Принципы обучения по фгос в начальной школе

Обновлено: 30.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Методы и принципы обучения в контексте ФГОС.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Методы и принципы обучения в контексте ФГОС.

Методы и принципы обучения в контексте ФГОС.

Что такое методы обучения? Методы обучения — это способы совместной деятельно.

Что такое методы обучения? Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Группы методов Методы обучения можно подразделить на три обобщенные группы: 1.

Группы методов Методы обучения можно подразделить на три обобщенные группы: 1. Пассивные методы. 2. Активные методы. 3. Интерактивные методы

Пассивный метод Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя.

Пассивный метод Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя

Активный метод Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя.

Активный метод Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Активные методы обучения Активные методы обучения — это такие методы обучения.

Активные методы обучения Активные методы обучения — это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговую атаку, внеконтекстные операции с понятиями и др.

Принципы обучения Принципы обучения – это основные положения, определяющие со.

Принципы обучения Принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями

Принцип развивающего и воспитывающего обучения 1. Принцип развивающего и вос.

Принцип развивающего и воспитывающего обучения 1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения предполагает, что обучение направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование не только знаний и умений, но определенных нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных идеалов и социального поведения

Принцип научности 2. Принцип научности требует, чтобы содержание обучения зна.

Принцип научности 2. Принцип научности требует, чтобы содержание обучения знакомило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук. Этот принцип воплощается в учебных программах и учебниках, в отборе изучаемого материала, а также в том, что школьников обучают элементам научного поиска, методам науки, способам научной организации учебного труда

Принцип систематичности и последовательности 3.Принцип систематичности и посл.

Принцип систематичности и последовательности 3.Принцип систематичности и последовательности предполагает преподавание и усвоение знаний в определённом порядке, системе. Он требует логичного построения как содержания, так и процесса обучения, что выражается в соблюдении ряда правил.


.





)

Культурологический (поликультурный) Освоение культуры человеком как системы ц.

Культурологический (поликультурный) Освоение культуры человеком как системы ценностей – это : Развитие самого человека как содержащего в себе часть культуры; - становление человека как творческой личности, становящегося творцом новых элементов культуры Авторы: Е.В.Бондаревская А.Г.Асмолов М.М.Бахтин

Дифференцированный и интегральный (интегрированный) Акцентирование и выделени.

Дифференцированный и интегральный (интегрированный) Акцентирование и выделение из общего множества единичного, особенного и рассмотрение этого как предмета исследования вне многообразных взаимосвязей и взаимозависимостей. Интегральный – противоположный подход

Диалектический подход Материалистический подход рассматривает зависимость поз.

Диалектический подход Материалистический подход рассматривает зависимость познания от практики, вторичность познания по отношению к практике. Выявление и анализ противоречий как источника развития и совершенствования. Идеалистический подход - познание рассматривается как своеобразная вершина человеческой деятельности, отправная точка, призма, сквозь которую оценивается все происходящее в человеческой жизни.

Оптимизационный Заранее задаются критерии, с точки зрения которых выбираются.

Оптимизационный Заранее задаются критерии, с точки зрения которых выбираются оптимальные решения любой задачи, любой деятельности для конкретных условий. Теория оптимизации предполагает своеобразный алгоритм, позволяющий принимать наиболее успешные решения в данных конкретных условиях. Авторы: Ю.К.Бабанский

Информационный (кибернетический) Педагогический процесс и обучение рассматрив.

Информационный (кибернетический) Педагогический процесс и обучение рассматриваются как управление процессом переработки информации. Обучающийся является преобразователем (приемником) информации Авторы: Н.Ф.Талызина В.П.Беспалько П.П.Тихонов

Профессионально-деятельностный Насыщение процесса обучения элементами професс.

Контексный Рассматривает активное обучение, предусматривающее интенсификацию.

Контексный Рассматривает активное обучение, предусматривающее интенсификацию обучения: новые формы, методы и средства обучения, задающие контекст будущей профессиональной деятельности (предметной, социальной) Авторы: В.Я.Ляудис А.А.Вербицкий

Технологический Установка на управляемость обучения и воспитания. Включает эл.

Технологический Установка на управляемость обучения и воспитания. Включает элементы теории управления и системного подхода. Авторы: Т.А.Ильина В.П.Беспалько М.В.Кларин Н.Д.Никандров

Комплексный Предполагает рассматривать все предметы и явления как одно целое.

Комплексный Предполагает рассматривать все предметы и явления как одно целое Авторы: Ю.К.Бабанский М.Н.Скаткин

Целостный Любое явление и процессы рассматривается не как совокупность частей.

Целостный Любое явление и процессы рассматривается не как совокупность частей, а одно целое, где каждая часть оказывает влияние на другую. Авторы: В.С.Ильин О.С.Гребенюк Н.К.Сергеев

Деятельностный Рассмотрение педагогических явлений с позиции влияния различны.

Деятельностный Рассмотрение педагогических явлений с позиции влияния различных видов деятельности на становление личности (профессиональное, нравственное, интеллектуальное…) Авторы: А.Н.Леонтьев Н.В.Кузьмина

Содержательный и формальный Содержательный требует обращения к содержанию изу.

Содержательный и формальный Содержательный требует обращения к содержанию изучаемых явлений и процессов, выявления их элементов и взаимодействия, определяющих основной тип, характер этих явлений и процессов, обращения к фактам, данным наблюдений опыта. Формальный – требует выявления лишь устойчивых, неизменных моментов вне связи со всем процессом в целом Авторы: Б.М.Кедров Г.М.Добров А.П.Огурцов

Логический и исторический Логический – воспроизводящий исследуемый объект в ф.

Логический и исторический Логический – воспроизводящий исследуемый объект в форме его теории при доминировании абстрактно-логических построений. Исторический – воспроизводит объект в форме истории с опорой на конкретные исторические факты, генезис развивающегося объекта. Авторы: В.С.Степин А.И.Яблонский

Качественный и количественный Качественный направлен на выявление совокупност.

Качественный и количественный Качественный направлен на выявление совокупности признаков, свойств, особенностей изучаемого объекта, определяющих его своеобразие и принадлежность к классу однотипных с ним явлений и процессов. Количественный – выявление характеристик объекта по степени развития или интенсивности присущих им свойств, выраженных в величинах измерения.

Феноменологический и сущностный Феноменологический направлен на описание внеш.

Феноменологический и сущностный Феноменологический направлен на описание внешне наблюдаемых, изменчивых характеристик того или иного изучаемого объекта. Сущностный – на выявление внутренних, глубинных устойчивых сторон, механизмов, движущих сил, процессов и явлений.

Полисубъектный (диалогический) Предполагает взаиморазвитие и творческое самор.

Аксиологический (ценностный) В его основе лежит понимание и утверждение ценно.

Аксиологический (ценностный) В его основе лежит понимание и утверждение ценности человеческой жизни, воспитания и обучения, педагогической деятельности и образования. Ценностная основа образования должна быть ориентирована на чувства и смысл в равной мере. Авторы: А Маслоу Е.Н.Шиянов

Гуманистический Предполагает единство, синтез личностного, деятельностного и.

Гуманистический Предполагает единство, синтез личностного, деятельностного и диалогического подходов. Рассматривает человека как высшую ценность в мире. Конечная цель воспитания и обучения – воспитанник – полномочный субъект деятельности, познания и общения.

Этнокультурный Предполагает максимальное использование воспитательных возможн.

Этнокультурный Предполагает максимальное использование воспитательных возможностей национальной культуры, традиций. Авторы: Г.Н.Волков

Герменевтический Основан на вчувствовании, вживании в исследуемый предмет, ег.

Герменевтический Основан на вчувствовании, вживании в исследуемый предмет, его образное представление (Герменевтика – наука о понимании) Авторы: А.Ф.Закирова

Антропологический Рефлексивно-деятельностный Интегрально-модульный Программно.

Антропологический Рефлексивно-деятельностный Интегрально-модульный Программно-целевой Вариативно-модельный

  • подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • по всем предметам 1-11 классов


Курс повышения квалификации

Охрана труда

  • Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов


Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда


Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 457 материалов в базе

  • ЗП до 91 000 руб.
  • Гибкий график
  • Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

  • 27.01.2018 3337
  • PPTX 182.5 кбайт
  • 27 скачиваний
  • Рейтинг: 2 из 5
  • Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Гребнева Екатерина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

  • Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Читайте также: