Приобщение детей к чтению в доу презентация
Обновлено: 02.07.2024
3 ЧТЕНИЕ рассматривается как ОБЩЕНИЕ ребенка с читающим взрослым, автором, художником, книгой. Литературное слушание-восприятие ребенком художественного текста в чтении взрослого (педагога, родителя), организованное как совместная образовательная деятельность.
5 Таблица Совместная деятельность при литературном слушании Действия взрослого Направленность действий Действия ребенка Читает Слушает Отвечает Спрашивает Направляет внимание на иллюстрацию Рассматривает, комментирует Спрашивает Отвечает Поддерживает интерес Удивляется Комментирует, поясняет Слушает, уточняет Перечитывает Просит перечитать
6 Стадии полноценного восприятия художественного текста 1. Непосредственное эмоциональное восприятие. 2. Обдумывающее восприятие. 3. Личностные изменения как результат восприятия. 1. Непосредственное эмоциональное восприятие. 2. Обдумывающее восприятие. 3. Личностные изменения как результат восприятия. Логика правильного типа читательской деятельности Работа до чтения (прогнозирование содержания, жанра, общего характера текста) Работа во время чтения (проверка предположений, усвоение фактического содержания) Работа после чтения (обобщение прочитанного, выполнение творческих заданий). Работа до чтения (прогнозирование содержания, жанра, общего характера текста) Работа во время чтения (проверка предположений, усвоение фактического содержания) Работа после чтения (обобщение прочитанного, выполнение творческих заданий).
11 Технология продуктивного чтения – это природосообразная образовательная технология, обеспечивающая полноценное восприятие текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору
12 Этапы работы с текстом 1 Работа с текстом до чтения. Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, то есть умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации. 2 Работа с текстом во время чтения. Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации. 3 Работа с текстом после чтения. Цель – корректировка читательской интерпретации авторским смыслом.
13 I. Работа с текстом до чтения. Главная задача взрослого – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу. Дети от взрослого узнают имя автора, название книги, листают, рассматривают книгу, задают вопросы взрослому; рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании – произведение веселое или грустное.
14 Виктор Юзефович Драгунский.
17 II. Работа с текстом во время чтения. Главная задача взрослого – обеспечить восприятие текста. 1. Дошкольники слушают чтение взрослого в режиме диалога с автором, комментированного чтения. Воспитатель читает авторское произведение, или рассказывает народное - медленно и выразительно, с остановками, принимает любое мнение детей, но не комментирует его. Словарная работа (объяснение и уточнение значений слов) ведётся в основном по ходу чтения. В этом случае она становится мотивированной и интересной: ведь именно по ходу чтения становится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само слово толкуется в контексте, а не вне его.
19 III. Работа с текстом после чтения. Главная задача взрослого – обеспечить углубление восприятия текста, корректировку первичного восприятия. Она делится на два этапа – обсуждение и воспроизведение.
22 В основе работы с художественным текстом лежит принцип интеграции. Так, наряду с задачей ознакомления ребят с художественным произведением задания в тетради к каждой теме подобраны таким образом, чтобы было обеспечить речевое, познавательное и художественно- эстетическое развитие дошкольников. О. В. Чиндилова "Наши книжки" Введение в художественную литературу. Пособие для детей
23 Художественно-речевая среда детского сада и семьи Уголок книги (литературный центр) домашняя библиотека ребенка пример читающих взрослых ежедневное чтение и рассказывание детям Уголок театрализации современные экранные средства (мультимедиа проектор, мультимедийная доска)
24 Основными требованиями к организации работы литературного уголка динамичность содержания; коммуникативный подход к работе с книгой, ознакомлению с книжной культурой и детской литературой; разнообразие форм организации деятельности детей; гармоничное сочетание совместной со взрослым и самостоятельной деятельности детей.
25 Синквейн Первая строка тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.существительное местоимение Вторая строка два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.прилагательные причастия Третья строка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.глаголами деепричастиями Четвертая строка фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.резюме Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
26 Художественно-речевая среда Организованная, эмоционально- привлекательная Формирует, развивает, воспитывает Важнейшее направление повышения качества работы по формированию интереса детей к чтению. Развитие интереса
Детская книга при всей ее внешней простоватости — вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее вершины. Удивительное искусство — детская книжка! А.Токмаков
Цель работы педагогов : • Развитие интереса к художественной литературе. • Формирование литературного вкуса. • Воспитание будущего читателя .
Наши уголки для чтения
Методы работы по приобщению детей к чтению. Словесные Беседы по прочитанному Чтение Художественной литературы Заучивание наизусть Пересказ произведений Выразительное чтение
Практические: Игры - драматизации Дидактические игры Элементы инсценирования Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация) Театрализованная деятельность
Наглядные: Показ иллюстраций, картинок, игрушек Просмотр видеороликов, фильмов Оформление выставок Использование разных видов театра
Формы работы с родителями: Анкетирование Консультации Беседы Рекомендации Родительские собрания Участие в проектах Участие в литературных конкурсах, викторинах Помощь в создании библиотечного фонда ДОУ Помощь в оформлении выставок
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В программе семинара представлены различные формы работы с педагогами, родителями и детьми по решению годовой задачи "Приобщение детей к чтению художественной литературы".
Приобщение детей к чтению художественной литературы
В работе представлен план работы по приобщению детей к чтению художественной литературы.
Буклеты для родителей "Приобщение детей к чтению художественной литературы"
Художественная литература является основой инновационной технологии О.А. Бизиковой "Развитие диалогической речи дошкольников в игре"и выполняет особую роль: все игровые методы.
Буклет "Приобщение детей к чтению художественной литературы"
Данный буклет создан для работы с родителями, в котором даются советы по по развитию читательского интереса детей.
Доклад "Формы работы по приобщению детей к чтению художественной литературы"
Доклад на педсовет " Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы"Познакомить педагогов с методами и формами работы по приобщению детей к чтению художественной литера.
Формы работы по приобщению детей к чтению художественной литературы
Одним из средств ознакомления детей с художественной литературой является книжный уголок. Давайте вспомним основные требования к оформлению книжных уголков.
(2 слайд)
Книга служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен полюбить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник.
К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте современные дети всё чаще проводят свое свободное время за просмотром телепрограмм, мультфильмов, за компьютерными играми и всё реже читают книги.
(3 слайд)
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
(4 слайд)
(5 слайд)
Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирование интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное отношение к прочитанному.
Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.
(6 слайд)
Чтобы книга стала верным спутником человека в течение всей его жизни, заложить основы интереса к чтению мы должны ещё в дошкольном детстве. Существенную роль в формировании у дошкольника интереса и любви к книге и художественной литературе играет книжный уголок. Уголок книги в обязательном порядке имеются в каждой возрастной группе нашего сада.
(7 слайд)
Сейчас мы с вами вспомним основные требования в оформлению книжных уголков:
- рациональное размещение в группе;
- соответствие возрасту детей;
- соответствие интересам детей;
Хотелось бы отметить, что знакомство с литературными произведениями ни в коей мере не заканчивается и не ограничивается занятиями. Рекомендованный список художественных произведений для каждой возрастной группы – это лишь минимум, который должен быть усвоен в течение года. Поэтому, свободное время активно используется воспитателями для того, чтобы значительно расширить литературный багаж детей, лучше познакомит их с произведениями русской и мировой литературы.
Знакомство с книгой, с художественными произведениями осуществляется в разных видах детской деятельности с использованием разнообразных методов обучения.
(8 слайд)
Давайте назовём методы ознакомления с художественной литературой:словесный, наглядный и практический.
( 9 слайд)
К Словесному методу:
- вопросы по содержанию произведений.
- беседа по произведению,
- использование разных видов театра,
(11 слайд)
- показ иллюстраций, картин, игрушек,
- движения пальцами, руками,
В работе с детьми по приобщению детей к литературному чтению вне занятий проявляются два направления: первое, когда педагог целенаправленно организует дошкольников для восприятия произведений, и второе — самостоятельное использование произведений детьми по их собственной инициативе при косвенном участии взрослого.
В содержание активной деятельности педагога вне занятий входят чтение и рассказывание детям произведений художественной литературы, а также организация зрелищ и развлечений (инсценировки, литературные утренники, показ диафильмов и т. д.).
(12 слайд)
Чтение и рассказывание детям
Вне занятий хорошо читать произведения о природе, лирические стихи, потешки, прибаутки и т. д. Иное произведение, прочитанное не на занятии, а в определенной ситуации, окажет более сильное воздействие на ум и чувства детей. Повседневно в речи воспитателя должны звучать отрывки из художественных произведений, а также пословицы, загадки и т. д.
(13 слайд)
Существует другая группа методов и средств использования литературы вне занятий — развлечения, праздники, где художественные произведения преподносятся как в неадаптированном виде, так и в виде обработок, инсценировок.
На праздниках бытового характера (день рождения, вечер развлечений) дети могут выступать с пересказом прозаических произведений, в том числе и с пересказом по частям. Для некоторых праздников в старших группах (день сказок, праздник весны, лета, день птиц и др.) рекомендуется подбирать произведения различных жанров: стихи, загадки, рассказы, отрывки из сказок, а также пословицы, поговорки, которые в соответствующей ситуации употребит ведущий.
(14 слайд)
В подготовительных к школе группах используются своеобразные формы работы с художественной литературой: литературные утренники и самодеятельные литературные концерты.
( 15 слайд)
К зрелищным видам развлечений также относятся спектакли, театрализованные представления, концерты, которые осуществляются силами взрослых и дошкольников. Инсценировка литературных произведений для детей, это средство вторичного ознакомления с художественным произведением. Инсценированные возможно при условии хорошего знания детьми текста. Существует довольно много видов инсценировок: игра-драматизация, театрализованное выступление детей, кукольный и теневой театры, театр игрушек, настольный или фанерный театр, фланелеграф и др. Дети могут быть как зрителями, так и исполнителями.
Также одной из форм по ознакомлению детей с художественной литературой является работа с родителями. Более подробно об этом направлении работы вам расскажет наш педагог в ходе сегодняшней встречи.
Заключение:
Наше время – время достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но, говоря словами М. Горького, одним из всех чудес, созданным человеком, наиболее сложным и великим является книга. Книгу называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в прошлое, настоящее и будущее.
( 16 СЛАЙД)
(17 СЛАЙД)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Прикреплённые файлы:
Формирование словаря воспитанников раннего возраста в процессе приобщение к чтению художественной литературы Знакомство с сокровищницей русской и мировой литературы, с лучшими образцами устного народного творчества – это определяющий этап в становлении.
Формы работы по приобщению детей к чтению Самый простой способ приобщения ребенка к книге – это чтение вслух, беседы о прочитанном, самостоятельное рассматривание книг. Традиционным.
Приобщение дошкольников к художественной литературе Книга сопровождает человека с первых дней его жизни. В дошкольном возрасте мы закладываем фундамент, на него должен будет опираться все.
Проблема по приобщению детей к чтению Чтение в дошкольном возрасте – очень важный этап в развитии и формировании личности ребенка. Детская книжка – источник информации об окружающем.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Чтение книги – особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей. Забота о детском чтении – это забота о будущем России и поэтому надо осознать проблему чтения, как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации.
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни.
Наши исследования этой проблемы показали следующее:
Цель: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой Задачи: Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой; Учить детей уважать книгу, бережно относиться к ней; Воспитывать внимательного вдумчивого слушателя; Обратить внимание родителей к проблеме "нечитающей нации".
II Этап – Методическая работа Цель : Поиск резерва развития интереса у детей к книге, процессу чтения, общению с литературой Задачи: Изучить теоретические основы детской литературы и методики приобщения детей к книге. Определить систему работы с детьми, родителями
III Этап – Практическая работа Цель : овладение и реализация на практике деятельного подхода к литературному образованию дошкольников в процессе продуктивной читательской деятельности. Задача: Подобрать интересные формы приобщения детей к книге
Изучив теоретические основы детской литературы и методики приобщения детей к книге, мы определили систему работы с детьми и родителями, разработали перспективный план и продолжаем его реализовывать.
1. Организация книжного уголка (библиотеки) в группах (Для воспитателей мы провели в 2015 году конкурс книжных уголков)
2. Сотрудничество с детской библиотекой, со школой. Ежегодно мы проводим экскурсию в детскую библиотеку, и к памятным датам великих писателей сотрудники библиотеки проводят мероприятия для дошкольников на базе нашего детского сада и в библиотеке.
И многие другие сказки
4. Подбор разных игр: (дидактические , сюжетно -ролевые)
5. Проведение фольклорных музыкальных праздников с участием родителей Сегодня одной из самых актуальных задач является показ красоты русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, потешках, прибаутках, пестушках, припевках, закличках; формирование у детей интереса к детскому фольклору, обогащение словарного запаса детей.
6. Использование художественного слова в организации режимных моментов ( на прогулке, рассматривая осенний листок совсем нетрудно вспомнить стихи об осени……или умывая малыша, вспомнить детские потешки…….
7. Очень часто к нам на занятия приходят герои сказок………
8. В рамках года литературы мы провели тематическую неделю, посвященную книгам….. Воспитатели совместно с детьми подготовили интересные газеты о любимом авторе…..
Выставка сказок Сказки гуляют по свету, Ночь запрягая в карету. Сказки живут на полянах, Бродят на зорьке в туманах Мир озарив чудесами Сказки летят над лесами
Программа районного семинара (Материал см. в приложении 2)
9. Проведение конкурсов чтецов в ДОУ ко дню матери, ко Дню Космонавтики, ко Дню защитника Отечества, ко Дню Победы.
10.Проведение праздников и досугов
Привлекаем родителей к участию в театрализованных играх
Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложное и великое – это книга. Художественная литература служит действенным средством всестороннего развития дошкольника, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику. Хорошая книга глубоко затрагивает чувства ребёнка, её образы оказывают большое воздействие на формирование личности. Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь — в годы отрочества душа подростка будет пустой.
Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа — последующий этап формирования читателя. Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного слова на ребёнка.
Показателем успешности литературного образования дошкольников служит: Только совместная работа по принципу "педагог - ребенок - родитель" способствует достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников
Приобщение к чтению художественной литературы детей 3 – 5 лет. Воспитание любви к книге.
Автор: Потапова Анна Витальевна, воспитатель ГБОУ СШ №2093 им. А. Н. Савельева, ДО №2, г. Москва
Цель: рассказать родителям о вреде компьютерных технологий для детей, помочь правильно приобщить ребенка к миру художественных произведений, рассказать о роли книги в жизни маленького человека.
Задачи: донести до родителей, что умение понимать художественное произведение не приходит само собой: его надо развивать с раннего детства. Дать советы родителям, как правильно прививать любовь к книге детям.Рассказать о правильном выборе книг при покупке в книжном магазине.Помочь родителям подобрать список художественных произведений, соответствующий возрасту детей.Рекомендовать как правильно организовывать совместные семейные досуги, используя устное народное творчество.Обязать родителей в ежедневном совместном чтении с детьми художественных произведений. Подвигнуть пользоваться услугами детских библиотек.
Назначение: данный материал может быть использован на родительских собраниях в ДОУ.
Предназначение: материал может быть полезен родителям и воспитателям детских садов.
Читайте также: