Примеры групповых дискуссий в школе

Групповая дискуссия в работе со старшеклассниками

Содержание и структура дискуссии

Чаще всего выделяют следующие этапы дискуссии: подготовительный, или вводную часть, основную часть и заключение.
Вводная часть – необходимый этап группового обсуждения, когда школьники эмоционально и интеллектуально настраиваются на предстоящее общение. Вводная часть строится так, чтобы актуализировать у участников имеющиеся представления, ввести необходимую информацию и проявить интерес к предстоящей теме обсуждения. Идут ориентация и адаптация к самой проблеме, друг к другу, вырабатывается установка на совместное решение конкретных задач, группы знакомятся с правилами поведения в ходе дискуссии.

Примерный перечень правил работы для участников дискуссии:

В дискуссии важно хорошее начало. Приводим несколько рекомендаций психологов к организации вступления группового обсуждения.
Вступление не должно быть вялым или нейтральным; не должно оставлять аудиторию равнодушной (лучше отрицательная реакция, чем никакая); слишком длинным или слишком коротким; не нести резюме темы дискуссии (не следует путать резюме с планом). Вступление должно создать благоприятную и психологически комфортную обстановку (размещение участников, стиль отношений, интонация и жесты ведущего); учитывать ситуацию, время и место; опираться на актуальные проблемы, интересы, мотивы участников (опираться на события, взятые из жизни); использовать по возможности зрительные и слуховые эффекты.
Эффективность основной части дискуссии зависит от выбранной формы: от чёткости соблюдения регламента, от доброжелательного восприятия участниками друг друга и ведущего, от корректности участников, от включённости всех в групповую работу и их активности. Всё это, в первую очередь, зависит от ведущего.
Перед ведущим стоят задачи:

• создать доброжелательную атмосферу;
• стимулировать и поддерживать активное обсуждение;
• включать в дискуссию всех участников;
• управлять ходом дискуссии: следить за соблюдением правил и регламента, активизировать и поддерживать рассуждения участников, снимать напряжённую обстановку и не допускать перехода на личности.

Заключительный этап предполагает выработку единых или компромиссных позиций, решений, плана дальнейших действий. На этом этапе происходит групповой анализ вклада каждого участника в работу группы, сопоставляются намеченные цели и полученные результаты, выявляются плюсы и минусы работы, эффективность и продуктивность совместного обсуждения.
Задачи, стоящие перед ведущим:

• проанализировать и оценить дискуссию, подвести итоги;
• обобщить все представленные позиции, помочь участникам обсуждения прийти к согласованному мнению, сформировать общее видение проблемы в группе;
• отметить вклад в общую работу конкретных участников;
• настроить на дальнейшую работу в этом коллективе.

Тема дискуссии

Тема дискуссии должна быть интересна участникам, отражать их интересы, жизненные проблемы, соответствовать возрасту школьников. Важно, чтобы она носила проблемный характер, содержала в себе противоречие, дилемму. Только при этом условии, возможно провести дискуссию-спор, сделать обсуждение острым, показать различные взгляды на одну и ту же проблему, стимулировать ребят на отстаивание собственного мнения, или актуализировать самостоятельные рассуждения о правильности собственной позиции её сильных и слабых сторонах.

Формы выбора темы группового обсуждения

Ранжирование

Пример работы с темами в 10-м классе.

Окончательный список тем, выбранных школьниками

Места, отмеченные группами

Письменный опрос мнений

Предварительный письменный опрос мнений и предложений школьников можно проводить в разных формах. Например, предложить им назвать три-четыре наиболее значимые проблемы в современной жизни (или темы главных размышлений сегодня, вопросы, которые важно обсудить с классом, темы, по которым хотелось бы узнать мнение сверстников и т.д.).

Можно провести анкетирование методом незаконченных предложений. Например, продолжить фразы: чаще всего я думаю о. ; мне представляется, что всем людям сложно. ; наиболее интересно мне знать о. ; я хотел бы поговорить в классе о. ; мне хотелось бы знать мнение сверстников. и т.д.

Приёмы, с помощью которых можно повысить эффективность
группового обсуждения

Приёмы введения в дискуссию

Приёмы, стимулирующие активность участников,
повышающие эффективность группового обсуждения

Формы групповых дискуссий

1-й этап. Подготовительный

2-й этап. Вертушка (40-45 минут).

3-й этап. Подведение итогов (15-20 минут).

На последнем, четвёртом переходе участник оказываются за теми столами, где они начинали обсуждение. Здесь они обобщают предложена всех групп, зафиксированные на листе, систематизируют их, отмечают альтернативные позиции и наиболее интересные идеи, оформляют выводы по своему аспекту (или проекту), готовятся выступать перед группой.
Ведущий игры собирает все маршрутные листы и путем подсчета устанавливает тех, чьи выступления отметили большинство участников (если участников много, ведущий может взять помощников для подсчёта).

№ участников лучшего выступления

1. Образец маршрутного листа для вертушки 4 х 4, 4 х 6,4 х 7

* обозначен ведущий за этим столом на данном этапе.

Рис. 2. Алгоритм листа для маршрутного вертушки 4x4

Затем каждая группа представляет свой вывод, отражающий обобщённое мнение группы, а члены группы дополняют и уточняют его. Ведущий резюмирует каждый вопрос, тему или проблему в целом, отмечает работу отдельных участников, указывает, кто был наиболее интересен и активен в обсуждениях по количеству выборов. Проводит коллективный анализ мнений участников о проделанной работе.
Если обсуждалась проблема и требуется выбрать конкретное решение, то участники, набравшие большинство голосов, становятся группой экспертов. После выступления всех групп и коллективного обсуждения за и против они принимают окончательное решение. В дальнейшем эксперты могут выступить творческой группой в подготовке и реализации принятого решения.
Примечания:

• В маршрутном листе отмечается роль – ведущий. В этой роли каждый из участников выступает на одном из этапов. Он следит за соблюдением регламента, фиксацией идей на бумаге, даёт возможность всем высказаться, развивает идеи, подталкивает к высказыванию пассивных участников и контролирует слишком активных словом, следит за ходом обсуждения на данном этапе за своим столом.
• Дискуссия может проводиться по формулам: 4x4 (4 группы по 4 участника), 4 х 6, 4 х 7, 5 х 5, 5 х 6, 6 х 6, 6 х 7 и др. При этом следует пользоваться другим алгоритмом перемещения (алгоритм перемещения участников для вариантов 4 х 4, 5 х 5 см. на рис. 2).
• Игру можно усложнить, если в маршрутные листы заранее ввести для каждого участника выполнение на определённом этапе специальной роли (аналитика, критика, генератора идей, поддерживающего и т.д.).

КРИТИКИ, МЕЧТАТЕЛИ И РЕАЛИСТЫ

Это групповое обсуждение и разработка новых идей и предложений. Проводится опрос общественного мнения по данной теме, собираются реальные и нереальные предложения, высказываются критические замечания, что в результате помогает более чётко представить саму идею, её актуальность и значимость, наметить пути реализации.
Ход обсуждения. Ведущий выступает с идеей, настраивает на совместное обсуждение, объясняет правила работы. Участники делятся на три группы (способ разбивки – произвольный). Каждой группе определяют роль и задачи этой роли.
Группе критиков – жёсткая критика идеи, обнаружение и раскрытие её слабых сторон, возможные трудности в реализации и т.д.
Группе мечтателей – генерализация самых невероятных и даже несбыточных вариантов развития идеи, развитие её отдельных направлений, построение перспектив осуществления, прогнозирование областей, где она может реализовываться, людей, которые могут помочь в её реализации и т.д.
Группе реалистов – как можно реализовать идею, какие средства (денежные, технические, люди, связи) нужно для этого вложить и задействовать, реальные трудности, которые мешают развитию идеи и т.д.
На основном этапе.

Этап коллективного анализа.

• Каждая группа обсуждает новые идеи и предложения, замечания и критику и, используя самые, с её точки зрения, интересные идеи и предложения, оглашает окончательный проект.
• Выступление представителей от каждой группы с окончательным проектом.

Коллективный анализ встречи и резюме ведущего.

Все описанные формы группового обсуждения, дискуссии дают общее описание технологии. Выбор формы, определение темы дискуссии, особенности её подготовки и проведения зависят от целей педагога, от ситуации в классе (группе), от индивидуальных особенностей школьников (их проблем, интересов, увлечений, приоритетов и ценностей), от их индивидуального опыта.

Дебаты

Дебаты (от фр.debats) определяют как прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании. В отличие от дискуссии, которая представляет собой спор, столкновения мнений, публичное обсуждение альтернативных суждений, дебаты не предполагают открытого столкновения участников, прямого спора, перерастающего иногда в полемику (стремление обязательно переубедить, победить противную сторону любыми способами и средствами.
В основе дебатов – свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней отдельных участников. В этом смысле дебаты приучают учащихся, студентов к культуре устного выступления, умению слушать и слышать других, оцениванию собственных возможностей и т.д.
Проведению самих дебатов должна предшествовать предварительная работа:

• распечатка материалов;
• знакомство участников с правилами организации и проведения дебатов;
• определение исходного тезиса (темы) дебатов;
• работа с непосредственными организаторами дебатов, распределение ролей и поручений;

Порядок (процедура) проведения учебных дебатов.
Работы организует и проводит председатель. Он не имеет права участвовать в самой дискуссии, поскольку является незаинтересованным лицом.
Председателю помогает секретарь, который информирует ораторов о времени, отведенном на выступление, а также ведет документацию дебатов. Перед дебатами участники занимают места в следующем порядке.

• вторые номера обеих сторон по очереди приводят аргументы в пользу своего тезиса (антитезиса);
• третьи номера опровергают аргументы соперников;
• четвертые номера подытоживают то, что было сказано обеими сторонами во время дебатов. Последним выступает четвертый номер команды, который защищает антитезис.

Темы дебатов и ответы: правда в том, что работа над вопросом дебатов может быть довольно полезной, это не только расширяет ваши знания о вещах, но и укрепляет вашу уверенность, особенно если ответ в дебатах предназначен для разговора и, возможно, вы учитель, это лучший способ получить максимальную отдачу от ваших учеников.

Внимательно прочтите информацию о стипендиях Всемирного банка для краткосрочных курсов для развивающихся стран на 2021 год.

Одна из наиболее важных базовых вещей, которую вы должны отразить, вступая в дебаты, - это ваш противник с противоположной стороны стола, а также ваша аудитория будут иметь спорные мнения по вашей теме.

У них будет несколько очков против вашей позиции, и вы должны быть готовы к этому. Надлежащий способ быть готовым к таким обстоятельствам - обрисовать аргументы за и против по выбранной вами теме. Это поможет вам увидеть всю картину.

• Плюсы: популярность социальных сетей помогает нам знакомиться с новыми людьми и быстрее общаться.
• Минусы: с появлением социальных сетей люди стали меньше общаться в реальной жизни.
• Плюсы: социальные сети помогают менее общительным людям развивать навыки общения без дискомфорта.
• Минусы: социальные сети занимают почти все наше свободное время, делая нас слишком занятыми, чтобы общаться друг с другом в реальном мире

Как выбрать тему для обсуждения?

Где можно найти легкие темы для обсуждения? Есть множество вещей для обсуждения, но не так просто выбрать правильную тему, которая будет стимулировать большинство студентов. Вот несколько рекомендаций о том, как сделать правильный выбор:

Подумайте, какие темы вас интересуют - какая тема диалогов вам больше всего нравится? Вы также можете выбрать что-нибудь из учебной программы. Таким образом, вы сможете помочь другим студентам изучить материалы, которые будут у них на тестах, и темы, с которыми они могут столкнуться в будущем. Можно работать с этим, как вы работаете с идеями темы для эссе.

Точно так же имейте в виду, что ваши темы для дебатов должны соответствовать уровню других учащихся - некоторые из них могут быть неспособны ухватить тему, у которой слишком много особенностей, чтобы их отразить. Чрезвычайно сложные темы должны подходить учащимся с высокими стандартами мышления. Но большинство студентов обычно приводят несколько аргументов, и эти аргументы вряд ли относятся к пунктам противоположной стороны. В этой ситуации дискуссия может стать неясной или неловкой. Составьте список подходящих вопросов для обсуждения.

Обдумайте доступ ваших студентов к исследованиям и всем необходимым материалам - если другим студентам приходится проводить серьезное исследование во время подготовки к дискуссии, это не может быть хорошей дискуссией. Об этом нужно помнить. Например, когда вы выбираете тему в современном искусстве и литературе с множеством конкретных терминов и представляете ее в математическом классе, ваши дебаты не будут иметь хороших результатов. Не забудьте подготовить индивидуальную речь или купить ее в надежной службе написания речей.

Вспомните о времени. У всех студентов должно быть достаточно времени, чтобы подготовиться к дебатам, поэтому будет разумным выбрать тему, которую студенты изучают сейчас, или тему, которую они уже изучали. Таким образом, они смогут привести веские и проницательные аргументы.

При обсуждении предположите, что вы правы - чтобы быть успешным, вы должны быть полностью уверены в своем положении и иметь некоторые убедительные подтверждающие факты.

Не злоупотребляйте оппозицией. Будьте уважительны в любой ситуации, которая может случиться.

Типы дискуссионных тем по формату

1. Убедительные темы дебатов

Основная цель таких тем - убедить слушателей. Темы убедительных дискуссий должны затрагивать проблему или предмет, который интересует людей, и это также должно быть чем-то, что вас лично интересует и знает. Если вы собираетесь выбрать этот тип, вам нужно будет предусмотрительно изучить тему, которая вас интересует. иметь и обосновать убедительные аргументы и факты, чтобы доказать убедительность вашего мнения.

2. Спорные темы дебатов

Основная особенность таких тем, поскольку они всегда являются сложными для студента - спорные темы для дебатов, как правило, затрагивают жизненно важные и мощная тема и есть много места для аргументов. Такая тема может иметь два или более абсолютно разных общественных мнений. Таким образом, они также предполагают длительное и концентрированное публичное обсуждение. Хорошая спорная тема вызывает у людей разные взгляды и заставляет их задавать вопросы, которые не могут дать однозначного ответа.

3. Аргументированные темы дебатов

Темы спорных споров охватывают некоторые из проблем, проблем, явлений или тем, над которыми вы можете работать. Выбирая такие темы, вы должны быть готовы провести углубленное исследование, изучить материалы и выбрать аргументы из проверенных временем и надежных источников, которые помогут вашим идеям.

Эти три формата не одинаковы по своей природе и назначению. Однако, независимо от того, какой тип вы ищете, чтобы выбрать хорошую тему, вы должны следовать следующим основным правилам:

• Он должен быть новым и актуальным;
• Это должно быть то, что людям и вам лично небезразлично;
• Это должно быть стимулирующим;
• Это не должно быть слишком полным или слишком узким;
• Это должно иметь ценность;
• Вы должны быть в состоянии найти достаточно поддерживающего материала на нем.

Лучший список интересных тем для дебатов 2021

• - Фильм причиняет зло?
• - Робототехника, есть ли у них недостаток?
• - Человек не может быть целостным, пока большая часть мира сломана
• - Право на аборт необходимо
• - должна ли быть отдельная школа для мальчиков и девочек
• - Мультфильмы для взрослых должны транслироваться по телевидению только после 10:7. XNUMX Следует запретить рекламу вокруг школ.
• - Реклама создает искусственные потребности.
• - Есть ли у религии некрасивая сторона?
• - 10 какую-то музыку нужно остановить
• - Реклама создает искусственные потребности.
• - Во всех средних школах должна быть школьная форма.
• – недостаток интернета
• - социальные сети, помогаете?
• - Все школы должны давать ученикам музыкальное и художественное образование.
• - Все учащиеся должны быть обязаны произнести Клятву верности.
• - Ban порно сайт!
• - бесплатное образование - это право
• - Запретить выступления животных в цирках.
• - следует отказаться от курения в школе
• - Животные не должны использоваться для развлечения.
• - Браки по договоренности лучше браков по любви.
• - Неужели в школе нас всему учат?
• - Запрет бокса!

Темы Дебатов Средней школы

Темы дебатов для студентов колледжа или университета

Темы дебатов для студентов колледжа или университета

Важное чтение:

Смешные и интересные темы для дебатов

• Искусство и музыка как инструменты снижения стресса в школах.
• Знаменитости - хорошие образцы для подражания или нет?
• Могут ли вампиры заболеть СПИДом из-за сосания крови?
• Что лучше: мечтать или мечтать ночью?
• Домашнее задание должно быть отклонено в начальной школе.
• Важность внеклассных мероприятий и клубов в школах.
• Должны ли мы сделать мультфильмы и телевидение частью образовательного процесса в начальной школе?
• Какое лучшее телешоу всех времен?
• Должны ли быть уничтожены зоопарки?

Я верю, ребята, что ваше намерение прочитать эту статью решено. Если да, дайте мне знать, если у вас есть какие-либо вопросы или вопросы, связанные с этой статьей, не стесняйтесь комментировать ниже.

Во многих случаях стараются избегать спорных тем, чтобы не создавать разногласий между членами группы..

Именно поэтому мы сейчас выставим 20 тем для обсуждения в небольших группах это может быть спорным. В дополнение к некоторым полезным советам, чтобы превратить этот опыт в открытую, полезную и позитивную дискуссию.

В отличие от того, во что могут верить многие люди, создание примера этих обсуждений может быть очень полезным и стимулировать выработку различных точек зрения, которые расширяют диалог и взаимопонимание между группами..

Цель дебатов не в том, что одно мнение может влиять на другие, а в том, чтобы все участники дискуссии могли получить больше информации и другое мнение после диалога..

В рамках дискуссии может случиться так, что основные идеи, которые были у людей до того, как они начали обсуждать, усилились. Важно не это, а то, что каждый человек может свободно и ясно выражать свое мнение, оказывая сильную поддержку своим личным убеждениям..

Всегда важно, чтобы в этой дискуссионной группе был человек, который играет роль модератора. То есть, кто представляет спорную тему для обсуждения, выявляет различные углы и точки зрения, которые существуют по отношению к теме, а затем приглашает участников выступить, выражая в свою очередь свои собственные идеи и чувства по отношению к предмет для обсуждения.

Для того чтобы каждый человек мог представить свои идеи, мнения и точки зрения, важно, чтобы словарь и язык обсуждаемого предмета были абсолютно понятными для всех..

Если есть идеи, которые непонятны, некоторые люди останутся вне обсуждения, и цель дискуссии не будет достигнута, какова эта экспозиция подходов и возможностей..

Спорные темы могут варьироваться от религиозных и / или политических вопросов до тем с высоким моральным и эмоциональным содержанием. Мы собираемся рассмотреть некоторые из них, которые считаются актуальными текущими обсуждениями и в которых принимают участие.

Интересные темы для обсуждения, которые могут быть спорными

1- Использование животных в научных исследованиях

Все виды животных, от плодовых мушек до лабораторных мышей, широко используются в научных исследованиях. Их участие важно для ученых, чтобы узнать больше о здоровье и биологии человека, и с этим поощряется разработка новых лекарств, методов лечения и лечения..

Однако с этической точки зрения животные испытывают ту же боль, что и люди, и если они признают, что имеют права, научные эксперименты и испытания будут нарушением их целостности..

В этом случае польза для человечества отводится совершенно неактуальной роли, поскольку неизвестно, что произойдет, если не будет больше испытаний на животных, но есть определенность того ущерба, который им нанесен при выполнении этих испытаний..

2- однополые браки

Сторонники говорят, что равенство прав должно быть для всех, без дискриминации по признаку расы, религии, пола или пола.

Таким образом, отказ в праве на вступление в брак был бы частью дискриминации, поскольку все типы пар - гетеросексуальных или гомосексуальных - заслуживают того же права, связанного с браком: как права собственности, наследования и усыновления..

С другой стороны, его недоброжелатели считают, что целью брака между мужчиной и женщиной является размножение и поддержание института семьи, чего не происходит в случае гомосексуальных пар и которое уступает место другим типам семей. , которые меняют традиционную концепцию родителей, детей и дома.

3- Эвтаназия

Споры о моральных дилеммах эвтаназии очень старые. Некоторые из исторически использованных аргументов те же, что используются сегодня..

Вот почему эвтаназия продолжает оставаться дискуссией на всех уровнях общества..

Даже акт эвтаназии является незаконным, даже если он происходит пассивно во всех больницах мира, каждый день. С другой стороны, достижения в области медицины смогли продлить жизнь пациентов далеко не по средствам всего несколько лет назад..

Существует этическая сложность в адекватном и одновременном толковании прав пациента или его автономии - в сравнении с правами и работой врачей. Сама по себе эвтаназия определяется как преднамеренное вмешательство с явным намерением покончить с жизнью и тем самым облегчить неиссякаемые страдания..

Есть два типа эвтаназии, активная, которая состоит из поставки лекарств на основе калия, чтобы вызвать остановку сердца; или пассивная эвтаназия, которая может быть, отозвать жизненно важные запасы пациенту, который нуждается в них, чтобы остаться в живых или вводить большие дозы опиоидов.

Несмотря на это, все еще есть много людей, которые считают эту медицинскую практику незаконной и неэтичной, а также недопустимым аспектом в медицинских профессиях..

4- Смертная казнь

Те, кто поддерживает смертную казнь, основаны на аргументе, что если кто-то убил другого человека, он потерял право остаться в живых; так же, как наказание должно равняться преступлению и не допускать убийства невинных людей..

Однако противники смертной казни считают, что это наказание противоречит основному праву человека, а именно праву на жизнь. Они считают, что нельзя доказать, что убийство одного человека, убившего другого, остановит преступления.

Другими аргументами являются боль, которую люди могут чувствовать во время процедуры смертной казни, такой как смертельная инъекция или казнь на электрическом стуле..

5- Религия не нужна

Те, кто считают, что людям не нужна религия, утверждают, что нет научных доказательств существования Бога, поэтому многие люди могут верить в то, что просто не реально..

Другой аргумент заключается в том, что религиозные люди навязывают истину, которая может быть неправдой, порождая целую систему ложных убеждений, запретов и жестких правил поведения, которые иногда становятся чрезмерными.

Те, кто поддерживает религию, считают, что их вера придает смысл жизни, а их убеждения побуждают их быть лучшими людьми, поэтому религия принесет гораздо больше пользы, не причиняя вреда..

6- Легализация самоубийства

Многие считают, что это неотъемлемое право каждого человека решать судьбу своей жизни. Хотя в некоторых частях мира это уже легализовано, в других странах преследуются те, кто пытается совершить самоубийство, а также возможные сообщники, которые помогают им.

Аргументы многих имеют религиозные основания: жизнь - это дар от Бога, и только он может забрать жизнь. С другой стороны, те, кто выступает за самоубийство, считают, что если человек жив, это невыносимое страдание, то он, как человек, может покончить с собой..

7- Пытки допустимы в некоторых случаях

Тысячи невинных людей могут умереть в результате этого акта, в этом случае пытка узнать местонахождение этой бомбы будет оправданной.

Благодаря последним научным достижениям процессы клонирования растений и / или животных были успешными.

Сторонники клонирования считают, что этот процесс может решить проблемы с фертильностью, создать здоровые человеческие существа и культуры органов и тканей, например, решить проблему донорства органов..

В этом случае хулители уверяют, что манипулирование генами приведет к неожиданным мутациям, большему социальному расколу, поскольку остальная часть людей будет по-разному относиться к "клонированным" людям и риску развития новых заболеваний..

Помимо этого, существует моральная и этическая дилемма прав клонов, и считается, что необходимы дополнительные исследования, чтобы узнать все последствия, которые может принести клонирование людей..

Другие спорные вопросы, которые вызывают интересные дебаты в нашем обществе:

Читайте также:

  
• Приказ о проведении конкурса педагог года в доу
  
• Функции асу тп кратко
  
• Образование в азии кратко
  
• Обучение принципам здорового образа жизни детей дошкольного школьного подросткового возрастов
  
• Типы партийных систем кратко