Программа эстетического воспитания в начальной школе

Обновлено: 04.07.2024

Формировать у учащихся личностно-ценностное отношение к действительности, искусству, развивать эстетическое сознание, воспитать целостную гармонически развитую личность.

Задачи Программы

Создать условия для:
воспитания эстетического отношения к действительности, к искусству, понимания связей искусства с жизнедеятельностью человека, современной техникой и средствами массовой информации;

воспитания способности воспринимать и интерпретировать художественные произведения, высказывать собственное отношение к ним;

расширения и обогащения художественно-эстетического опыта, применения художественных навыков в практической деятельности; формирования системы знаний и представлений о сущности, видах и жанрах искусства;

воспитания художественных интересов, вкусов, морально-эстетических идеалов;
формирования навыков художественного самообразования и самовоспитания;

развития творческих способностей; формирования коммуникативных навыков; воспитания зрительской культуры в театре и музее;

воспитания нравственных качеств личности: доброты, отзывчивости, способности к сопереживанию. предметы и явления;

Основные направления Программы

Координатор Программы

Этапы реализации Программы

Базовый этап: 2018г. - начало преобразований

Завершающий этап – 2019 г.

Ожидаемые конечные результаты

Повышение интереса к чтению художественной литературы

проявление желания познавать, развиваться, творить, делиться радостью познания и творчества с окружающими;

обогащение опыта личности, зрительного восприятия и эмоционального мира;

способность воспринимать и понимать произведения искусства во взаимосвязи с окружающим миром;

желание проявлять такие нравственные качества личности как доброта, гуманность, отзывчивость, способность к сопереживанию и т.д.;

Показатели для оценки хода реализации программы:

Словесные, наглядные, практические.

Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые.

Стимулирования, определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями, навыками.

Проведение классных часов, праздников, тематических вечеров, акций, встреч, экскурсий.

Контроль над исполнением Программы

Разделы Программы:

пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы, её принципы);

планируемые результаты освоения обучающимися Программы (показатели освоения Программы) ;

методическое обеспечение Программы;

программа формирования универсальных учебных действий;

тематическое планирование;

система оценки достижения планируемых результатов;

диагностический инструментарий;

Программа по художественно - эстетическому воспитанию

Данная программа с инновационным компонентом, разработанная на основе авторской дополнительной образовательной программы,.в соответствии с социальным запросом семьи и общества.

Программа по художественно-эстетическому воспитанию обучающихся составлена с учётом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы общего образования .

Программа помогает ориентировать образовательный процесс художественно-эстетическомразвитии и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов общего образования и формирование универсальных учебных действий.

Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое образование - важнейшая сторона развития ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность.
В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического образования как к важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как к средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности [Закон "Об образовании в РФ" 2014] [Глава VII] [Статья 64]. Развитию художественно-эстетического воспитания способствуют теоретические и практические исследования отечественных педагогов-ученых конца XX века: Б.Т. Лихачева, В.А. Разумного, Д.Б. Кабалевского, Т.С. Комаровой, Б.Т. Неменского, В.С. Кузина и др. Разработанные ими концепции являются основополагающими и реализуются в различных общеобразовательных и дополнительных образовательных программах.

Работа образовательного учреждения и педагогов должна направляться на оптимизацию художественно-эстетического развития школьников.

Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания.

Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.

Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира учащихся: литература, музыка, театр, скульптура, живопись, народное творчество.

Оно пробуждает у детей эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.
Цель программ ы состоит в том, чтобы в процессе восприятия, интерпретации произведений искусства формировать у учащихся личностно-ценностное отношение к действительности и искусству, развивать эстетическое сознание, общекультурную и художественную компетентность, способность к самореализации, потребность в духовном самосовершенствовании.
Реализация программы способствует решению следующих педагогических задач по воспитанию учащихся:
создать условия для:

воспитания эстетического отношения к действительности, к искусству, понимания связей искусства с жизнедеятельностью человека, современной техникой и средствами массовой информации;

расширения и обогащения художественно-эстетического опыта, применения художественных навыков в практической деятельности;
формирования системы знаний и представлений о сущности, видах и жанрах искусства;

воспитания художественных интересов, вкусов, морально-эстетических идеалов;

развития творческих способностей;

формирования коммуникативных навыков;

воспитания зрительской культуры в театре и музее;

Разрабатывая эту программу, я исходила из конкретных возможностей школы, проанализировала психологическую готовность учащихся к работе, индивидуальные особенности учащихся, материальное и методическое обеспечение, учитывала запросы семей, взаимодействие с общественными организациями, учреждениями культуры и дополнительного образования.
Особенности реализации программы:

Программа отвечает требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Может быть использована в работе любого классного руководителя.

Основные принципы программы

Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).

Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).

Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и особенностями, присущими традициям Республики Дагестан).

Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству Российской Федерации).

II. Принципы отбора содержания образования. Научность - сочетание современных достижений педагогики и психологии. Учет требований типовых программ. Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей).

III. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Основноой характеристикой воспитательной деятельности должно стать сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы:

наглядный, словесный, практический.

Главные ценности, на которых основывается программа: Отечество, семья, труд.

Наглядный метод используется во время

чтения педагогом рассказов;

 экскурсий в картинную галерею;

 показа сказок (педагогом, детьми);

 рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

 проведения дидактических игр;

 экскурсий по городам Калининградской области, целевых прогулок;

 посещение театров, музеев и выставок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным

в процессе чтения литературных произведений педагогом и воспитанниками;

 чтения стихотворений детьми и преподавателями;

 бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

 моделирования сказок, инсценировка отрывков литературных произведений;

 разбора житейских ситуаций;

 проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;

 выступление на литературных вечерах и в литературно – музыкальных композициях.

Практический метод используется в форме организации продуктивной деятельности;

 проведения игр и конкурсов (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

 организация постановок пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсов, викторин;

 проведение экскурсий различной направленности;

 организация вечеров с родителями, для родителей и сверстников;

Таким образом, в программе прослеживается несколько направлений работы.

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты).

Основное внимание в программе уделяется работе с семьей.

Показатели результативности программы.

Учитывая, что искусство имеет эстетическую природу и основывается на эстетическом отношении человека к действительности, оптимальными показателями уровня эстетического воспитания считать:

• наличие определенного объема прочных и глубоких историко-теоретических, художественно-эстетических знаний;

• развитость умений и навыков восприятия эстетического, понимание единства формы и содержания;

• развитость воображения, образного видения;

• активность проявления ассоциативности и эмоциональной памяти;

• умение воспроизводить художественный образ адекватно авторскому, умение создавать собственный художественный образ.

Срок реализации программ ы – 1 год.
Количество часов: 20

Ожидаемые результаты.
В ходе реализации программы ожидаются следующие результаты:

повышение интереса к чтению художественной литературы

проявление желания познавать, развиваться, творить, делиться радостью познания и творчества с окружающими;

обогащение опыта личности, зрительного восприятия и эмоционального мира;

способность воспринимать и понимать произведения искусства во взаимосвязи с окружающим миром;

Ресурсное обеспечение программы

Классный руководитель

Материально-техническая поддержка программы

Для реализации программы используется школьная библиотека, мультимедийный комплекс, интерактивная доска, DVD – диски с презентациями и фильмами, школьный сайт.

Методическая поддержка программы

Для реализации программы:

используется: литература по истории края, республики, книги стихов местных поэтов, известных людей региона, книги детских писателей по данному направлению;

В последние годы проблема эстетизации образовательно-воспитательного процесса стала одной из наиболее острых проблем не только педагогики, но и всего общества в целом. Необходимыми условиями формирования современной гармонически развитой личности являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, пластичность межличностного, межнационального и социального общения.

Вложение	Размер
programma_kkt.rar	21.74 КБ

Предварительный просмотр:

«Красота – могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства … Мы с первых же дней школьного воспитания учим детей понимать красоту окружающего мира, природы, общественных отношений. Восприятие, осмысливание красоты – это основа, стержень эстетического образования, сердцевина той эстетической культуры, без которой чувства остаются глухими ко всему прекрасному.

В. А. Сухомлинский

Данная программа является одним из механизмов решения актуальной проблемы современного мира – эстетизации личности ребенка.

В основу программы положены различные средства эстетического воспитания: природа, музыка, литература, живопись. Использование вышеназванных средств в формировании эстетической культуры младших школьников дает возможность им не только почувствовать многомерную красоту природы, но и научиться жить и творить по законам красоты.

Программа состоит из отдельных блоков, включающих в себя определенные темы занятий. Содержание занятий предоставляет детям возможность почувствовать мир красоты в целом, позволяет развивать их творческие способности, дать оценку предметам и явлениям окружающей действительности. Содержание каждого блока можно реализовывать отдельно от остальных, однако для решения поставленной цели необходимо вести систематическую работу по всем шести блокам.

Кроме того, в программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы по эстетическому развитию личности ребенка. Это беседы, практические занятия, творческие мастерские, экскурсии, походы в музеи и галереи… Местом проведения воспитательных дел может быть классная комната, лес, парк, музей, картинная галерея.

Целенаправленная работа в выбранном направлении позволит подвести детей к тому, что красота должна пронизывать все сферы деятельности человека, всю его жизнь, а это в свою очередь будет способствовать успешному решению задач программы.

Данный план работы по предмету “Основы эстетического воспитания” являются региональным вариантом прочтения:

Государственной программы “ИЗО и художественный труд” (Шпикаловой Т.Я., Алексеенко Е.В, и др. ) и основывается на учебно-тематическом планировании к программе (автор-составитель – Алексеенко Е.В, канд. пед. наук., доцент ОГУ, ИУУ) и включает в себя виды народно-художественного творчества России Орловской области;
Государственной программы “Эстетическая грамматика” (Шемшурина А.И.) и основывается на учебно-тематическом планировании к программе (Автор Шемшурина А.И., канд. пед. наук ведущий научный сотрудник Института воспитания и развития личности Российской Академии образования) и включает уроки. Позволяющие осмыслить простые нормы нравственности их гуманистический смысл, научить жить среди людей;
Регионального курса “устное народное творчество” (автор-составитель – Масленникова Р.А.) и включает в себя виды устного народного творчества Орловской области.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Отметки не выставляются, что существенно облегчает задачу учителя.
В этих случаях наиболее адекватной может быть признана система содержательных оценок, разработанная Ш.А.Амонашвили (гуманно-личностная технология).
Данная система позволяет выработать у учащихся правильное отношение к учёбе и учителю, а у учителя достаточно объективное отношение к детям.

Доброжелательное отношение к ученику как личности.
Положительное отношение к усилиям, предпринимаемым учеником для решения поставленной задачи (в данном случае – коммуникативной). Это положительное отношение учителя не ставится в прямую зависимость от успешности выполнения задачи: даже если ребёнку не удалось решить её, оценивается его старание.
Конкретный анализ трудностей, которые испытывал ученик при решении поставленной задачи, а также допущенных им ошибок.
Конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат во время следующей попытки.

Подобный подход к контролю и оценке умений учащихся ориентирован на их успехи, а не на удачи, на их поощрение, поддержку, которые сопровождаются вполне конкретными действиями ученика и учителя, направленными на улучшения качества обучения.

Данное тематическое планирование разработано для учеников 1 класса (1 – 4) и рассчитан на 1 час в неделю. (Всего 34 часа).

Раздел 1. Речевой этикет (10 часов). Развитие коммуникабельных способностей шестилетнего ребёнка.

Цель: формировать умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Эстетическое воспитание - это важнейшее средство формирования отношения к действительности, средство нравственного и умственного воспитания, т.е. это средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Формирование мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без художественно-эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов.

А формировать личность и эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, искусства, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.

Гуманизация образования подразумевает уважение к человеческому достоинству, человеколюбие в обучении и воспитании, повышении роли гуманитарных знаний; воспитание духовности и нравственности; развитие творческих способностей личности. Таким образом, перед российской системой образования стоит цель – воспитание человека-гуманиста, человека высоконравственного, культурного и образованного.

Главной целью данной программы является:

Формирование духовности, нравственности, эстетических идеалов, художественной культуры учащихся.

Воспитание чувства уважения к ценностям отечественной и мировой культуры.

Задачи программы :

Массовое приобщение учащихся общеобразовательной школы к лучшим образцам мирового искусства.

Развитие по мере возможностей умений, навыков правильно и внимательно слушать художественное или музыкальное произведение , уметь выразить свои мысли и чувства о прослушанном.

Формирование стабильного интереса к познанию разных видов искусства.

Прививание культуры одежды, правильного поведения в концертном зале, филармонии.

Отличительные особенности программы :

Синтез различных видов искусства – музыки, театра, живописи.

Разнообразие жанров – инструментальная, вокальная и хоровая музыка, сольные выступления чтецов, басни и инсценировки.

Атмосфера радости, праздника, таинства соприкосновения с прекрасным, которое царит в концертном зале.

Формами реализации программы могут быть концерты, беседы-концерты, классные часы, игры, викторины и т.д.

Методы реализации программы:

Наглядно-слуховой метод позволяет знакомить детей с живым исполнением и звучанием произведений. В редких случаях используется видео- или аудиозапись.

Наглядно-образный метод - это иллюстрация музыкальных произведений, портреты композиторов и др.

Особое место занимает словесный метод, так как с помощью умелой, интересной беседы педагога можно добиться устойчивого интереса детей к занятиям. В беседах важно пробудить и развить эмоционально-образную сферу ребенка, поэтому необходимо не только донести до детей ту или иную информацию, но и вовлечь учащихся в живой диалог об искусстве.

Проблемный метод также помогает активизировать аудиторию. Необходимо продумывать эту часть беседы, чтобы задаваемые вопросы были понятны, доступны детям, чтобы они активизировали мыслительные и эмоционально-образные процессы учащихся.

Реализация программы рассчитана на 4 года, таким образом, все учащиеся младших классов охватывают полный курс этой программы и в то же время темы занятий не будут для них повторяться.

Учебно-тематический план примерный, так как основан на репертуаре детей, и может быть изменен. Составлен на основе общемузыкальных тем, элементы театральности (стихи, проза, басни и т.д.) могут быть добавлены в соответствии с темой.

Формы контроля знаний , полученных учащимися – игры, викторины, опросы в конце беседы или концерта.

Эстетическое воспитание призвано развивать художественный вкус, облагораживать человека. Эстетика способствует гармоническому развитию личности, умению правильно оценивать прекрасное. Главные направления эстетического воспитания таковы: научить видеть красоту во всех сферах жизни, готовить к художественному творчеству в области литературы, музыки, живописи, театрального искусства. Тесно связаны друг с другом эстетика и нравственность. Важным фактором эстетического восприятия мира человеком является возникновение эстетических ситуаций, которые вызывают духовную радость, наслаждение художественным образом.

Формирование эстетического отношения к труду - необходимый аспект общего воспитательного процесса. Эстетическое начало труда заключается в красоте создаваемых вещей, предметов. Вещь отражает степень мастерства ее творца. Важный вклад в осуществление эстетического воспитания вносят праздники, посвященные трудовым процессам, исполнение новых и старых обрядов, обычаев, ритуалов.

Восприятие произведений театрального искусства и литературы, живописи, музыки осуществляется лишь при создании особой психологической установки. Каждый из видов искусства раскрывает те или иные стороны жизни. Красота форм и красок передается живописью, связь человека с действительностью отражает литература, музыка передает чувства человеческой души.

Большая роль в эстетическом воспитании детей отводится кино. Демонстрации детских фильмов, мультфильмов положительно воздействуют на мировоззрение ребенка, на его художественный вкус. С помощью кино дети знакомятся с театральными постановками, балетным искусством, живописью.

Важным звеном эстетического восприятия является изучение литературы, и в частности поэзии. Особое внимание надо отвести читательским конференциям, часам поэзии, игровой театрализованной деятельности, конкурсам чтецов.

Неотъемлемой частью эстетического воспитания является изучение музыки. Без музыки не обходится ни один праздник. Много внимания уделяется музыке наших прадедов, живших по своим старинным обычаям.

Произведения изобразительного искусства уникальны. При их изучении очень помогут альбомы репродукций, открытки. Конкурсы рисунков здесь очень уместны. Они помогут выявить начинающие таланты.

Театральные представления помогают зрителям участвовать в творческом процессе, так как способствуют развитию чувства сопереживания героям. Дети становятся свидетелями развивающихся событий, одобряя или порицая их. Важное значение в эстетическом воспитании имеет танец. Особенно важна культура бытового танца как форма проведения досуга, как средство создания душевного настроя.

Разработки мероприятий в начальной школе по эстетическому воспитанию

В своих разработках мы постарались отразить все вышеуказанные аспекты эстетического воспитания. В данное время идет духовное возрождение народов России. Поэтому в своем пособии мы обращаемся во многих случаях к старинным песням, играм, обычаям. Это очень важно в эстетическом воспитании детей.

Час музыки. Тема: Маленькие музыкальные фантазии Цели: развивать у детей фантазию и творческое воображение; повышать музыкальную эрудицию через знакомство с музыкальными произведениями И.-С. Баха, Г.-Ф. Генделя и др. Оборудование: аудиозаписи, иллюстрированный материал к музыкальным произведениям (можно использовать репродукции картин). Подготовка: в классе стулья расставить полукругом. Ход занятия.

Читайте также: