель 2017-2018 гг);

2. Игра-квест (май);

3. Оценка членами жюри (май 2018 г.).

Формы подведения итогов

Учебно-тематический план

(первый год обучения)

Название разделов, тем

Количество часов

Вводная часть

Вводное занятие. Знакомство с целью программы, постановка задач на год. Основные понятия и термины музееведения.

Правила техники безопасности во время поездки и посещения музея. Правила поведения в музее\усадьбе\парке

Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музея. История музейного дела в России.

Систематическое посещение парков, музеев, усадеб родного города обеспечит подрастающим гражданам России единство культурного и образовательного пространства. А также раскроет юным москвичам исторические и культурные связи родного города со всей бескрайней Россией.

Программа призвана осуществлять духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, развитие их эмоциональной отзывчивости, а также обогатить учащихся знаниями об окружающем мире.

Программа рассчитана на обучающихся 1–4 классов (возраст – 7–11 лет).

В ходе реализации программы предполагается проведение исследовательской работы по изучению родного края, экскурсионные выезды в музеи, парки, усадьбы города Москвы.

Актуальность

Новизна

Новизна программы состоит в том, что она является эффективным средством комплексного воздействия на формирование личности обучающегося, так как объединяет все стороны воспитания: нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое и физическое. Ее специфические особенности позволяют формировать и развивать патриотизм, гражданственность и экологическую культуру у подрастающего поколения.

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

Нормативная основа разработки программы

3. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172–14).

Количество часов для реализации программы

Программа рассчитана на 4 года (1–4 классы). Количество часов – 135. Во 2–4 классах 34 часа, в 1 классе – 33 часа.

Дата утверждения. Органы и должностные лица (в соответствии с Уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении рабочей программы

Рабочая программа по дополнительному образованию рассмотрена на малом педагогическом совете 16 июня 2017 года (протокол № 3), утверждена руководителем ШОО ГБПОУ ТК № 21 г. Москвы 16 июня 2017 года.

Цель и задачи реализации программы

Главной целью реализации программы является развитие познавательных способностей и навыков, расширение и углубление предметных умений, а также воспитание личности ученика, любящего свой народ, свой край и свою Родину путем приобщения к изучению истории и культуры родного края.

– выявление и развитие у обучающихся творческих способностей;

– выявление и развитие у обучающихся интереса к научно исследовательской деятельности;

– создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

– достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы;

– повышение интереса к истории, культуре и искусству.

Используемые технологии

При реализации программы выбор технологии осуществляется в зависимости от предметного содержания, целей занятия, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.

– технология личностно-ориентированного образования;

– технология проблемного обучения;

– технологии интегрированного обучения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметные результаты:освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Предметные результаты:освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, систему основополагающих элементов научного знания.

Методы и формы оценки результатов освоения

– фестиваль художественно-прикладного творчества;

Разделы и источники, планируемые результаты освоения программы, содержание курса и его тематическое планирование – в Приложении.

Приложение доступно для скачивания по ссылке.

Описание опыта практической реализации дополнительной программы

Каждый раздел дополнительной программы имеет четкую структуру, которая представляет собой теоретическую и практическую части, а также выезд в музей или парк.

На теоретическую часть отводится 1 час, в течение которого проводится инструктаж по технике безопасности, общее знакомство с музеем или парком и прохождение вводного тура олимпиады. Здесь основная функция учителя организовать поисковую деятельность школьников, обеспечив их разнообразными источниками информации – книги, справочники, путеводители, доступ в интернет. Чем младше дети, тем большая роль у учителя. Серьезной подготовки требуется учителю для работы на данном этапе с первоклассниками, не умеющими ни писать, ни читать. Упростить подготовку поможет список литературных источников и полезных интернет ссылок, предлагаемый в пояснительной записке к программе. Также необходимо предположить и обсудить все возможные опасности и сложности, с которыми может встретиться команда выезжающих в музей или парк.

Выезд в музей или парк также необходимо очень серьезно продумать и постараться учесть мельчайшие нюансы. Например, при выборе музея необходимо продумать, как встроить новые знания учащихся в их систему знаний, то есть увязать с теми темами, которые затрагиваются на уроках. Немаловажно при выборе музея учесть удобство и безопасность передвижения. В нашем случае это особенно важно, так как первоклассники по причине столь юного возраста мало организованы и крайне невнимательны. По нашему опыту, к полудню дети обязательно хотят подкрепиться, поэтому необходимо рекомендовать родителям давать школьникам с собой перекус.

Мы убеждены, что посещение музея без экскурсии малоэффективно с образовательной точки зрения. При прохождении олимпиады необходимо не допустить перехода качества в количество, удерживая равновесие между качеством подготовки каждого выезда в музей и количеством музеев. Некоторые коллеги ставят целью набор большего количества баллов по итогам олимпиады, поступаясь вовлеченностью детей в совершаемые мини путешествия, что конечно негативно скажется на рефлексивном этапе и не оставит никакого следа в душе ребенка.

На практическую часть отводится 1 час, в рамках которого экскурсанты рефлексируют, то есть делятся впечатлениями от увиденного и услышанного, обобщают и закрепляют новую полученную информацию. Наш опыт показывает, что данный этап работы не менее интересен, чем сама экскурсия. Ребята с удовольствием устраивают вернисажи и выставки своих рисунков и фоторабот после прогулки в парке, участвуют в фестивале художественно-прикладного творчества, устраиваемого после посещения музея соответствующей тематики, представляют свои презентации и творческие работы, с азартом участвуют в тематических конкурсах.

Список литературы:

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2016.

Одной из задач, стоящих перед современной школой, является воспитание патриотизма. Причастность к истории своей Родины, в том числе и малой, ответственность за ее судьбу формируются в результате глубокого предметного знакомства с историей своей семьи, города, края и страны в их единстве.

Изучение Москвы и ее истории имеет свои особенности. Москва – это столица великого государства, мегаполис с многомиллионным населением. Этот город впитал в себя богатейшие многонациональные исторические, культурные традиции, сохраняющиеся во всем разнообразии ее исторических и культурных памятников.

Программа носит образовательно-краеведческий характер и имеет культурологическую и исследовательскую направленность.

Особенностью программы является то, что воспитание юного гражданина осуществляется не только в аудитории, но и непосредственно в музеях, парках и усадьбах города Москвы, на его улицах и площадях. Посещение памятных мест столицы позволит обучающимся своими глазами увидеть, как менялась Москва с течением времени, почувствовать атмосферу родного города.

Цель программы: формирование у обучающихся исторического сознания, воспитание потребности участвовать в сохранении и развитии культурного наследия родного города, развитие интереса к творческой и исследовательской деятельности.

- изучение исторического прошлого родного города,

- обучение основам исследовательской работы,

- формирование системы теоретических знаний по историческому краеведению,

- развитие мотивации к выбору будущей профессии,

- воспитание активной жизненной позиции,

- приобщение к культурным и историческим ценностям,

- формирование музейной культуры,

- формирование устойчивых нравственных и культурных ориентиров,

- воспитание чувства причастности к судьбе родного города.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся три раза в неделю.

Основной формой организации учебных занятий являются групповые аудиторные практические занятия и тематические экскурсии, посещение памятных мест Москвы и музеев города.

Состав учебной группы не менее 10 человек.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ

Об исторической обстановке в стране и городе на каждом изучаемом этапе

О важных исторических событиях, происходивших на территории Москвы

О культуре, быте и традициях москвичей

О исторических личностях, внесших конкретный вклад в развитие города Москвы

О перспективных планах и дальнейшем развитии родного города

Ориентироваться в хронологии исторических событий

Самостоятельно вести записи и обрабатывать исторический материал

Определять принадлежность событий к конкретной исторической эпохе

Ориентироваться в музейных экспозициях по этапам исторического развития страны и города Москвы

Работа с учебной литературой и историческими источниками

Использование музейного материала в учебной деятельности

Рассуждение и ведение беседы по конкретной исторической тематике

Для проверки знаний обучающихся используются следующие виды работ:

- творческие и исследовательские работы.

Темы для исследовательской работы определяются с учетом интересов, возможностей и способностей обучающихся. Также учащиеся на занятиях выступают публично, что предполагает изучение основ ораторского искусства.

Программа является долгосрочной и рассчитана на 2 года (5-6 классы).

Актуальность программы: Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Активное участие детей в краеведческой работе приучает их самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивает учеников, помогает укреплению дисциплины. Изучение постоянных экспозиций и фондов музея актуально для формирования у подрастающего поколения патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества.

Новизна программы состоит в непосредственном активном участии учащихся с ОВЗ в краеведческой работе, способствующей их социализации и коррекции речи. Отличительной особенностью данной программы является то, что она определяет широкий круг изучения краеведческих тем, освоение методики исследовательской работы, использование воспитательного потенциала музея в образовательной и внеурочной деятельности, направленной на формирование исторического сознания и гражданской идентичности подрастающего поколения.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что при изучении истории России в школе малая родина зачастую выпадает из поля зрения педагога и учащихся. Программа призвана помочь расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны, приобщиться к исследованию родного края в разных формах - от простейших описаний до исследовательских работ.

Направленность программы: Направленность программы носит туристско-краеведческий ориентирующий характер. Занятия предполагают многообразие информации, расширяющей содержание материалов таких учебных курсов, как история, география, биология, МХК и др. Это важно, так как музейная среда и музейный предмет обладают большими возможностями эмоционального воздействия в нравственном воспитании.

Задачи:

систематизировать и расширить знания обучающихся об истории родного края;
познакомить с приемами исследовательской и проектной деятельности по краеведению;
обучить специальным навыкам сбора и оформления материалов по истории географических открытий и использования их в просветительской работе.

создать благоприятные условия для достижения результатов в познавательно-поисковой деятельности;
развивать творческий потенциал личности средствами самореализации;
развивать умение контактировать со сверстниками в совместной творческой деятельности;
учить навыкам экскурсионной работы;
применять мультимедийную технику в экскурсии и краеведческой работе;
уметь выступать перед аудиторией.

содействовать гармоничному развитию личности,
совершенствовать нравственные потребности обучающихся;
прививать уважительное отношение, интерес к культуре и истории своего края;
формировать патриотическое отношение к своей малой родине и бережное отношение к этнокультурному наследию родного края, гражданское самосознание, чувство гордости за родной край.

способствовать развитию устной и письменной речи учащихся через обогащение словарного запаса;
автоматизировать произношение терминов со сложной слоговой структурой.

Организация деятельности обучающихся направлена на достижение результатов:

создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;
формировать умение работать в коллективе;
научить уважать чужой труд;
содействовать формированию всесторонне развитой личности.

формировать чувство самоконтроля;
способствовать формированию профессионального самоопределения личности;
развивать коммуникативные качества учащихся;
формировать навыки работы с научной литературой, оформления исследовательских проектов;
обучать тактике диалога, предметного обсуждения и защиты своей работы во время публичных выступлений;
развивать ораторские способности учащихся.
воспитать патриотические и эстетические чувства.

углубить и расширить знания о родном крае, его истории, географии, традициях и культуре;
обучить учащихся методам научного поиска, познакомить с методами исторического исследования;

Ожидаемые результаты:

Методы обучения:

словесный- передача необходимой для дальнейшего обучения информации;
наглядный - просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, посещение экспозиций и выставок Музея путешественников;
поисковый - сбор информации по интересующей теме, теме проекта, теме экскурсии;
исследовательский- изучение документальных и вещественных предметов из фондов музея.

Методы воспитания - убеждение, мотивация, стимулирование.

Формы организацииобразовательного процесса-групповая.

Педагогические технологии - элементы технологии группового обучения, коллективно творческой деятельности, игровой деятельности, здоровьесберегающие технологии.

Данная программа направлена на формирование таких компетенций у школьников, как

учебно-познавательная,
информационная,
коммуникативная.

Отличительная особенность программы:

Предлагаемая программа основана на использовании подлинных исторических памятников, которые включают:

мемориальные предметы (личные вещи участников событий, предметы быта различного времени),
документальные материалы (фотографии, плакаты, документы,

видеоматериалы), обладающие наибольшим эмоционально-психологическим воздействием на учащихся.
Все это дает возможность не только прикоснуться к подлинным экспонатам, но и познакомиться с историческими личностями, которые внесли значительный вклад в исследования территорий нашей страны и других стран и континентов.

Принципы функционирования программы:

принцип продуктивности - дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом;
принцип культуросообразности - ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение;
принцип творческо-практической деятельности - вариативность в рамках программы;
принцип коллективности - воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.

Требования к уровню подготовки: в результате изучения данной программы учащиеся должны

основные сведения по истории, географии и культуре своего края;
алгоритмы работы с историко-краеведческими материалами;
технологию разработки и проведения экскурсии;
технологию разработки и проведения проектов;
методические материалы маршрутов экскурсий;

пользоваться краеведческой литературой;
уметь анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;
овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии, методикой ведения экскурсии;
описать экскурсионный объект, составить текст экскурсии, провести экскурсию (фрагмент экскурсии) на заданную тему;
применять навыки проектной и поисково-исследовательской деятельности в практической работе;
уметь понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт другого времени, поколений, наций;
вести диалог, работать с разной категорией слушателей;

Форма контроля:

вводный контроль (выявление первоначальных представлений, диагностические задания, анкетирование);
текущий контроль по итогам каждого занятия или по итогам прохождения темы: знание экспозиций и фондов, организация выставок, проведение экскурсий (викторины, презентации, исследовательские работы, самостоятельная работа);
итоговый контроль: по итогам всего курса (участие в смотрах-конкурсах, в научно-практических конференциях школы, района, проведение экскурсий, краеведческая выставка).

Формы подведения итогов: исследовательские работы, выставки, экспозиции, публичные выступления.

Сроки реализации программы - 2 года.

Возраст детей - 11-13 лет (5-6 класс).

Методическое обеспечение программы:

Средства ИКТ
Медиаоборудование
Основой (методической и источниковой базой) реализации программы являются залы и фонды Рязанского музея путешественников.

Читайте также: