Программа экологического воспитания в школе интернате

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Иванова Светлана Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ Республики Марий Эл "Казанская школа-интернат"
Населённый пункт: село Казанское
Наименование материала: программа
Тема: Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) "Улыбнись жизни!"
Раздел: среднее образование

безопасного образа жизни обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) "Улыбнись жизни!"
2016 год

Ценностные установки формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества:
-ценность мира
–как общего дома для всех жителей Земли;
-гражданственность
– как принадлежность к обществу, государству, осознанное желание служить Отечеству;
-ценность

природы
- осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства. 6

-
как необходимое условие формирования физической, психической гармонии с природной средой и социальным окружением;
-экологическая культура
- система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; -
безопасность

государства
- отсутствие факторов, негативно сказывающихся на жизнедеятельности воспитанника и функционирования государства. Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике. Ценностные ориентиры экологического воспитания и формирования безопасного образа жизни определяются требованиями ФГОС.
7.Принципы построения программы
1.
Принцип

целостности

среды
- с п о с о б с т вуе т формированию у детей понимание единства окружающего мира. 2.
Принцип непрерывности
- даёт возможность использовать каждый возрастной период. 3.
Принцип

взаимосвязи

регионального

глобального

-
способствует вовлечению детей в практическую деятельность. 4.
Принцип

направленности
- способствует развитию гармоничных 7
отношений с окружающей средой. 5.
Принцип сотрудничества и сотворчества
- это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.
8. Формы и методы реализации программы
Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизнив школе-интернате реализуются через различные формы и методы работы: 1. через учебную деятельность (решение воспитательных задач на каждом уроке). 1. через внеурочную и внеклассную деятельность:  факультативные занятия, кружковая работа;  беседы, классные часы экологического содержания;  коллективно-творческие дела;  экскурсии, целевые прогулки, игры экологического содержания;  использование ИКТ, просмотр презентаций, видеофильмов, использование аудиозаписи и технических средств обучения;  конкурсы, эвристические викторины, экологические праздники, выставки детского творчества;  проектирование;  встречи со специалистами и интересными людьми;  экспресс-опрос, тест-опрос; тренинги;  презентация и выставки книг экологического содержания;  природоохранные акции; 8
 тематические эстафеты, спортивные соревнования, подвижные игры;  лекции и беседы с целью профилактики употребления алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, курения;  встречи со специалистами-медиками;  Дни здоровья.
9. План реализации программы по направлениям
Формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
9.1 Создание экологически безопасной, здоровьесберегающей

инфраструктуры общеобразовательной организации

Пояснительная записка

Данное направление работы коллектива и администрации школы-интерната является приоритетным в создании базовой основы для урочной и внеурочной деятельности воспитанников. Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию общеобразовательной организации.
Цель:
создание и реализация условий для полноценной жизни воспитанников в школе-интернате
Задачи:
- привести в соответствие состояния и содержания здания и помещений общеобразовательной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; - обеспечить наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; 9
- организовать качественное горячее питание обучающихся в течение учебного года; - обеспечить оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; - оборудовать помещение для медицинского персонала; - обеспечить наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
9.1.1.Характеристика здоровьесберегающей инфраструктуры

общеобразовательного учре
ждения В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая обеспечивать пятиразовое полноценное питание 100% воспитанников в течение всего учебного года, а также помещение для хранения продуктов. В школе имеются оборудованный спортивный зал, тренажёрный зал, спортивная площадка, оснащённая сертифицированным игровым и спортивным оборудованием; имеется медицинский кабинет, комната психологической разгрузки, логопедический кабинет. Эффективное функционирование созданной инфраструктуры обеспечивается благодаря работе квалифицированного состава специалистов. При организации учебной и внеучебной деятельности детей соблюдены все требования СанПиНа: составлен режим занятий воспитанников с учётом наиболее высокого и низкого уровня активности детей в течение рабочей недели, а также периодом их работоспособности в течение учебного дня. При разработке занятий детей учитываются из возрастные и физиологические особенности, 10
соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров.
9.1.2.Планирование работы
№ п/п Мероприятия Сроки Ответственные 1 Поддержание соответствия состояния здания и помещений общеобразовательной организации экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, н о р м а м п о ж а р н о й б е з о п а с н о с т и , требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Постоянно в теч.уч.года Администрация , педколлектив, тех.персонал школы, зам.директора по АХЧ 2 О б е с п е ч е н и е г о р я ч и м п и т а н и е обучающихся школы Постоянно в теч.уч.года Администрация школы 3 Проведение инструктажей по ППБ с р а б о т н и к а м и ш к о л ы - и н т е р н а т , обучающимися Специалист по охране труда, отв.по ППБ, педагоги 3 Обеспечение оснащённости кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём В теч.уч.года Администрация , педколлектив, 4 Обеспечение медицинского кабинета необходимым оборудование Сентябрь Администрация школы, медицинские работники школы 5 Обе спечение работы м едицинского кабинета и изолятора В теч.уч.года Медицинские работники 6 Обеспечение текущего ремонта здания школы и общежития В теч.уч.года Администрация , педколлектив, тех.персонал 11
школы, зам.директора по АХЧ 7. О б е с п е ч е н и е ф у н к ц и о н и р о в а н и я кабинетов, спортивного и тренажёрного залов согласно требованиям СанПиН. В теч.уч.года Администрация , педколлектив
Ожидаемые результаты
- поддержание в школе-интернате здоровьесберегающей среды для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); - сформированные условия для творческой самореализации, профориентации и социализации личности воспитанников в обществе.
9.2 Реализация программы формирования экологической культуры и

здорового образа жизни в урочной деятельности

Воспитанники должны знать:
- режим дня школы-интерната; - правила здорового питания; - факторы здорового образа жизни; - факторы, пагубно влияющие на здоровье человека; - правила поведения в быту с газом, водой, электричеством; - правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов; 13
- правила дорожного движения; - правила поведения с незнакомыми людьми и предметами; - правила безопасного поведения в транспорте, общественных местах; - номера телефонов вызова служб безопасности и правила их вызова в случае возникновения чрезвычайных ситуаций в природе и быту; - опасные природные явления, ядовитые растения, хищных и ядовитых животных;
Воспитанники должны уметь:
- оценивать правильность поведения людей в природе; - бережно относиться к природе, растениям и животным; - соблюдать правила личной гигиены; - соблюдать правила профилактики простудных, инфекционных заболеваний; - адекватно вести себя при посещении лечебного учреждения - адекватно вести себя в случае возникновения чрезвычайных ситуаций дома, в школе, на улице - правильно действовать в неблагоприятных погодных условиях.
Воспитанники должны иметь элементарные представления:
- о последствиях употребления алкоголя, наркотических, психоактивных веществ и лекарств; 14
- о способах оказания первой медицинской помощи (при травмах, ушибах, порезах, ожогах, укусах насекомых, при отравлении пищевыми продуктами). - об экологических факторах , влияющих на жизнедеятельность человека; - о способах сохранения благоприятной окружающей среды.
9.3. Реализация программы формирования экологической культуры и

здорового образа жизни во внеурочной деятельности

Пояснительная записка
Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни осуществляется во внеурочной деятельности во всех направлениях: социальном, духовно-нравственном, с п о рт и в н о - о зд о р о в и т е л ь н ом , общекультурном. Приоритетными могут рассматриваться спортивно- оздоровительное и духовно-нравственное направления (особенно в части экологической составляющей). Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной деятельности: на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Цель:
воспитание средствами внеурочной деятельности гуманной, творческой, социально активной личности, ответственно относящейся к собственному здоровью и безопасности, богатствам природы и общества
Задачи:

-
формировать устойчивые положительные представления воспитанников о безопасном поведении в природе и обществе; 15
- развивать экологическую культуру обучающихся; - формировать целостное представление о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека.
9.3.1.Направления внеурочной деятельности по формирования экологической

культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности
Направления Мероприятия Сроки Ответствен- ные Социальное Реализация дополнительной программы социализации воспитанников "Мы строим будущее" Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы социализации воспитанников по классам В теч.уч. года Педколлектив школы Духовно- нравственное Реализация дополнительной программы по формированию э к о л о г и ч е с к и х з н а н и й "Радуга" В теч.уч. года Педколлектив школы Спортивно- оздоровительно е Реализация дополнительной общешкольной программы "Здоровое поколение" Реализация оздоровительных программ по классам Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы кружка "Оранжевый мяч" Реализация факультативного курса "ЛФК" Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы В теч.уч. года В теч.уч. года В теч.уч.года в соответстви и с планом В теч.уч.года в соответстви и с планом В теч.уч.года Педколлектив школы, медицинские работники Педколлектив 1-9 классов Учитель физкультуры Учитель физкультуры Учитель 16
внеклассной работы по спорту в соответстви и с планом физкультуры Общекультурно е Реализация дополнительной программы формирования основ безопасного поведения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) " Безопасный мир" В теч.уч. года Педколлектив школы, медицинские работники

Ожидаемые результаты
реализации представленного направления Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) определяются целями, задачами, методами дополнительных программ.
9.4. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Пояснительная записка

Просветительская работа с родителями (законными представителями) играет немаловажную роль в организации сотрудничества детей, родителей, педагогов для успешности обучения и воспитания детей. Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности администрации общеобразовательной организации, всех специалистов, работающих в общеобразовательной организации (педагогов-дефектологов, педагогов-психологов, медицинских работников). 17

Пояснительная записка

Уровень знаний, умений, навыков воспитанников в области знаний о здоровьесбережении и природоохранной деятельности определяется компетентностью педагогов школы-интерната. Одним из требование ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) являются требования к квалификации педагогических работников, поэтому повышение их знаний - необходимое условие успешности воспитательно- образовательного процесса.
Цель:
повышение квалификации работников общеобразовательной организации и повышение уровня их знаний по проблемам охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи:
20
- проводить систематическую, целенаправленную работу по повышению уровня знаний педагогических работников в области валеологических и экологических знаний; - участвовать в конференциях и конкурсах по проблемам обеспечения безопасности и здорового образа жизни воспитанников; - изучать опыт коллег, передовой опыт в области валеологии и экологии; - вести активный, здоровый образ жизни; принимать участие в общешкольных и внешкольных мероприятиях спортивной и природоохранной направленности. Планирование работы № п/п Формы деятельности, мероприятия Сроки Ответственные 1 В ы с т а в к а м е т о д и ч е с к о й л и т е р а т у р ы п о т е м а м "Экологическое образование", "Валеологическое образование" В теч.уч.года Библиотекарь 2 Приобретение необходимой методической литературы В теч.уч.года Педагоги 3 Участие педагогов в реализации проектов "Школьный двор - территория радости", "Школьный дворик" В теч.уч.года Педагоги 4 Создание методической копилки по вопросам самообразования в области валеологии и экологии В теч.уч.года Зам.директора по УВР, ВР, председатели МО 5 Работа с молодыми специалистами в области валеологии и экологии В теч.уч.года Зам.директора по УВР, ВР, председатели МО, педагоги 6 Анкетирование педагогов "Нужен ли курс ОБЖ в программе школы-интерната?" Октябрь Администрация школы 21

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Директор школы- интерната Землянская Л.Г.

формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни

Паспорт программы

Название образовательного учреждения

Ростовская область, Тарасовский район, сл. Колушкино, ул. Лесная 8

Электронный адрес почты

Администрация, педагогический коллектив, коллектив обучающихся воспитанников.

Цель Программы воспитания

Создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Задачи Программы воспитания

дать системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

научить обучающихся воспитанников применять на практике полученные знания о здоровом образе жизни

развивать у обучающихся воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы Родного края;

формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге,

сформировать потребность в здоровом образе жизни;

формировать представления об основных компонентов культуры здоровья и здорового образа жизни.

Воспитательные:

прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

воспитывать потребность в общении с природой, чувства ответственности за судьбу природы своего Родного края, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свое село, свою Землю;

способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной и воспитательной деятельности.

Осознание обучающимися воспитанниками важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.

Повышение общей экологической культуры педагогического коллектива, обучающихся воспитанников и родителей.

Улучшение экологической ситуации вокруг школы и в поселке;

Элементарные здоровьесберегающие умения и навыки:

-навыки личной гигиены;

-активного образа жизни;

-умение организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность: режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.;

Срок действия программы

2 -основной (2019-2020 г. г.)

3- заключительный (2020-2021 г. г.)

Система контроля за выполнением программы.

Текущее управление ходом реализации программы осуществляется администрацией и педагогическим советом школы-интерната.

- Для оценки эффективности программы используется система показателей, позволяющих оценить ход и результативность поставленных задач.

- Процесс контроля состоит из установок на положительную динамику фактически достигнутых результатов и проведения корректировки.

- Предоставление продуктивности результатов на педагогическом совете школы-интерната.

Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Программа формирования экологической культуры разработана на основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов, с учѐтом этнических, социально-экономических, природно-территориальных и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, содержания, условий, планируемых результатов, а также форм ее реализации, взаимодействия с семьѐй и другими общественными организациями.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Она направлена на развитие мотивации и готовности, обучающихся действовать предусмотрительно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная деятельность обучающихся, развивающая способность понимать своё состояние, обеспечивающая усвоение способов рациональной организации режима дня, двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи.

Экологический подход необходимо реализовывать через экскурсии, экологические акции, экологическую тропу, решение задач с экологическим содержанием, практические работы, а также при проведении экологических игр.

Задача взрослых - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Всѐ это он может увидеть в природе, и всѐ это для него впервые, всѐ удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. В нашей школе интернат постоянно проводиться работа с детьми по экологическому воспитанию, где формируются представления детей о правильных способах взаимодействия с растениями и животными; рассматривать их не нанося им вред.

Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию открывается с организацией экологической тропы – специально оборудованного учебного маршрута на природе.

Разработанная педагогами нашей школы экологическая тропа, имеет большое значение для изучения экологии села. Она знакомит детей с разными объектами природы, находящимися в пределах села, позволяет передать учащимся знания о естественных явлениях и объектах, создать предпосылки для формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Таким образом, экологическая тропа способствует:

- проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

- созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

- изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы;

-пробуждению у детей желание заботиться о своём здоровье путём соблюдения правил здорового образа жизни.

Цель: создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

дать системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

научить обучающихся воспитанников применять на практике полученные знания о здоровом образе жизни

-развивать у обучающихся воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы Родного края;

-формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

с формировать потребность в здоровом образе жизни;

-формировать представления об основных компонентов культуры здоровья и здорового образа жизни.

Воспитательные:

-прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

-воспитывать потребность в общении с природой, чувства ответственности за судьбу природы своего Родного края, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свое село, свою Землю;

-способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

-способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

-пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной и воспитательной деятельности.

Принципы организации экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Процесс формирования гармоничных отношений с окружающей средой является составной частью общей системы воспитания и образования, актуальным ее направлением.

Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем на принципе непрерывности.

В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению на основе права на субъективность и субъектность каждого ученика по отношению к учебно – воспитательному процессу.

Процесс формирования экологической культуры обучающихся воспитанников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования и воспитания.

Формы и методы организации экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Экологическое образование и воспитание детей – это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережнее, относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Результаты наблюдений и анкетирования показали необходимость проведения системной и целенаправленной работы по формированию экологического воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель: формирование экологической культуры и ответственного отношения к природе у воспитанников.

Расширение знаний у воспитанников о предметах и явлениях природы.
Формирование у воспитанников навыков правильного поведения в природной и социальной среде.
Воспитание у детей желания изучать, рационально использовать и сохранять природу.

Программа рассчитана на 3 года, предполагает реализацию намеченных задач в 3-х направлениях:

Мой дом.
Моя малая родина.
Моя родина – Россия.

Реализация каждого направления имеет общую последовательность в изучении материала:

Мы познаем природу.
Мы друзья природы.
Мы охраняем природу.

Эффект экологического воспитания воспитанников во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой – природной и социальной. Привитие воспитанникам культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на занятиях, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность воспитанников. Виды ее многообразны:

При реализации программы возможно использование таких форм и методов работы с детьми как: экскурсии, беседы, конкурсы, выставки, викторины, КТД, музейные уроки, часы общения, экологический десант, фотовыставки.

Занятия будут, проходит два раза в месяц по 30-40 минут, со всеми детьми одновременно на лесной поляне, экологической тропе, на берегу пруда, в районном музее, библиотеке, зоопарке, в видео зале.

Материальное обеспечение при реализации программы: транспортные средства, проектор, компьютер, фотоаппарат, выставки, проведения массовых мероприятий.

Методическое обеспечение – экологическая литература, методические разработки внеклассных мероприятий, материалы для отслеживания результатов работы.

Участниками программы являются: воспитатели детского дома, социальный педагог, руководитель музея детского дома, сотрудники районного краеведческого музея, библиотекарь детского дома и сельской библиотеки.

Предполагаются следующие результаты работы над программой:

Повысится уровень знаний воспитанников о природе.
Воспитанники научатся видеть уникальность и красоту окружающего мира, анализировать свою деятельность, преображать природу.
Произойдут позитивные изменения в отношении к природе, к своему дому, родному краю.
Повысится экологическая культура каждого воспитанника и всего коллектива группы-семьи.

Тематический план.

Тематический план. Направление первого года реализации программы – Мой дом.

Тематический план. Направление второго года реализации программы – Моя малая родина.

Экологическое воспитание охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимые для охраны окружающей природной среды. Формирование ответственного отношения к природе рассматривает, как результат экологического воспитания. Данная программа решает проблемы занятости детей в свободное от учебного процесса время, адаптация в социуме, а так же помогает реализовать интерес воспитанников на практике. Сущность экологического воспитания представляет собой социально- педагогическую систему и воздействует на социальный фактор. Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между людьми, психологический климат в коллективе, а так же способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве будут проводиться на свежем воздухе, что обеспечивает эмоциональный уровень.

Суть программы состоит в том, что будут создаваться условия для выработки у детей активной жизненной позиции, развиваться творческие способности. Всё вышеуказанное обязательно учитывает желания, интересы и ценностные установки воспитанников.

^ Структура программы.

Программа включает в себя систему воспитательских мероприятий: об окружающем мире в соответствии с возрастом детей и их способностями; решение экологических проблем, формирование представлений об окружающем кризисе.

Воспитывать потребность в общении с природой.
Способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности.
Прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру.

Задачи программы.

1. Ознакомление воспитанников с проблемами окружающей среды и нашей посильной помощи природным богатствам.

2. Воспитание у ребёнка бережного отношения к природе и чувство ответственности за свои поступки.

3. Развитие умений анализа и выводов.

4. Вовлечение детей в практическую деятельность по проблемам окружающей среды местного значения.

5.Научить применять на практике усвоенные знания, умения, навыки.

6. Сформировать представления о месте человека в природе и единстве всего живого.

7. Совершенствовать навыки межличностного общения детей.

8. Научить правилам обращения с растительным и животным миром.

9. Пробудить у детей чувство любви к природе.

10.Развивать эмоционально-волевую сферу ребёнка, образное мышление, чувство красоты.

Методы достижения цели.

1.Беседы на экологические темы.

2.Диспуты на основе проблемных ситуаций из наблюдений детей.

4.Игры на экологические темы.

6.Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением.

Подходы к воспитательному процессу, основанные на педагогических принципах:

Принцип добровольности.
Принцип систематичности, последовательности в освоении знаний и умений.
Принцип доступности.
Принцип обратной связи (воспитателя интересует впечатления детей от занятия).

1 год, 32 часа.

Содержание программы.

Приложение 1.

Прогнозируемый результат.

Воспитанники должны знать:

1. Знать основные виды загрязнений и загрязнённых веществ. Экологические термины.

2.Знать отличительные особенности нескольких видов природного и животного мира.

3.Экологические проблемы своего родного края и в частности России и мира.

Пр o блема взаимосвязи чел o века с природой не н o ва, o на имела мест o всегда. В настоящее время, эк o л o гическая проблема взаим o действия чел o века и прир o ды, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету м o жет спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы.

За последние десятилетия интенсивное развитие экологического образования становится актуальной задачей всех цивилизованных стран.

Реализация непрерывности экологического образования, разработка многовариантных моделей, повышение экологической подготовки педагогов - важнейшие научно - педагогические проблемы сегодняшнего дня.

Исходя из этого, главную роль в решении этих проблем играет социальная система экологического образования. Вместе с социально - гуманитарным, экологическое образование в современных условиях призвано способствовать формированию у людей нового экологического сознания.

Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания. Общеобразовательная школа призвана заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде – экологическим. Эффективность экологического образования и воспитания может быть достигнута комплексным, системным подходом – экологизацией всего учебно-воспитательного процесса в школе.

Основными целями экологического образова ния обучающихся с нарушением интеллекта являются:

- овладение системными знаниями о един стве природы, о взаимодействии человека и об щества с природой;

- знакомство с экологическими проблемами и способами их решения;

- формирование ответственного отношения к окружающей природной среде и здоровью че ловека на основе воспитания экологического сознания, мышления и экологически грамотно го поведения;

- формирование умений и навыков разнооб разной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодей ствия с природой;

- накопление детьми с интеллектуальным недоразвитием эмоционально позитивного опыта общения с природой;

- развитие познавательного интереса к миру природы.

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между людьми, психологический климат в коллективе, а так же способствует оздоровлению детей, что будут создаваться условия для выработки у детей активной жизненной позиции, развиваться творческие способности.

Данная программа направлена на формирование экологического образования и воспитания школьников, решает проблемы занятости детей в свободное от учебного процесса время, адаптация в социуме, а так же помогает реализовать интерес воспитанников на практике. Сущность экологического воспитания представляет собой социально-педагогическую систему и воздействует на социальный фактор.

Программа составлена с учетом специфических особенностей моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью; ведущих мотивов и потребностей; характера ведущей деятельности; типа общения и его мотивов; социальной ситуации развития ребенка.

Известно, что психическое развитие ребенка со сниженным интеллектом в гораздо большей степени зависит от качества педагогических условий, в которых он находится, нежели развитие их нормально развивающихся сверстников. В программе отражены современные взгляды на возможности психического развития этой категории проблемных детей в процессе специально организованных коррекционно-развивающих воздействий.

1. Наглядность и доступность.

Программа составлена для обучающихся 1 класса школы-интерната. Занятия проводятся 1 час в неделю.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по реализуемому направлению внеурочной деятельности.

Цель программы: расширение представлений об окружающем мире;

- научить правилам поведения в природе;

- н аучить применять на практике усвоенные экологические знания, умения, навыки;

- развивать интерес к природе, ответственности за свои поступки;

- развивать эмоционально-волевую сферу ребёнка, образное мышление, чувство красоты;

- в оспитывать у обучающихся бережное отношение к окружающей среде.

Соответствие содержания программы внеурочной деятельности

цели и задачам основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, которая реализуется в школе: создание комплексной системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей воспитанников определённой суммой общеобразовательных знаний, умений и навыков с целью подготовки к самостоятельной жизни и производительному труду в соответствии с психофизическими возможностями.

Связь содержания программы с учебными предметами

(единство учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности).

Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам:

Результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Особенности реализации программы:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Внеурочная деятельность осуществляется в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

Место проведения занятий : класс, территория школы – интерната, парк, аллея, лес, живой уголок.

Методы достижения цели:

1. Беседа на экологическую тему.

3. Игры на экологическую тему.

4. Интегрированное занятие.

5. Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением.

6. Общешкольный праздник экологической тематики.

8. Конкурсы и викторины.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Виды деятельности младшего школьника:

- игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра);

- совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу);

- творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов);

- трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде);

- спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Количество часов и их место в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части.

ПЛАНИРУЕМЫЕИ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта.

К концу первого года обучения обучающиеся знать:

- секреты живой и неживой природы;

-условия, необходимые для жизни растений и животных;

- нравственные правила обращения с объектами природы;

- оказывать помощь птицам в зимнее время;

- эстетически, эмоционально-нравственно относиться к природе.

Формирование универсальных учебных действий.

Основным объектом оценки результатов освоения программы служит сформированность у обучающегося личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Личностные универсальные учебные действия:

- мотивация к учебной деятельности в рамках формирования экологической культуры, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем экологии:

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- успешная адаптация детей в социальном окружении;

- повышение познавательного интереса к объектам и явлениям природы;

- развитие сенсорных эталонов;

Познавательные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать известное от неизвестного;

- знать отличительные особенности природного и животного мира;

- соблюдать правила организации рабочего места.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- применять на практике полученные знания и умения;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- слушать и понимать речь других;

- вести наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением;

- работать в парах и рабочих группах.

Формы учета знаний, умений, системы контролирующих материалов

для оценки планируемых результатов освоения программы.

Формы учёта знаний, умений: фронтальные, индивидуальные, практические.

Методы текущего контроля: наблюдение за работой обучающихся, устный фронтальный опрос, беседа, практические работы обучающихся.

Формы подведения итогов.

Формой подведения итогов могут быть выставки работ детского творчества, игра, практикум, экскурсия, наблюдение, викторины.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в школьных выставках, районных, областных и Всероссийских конкурсах, праздниках, играх, практикумах, экскурсиях, наблюдениях.

Читайте также: