Проблемы почерка в современной школе

Обновлено: 18.05.2024

Проблема с почерком - самая распространенная в начальной школе. Обучение письму - сложный вид работы для любого малыша. Самые последние исследования, проведенные специалистами различных направлений показали, что в начале обучения первоклассники на уроке письма испытывают физические и психические нагрузки того же уровня, что и космонавты в момент старта.

Вложение	Размер
problemy_s_pocherkom.doc	48 КБ

Предварительный просмотр:

Навыки письма у ребенка формируются позже умения читать или считать. Затруднения возникают, если у детей недостаточно развита мелкая моторика, то есть умение управлять тонкими движениями пальцев и кисти рук.

• Еще почерк может быть хромым при общем плохом самочувствии ребенка, например, после перенесенной простуды, из-за хронических заболеваний и еще из-за чрезмерных нагрузок! Современные родители из лучших побуждений перегружают малыша различными дополнительными занятиями, что почерк буквально на глазах мельчает. Еще очень сильное влияние на почерк оказывают негармоничные отношения внутри семьи. Часты в практике случаи, когда почерк у ребенка выравнивался после того, как улучшались отношения с родителями.

Таким образом, почерк является очевидным индикатором эмоционального состояния и его психологического благополучия или неблагополучия!

Дорогие родители, в наших с Вами силах обеспечить ребенку максимально полный психоэмоциональный комфорт и тогда почерк ребенка очень быстро стабилизируется!

Какие могут быть трудности в обучении письму?

Трудности, с которыми сталкиваются ученики

Нарушение гигиенических требований
(положение руки, ручки, тетради)
Леворукость
Плохо развиты мелкие мышцы пальцев
Нарушение пространственных представлений и чувства ритма

Настоящая статья призвана проанализировать проблему почерка в современной школьной практике. Проблема почерка на сегодняшний день признаётся одной из актуальных проблем школы. Анализируя существующие труды по данному вопросу, приводя аргументы из отечественного и зарубежного опыта, автором настоящей статьи предпринята попытка рассмотреть указанную проблему с нескольких сторон: с психологической точки зрения, с точки зрения требований, предъявляемых к выпускнику средней и старшей школы при написании экзаменов. Автором также ставится особо актуальный вопрос не освещения в современных учебниках для старшего и среднего звена школы вопроса о качестве почерка.

Ключевые слова: письмо, письменная речь, почерк, качество письма, каллиграфия, каллиграфические навыки.

Актуальность данной проблемы несомненна. Вопрос о качестве почерка поднимается и в средствах массовой информации (например, беседы на эту тему неоднократно велись на радио). Это свидетельствует о том, что не только учёные и методисты, но и широкая общественность, действительно, обеспокоены этой насущной проблемой.

Однако следует сказать о том, что учителя-предметники, помимо преподавателя русского языка, могут поспособствовать развитию у обучающихся стремления к аккуратности ведения тетради и качеству почерка. Так, важным является обязательное требование по наличию полей с внешней стороны тетради. Или при записи числовых значений (на уроках математики, биологии, географии, истории и т. д.) учитель может обратить внимание учеников на аккуратность начертания цифр, располагая их в отдельных клетках тетради и т. п.

На сегодняшний день создано немало методик, следуя которым, преподаватель развивает каллиграфические умения школьников, однако следует отметить, что в подавляющем большинстве они направлены на обучение детей возраста начальной школы, когда только идёт освоение правильности начертания букв, наклона и т. п. Тогда как в продолжение обучения продолжение работы над почерком просто необходимо. По прошествии времени ученики теряют приобретённый в младших классах школы навык, и проблема почерка для него самого перестаёт существовать. А, следуя реалиям времени, когда от выпускника требуется написание творческой работы, которую будут проверять эксперты, проблема почерка стоит достаточно остро. Поэтому проработку этого вопроса необходимо внедрить в деятельность учителей русского языка и в средней, и в старшей школе.

Выводы. На основании вышеизложенного представляется возможным сделать соответствующие выводы. Проблема почерка — одна из насущных проблем сегодняшней школьной образовательной системы. Ещё большую злободневность указанному вопросу придают требования, предъявляемые к творческим работам, являющимся обязательным при сдаче экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ в 9 и в 11 классе соответственно. Школьные программы предусматривают работу над каллиграфическими навыками учащихся в основном на этапе начальной ступени образования, тогда как в среднем и старшем звене этот вопрос редко попадает в поле зрения преподавателей. А между тем работу над качеством начертания букв и чёткостью почерка нужно проводить системно, на протяжении всего периода обучения. Обращать внимание на аккуратность ведения тетради, соблюдение правил чистописания должны обращать внимание не только учителя русского языка, но и другие педагоги-предметники. Ребёнку важно дать понять, что его почерк и отношение к ведению записей — это и отражение его личностных качеств, а неряшливость в письменной речи может спровоцировать появление орфографических ошибок, что может привести к отрицательным оценкам на экзаменах.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, проблема почерка, качество почерка, начальная школа, старшее звено, аккуратность ведения тетради, качество письма, работа, красивое письмо, красивый почерк.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Причины, влияющие на почерк, можно разделить на 3 группы:

1) физиологические – возраст;
2) психологические – уровень развития;
3) технические – положение бумаги, ручки, качество ручки, поза пишущего

Недостаточно развита моторика рук. Ребенку тяжело писать, кисть и пальцы сильно устают, немеют. Также сложной задачей является вырезание различных фигур ножницами, рисование, раскрашивание карандашами, лепка из пластилина, завязывание шнурков.

Наследственность. Очень часто почерк ребенка похож на стиль письма одного из его родителей. Корректировка даст результаты только при сильном желании, стремлении, терпении.

Пространственное восприятие сформировано плохо. Ребенок путает верх и низ, право и лево.

Плохое самочувствие, усталость, недавно перенесенное заболевание. Изменение почерка по этой причине временно. Все нормализуется, как только ребенок наберется жизненных сил, энергии.

Обстановка внутри семьи. Если на ребенка оказывается сильное давление, часто возникают конфликты с родителями или, он воспитывается в неполной семье, то это сказывается на душевном, эмоциональном состоянии. Все жизненные проблемы влияют на почерк, по которому, кстати, графологи могут определить психологическое состояние и индивидуальные особенности личности.

1. Лепка из глины и пластилина.

2. Рисование или раскрашивание картинок — любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук.

3. Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами (под присмотром родителей)

4. Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.

5. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.

6. Всасывание пипеткой воды.

7. Нанизывание бус и пуговиц. 8. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

9. Переборка круп, например гороха, гречки и риса. Это способствует развитию осязания, мелких движений пальчиков рук.

10. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Такие игры и упражнения следует проводить ежедневно: всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, и малыш будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут увереннее, школьные занятия станут для ребенка не столь утомительными. Таким образом, навык письма подчиняется волевым усилиям и зависит от тренировки. Обучиться этому можно в любом возрасте, применяя определённые техники.

Сегодня всё больше детей и взрослых испытывают различные проблемы с почерком. Что же является причиной расстройств почерка у современных школьников и даже взрослых людей?

Следует отметить, что за неразборчивым почерком стоят более фундаментальные психологические и неврологические нарушения деятельности мозга и центральной нервной системы, а не просто неспособность писать ровные и прямые буквы.

Почерк ученика 3 класса ясно нам показывает, что проблемы с почерком тесно связаны с эмоциональным состоянием ребёнка и определяются его типологическими свойствами высшей нервной деятельности.

Почерк ученика 10 класса. На диагностике причин трудностей с письмом мы ещё раз подтвердили, что проблемы с почерком тесно связаны с эмоциональным отрицанием письма от руки.

Результаты коррекции такого почерка будут представлены в конце статьи. Данный почерк ученика 7 класса ярко демонстрирует высокую эмоциональную неустойчивость, что подтверждает вывод о том, что проблемы с почерком тесно связаны с эмоциональным состоянием и некоторыми типологическими свойствами высшей нервной деятельности пишущего.

Центром Дислексии Татьяны Гогуадзе выявлены основные причины проблем с почерком у современных школьников:

По этой причине коррекцию почерка необходимо начинать с повышения уровня согласованности в работе полушарий мозга через физические упражнения на координацию.

Уже 26 декабря 2019 года стартует курс коррекции "Трансформация" за 14 дней! - это авторская программа коррекции учителя-дефектолога Татьяны Валерьевны Гогуадзе для детей с дислексией и трудностями в чтении и письме. Программа "Трансформация" подарит праздник каждому ребёнку в созидании себя нового через трансформацию учебных трудностей в свои ресурсы успешного Ученика!

Проблемы с почерком - марш на зарядку!

Именно физические упражнения для здоровых и развитых детей являются самым эффективным и быстрым способом стабилизации психоэмоционального состояния и откроют у ребёнка способность управлять своим телом и противостоять раздражителям.

Эти качества достигаются за счёт специальных психофизических тренировок, упражнений на статическую выносливость, растяжку, переключаемость. Хорошим помощником в этом является аппарат Меллон, который используется в домашних условиях и совершенно самостоятельно самим ребёнком.

Дети сегодня другие и требуются иные пути решения!

Рисовать или писать - выбор в пользу формирования навыка динамического письма сегодня становится всё более очевидным! Почему так происходит?

Сегодня всё яснее родители осознают, что занятия каллиграфией направлены на то, чтобы научить ребёнка рисовать буквы и цифры. Да вы и сами замечали, как только возникает необходимость скорости письма на поверку выходят все проблемы почерка. А причиной тому является самый большой недостаток каллиграфии - она не формирует динамику письма.

Соответственно сегодня всё больше мам выбирают для своих детей альтернативные занятиям в прописях и каллиграфией уроки графокоррекции по методу Татьяны Валерьевны Гогуадзе. Метод имеет своё название - коррекция почерка без прописей.

Графокоррекция обеспечивает формирование важного технического умения письменного навыка - скорость!

Графокоррекция позволяет сделать движения руки при письме стабильными и уверенными, ритмичными и координированными. Именно графокоррекция при помощи цветных карандашей формирует умение производить точные, согласованные движения руки и глаз, контролировать силу нажима, скорость и ритм движения руки.

Такой комплексный подход в занятиях графокоррекцией обеспечивает эффективное и быстрое решение проблем с почерком, формирует динамику письма, повышает уровень контроля за ошибками.

Вот они результаты коррекции почерка у ученика 7 класса за 14 дней по методу Татьяны Гогуадзе без прописей. Данный образец наглядно показывает, что проблемы с почерком можно решить и в короткие сроки!

Читайте также: