Проблемы правового воспитания в современной россии кратко

Обновлено: 30.06.2024

Правовое воспитание направлено на формирование правосознания и правовой культуры людей.

Начало правового образования в России связывают с именем императора Петра I. С тех пор создавались различные системы правового воспитания, которые соответствовали духу данного периода истории.

В 70-е годы ХХ века правовое воспитание граждан становится одним из стратегических направлений деятельности государственных органов страны. В качестве повышения правовой культуры детей выдвигалась идея создания в средней школе правового образования, которое должно было охватить весь период обучения школьников с 1-10 классы.

Становление современной системы правового воспитания и формирование правосознания можно датировать началом 90-х годов ХХ века. В это время структурируются новые концепции правового образования, разрабатываются различные региональные программы правового воспитания 1 .

Таким образом, проблема правового воспитания появилась очень давно, и, на наш взгляд, является весьма актуальной и по сегодняшний день. Актуальность данного вопроса определяется модернизацией образования и правовыми реформами в России на рубеже ХХ-ХХI веков. Они предполагают расширение правовой информированности общества, формирование новой системы управления право воспитательным процессом. Без правового воспитания невозможно становление правосознания и правовой культуры человека и общества в целом. А это в свою очередь значит невозможность становления правового демократического государством, которым Россия себя провозгласила. Об актуальности проблемы правового воспитания свидетельствует большое количество на сегодняшний день книг, статей, посвященных этой теме.

Выдающийся русский философ И.А. Ильин писал, что знание у человека, у которого не воспитаны сердце и душа, могут оказаться очень опасным оружием, он может их использовать не только в ущерб обществу, но и в ущерб самому себе. Именно поэтому правовое воспитание, формирование демократической правовой культуры является важнейшей из стоящих перед нами задач 3 .

Правовое воспитание несовершеннолетних имеет особое значение. С детских лет закладываются основы мировоззрения, взглядов, установок, привычек поведения. Но несовершеннолетние – это не только объекты воспитания, они являются также самостоятельными и весьма активными субъектами социальной деятельности . И очень важно, чтобы молодое поколение с детства научилось осознать себя гражданами государства, правовой статус которых регулируется правом, уяснили свою взаимосвязь с другими членами общества, прониклись чувством ответственности за свои поступки.

Задачи правового воспитания заключаются в том, чтобы довести до сознания учеников требования правовых норм, добиться того, чтобы эти требования приобрели для них личный смысл, получили внутреннюю санкцию, стали руководством в повседневном поведении 8 .

Из этого определения можно вывести следующие задачи правового воспитания:

Формирование необходимой системы знаний по вопросам государства и права, информирование по текущим и актуальным вопросам права;
Формирование уважения к государству и праву, принципам законности;
Привитие навыков правомерного поведения;
Воспитание активной гражданской позиции, нетерпимости к правонарушениям;
Формирование потребности и умения активно защищать в установленном порядке интересы и права, как свои, так и других лиц (государства и общества в целом) .

История свидетельствует о том, что во всех государствах осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о праве и правопорядке. Таким образом, важным субъектом в правовом воспитании граждан выступает государство. Для него крайне важно сформировать положительное отношение к праву, обучить юристов и правоведов. Каждое государство должно четко сформулировать, кого и как воспитывать. Для того, чтобы ответить на этот вопрос М. Зыков предлагает взять в руки Конституцию РФ. Он считает, что в ней четко определен тот идеал россиянина, которого родители, учителя, общественность должны воспитать. Так, он выделяет 135 основных гражданских качеств и ценностей, которые в идеале должны быть присущи каждому россиянину. Эти пункты охватывают практически все виды воспитания – умственное, физическое, трудовое и пр., в том числе и правовое 11 .

Основными элементами механизма правового воспитания являются формы, т.е. конкретные способы организации воспитательного процесса. На уровне организации правового воспитания населения к ним относятся: правовой всеобуч, пропаганда права, средства СМИ, правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (например, выборы и пр.)

Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая культура школьников.

Наша школа не является элитным учебным заведением, контингент учащихся различный по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей, но в целом большинство учащихся из благополучных семей. В настоящее время состоит на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних-1 уч-ся, ОпДН – 2 уч-ся, на внутришкольном учете – 6 уч-ся.

Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает эту задачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения.

В своей работе мы использовали следующие источники :

1. Конституция Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.

5. Семейный кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);

7.Избирательный Кодекс России - регулирует процесс выборов на территории нашей области;

8. Материалы из сети Интернет;

9. Учебные пособия по праву.

Наибольший интерес в этом году вызвали такие формы работы:

2. Конкурс рисунков учащихся 1 – 6-х классов “ Права ребенка”

3. Викторина “Права ребенка-права человека”

4. Составление “Альманаха родительских наставлений и учительских нотаций” - 5-6 классы

5. Акция “Ребенок – тоже человек!”. Мнения учащихся по различным правовым ситуациям.

6. Социологическое исследование “Измерение температуры” соблюдение прав человека в школе”

7. Проект: “Создаем иллюстрированную книгу “Мы и наши права” - 8 класс

8. “Родители! Наше будущее – в ваших руках!” изготовление листовок, призывающих взрослых принять участие в выборах. Распространение лучших листовок среди взрослых.

9. Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних и социальным педагогом.

10. Конкурс агитбригад “ Мы за ЗОЖ и правовую культуру”

11. Турнир правоведов.

Используемые дидактические материалы :

Разработки интеллектуально- правовых и деловых игр;

Видеофильмы, музыкальные видеоклипы и т.д.;

Комплект правовых задач;

Анкета на правовую грамотность

Вопросы анкеты были предложены учащимся 5 - 11 классов, респондентами были ребята из школы. Из них 5 - 8 классы - 11%, 9 - 11 классы - 89%.

Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

Большинство опрашиваемых (60%) ответили что знают свои права, настораживает второе число - 40%, примерно, каждый третий не знает своих прав, а следовательно не защищен в полной мере.

Из законов самую высокую популярность имеют: Декларация о правах человека. На второй позиции - Декларация о правах ребенка, не обошли вниманием и основной закон государства - Конституцию РФ (третье рейтинговое место).

Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?

Большинство ребят ответили, что получают необходимую информацию в школе, на уроках правоведения и учителей - 36% ( только по этим данным можно сказать, что учитель совсем не враг учащихся, а их защитник!).

Информацию из газет, журналов, радио и телевидения получают 26%.

Есть респонденты, которые читают, наверное с увлечением, тексты законов - откуда и имеют всю информацию. От родителей учащиеся не получают необходимых сведений, наверное это объясняется низкой правовой культурой и самих родителей. Хуже, когда ребята не знаю, где взять информацию и живут в незнании, таких 12%!

Знаете ли вы свои права и свободы?

Имеют представление о своих правах 73% опрашиваемых. 27% и не "подозревают", что имеют права и свободы, считая, что еще не совсем выросли и все за них решают взрослые. В анкетах ребята более часто называли следующие свои права и свободы: свобода слова, право на образование, право на жизнь, право на труд, свобода совести. Многие считают, что обладают политическими правами, право избирать и быть избранным, но это возможно только с 18 лет. В результате анкеты отмечены и такие "права": создание семьи, защита детей, право достойно умереть, оставив след в истории человечества.

Знаете ли вы свои обязанности? Перечислите некоторые.

Считают, что имеют обязанности 70% опрошенных респондентов. Среди несовершеннолетних высока ответственность перед государством, так как были отмечены обязанность платить налоги и служба Отечеству. Ребята говорят о необходимости соблюдать законы. Большинство же говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки, не курить в школе, тихо сидеть на уроках, не хулиганить!

В чем проявляется уважение прав и свобод окружающих вас людей?

52% по всей видимости, не проявляют уважения прав и свобод, либо никогда об этом не задумывались - что скорей всего близко к действительности.

Из тех, кто ответил положительно, чаще всего отмечают, что все люди свободны и равны. Каждый должен уважать свободу другого. Этого можно достичь через понимание проблем ближнего, не вмешиваясь в чужую жизнь, не нарушать правовые и общественные нормы, воспитание хороших манер.

Как вы понимаете определение "правовая культура человека"?

С помощью опрашиваемых представляем вам оригинальное определение, хотя сказать что-то вразумительное смогли всего 43% опрашиваемых.

Правовая культура человека - это поведение человека на основе знания законов и прав других. Человек, пользуясь данными ему правами не должен нарушать ничего. Это уровень воспитанности человека, когда он думает, о чем говорит и что делает. Наличие правовой культуры вызывает желание быть законопослушным, ходить на выборы и платить налоги.

Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников?

Чувство солидарности отсутствует у каждого второго, ничего не предпримут

50% респондентов, пройдут мимо, не заметят, будут молчать.

Остальные же поступят следующим образом:

23% позовут на помощь правоохранительные органы;

19% вступятся, объяснят, что так делать нельзя, познакомят обидчиков с правами.

Несколько ребят пожертвуют своим учебником права и подарят обидчикам.

Каковы у вас недостатки в правовой культуре?

58% считают, что не имеют недостатков в силу отсутствия таковой.

Также отмечали незнание законов, своих прав.

Считаете ли вы себя свободным человеком, и в чем это проявляется?

21% не считают себя свободными, или не совсем. Остальные вполне свободны.

Календарь правовых дат

21 век – Век ребенка;

1 июня – Международный день защиты детей;

4 июня – Международный день детей-жертв агрессии;

20 ноября – Всемирный день прав ребенка;

10 декабря – День прав человека;

12 декабря – День Конституции РФ.

Когда дети разыгрывают правовые ситуации и учащиеся должны либо составить грамотный ответ взрослого на капризы ребенка или подискутировать на затратную тему.

На сегодняшний день достичь определенных успехов в разных областях общественной жизни и в росте благополучия населения возможно благодаря повышению уровня образования граждан, и конечно правовому воспитанию. Необходимо уделять внимание юридическому образованию всех масс населения и особенно подрастающему поколению. Основным средством в данной сфере является правовое воспитание.

Правовое воспитание – деятельность государства и различных объединений по передаче правовой культуры и опыта разрешения социальных конфликтов от взрослого поколения к младшему.

Выделяются следующие формы правового воспитания:

Правовое обучение,
Правовая пропаганда.

Правовое обучение представляет собой специальные занятия в школах и специальных заведениях. Правовая пропаганда подразумевает под собой распространение юридических знаний в средствах массовой информации.

Необходимость повсеместного повышения уровня правовых знаний через правовое воспитание обуславливается ростом значения права и необходимостью совершенствовать жизнь общества. От уровня правосознания населения напрямую зависят укрепление организованности и дисциплины, развитие институтов демократии, правильное понимание конституционных прав и свобод. В связи с этим, актуально рассмотреть, какие существуют проблемы при осуществлении правового воспитания в обществе.

Проблемы правового воспитания

Правовое образование представляет собой ведущую форму правового воспитания. Правовое образование предполагает, что постоянно будут присутствовать:

Аудитория,
Обучающая программа,
Педагогические приемы и методы воспитания.

Данная форма очень эффективна при воспитательной работе с молодым поколением и в частности со студентами.

Готовые работы на аналогичную тему

Правовая культура входит в обязательный минимум образования, а также в федеральные стандарты высших образовательных заведений. Внедрены новые правовые дисциплины. На наш взгляд данные меры недостаточны для эффективного развития уровня правосознания. Очевиден разрыв между правовой культурой граждан зрелого возраста и молодого поколения. В школьных предметах отсутствует право как самостоятельная дисциплина. Не существует четкой системы подготовки преподавателей по правовым дисциплинам.

Особенно следует отметить, что уровень правосознания молодых людей не в полной мере соответствует желаемым требованиям. Отмечается отсутствие правовой культуры среди студентов средних и высших учебных заведений, повсеместное отсутствие уважения к образовательным процессам, нарушение общественного порядка, совершение правонарушений и преступлений. Все перечисленные факты имеют место быть, и борьба с ними возможна лишь при должном правовом воспитании.

Определенно, правовое воспитание как система достигнет своих целей лишь при условии если будет тесно связано с иными видами воспитания, если донесет знания и сведения не только о законодательных актах, но и сформирует базу, в соответствии с которой человек сможет ориентироваться по жизни. Немаловажным является, через какую мотивацию правовые знания пройдут, как они будут усвоены индивидуумом и какие будут получены эмоции.

Для того, чтобы сформировать правовое сознание у людей, необходимо повысить их правовую культуру, выработать систему ценностей и необходимость социальной активности. Для этого постоянно должны совершенствоваться средства, методы и формы воспитательной работы, повышаться уровень сознания учителей, которые участвуют в правовом воспитании.

В российской современной действительности правовое воспитание становится общегосударственной задачей, так как показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст. 1 Конституции Российской Федерации.

Проблема правового воспитания в школе

В российской современной действительности правовое воспитание становится общегосударственной задачей, так как показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, поэтому проблема правового воспитания в школе в настоящее время остаётся актуальной.

Воспитание вообще – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности, передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Укрепление норм воспитанности в сознании человека вырабатывает прочное правовое сознание.

Правовое воспитание - это организованное, систематическое и целенаправленное влияние школы, семьи и общества на формирование правового сознания, убеждения, отношения к правопорядку и самовоспитанию законопослушных граждан своего государства.

Правовое воспитание есть формирование уважительного отношения к закону, видение закона большой социальной ценностью, относящейся непосредственно к каждому индивиду; развитие чувства ответственности, непримиримости к произволу, коррупции.

В цивилизованном обществе право является основным регулятором взаимоотношений людей в производственных, межличностных, житейских и международных отношениях. Юридической базой для всех правовых актов и законодательной деятельности, служит конституция страны. Поэтому правовое воспитание подрастающего поколения является составной частью разностороннего воспитания учащихся и важнейшей задачей школы, управления образования и науки.

Задачи правового воспитания.

1. Школа должна добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам Государства и права.

2. Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства и убеждать в необходимости их выполнения.

3. Прививать навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.

4. Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Педагогический коллектив школы, каждый учитель должны готовить подрастающее поколение к выполнению гражданских функций по отношению к государству, семье, труду и личной, частной и общественной собственности.

Для учителей, родителей и учащихся обязательными документами являются:

- Закон РФ об образовании;

- Закон о правах детей;

- Конвенция о правах ребёнка.

Главной задачей общеобразовательного учреждения является обеспечение того, чтобы обучающиеся при выходе из школы знали свои права и могли использовать возможности правовой системы государства.

Эффективное правовое воспитание невозможно без организации школьной жизни в соответствии с нормами права, без создания в школе правового пространства - это тот фундамент, на котором следует формировать современную правовую культуру участников образовательного процесса.

Создание в школе правового пространства позволяет формировать у школьника социально значимые качества, необходимые ему в будущем для умения защищать свои права, быть законопослушным и проявлять правовую активность в необходимых ситуациях.

Одним из факторов правового воспитания является правовое просвещение.

Однако правовое воспитание рассматривается и на других дисциплинах - это уроки:

Во внеклассной работе особенно многое можно сделать для формирования норм и правил общества, которых дети будут придерживаться, и которым они научат будущие поколения. Внеклассную работу по правовому воспитанию школьников следует организовать в рамках видов деятельности:

- спецкурсы и факультативы, дополнительное образование;

- подготовка к олимпиадам и конференциям;

- посещение юридических вузов и предприятий;

- лекции со специалистами;

- экскурсии, походы в музей;

- внутришкольные мероприятия в рамках декад права.

Основную заботу о правовом воспитании берёт на себя классный руководитель и коллектив учителей. В школах данная работа начинает осуществляться с первого класса. Правовое воспитание предполагает комплексный подход к формированию необходимых качеств.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что в современной школе педагогам необходимо обеспечить целостный, непрерывный, поэтапный процесс правового образования школьников, базирующийся на принципах дозирования правовой информации, последовательного включения учащихся в круг правовых проблем, опоры на собственный правовой опыт детей, использования интерактивных методов обучения, комплексного характера контроля за усвоением учебного материала и выработкой навыков правомерного поведения.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОГО И НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Современное молодежное общество России характеризуется нарастанием в нем таких негативных явлений, как жестокость, нетерпимость, бездуховность, алчность, асоциальное поведение и др.

Нельзя сказать, что данный период характеризует всю российскую молодежь, однако игнорировать эти проблемы нельзя.

Правовое воспитание современной молодежи сегодня является столь же актуальной задачей современного российского общества, как и нравственное. В самом деле нынешняя криминогенная обстановка в российском обществе, захлестнувшая его волна преступности в большей степени обусловлены слабым правовым воспитанием подрастающего поколения.

Нравственное и правовое воспитание не стихийный процесс, а оно осуществляется социальными институтами воспитания на всех уровнях – в семье, в детских дошкольных учреждениях, в школе, в высших учебных заведениях, в трудовых армейских ассоциациях, по месту жительства. К сожалению, сложившаяся ранее система нравственного и правового воспитания разрушена, а альтернативы нет. Поэтому важнейшей задачей сегодня является пропаганда Конституции РФ, ознакомление населения с правами, свободами, обязанностями граждан, воспитание правовой культуры.

Широкое распространение в обществе получила концепция о недопустимости вмешательства государства в сферу морали, т.е. концепция, предусматривающая предоставление человеку свободы поведения, не регулируемого нормами права.

Для того чтобы оценить справедливость такой концепции, нужно осознать где проходит граница между нормами морали и нормами права, где заканчивается свобода нравственного (безнравственного поведения) и начинается обязанность правопослушного поведения, соответствующего действующему законодательству.

При ознакомлении с уголовным законодательством, законодательством в сфере административных правонарушений, трудовых и иных общественных отношений напрашивается однозначный вывод о том, что четкой грани между нормами морали и нормами права не существует.

Отсутствие четкой дифференциации между нормами морали и нормами права свидетельствует о том, что и те, и другие нормы в своей основе являются моральными. Различие заключается лишь в том, что определенной части этих моральных норм государство придает статус правовых, когда речь идет о наиболее значимых общественных отношениях с точки зрения необходимости для общества их правового урегулирования.

В этом смысле нравственное воспитание неотделимо от правового воспитания и может реализовываться в образовательном процессе только как единое - нравственно-правовое воспитание. Нравственное воспитание является не только основой правового воспитания, но, являясь его основой, дополняет последнее.

Определенным упущением данного закона является отсутствие в нем ссылки на Кодекс этики педагогических работников, принимаемый Всероссийским съездом педагогических работников, что первоначально было заложено в законопроекте, но затем данное положение из окончательного варианта закона исчезло. Тем самым юридическое требование к педагогическим работникам по соблюдению ими нравственных и этических норм не приобрело необходимой определенности, что делает весьма затруднительным применение данной нормы на практике.

Вполне очевидно, что при падении уровня нравственности в обществе государство обязано уделять более пристальное внимание правовому регулированию общественных отношений, определяющих данный уровень. Не вмешиваясь без особой необходимости в сферу межличностных отношений, государство может регулировать в правовом поле профессиональное отношение к делу, добросовестное исполнение профессиональных обязанностей. Имеется в виду сфера административных, гражданских, трудовых и иных отношений, в которых необходимо поощрять профессионализм, мораль и справедливость.

Воспитание в системе образования неразрывно связано с формированием нравственных качеств личности. В периоды общего падения нравственности, утраты института общественного осуждения, который наряду с институтом государственного осуждения всегда играл заметную роль в формировании нравственного облика человека, значение правового регулирования, в том числе в сфере образования, возрастает.

Человек, как правило, испытывает психологическое отторжение при попытках прямо диктовать ему правила поведения, даже если они основаны на общепринятых нормах морали и права, воспринимая подобные попытки в качестве давления и даже подавления его личности. За поучениями и советами человек склонен ходить добровольно, например, в церковь или к тем, кого он уважает и кому доверяет.

При этом в Российской Федерации детский возраст сопровождается обязательным требованием получения общего образования, и не использовать со стороны государства этой обязательности в системе образования для надлежащего воспитания, характеризующегося усвоением нравственных, правовых и культурных ценностей, было бы крайне нерационально.

Профессиональное образование, осуществляемое в молодежном возрасте в результате осознанного выбора профессии, также имеет потенциальные возможности повышения культуры, продолжения нравственно-правового воспитания, особенно в части усвоения норм профессиональной этики.

Существует определенная закономерность: если в детском и юношеском возрасте не усвоены нормы морали и права, то в более зрелом возрасте к личности вынужденно применяются нормы права.

Можно с уверенностью утверждать, что современная система образования в России не использует в полной мере ресурсы для воспитания обучающихся, хотя вполне очевидно, что только в системе образования возможно организовывать надлежащее воспитание.

В системе образования нравственно-правовое воспитание следует строить на разъяснении и толковании нравственных и правовых норм, обеспечивающих стабильность и социальный порядок в государстве.

Из нравственных качеств, подлежащих воспитанию в первую очередь, следует выделить чувство собственного достоинства, которое определяет достойное поведение человека во всех сферах его жизнедеятельности и является спутником всех иных нравственных качеств.

Достоинство является отражением не только самоуважения личности, но и основой уважения любой личности в обществе на принципах всеобщего равенства и презумпции уважения. Под презумпцией уважения следует понимать обязательность личностного предположения о том, что всякий человек достоин уважения, пока он своим поведением не доказал обратное.

Часто можно услышать призывы о том, что Россия должна подняться с колен, но при этом не учитывается, что Россия - это не только территория, но и люди, которые ее населяют, и пока не поднимется с колен каждый человек, Россия так и будет существовать в ее униженном состоянии.

Экономический подъем в стране может происходить только с одновременным подъемом нравственности в обществе, или же повышение уровня нравственности должно предшествовать решению проблем в экономике, иначе повальное расхищение бюджета и чудовищная коррупция сведут на нет любые благие пожелания и действия в данном направлении, как это происходит в настоящее время.

Подъем нравственного уровня в обществе неразрывно связан с пробуждением чувства собственного достоинства, во многом утраченного жителями Российской Федерации. Можно сказать, что многие с этим чувством никогда и не жили, позволяя унижать себя и оскорбительно обращаться с собой практически во всех сферах общественной жизни, полагая это нормой общественных отношений.

Сущность достойного поведения легче усвоить при выявлении сущности противоположного понятия. Что подразумевать под недостойным поведением? Под недостойным поведением, прежде всего, следует понимать поведение, которое унижает человека. Это лесть, заискивание, холопство, лакейство, трусость, подлость, предательство, неуважительное, хамское, оскорбляющее других людей поведение и т.п. Выражаясь более кратко, чтобы вести себя достойно нужно не унижаться самому и не унижать других, а также не позволять унижаться перед собой или унижать кого-либо в своем присутствии.

В федеральных государственных образовательных стандартах, начиная с дошкольного образования и заканчивая высшим профессиональным образованием, вопросам формирования чувства собственного достоинства, к сожалению, не уделяется должного внимания, как не уделяется внимание и правовому обеспечению процесса воспитания в системе образования.

Решающую роль в преодолении указанных проблем может сыграть система образования Российской Федерации, потенциал которой в деле воспитания не используется в должной мере, в том числе по причине несовершенства законодательства в сфере образования.

Литература

Ветошкин С.А. Правовое обеспечение воспитательного процесса в системе образования России. // Право и образование. 2014. № 4

Гуляхин В.Н., Широ С.В. Процесс правовой социализации молодежи в российском социокультурном пространстве. //Право и образование. 2013. №10.

Долгова Е.А. Правовое воспитание в гуманитарных вузах как средство формирования правового сознания студентов. /Право и образование, №1, 2014.

Долгова Е.А. Факторы, влияющие на формирование правосознания молодежи современной России //Право и образование. – 2011. -№2. –С. 130-138.

Правовое воспитание молодежи в современных условиях. Межвузовская студенческая научно-практическая конференция. Махачкала, 2009.

Самсонов Т.Н. О гражданском воспитании в условиях институциональных изменений в современной России. / Вестник Московского университета, серия 18. Социология и политология, №2, 2012.

Читайте также: