Программа формирования и развития партнерских отношений доу и семьи

Обновлено: 04.07.2024

Семья для ребенка – это источник общественного опыта.

Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение.

И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение,

детский сад, семья, общественность.

С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит положительных результатов.

В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

Цель: формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга, и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

• установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы;

• приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды;

• объединить усилия для развития и воспитания детей;

• приучать родителей творить, созидать вместе с ребенком и получать от этого удовольствие ;

• обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике;

• привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;

• добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;

• постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения.

Для реализации программы используются следующие формы взаимодействия с родителями:

Семья и дошкольное образовательное учреждение, имея свои специфические функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать в целях развития ребенка. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательных и образовательных задач, но при этом не принимают участие в педагогическом процессе. Педагоги не стремятся объединить с родителями усилия для развития и воспитания детей, не налаживают обратную связь.

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования определен принцип партнёрского взаимодействия с родителями. ФГОС ДО ориентирует родителей на участие в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка дошкольника, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями. Задача же ДОУ в данном вопросе выстроить эффективное взаимодействие с семьёй, а это будет возможно, если педагог сам подготовлен для этой роли.

Объект проектирования: процесс воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет проектирования: условия формирования партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Партнерские отношения (партнерство) - это добровольное соглашение о сотрудничестве между двумя или более сторонами, в котором все участники договариваются работать вместе для достижения общей цели или выполнения определенной задачи и разделять риски, ответственность, ресурсы, правомочность и прибыль.

Процесс воспитания –процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека, его потенциальных человеческих возможностей.

Анализ ресурсов:

1. Кадровые ресурсы.

2. Материально-технические ресурсы.

3. Финансовые ресурсы.

4. Информационно-методические ресурсы.

Потребуется изучить существующий педагогический опыт по данной тематике и разработать собственные методические материалы, а также необходимый пакет документов:

- формы и способы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников;

-по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей в стенах ДОУ;

- по повышению уровня педагогической культуры родителей воспитанников в стенах ДОУ.

Цель:

создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и семьями воспитанников через разработку комплекса мероприятий по взаимодействию с родителями.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать научную литературу и передовой педагогический опыт по изучению формирования партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

2. Отобрать пакет диагностических методик по выявлению отношения родителей воспитанников к системе взаимодействия между ДОУсемьями воспитанников.

3. Отобрать пакет диагностических методик по выявлению запросов и требований родителей к системе взаимодействия с ДОУ.

4. Разработать систему вопросов и провести анкетированиепо выявлению ожиданий родителей от взаимодействия с ДОУ.

5. Разработать систему вопросов и провести анкетирование с целью выявления уровня удовлетворенности родителями воспитанников качеством деятельности ДОУ до и после реализации проекта.

6. Провести мониторинг уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

7. Провести мероприятия, способствующие повышению уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

8. Провести мониторинг уровня педагогической культуры родителей.

9. Провести мероприятия, способствующие повысить уровень педагогической культуры родителей.

10. Создать условия для активного участия родителей (законных представителей) в непосредственно образовательной деятельности, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

11. Создать условия для привлечения родителей к совместной деятельности со своим ребёнком.

12. Разработать комплекс мероприятий, обеспечивающих создание условий по формированию активной партнерской позиции родителей в сотрудничестве с ДОУ.

13. Включить разработанный комплекс мероприятий в годовой план ДОУ.

14. Реализовать разработанный комплекс мероприятий в практику действий, при необходимости внести коррективы.

Целевая аудитория:

- администрация ДОУ – организует и координирует работу по проекту, осуществляет ресурсное обеспечение проекта, готовит нормативно-правовую базу, разрабатывает научно-методическое оснащение;

- педагоги и специалисты ДОУ – взаимодействуют с родителями в рамках социального партнерства;

- родители воспитанников ДОУ (законные представители) – взаимодействуют с сотрудниками ДОУ в рамках социального партнерства;

- воспитанники ДОУ – участвуют в совместных мероприятиях.

Сроки реализации проекта:

август 2015г. – июнь 2016г.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный (август 2015г.).

2. Основной. Практический (август 2015г. - июнь2016г.).

3. Итоговый (июнь2016г.).

Основные направления реализации проекта:

• работа с воспитанниками;

• работа с родителями воспитанников;

• работа с педагогическим коллективом.

Механизмы, средства, способы реализации проекта:

см. Приложение 1 (План реализации проекта).

Ожидаемые результаты проекта:

создание и внедрение в образовательный процесс ДОУ эффективной модели сотрудничества с семьями воспитанников позволит:

• создать условия для психологически-комфортного состояния ребенка при нахождении в ДОУ;

• привлечь родителей к процессу совместной деятельности со своим ребёнком;

• установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей в рамках социального партнерства;

• сформировать мотивацию родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом ДОУ, а также участию в образовательном процессе ДОУ;

• повысить эффективность работы педагогов с родителями;

• повысить уровень педагогической культуры родителей;

• повысить уровень профессиональных компетенций педагогических работников ДОУ;

• установить единство стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом и семьями воспитанников;

• созданию условий открытости и доступности деятельности ДОУ для родителей и общественности;

• повысить социальный статус ДОУ;

• выделить из общего числа родителей следующие группы:

Критерии оценки результатов реализации проекта:

Способы предоставления результатов:

• разработанный комплекс мероприятий, обеспечивающий создание условий по формированию активной партнерской позиции родителей в сотрудничестве с ДОУ;

• пакет диагностических методик по выявлению отношения родителей воспитанников (их законных представителей) к системе взаимодействия между родителями и ДОУ;

• аналитический отчет по результатам запросов и требований родителей к системе взаимодействия с ДОУ;

• аналитический отчет по результатам мониторинга выявленных отношения родителей воспитанников (их законных представителей) к системе взаимодействия между родителями и ДОУ;

• презентация разработанной проектной деятельности профессиональному сообществу: педагогическому коллективу ДОУ, на сайте ДОУ, публикация в сборниках печатных изданий, а также публикации в Интернет-изданиях.

Список использованных источников и литературы:

1. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.

2. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. - № 1. - С. 41 - 49.

3. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. - №1. - С. 60 - 68.

Приложения

1. Приложение 1. План реализации проекта.

2. Приложение 2. Анкета для выявления уровня педагогической культуры родителей.

3. Приложение 3. Анкета выявления уровня удовлетворенности качеством предоставления услуг дошкольного образования и выявления потребностей.

5. Приложение5. Анкета на выявление наиболее предпочитаемых форм взаимодействия родителя и воспитателя.

7. Приложение 7. Карта диагностики уровня профессиональной компетентности педагогов.

Фотоотчет о работе с родителями В нашем детском саду прошел спортивный праздник " В гостях у сказки". Целью, которого было приобщение родителей и детей к здоровому.

Использование ИКТ в работе с родителями Взаимодействие ГКПД и семьи - необходимое условие полноценного развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги.

Использование ИКТ в работе с родителями ДОУ Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с родителями. Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ.

Стенгазета при работе с родителями Предлагаю посмотреть как можно использовать в своей работе с родителями стенгазеты. Так можно показать над какими проектами мы работаем,.

Читайте также: