Проанализируйте ситуацию с точки зрения психологии общения машина мама пришла в школу узнать
Обновлено: 04.07.2024
Войдя,она испытала скорее испуг,от неожиданности сказанного,некий стыд за свою дочь.
Учитель который,начал "оскорблять" дочь,проявил неправильный подход к маме. вторая же поступила правильней,начав "хвалить",ученицу.
Главное в таких ситуациях,найти подход,чтобы родитель понял,принял какие-то меры,ведь позже,разговор отразится на ребенке,его будут ругать и возникнет конфликт.
взаимопонимание было в том,что они нашли общий язык,и мама примет меры,чтобы дочь стала лучше
хих,это на мой взгляд)
Фрагмент работы:
1. СИТУАЦИЯ 1 3
2. СИТУАЦИЯ 2 11
3. СИТУАЦИЯ 3 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Машина мама пришла в школу узнать, как учится и ведет себя ее дочь. Только она успела переступить порог учительской, как на нее обрушивается то один, то другой учитель: – Ваша дочь – законченная лентяйка. – А, Машина мама, наконец-то… Хорошо, что пришли, я уж сама собиралась вас вызвать: болтает ваша дочка на уроках, никакого сладу с ней нет… Но вот в учительской появляется Машина классная руководительница. Она берет маму под руку и уводит в укромный уголок. И вот они уже разговаривают о чем-то шепотом. Классная руководительница обязательно найдет что-то такое, от чего Машино положение не будет казаться маме совсем безнадежным. Она непременно расскажет, какая Маша добрая, как любят ее в классе, как близко к сердцу она принимает все классные дела. И только потом разговор пойдет о двойке за последний диктант, о невыученном уроке истории, о разговорах на уроке математики. И спустя несколько минут уже слышится голос Машиной мамы: – Спасибо, голубушка. Я уж постараюсь, прослежу. И уходит она из школы не раздраженная, а озабоченная новыми задачами, которые придется решать вместе с классной руководительницей.
Задание и вопросы:
1. Проанализируйте ситуацию с точки зрения психологии общения.
2. Установите, на каких уровнях осуществляется общение, какие функции реализуются, вид общения.
Ответ на поставленные вопросы
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Педагогическая ситуация №1
Мать Маши пришла в школу узнать, как учится и ведет себя ее дочь. Только она успела переступить порог учительской, как услышала: Ваша дочь – законченная лентяйка! А, Машина мама, наконец – то.. . Хорошо, что пришли, я уж и сам собирался вас вызвать: болтает дочь на уроках, никакого сладу с ней! Но вот в учительской появилась Машина классная руководительниц. Она берет женщину под руку и уводит ее в укромный уголок. И они уже разговаривают о чем – то шепотом. Классная руководительница обязательно найдет что – то такое, от чего Машино положение не будет казаться маме совсем безнадежным. Она непременно расскажет, какая Маша добрая, как любят ее в классе, как близко к сердцу принимает она все классные дела. И только потом разговор пойдет о "двойке" за последний диктант, о невыученном уроке истории, о разговорах на уроках математики. И спустя уже несколько минут уже слышится голос Машиной мамы: "Спасибо, голубушка. Уж я постараюсь, прослежу". И уходит она из школы не раздраженная, а озабоченная новыми задачами, которые придется решать вместе с классной руководительницей. Какие чувства испытала мать Маши, войдя в учительскую? Дайте оценку поведения учителей. Как следует вести беседу с родителями? Чем объяснить взаимопонимание, возникшее в беседе классной руководительницы с мамой?
На мой взгляд, когда мать Маши вошла в учительскую и на нее обрушился негатив по отношению учебы ее дочери, она была в недоумении, скорее всего она испытала негативное переживание. Чувство не комфортности. Считаю, что у педагогов в учительской отсутствует высокий уровень компетентности и конечно же нравственные качества. В первой части педагогической ситуации наблюдаем наличие негативной установки преподавателя на ученицу. Это мы определили по следующим признакам: скорее всего учитель не создавал благоприятную атмосферу, часто порицал, чем поощрял. Учащаяся чувствовала неприязнь в отношении педагога.
Но вот в учительской появилась Машина классный руководитель. Она берет женщину под руку и уводит ее в укромный уголок. Считаю, когда классный руководитель берет под руку мать Маши, тон речи классного руководителя (шепотом) тем самым педагог пытается расположить родителя к беседе. Классный руководитель демонстрирует положительные качества Маши. Мы видим наличие позитивной установки педагога. И конечно же подбирая слова, говорит о ее неуспехах в учебе. Таким образом, считаю, что у классного руководителя высокий уровень компетентности, умение вести диалог, наблюдаем интерес учителя в работе с ребенком, гибкость, умение управлять собой, присутствует положительный стиль общения, а также нравственные установки.
Считаю правильным, что у читель должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться, вести беседу. Слушать и понимать собеседника. Не отталкивать, а привлекать к сотрудничеству.
Развивать в себе стремление к равной позиции с родителями. Привлечение родителей к сотрудничеству.
Показать родителю хорошее отношение к его ребёнку.
Искать новые формы сотрудничества с родителями.
Обсуждать проблему, а не личные качества ученика.
Беседа с родителями должна иметь конфиденциальный характер.
Речь педагога должны быть правильной, точной, ясной, доступной, эмоциональной.
На мой взгляд, взаимопонимание, возникшее в беседе классного руководителя с мамой было достигнуто благодаря уровня компетенции классного руководителя и взаимного доверия к конструктивному диалогу.
Педагогическая ситуация №2
2.Молодая учительница литературы, войдя в VIII класс, в ответ на свое приветствие услышала: "Честь, имею!", которое Сергей сопроводил характерным рыцарским жестом и поклоном. Как прореагировать?
А. Не отдавая должного великосветской галантности юного паладина, выставить его за дверь: "Пойди, прогуляйся и обдумай свое поведение".
Б. Не обратить внимание и начинать урок.
В. Не обратить внимание, но на уроке неожиданно вызвать или дать задачу потруднее, показав неуместность его шуток при неглубокой подготовке.
Г. Принять приветствие: "О, поклонник литературы! Мне как раз нужна ваша помощь (раздать тетради, оформить доску, управлять ТСО и пр. )".
Проанализируйте действия учителя, определите их влияние на характер общения. Определите, какие из предложенных примеров демонстрируют совпадение целей педагога и восьмиклассников.
Считаю, что учитель должен принять приветствие. Именно в этом примере наблюдается совпадение целей педагога и восьмиклассников. Присутствует демократический стиль взаимодействия, так как мы видим взаимоприятие и сотрудничество. Наблюдается в выбранном примере контакт учителя с учащимися, проявление доверия и уважения к ним, не подавляет строгость и наказание.
Общие вопросы к педагогическим ситуациям:
*Какие правила педагогического общения нарушены в предложенных ситуациях
В первой ситуации, на мой взгляд, нарушено правило демонстрации собственной расположенности ( когда мать Маши зашла в учительскую).
*Как вы охарактеризуете стили педагогического общения в предложенных ситуациях
В первой ситуации- в первой части ситуации негативный стиль общения, затем наблюдаем демократический стиль общения.
Во второй ситуации демократический стиль общения. Общение на основе дружеского расположения.
Ситуация 1
Машина мама пришла в школу узнать, как учится и ведѐт себя еѐ дочь. Только она успела переступить порог учительской, как на неѐ обрушивается то один, то другой учитель:
- Ваша дочь - законченная лентяйка.
- А, Машина мама, наконец-то… Хорошо, что пришли, я уж сама собиралась вас вызвать: болтает ваша дочка на уроках, никакого сладу с ней нет…
Но вот в учительской появляется Машина классная руководительница. Она берет маму под руку и уводит в укромный уголок. И вот они уже разговаривают о чем-то шепотом.
Классная руководительница обязательно найдѐт что-то такое, от чего Машино положение не будет казаться маме совсем безнадѐжным. Она непременно расскажет, какая Маша добрая, как любят еѐ в классе, как близко к сердцу она принимает все классные дела. И только потом разговор пой .
Содержание
Введение
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Проанализируйте ситуацию с точки зрения психологии общения.
2. Установите, на каких уровнях осуществляется общение, какие функции реализуются, вид общения.
Общение осуществляется на духовном уровне, предполагающем открытие своей души, своей личности собеседнику. Данное общение является наиболее доверительным, ведь собеседник показывает себя настоящего, не прячась под масками. Особенностью такого общения является неспешность и размеренность речи, что располагает к доверительной беседе. На таком уровне происходит общение с родителями, некоторыми родственниками, священником. В данном случае общение происходит между матерью и другом ее дочери-одиннадцатиклассницы.
Marishka5work 4.8
Занимаюсь написанием студенческих работ уже более 10 лет. Я преподаватель экономики и менеджмента Выполняю по многим профилям. Мои работы это наивысшее качество. Сдаю всегда ранее срока. Мои всегда работы оригинальны. Смотрите работы ниже
Готовые работы на продажу
Так же вы можете купить уже выполненные похожие работы. Для удобства покупки работы размещены на независимой бирже. Нажимая "Купить" вы будете перенаправлены на страницу карточки работы.
Читайте также: