Проблемы и перспективы современного образования практика вуза и школы

Обновлено: 02.07.2024

Статья посвящена проблемам современного образования, которые присутствуют на всех уровнях.

Вложение	Размер
esse.docx	20.43 КБ

Предварительный просмотр:

Проблемы современного образования

Качество образования – это важный вопрос, влияющий не только на интеллектуальный потенциал подрастающего поколения, но и на общее будущее страны. Советская образовательная школа являлась одной из лучших и полностью соответствовала своему времени. Однако, время не стоит на месте, она исчерпала себя, но на смену не пришло ничего достойного. Действующая система образования отстает от процессов, происходящих в обществе. На кризис российской системы образования все больше влияет усиливающаяся глобализация.

Организация учебной деятельности в современной России во многом перенята от советской системы образования. Нынешний век- век информации. Мир развивается в условиях глобализации, а это диктует необходимость коренных реформ в нынешней системе образования. Требуют обновления принципы подачи учебного материала, роль учителя в образовательном процессе. Необходимо внедрение в учебный процесс инновационных технологий, оснащение учебных заведений современной техникой. Подготовка учеников должна быть направлена не на заучивание информации, а на ее понимание и умение применить полученные знания на практике. 21 век – это время стремительного научного прогресса. Таким образом, учебные материалы для образовательных учреждений очень быстро устаревают. Необходимо регулярное обновление преподаваемых знаний в соответствии с последними научными достижениями.

К следующей проблеме можно отнести слабую практическую направленность. Нынешняя система образования по большей части направлена на воспитание будущего ученого-теоретика, а не на подготовку практикующего специалиста. Теоретические знания во многом не перекликаются с практикой. Ученики, зачастую,не умеют использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности.Большинство людей, окончивших вуз, говорят о том, что не готовы приступить к практике. Причины этому- плохая практическая подготовка, и слабая связь между теоретическим материалом и практикой.

Низкий уровень финансирования образования в России является одной из насущных проблем государства. Российские учебные заведения всех уровней сталкиваются с постоянным недофинансированием. требуются компьютеры, современное оборудование, учебники, соответствующие новейшим научным достижениям. Реформации в сфере образования невозможны без качественного обновления педагогического состава, но решение этой задачи затрудняется низкой престижностью профессии учителя, из-за низких заработных плат в сфере образования. Для того, чтобы повысить качество образования, обеспечить ее доступность для всех слоев населения, обеспечить нужными ресурсами образовательные учреждения, необходимо, в первую очередь, разработать систему эффективного финансирования образования. Недостаток финансовых ресурсов может в образовательной сфере повлечь за собой как снижение самого уровня образования, так и произвести упадок экономического роста.

Главной проблемой образования, на мой взгляд является слабое законодательство в этой сфере, от которого во многом зависит качество образования. Существует явная потребность развития механизма правового регулирования образования в государстве. На сегодняшний день в России количество нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную сферу, только на федеративном уровне более 500 документов. Это влечет заметные трудности в регламентации деятельности образовательных организаций, органов по управлению образованием, осложняет деятельность руководства учебных организаций, а так же формирует случаи для проявления юридических коллизий и неосновательных проблем людей, которые возникают при реализации ими образовательного права. Все это так же подводит к необходимости появления единого нормативно-правового документа.

Высшее образование как самоцель.
Около 80% выпускников школ продолжают обучение в вузах. Но далеко не все из них имеют чёткое понимание, зачем им это. Большинство приходят в вуз, потому что на этом настояли родители. Преподаватели отмечают низкую мотивацию студентов-первокурсников и нежелание погружаться в предмет обучения.

Подводя итоги можно заметить, что для решения проблем в российской системе образования явно недостаточно традиционного поверхностного подхода. Проблемы имеются практически на каждом уровне системы, и их решение – это важнейшая стратегическая задача России. Новое время требует новых реформ, способных повысить образовательный уровень российский граждан, умножить количество квалифицированных сотрудников и поднять качество образования в России до международных стандартов.

Конференция посвящена актуальным проблемам внедрения современных методов и технологий в образовании, тенденциям и перспективам современного образования.

К участию приглашаются студенты, магистранты, аспиранты, преподаватели СПО и ВО, учителя общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

Предусматриваются очная и заочная формы участия. Заочная форма предполагает публикацию статей НПК в электронном научном журнале, согласно поданной заявке. Очная форма предполагает выступление с докладом и получение сертификата участника. Материалы, представленные в орг. комитет конференции, не возвращаются.

Последний день подачи заявки: 12 февраля 2021 г. (приём заявок закончен)

Организаторы: Новокузнецкий институт (филиал) Кемеровского государственного университета

Поделитесь информацией о мероприятии со знакомыми:

Нашли ошибку? Выделите ее, нажмите Ctrl и Enter одновременно.

Дизайн сайта от студии Koritsa

Open Directory scientific conferences, exhibitions and seminars

КГПИ КемГУ I Опорный университет Кузбасса запись закреплена

VI Международная научно-практическая конференция "Проблемы и перспективы современного образования: практика вуза и школы" на ФИМЭ

Кто может участвовать?
Студенты, магистранты, аспиранты, преподаватели СПО и ВО, учителя ОУ и ДОУ.

Заявку и текст статьи нужно предоставить до 31.01.2022.

Процесс развития образования в России протекает в весьма тяжелых условиях. На эффективность образовательных учреждений оказывают свое негативное воздействие разнообразные неблагоприятные факторы (Рис. 1 ). В качестве их главных представителей можно перечислить следующие аспекты:

отсутствие стабильности социальной и экономической ситуации в обществе;
кризис в экономике и дефицит финансовых средств;
нуждающаяся в серьезных доработках правовая база в сфере образования.

Рассмотрим основные проблемы и перспективы образования в РФ.

Проблемы образования

Недостаточное финансирование представляет собой одну из базовых причин появления кризисных ситуаций, затрагивающих область образования. Не все положения законодательства в сфере образования нашли свое отражение в соответствующих нормативных правовых актах органов исполнительной власти.

Данный факт провоцирует возникновение сложностей в исполнении некоторых положений. Особо остро стоящая проблема образования в России заключается в отсутствии рабочих механизмов контроля за исполнением норм законодательства, защиты прав каждого из субъектов образовательного процесса, соблюдения гарантий государства в области образования.

Получение надлежащего современного высокого уровня содержательной части общего образования, гуманизация, нацеленность на развитие личности, создание морально-нравственных ценностей, социальных норм и иных констант культуры можно определить как наиболее важные проблемы системы образования. Заметен факт нарушения единства образовательного пространства в области изучения русского языка как государственного. Разночтения федеральных и национально-региональных элементов стандартов гуманитарных дисциплин до сих пор можно наблюдать достаточно часто.

На сегодняшний день преемственность между этапами образования отсутствует. Большое количество разнообразных дисциплин в начальной школе является тем фактором, который дополнительно осложняет процесс обучения. На протяжении последних лет снижается число выпускников средней школы, способных сдать ЕГЭ при условии отсутствия какой-либо дополнительной подготовки вроде репетиторов. Говоря о малом финансировании, стоит упомянуть и о том, что многие образовательные учреждения не имеют возможности экономить, мобилизовать внутренние резервы, максимально применять имеющейся потенциал. Увеличение выпуска учебников для вариативных программ, зачастую с довольно низким качеством, происходит на фоне, когда многие школы не обеспечены учебниками базисного уровня. Содержание учебной литературы по-прежнему остается на низком уровне. Особое внимание стоит уделять содержанию учебников истории, обществознания, а также литературы. Данные дисциплины занимаются нравственно-эстетическим и гражданско-патриотическим воспитанием учеников.

В ряде субъектов Российской Федерации появляются некоторые трудности с подготовкой и изданием учебников на языках народов Российской Федерации. В целом по стране до сих пор существует проблема с кадровым обеспечением образовательных учреждений. Весьма заметен факт неуклонного старения педагогического состава образовательных учреждений всех типов и видов. Все печальнее выглядит ситуация с кадрами для различных образовательных учреждений, расположенных в селах, в районах Крайнего Севера, на Дальнем Востоке, а также в Сибири.

Растет число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Неуклонно растет количество детей с ограниченными возможностями и тех ребят, которые чувствуют необходимость в психолого-педагогической коррекционной работе. Существующее на данный момент число образовательных учреждений для таких детей является недостаточным для обеспечения того, чтобы пропала потребность в их содержании и обучении.

Главной проблемой можно назвать восстановление целостности систем обучения и воспитания, а ведь она была ценным достоянием советского образования. Важно понимание нравственных ориентиров нового поколения,создающих прочную духовную опору и настоящие жизненные ценности.

Является нарушенным взаимодействие между высшими учебными заведениями и промышленностью, опытными и экспериментальными производствами. Данный факт спровоцировал снижение качества процесса обучения, первом делом свертыванием практической подготовки специалистов.

Перспективы образования

Степень образованности человека в современном мире тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределенности ситуаций, в которых он может действовать самостоятельно, чем более широким спектром вероятных способов деятельности он владеет. Именно это определяет современную развитую систему образования, способную обеспечить требуемый уровень образованности. Параметры которыми должна и может обладать образовательная система России:

междисциплинарность обучения способна обеспечить расширение область возможности применения полученных в результате образования знаний;
мощные фундаментальные знания;
обучение человека продолжать максимально правильно действовать в ситуации неопределенности, развитие нелинейного мышления учащегося;
воспитывать и всячески поощрять способность обучающегося действовать самостоятельно, тем самым провоцируя саморазвитие обучающегося, постоянное самообразование;
творческий характер обучения, нацеленный, в частном случае, на обучение осуществлять самостоятельно выбор;
обучение находить и фильтровать информацию;
воспитывать людей, которые обладают способностью брать на себя ответственность.

фундаментализация образования путем интеграции науки и образования;
междисциплинарность образования;
постоянство процесса образования на базе саморазвития;
творческий характер обучения;
информатизация образования;
повышение уровня воспитательного потенциала системы образования.

Проблемы и перспективы развития образования в России видно невооруженным глазом. Избежать перехода к опережающему образованию не представляется возможным, при условии, что будущее Российской Федерации определять как связанное с инновационным путем развития. Уже на сегодняшний день ощущается острая необходимость в подготовленных специалистах, которые вскоре могут потребоваться. Развитие образовательной системы уже началось. Введение ФГОС можно назвать большим и значимым для всей сферы образования шагом вперед (рисунок 2 ). Стоит обратить свое мнение на то, как именно данные стандарты будут осуществляться на практике.

В ходе введения ФГОС крайне остро стоят вопросы методического сопровождения практической области образования. Во время обновления стандартов современного образования в России нужна методическая и мотивационная готовность педагогического состава.

Проблемы и сложности отмечаются повсеместно, но острее всего они стоят в двух сферах деятельности: здравоохранение и образование. Такое мнение вполне обоснованно, ведь обучение призвано привить человеку конкретные представления, знания и общие навыки, пригодные на протяжении всей жизни, а здравоохранение отвечает за здоровье нации, сокращая при этом смертность, изменяя технику лечения, совершенствуя препараты и пр.

Проблемы в системе образования носят глобальный характер, так как именно от базы знаний и навыков зависит дальнейшая судьба конкретного человека и человечества в целом. Сегодня специалисты расскажут о самых распространенных и серьезных сложностях в системе образования, которые встречаются повсеместно и/или зависят от ступени образования.

Проблемы в российских школах

Если раньше стать преподавателем желал каждый второй ребенок, то сейчас такого рвения не замечено. В советские времена учителей уважали. Данная профессия считалась почетной, хорошо оплачиваемой, но сейчас власти пытаются воскресить все это.

Проблемы в системе школьного образования

Самыми распространенными проблемами школьного образования являются:

К сожалению, педагогами сегодня становятся не по желанию и призванию, а по вынуждению. Согласно статистическим данным, в 65% случаях абитуриенты выбирают педагогическое направление из-за доступности: низкий проходной балл, лояльные требования в Вузе, а не от большой любви к детям и собственного рвения работать в образовательной среде. Во время обучения они не проявляют особой активности, а порой и вовсе не вникают в определенные предметы и темы, что в дальнейшем усложняет процесс обучения детей. Отсюда и вытекает, что новоиспеченный дипломированный специалист на деле профессионально не пригоден или слабо пригоден, не имеет должной квалификации, не умеет работать с детским коллективом, просто и ясно изъясняться, передавать опыт.

Использование на практике устаревшие методы преподавания.

Качество образования зависит от профессионализма педагога

Слабая подготовка к аттестации учащихся (ЕГЭ и ОГЭ).

К сожалению, молодые педагоги в большинстве случаев не могут достойно подготовить своих подопечных к успешной сдаче аттестационных экзаменов, вследствие чего у будущих абитуриентов возникают проблемы с поступлением: они вынуждены выбирать другую профессию, учебное заведение и пр.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Опытные преподаватели также не всегда добиваются успеха в этом сегменте, так как они не знают точно всех тонкостей. Введение ОГЭ и ЕГЭ было новшеством для всех без исключений. К нему все только начали приноровляться, совершенствовать способ обучения и подготовки, понимать его важность.

Несмотря на рвение чиновников сделать труд учителей и преподавателей достойным, в настоящее время зарплата начинающего учителя мизерна (около 15-18 тысяч рублей). Это также является одной из причин, по которой абитуриенты оказываются от педагогического направления: работа сложная, с детьми, документами, а вознаграждение за труд низкое.

Поэтому многие опытные преподаватели начали заниматься репетиторством. В среднем стоимость 1 часа с репетитором составляет от 400 до 1500 рублей.

Проблемы профессиональной подготовки учащихся в СУЗах и ВУЗах

Работа преподавателем в университете, колледже отличается от работы в школе. Во-первых, здесь не принуждают никого учиться и жестко не контролируют учащегося. За все действия студент несет ответственность самостоятельно. Во-вторых, в эти учебные центры приходят осознанно, с конкретной целью – стать дипломированным специалистом.

Какие проблемы существуют в среднем и высшем образовании?

В процессе обучения в СУЗе ил ВУЗе встречаются следующие проблемы:

Преподаватель СУЗа или ВУЗа выступает в качестве наставника для студента, тьютора, авторитетного друга, сопровождающего его на пути к квалификации и специальности. Поэтому учащемуся важно учитывать требования преподавателя, а педагогу – возможности и способности студентов, адаптироваться друг под друга, искать компромиссы.

Коммерческое обучение портит качество профессионального становления на бюджетной основе.

К студентам независимо от формы и основы их обучения предъявляются одни и те же требования. В народе же полагают, что обучение на коммерции будет легче, учащегося не отчислят (так как это невыгодно) и пр.

Да, с введением платного освоения профессии образование стало более доступным, но выпускники не всегда владеют должными знаниями и навыками.

Особенности Болонской системы образования

К сожалению, бакалавры обладают лишь теоретической базой в рамках выбранного направления, а магистры получают минимум практических навыков, пригодных в дальнейшем в трудовой деятельности. Доминирующая часть учебной программы (около 60-70%) отводится на изучение теории, а остальная – практике.

Сегодня власти взяли на заметку данную проблему совершенствуют учебный процесс. Теперь обязательному прохождению практики подвергаются все учащиеся, начиная со второго курса.

Именно смещение акцента на теорию сделало выпускников СУЗов и ВУЗов менее привлекательными для работодателей, так как они не могут сразу же приступить к трудовой деятельности из-за нехватки навыков, требуют дополнительного обучения, стажировки и пр.

Таким образом, ключевыми фигурами в системе образования являются преподаватель и учащийся. Важно обращать внимание на те проблемы, с которыми педагоги и их подопечные встречаются в жизни. К числу очевидных преград в системе образования РФ можно отнести коррупцию, слабое финансирование, слабая подготовка учащихся, низкая квалификация учителей, несовершенные учебные программы, акцент на теории.

Читайте также: