Примеры домашних заданий по технологии в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Домашняя работа - это особый вид самостоятельной работы, он происходит без непосредственного руководства учи теля, поэтому нуждается в создании необходимых условий для успешного его выполнения.

На домашнюю работу учащихся возлагаются важные функции обучения, воспитания и развития.

Задавание на дом уроков — палка о двух концах, и если оно методически не продумано, то может приводить как раз к обратным результатам: научить халтурить, недобросовестно относиться к выполнению своих обязанностей, приобретать отрицательные навыки, мешающие учёбе, обманывать. Оно может чрезмерно нагружать ребят без всякой надобности.

Н.К.Крупская

Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию.

· Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.

· По степени трудности домашнее задание должно быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке.

· Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны знать, что и как делать.

· Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.

· Домашнее задание может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным.

Непременным условием успешного усвоения учащимися программного материала является подготовка школьников к выполнению домашней работы, руководство ею со стороны учителя.

Подготовка к выполнению домашней работы

· Работу по формированию умений выполнять задания, включенные в домашнюю работу, необходимо проводить на уроке.

· В помощь учащимся учитель предлагает памятки по выполнению определенных видов домашней работы (как правильно решать задачу; как учить наизусть стихотворение; как подготовить план пересказа; как выполнять работу над ошибками и др.).

· Учитель обязан ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным режимом дня, с правильной организацией рабочего места. Учитель разъясняет родителям, как правильно оказывать учащимся разумную помощь в выполнении домашних заданий.

Организация проверки домашнего задания

При проверке домашней работы учащихся задача учителя заключается в том, чтобы взять под контроль не только систематичность выполнения каждым учеником домашнего задания, но и степень самостоятельности ученика при его выполнении, а также уровень усвоения учебного материала в процессе домашней работы.

Возможные формы проверки:

· взаимоконтроль учащихся при работе в парах;

Задания учащимся для проверки домашней работы:

· выделить главное в теории и выполненных упражнениях (заданиях);

· сжать (концентрированно подать за максимально короткое время) материал;

· дать рецензию на ответ, дополнить, обобщить, сделать выводы, высказать свое отношение к излагаемому материалу;

· нацелить постановкой вопросов на упущенное, но существенное в ответах соучеников;

· выделить вопросы и проблемы, разрешить которые мы не можем на данном уровне знаний (подведение к новой теме);

· продолжить ответ одного ученика ответом другого (логически или в виде плана);

· выполнить самостоятельно задания с измененными условиями;

· взаимопроверка в парах; самооценка выполненных заданий;

· повторное выполнение заданий без изменения условий;

· повторно возвратиться к информации (заданиям), в которой учащиеся допускали ошибки (в конце урока или на следующем);

· составить вопросы к теме, изучаемой дома.

Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объему и согласовано с заданиями по другим предметам.

Перегрузку учащихся могут вызвать:

· чрезмерно большое домашнее задание;

· чрезмерно трудное домашнее задание;

· несформированность у учащихся умений, необходимых для выполнения определенного вида задания;

· неумение учащихся правильно оформить выполненное задание.

Известный русский педагог К.Д. Ушинский справедливо говорил, что у ребенка, который длительно занят приготовлением уроков, ослабевают память и внимание, снижается успеваемость.

Домашние задания учащимся начальных классов даются с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

в 1-м классе (со второго полугодия) - до 1 часа;

во 2-3х - до 1,5 часов ;

в 4-м - до 2-х часов.

Примерный объем домашних заданий

для учащихся 2-4-х классов

Задача или 2 столбика примеров

Задача или 3 столбика примеров, но всего не более 16

Задача и 2 выражения, или 2 задачи, или задача и 4 примера

15-17 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного грамматического задания

25-28 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного грамматического задания

35-37 слов упражнение для домашней работы может включать не более одного грамматического задания

Не более 1-1,5 страниц

Не более 2-2,5 страниц

Не более 3-3,5 страниц

Не более 1-1,5 страниц

Не более 2-2,5 страниц

Не более 2,5-3 страниц

Объем и степень сложности домашних заданий должны строго соответствовать СанПиНу по каждому классу (устные и письменные задания, включая иностранный язык). Объём домашних заданий по всем предметам в совокупности даётся учащимся с учётом возможностей их выполнения, но не должен превышать 50% объема аудиторской нагрузки и по содержанию не должен быть сложнее классно-урочного материала.

Необходимо учесть, что в максимальные нормы входят все задания устного и письменного характера. Также данные нормы рассчитаны на всех учащихся с различным потенциалом. Отсюда следует, что нормы домашних заданий предполагают дифференцированный подход к каждому школьнику (объем, характер и степень сложности домашних заданий, включая иностранный язык).

Дифференцированные домашние задания

На домашнюю работу учащихся возлагаются важные функции обучения, воспитания и развития.

В расчете на какого ученика давать домашнее задание – на сильного, среднего или слабого? Чаще мы даем домашнее задание с учетом на среднего ученика.

Установлена закономерность 1 : 6,

что означает, что если ориентироваться на слабого или среднего, то сильный ученик выполнит домашнее задание в 6 раз быстрее. Если ориентироваться на сильного ученика, то слабый ученик потратит время в 6 раз больше, что, безусловно, будет сказываться на занятости ученика и на его самочувствии.

Одно и то же задание для сильных может быть легким, для слабых - трудным. Первые не трени руют себя на трудном для них материале, вторые теряют уверенность в своих силах. И в результате ни у тех, ни у других не вырабатывается ответственного отношения к тому, что задается на дом. Домашняя работа эффективна только тогда, когда все дети готовы к самостоятельному ее выполнению.

Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения - формирование самостоятельности мышления, подготовка к творческой деятельности. Разным ученикам требуется разное время, разный объем, разные виды и формы работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Основным путем осуществления данной задачи является дифференци рованный подход, который состоит в том, чтобы учитывать тем или иным образом эту разницу. Он необходим на всех этапах обучения: как на уроке, так и в домашних условиях при выполнении домашних работ. Любое домашнее задание должно выводить школьника на более высокий уровень его интеллектуального развития и самостоятельности решений.

Дифференцированный подход к объему и содержанию домашних заданий осуществляется с учетом познавательных возможностей и особенностей учащихся.

При этом происходит закрепление знаний, умений и навыков, развитие логического мышления, формирование само стоятельности, самоконтроля ответственного отношения к учебе.

Предлагая дифференцированные домашние задания необходимо учитывать:

• способность ребенка к учебной деятельности (быстрое освоение учебного материала, глубину его осмысления);

• умение выражать свои мысли;

• познавательную активность (проявление интереса к знаниям);

• организованность в работе (умение доводить начатое дело до конца).

Исходя из индивидуальных особенностей детей, задания подбираются так, что при подчинении единой познаватель ной цели и одной теме они отличаются разной степенью трудности.

Три группы (уровня) сложности: (учащиеся сами выбирают вариант, или каждый вариант учитель заранее предназначает определенной группе учеников):

1. Выполнение домашних заданий, требующих усвоения правил в пределах образовательного стандарта изучаемых тем и получение оценки - 3-4;

2. Выполнение домашних заданий, требующих выхода за пределы объема, требующих усвоения правил, выходящих за пределы образовательного стандарта и стимулирующих более высокую оценку - 4-5;

3. Выполнение домашних заданий, требующих самостоятельных решений, находок, идей, творческого подхода и стимулирующих высокую оценку – 5.

Для 3 уровня можно использовать такие задания, как :

• задания на выявление закономерностей;

• задания на развитие логики;

• рассмотрение задач с лишними или недостающими данными;

• составление обратных задач, подобных заданий;

• разгадывание ребусов, головоломок, кроссвордов;

• составление предложений и текстов;

• составление схем предложений;

• составление вопросов к тексту;

• составление плана текста;

• выполнение заданий, требующих энциклопедических знаний;

Примеры дифференцированных заданий:

Эти задания способствуют развитию способностей детей, углублению знаний . Выполняя такие задания, учащиеся становятся субъектом познавательной деятельности, которая воспитывает инициативность (в данном случае выбор уровня), самостоятельность в усвоении знаний, умений и навыков, в развитии мышления, памяти и творческого воображения .

Дифференцированные домашние задания удовлетворяют потребность учащихся в тренировке, позволяют восполнить пробелы в знаниях, дают возможность неуверенным ученикам укрепиться в своих возможностях, сильным – развить свои интересы до глубокой увлеченности, тех и других учат самостоятельному познанию.

Когда же и как давать дифференцированное домашнее задание?

Лучше всего домашнее задание давать детям до окончания урока, когда внимание детей не так рассеяно и силы не на пределе. Задание должно сопровождаться чётким инструктажем учителя: внимание может быть сосредоточено либо на анализе его содержания, либо на анализе способа выполнения или на его оформлении. Ученики делают выбор и записывают задание в дневники.

Задача учителя активно наблюдать за обучающимися, чтобы они не привыкали выполнять тот вариант домашних заданий, которые не требуют интеллектуальных затрат, а всё время стимулировать их мотивацию на успех, преодоление трудностей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

для формирования регулятивных УУД

Сборник упражнений по технологии предназначен для использования на уроках технологии в 4 классе 4 четверти. Основная направленность упражнений – формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников. Упражнения могут быть использованы как на уроке, так и в процессе самостоятельной работы.

Учитель начальных классов

Дусмухаметова Махаббат Асылбековна

1. Упражнения на постановку задач……………………………………. ……. 4

2. Упражнения на отработку навыка планирования работы …………….…….8

3. Упражнения на выработку идей………………………………………. ……12

4. Упражнения на отработку навыка работы по алгоритму…………….….…19

5. Упражнения на оценку изделий………………………………………..….…27

1. Упражнения на постановку задач

Упражнение 1.

Тема урока: Ракетостроение

Из какого материала изготовлено изделие?

Из каких частей состоит изделие?

Каким способом соединены детали ракеты?

Тема нашего урока: Ракетостроение.

Задание: Опираясь на тему урока и образца изделия какие задачи сегодня мы перед собой поставим? Запишите задачи на карточках. Вам нужно продолжить предложения.

Сегодня на уроке я поставлю перед собой следующие задачи

Тема урока: Плетение корзиночки из бумаги.

Как вы думаете, ребята, почему я сегодня начала наш урок технологии именно с этой пословицы?

Посмотрите на образец

Из какого материала изготовлено изделие?

Из каких частей состоит изделие?

Каким способом соединены части изделия?

Задание: Выберите номера задач, которые мы можем поставить перед собой на этом уроке.

Узнать о истории возникновения плетения.

Вспомнить правила работы с ножницами.

Расширить знания о свойстве бумаги.

Научиться работать со степлером.

Научится технике плетения.

Изделие сандалик из бумаги.

В конце урока детям можно предложить следующее задание.

Задание: Расставьте задачи по последовательности их достижения на уроке.

Познакомиться с историей возникновения обуви.

Познакомиться с технологическим процессом производства обуви

Составлять план изготовления изделия

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия

Повторить правила работы с ножницами

Научиться определять размер обуви

Познакомиться с историей возникновения обуви.

Познакомиться с технологическим процессом производства обуви

Составлять план изготовления изделия

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия

Повторить правила работы с ножницами

Научиться определять размер обуви

Цель урока: Познакомить учащихся с историей Монетного двора, учить технике тиснения по фольге.

Задание: Зачеркните те задачи, которые не помогут нам в достижении цели урока.

Учиться организовывать свое рабочее место и соблюдать порядок

Познакомиться со способами изготовления медалей

Познакомиться с техникой тиснения по фольге

Учиться переносить эскиз на фольгу при помощи кальки

Научиться аккуратно пользоваться скотчем

Познакомить с понятиями: рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, тиснение

Познакомиться со свойствами пластилина

Учиться работать с текстом

Учиться организовывать свое рабочее место и соблюдать порядок

Познакомиться со способами изготовления медалей

Познакомиться с техникой тиснения по фольге

Учиться переносить эскиз на фольгу при помощи кальки

Познакомить с понятиями: рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, тиснение

2. Упражнения на отработку навыка планирования работы.

Упражнение 1.

Посмотрите на рисунок.

Ребята, что это? (Малахитовая шкатулка)

Кто может сформулировать тему урока?

Посмотрите на образец.

Из какого материала сделано изделие?

Из каких частей состоит изделие?

Задание: Посмотрите на рисунки и составьте самостоятельно план работы. Запишите план на листочках.

После того как дети составят план работы идет проверка.

Сверьте свой план с планом выведенном на экране.

1. Выбрать пластилин таких цветов, которые подходят для создания имитации малахита(зеленый, белый, черный).Отрезать от каждого бруска пластилина небольшой кусок.

2. Положить на отрезанные куски лист бумаги и раскатать их.

3. Сложить раскатанные пласты один на другой и скрутить их в трубочку.

4. Сделать из трубочки брусок, для чего сдавить ее сначала сверху, потом перевернуть и придавить еще раз.

5. Разрезать полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита.

У кого не правильно исправьте ошибки. Выполните изделие по составленному своему плану.

Упражнение 2.

Посмотрите на рисунки поэтапного изготовления изделия.

1. Организуйте свое рабочее место.

2. Оклей форму в 6-10 слоев кусочками бумаги, смоченными в клейстере или клее ПВА.

3. На подкладную доску положи миску. Вспомни приемы работы с бумагой. Облепи миску в два слоя кусочками бумаги, смоченными в воде.

4. Сними бумажную форму с миски. Загрунтуй изделие. Обрежь края.

5. Распиши изделие под хохлому.

6. Оставь изделие на просушку до следующего урока.

Вы согласны с таким планом?

Задание: Расставьте этапы работы по порядку.

1. Организуйте свое рабочее место.

2. На подкладную доску положи миску. Вспомни приемы работы с бумагой. Облепи миску в два слоя кусочками бумаги, смоченными в воде.

3. Оклей форму в 6-10 слоев кусочками бумаги, смоченными в клейстере или клее ПВА.

4. Оставь изделие на просушку до следующего урока.

5. Сними бумажную форму с миски. Загрунтуй изделие. Обрежь края.

6. Распиши изделие под хохлому.

Упражнение 3.

Задание: С помощью поэтапных рисунков изготовления изделия допишите все этапы плана работы.

Карточки раздаются учащимся.

1. Вырежите выкройку диаметром 8 см.

3. Сложите изнаночными сторонами внутрь, детали верха прихватки, вложив между ними деталь прокладки, сколите булавками. Заправьте концы тесьмы-петельки между деталями прихватки, закрепите булавкой. Сметайте все три слоя строчкой прямых стежков (длина стежка 10-15 мм). Удалите булавки.

5. Пришейте тесьму-петельку несколькими косыми стежками.

6. Выполните вышивку, соединяя три слоя материала(по желанию). Можно выполнить вышивку с помощью двух шаблонов, как показано на рисунке.

1. Вырежите выкройку диаметром 8 см

2. Раскроите детали прихватки: две детали верха из ткани и одну деталь прокладки из синтепона или ватина. Отрежьте тесьму для петельки длиной 8 см.

4. Обработайте края прихватки петельным швом. Удалите сметочную нить.

5. Пришейте тесьму-петельку несколькими косыми стежками.

3. Упражнения на выработку идей.

Упражнение 1.

В старину веник считался символом счастья и благополучия в доме, а также-оберегом, защищающим дом от нечистой силы.

Сегодня на уроке мы выполним сувенирный веник, а украшать вы его будите дома, но его нужно не просто украсить.

Задание: Домашнее задание! Декорируй самостоятельно сувенирный веничек (домовушку) для украшения дома. Сделай петлю из ленты, чтобы вешать его на стену. Придумай сам, какие качества придают венику твои украшения. Каждое украшение должно в себе нести какой то смысл.

Посмотрите как можно украсить венички.

На следующем уроке вы все расскажите как украшали свое изделие и почему украсили именно так.

Поэтапное выполнение веничка. 1этап

Приготовьте густую малярную щётку и аккуратно освободите её от скрепляющей проволочки. Разделите траву на две половинки. Этого материала вам хватит, чтобы сделать два небольших веничка. Если вам нужен веник большего размера, сделайте его из двух пучков травы.

Скрепите одну половинку проволочкой так, чтобы у вас получилась заготовка в форме веника.

Закрепите проволочное крепление широкой ленточкой из мешковины или холста.

Утром осторожно достаньте веник из под пресса, хорошенько пропитайте с двух сторон клеем ПВА и дайте высохнуть. Это нужно, чтобы впоследствии оберег сохранил форму.

Если клей, которым вы собираетесь покрыть веник для придания ему формы, слишком густой, разведите его водой до более жидкого состояния.

Упражнение 2.

Задание: Выполни изделие по алгоритму изготовления поделки из папьемаше на основе воздушного шарика.

1. Надуй и завяжи воздушный шар. Поставь его в миску-подставку с широким горлом. Нарви полосы газеты шириной примерно 2,5 см. Оклеивай верхнюю половину шара полосками газеты с помощью клея ПВА и широкой малярной кисти, перекрывая края предыдущей полоски, затем переверни шар и продолжи оклеивание. Сделай 2-3 слоя. Чтобы не запутаться, можно каждый слой делать другого цвета. Дай слоям полностью высохнуть несколько дней.

2. У тебя получился прочный бумажный кокон. Канцелярским ножом аккуратно прорежь сверху небольшое отверстие, проколи шарик, вытащи лопнувший шарик и навяжи пиньяту прочной бечевкой крест-накрест как торт, чтобы подвешивать её, и закрепи бечевку скотчем, чтобы не соскакивала.

3. Придумай образ. Можешь сделать пиньяту в виде птицы, животного или рыбки. Ножки можно сделать из рулонов от бумажных полотенец, нарезав их края лапшой. Выпуклые глаза-пуговицы можно скатать из салфеточной массы. Добавь забавные детали- плавники, крылья, уши и бумажные полосы.

Посмотри какие можно придумать изделия.

Изделия, изготовленные применительно к одной ситуации, используются для создания новых изделий в другой ситуацию.

Тема: Дизайн. Материал : резиновые покрышки.

Посмотрите на картинки

Задание: Заполни таблицу рисунками. Придумай предмет в дизайне ананаса(образец), винограда, клубники, банана.

Подсказка: Строительный элемент, украшение, сумка, посуда, средство транспорта, игрушка, светильник.

Упражнение 4.

Посмотрите на модели школьной формы.

4. Упражнения на отработку навыка работы по алгоритму.

Упражнение 1.

После любой темы можно предложить детям создать проект.

Выполняя каждый этап поочередно под руководством учителя.

1 этап: выбор темы проекта, его обоснование

2 этап: цель проекта. Определение конечного результата

3 этап: обсуждение и составление плана проекта

4 этап: сбор и обработка информации

5 этап: изготовление изделия

6 этап: оформление проекта

7 этап: оценка, самооценка проекта

Упражнение 2.

Упражнение можно использовать по любой теме.

Посмотрите на образец .

Из каких материалов выполнено изделие?

Попробуйте сформулировать учебную задачу.(Если дети затрудняются, можно задавать наводящие вопросы. ) И так какое изделие нам предстоит выполнить?

Задание: Посмотрите на рисунки, составьте алгоритм изготовления флюгера. (Если дети затрудняются самостоятельно, то учитель предлагают свою помощь)

Последовательность изготовления вертушки. (Алгоритм)

1. Сложи квадратный лист бумаги по диагоналям, чтобы найти середину листа. Надрежь любой уголок бумагу по углам, не прорезая до середины.

2. Возьми за любой уголок и отогни его к центру. То же самое сделай с остальными уголками. В центре закрепи их проволокой и бусинами. Проткни середину вертушки шилом так, чтобы одновременно проткнулись и все лепестки в центре. Через отверстие просунь кончик проволоки и нанижи на него первую бусинку. Загни маленький кончик проволоки за бусинку, чтобы он не мешался. Лицевая часть вертушки готова.

3. На задней части вертушки нанижи на проволоку вторую бусинку, а оставшуюся часть проволоки накрути на деревянную шпажку. Эта бусинка нужна для того чтобы, когда вертушка будет крутиться, она не задевала палочку.

Дополнительное задание (можно задать детям на дом)

Придумай и сделай

Сделай игрушку с несколькими вертушками. Расположи их на деревянной шпажке одна над другой.

Закрепи шпажки крест-накрест и прикрепи несколько разноцветных вертушек.

Сделай вертушку, используя вместо бумаги прочный пластик от бутылок.

Попроси помощи родителей!

Упражнение 3.

Задание: Вам нужно с помощью рисунка восстановить последовательность изготовления поделки. Расставить цифры согласно следования работы.

Карточки с заданием выдается каждому ученику.

По очереди обматывай каждую часть зубочистки, сделай один оборот вокруг первой палочки, протяни нить к следующей, и так по кругу. Через несколько витков можешь сменить цвет. Завяжи концы нитей узлами и обрежь концы поближе к узелку.

В завершение работы закрепи нить на конце одной из зубочисток крепким узлом и сделай петельку, чтобы сувенир можно было повысить.

Подбери яркие шерстяные нити разных цветов, которые будут красиво сочетаться в твоей работе. Выбери цвет, который будет первым. Скрепи 2 зубочистки под прямым углом. Обмотай и в центре нитью, чтобы прочно зафиксировать.

Обменяйтесь с соседом по парте карточками. Выполним взаимопроверку. Проверьте работы. (Вывожу правильный алгоритм на экран)

Обменяйтесь обратно. Выполните изделие опираясь на алгоритм выполнения изделия.

Упражнение 4.

Задание: Посмотри на рисунки и восстанови алгоритм по цифрам соединив стрелочками . Выполни изделие по алгоритму.

Раздели брусок пластилина на

три неравные части

Вылепи туловище, мордочку и

хвост кота приемами скатывания,

Стекой сформируй лапки.

Организуй свое рабочее место.

Слепи мордочку кота. Прилепи детали

Ключ.

Вылепи туловище, мордочку и

Стекой сформируй лапки.

Каждый ребенок от природы творец. Однако способность и стремление самовыражаться могут погаснуть со временем. Нужно предлагать школьнику различные творческие работы, охватывающие, в том числе, сферу его интересов, чтобы сохранить желание к творчеству на всю жизнь.

Творческие работы бывают двух видов: обязательные (они предлагаются в качестве задания на оценку) и по желанию. В максимальной степени отражают творческий потенциал вторые, но путь к ним лежит через первые. Многие ребята не чувствуют в себе таланта или решимости выполнять творческие задания — обязательная работа может их подтолкнуть к этому.

Виды творческих заданий

Рисование

Самый распространенный вид детского творчества. В зависимости от учебного предмета и возраста ученика можно предложить нарисовать иллюстрацию к литературному произведению, к собственному сочинению, сделать карточки с иностранными словами и картинками для младших школьников, изобразить в ассоциативном рисунке процесс фотосинтеза или реакцию нейтрализации.

Можно сделать эту работу групповой.

Аппликация, лепка, различные виды ручного творчества: квиллинг, бумагопластика, оригами и прочее

Суть работы та же, только эти виды творчества обычно требуют более качественного владения техникой и хорошего пространственного мышления.

Создание книги

Это настоящий творческий проект (индивидуальный или групповой). Можно выполнять в разной технике. Это может быть рукописная книга с собственноручными иллюстрациями; можно оформить книгу аппликацией; можно сделать книгу на компьютере и распечатать на принтере.

Научные проекты по предметам или интегрированные

Могут быть исследовательские или практико-ориентированные, но в любом случае речь идет о научном творчестве. Обычно используется групповая форма работы, но возможны и индивидуальные проекты.

Примеры исследовательских проектов:

Примеры практико-ориентированных проектов:

Сочинение-характеристика

Эта типичная для уроков литературы форма может с успехом применяться и на других предметах. Ведь речь идет о форме последовательного изложения сведений о чем-либо:

Сочинение-сравнение

И снова перед нами форма, которую можно использовать на любом школьном предмете: необязательно сравнивать Онегина и Печорина, можно сравнить ромб и квадрат, Меркурий и Венеру, Францию и Испанию, Русско-японскую и Первую мировую войны.

Сочинение проблемного характера

Чрезвычайно полезная форма словесного и научного творчества. Примеры тем сочинения:

Устарело ли понятие чести?
Можно ли было избежать революции в 1917 году?
Атомная энергетика: за и против.
Возможно ли изменение экономической ситуации в Сибири?
Что случилось бы, если бы внезапно исчезли все цветковые растения на Земле?

Эссе в формате ЕГЭ

Это, конечно, работа по русскому языку и притом очень специфическая. Старшеклассники могут выполнять ее в полном объеме, а младшим ребятам можно ее упростить. В начальной школе предложить текст с уже сформулированной проблемой и предложить высказать свое обоснованное мнение по ней. В средней школе ребята должны уже учиться определять авторскую позицию, а также подбирать аргументы.

Буриме и другие стихотворные произведения

Буриме — это сочинение стихотворения по заданным рифмам; можно придумывать также вторые строки к первым и т.д.

Составление кроссвордов, шарад, ребусов, анаграмм

Составление задачника или сборника упражнений

Творческая игра, которую можно проводить постоянно или от случая к случаю и в разных вариантах.

Суть ее сводится к тому, что ученик загадывает человека (литературного героя, ученого, исторического деятеля) или явление (отрасль промышленности, химический элемент, страну), а другие отгадывают. Варианты:

Белая шляпа требует конкретных безэмоциональных суждений.
Желтая шляпа — приятные, положительные суждения.
Черная — напротив, негативные: проблемы и трудности.
Красная — эмоциональные суждения без обоснования.
Зеленая — цитаты, эффектные, даже парадоксальные высказывания.
Синяя — обобщение сказанного, философский взгляд.

Этот прием заимствован у американских педагогов. Название произошло от первых букв слов:

R — role (роль).
A — audience (аудитория).
F — format (форма).
T — topic (тема).

Суть приёма заключается в том, что школьник создает высказывание от имени выбранного персонажа. Причём исполнитель роли должен учитывать и все обстоятельства, в которых оказывается персонаж. Роль и обстоятельства предлагаются учителем, можно по жребию.

Мы представили лишь немногие из возможных творческих заданий, которые можно использовать на уроках, охватить же их все невозможно, ведь новые появляются буквально каждый день. А какие творческие задания используете вы? Поделитесь в комментариях к статье.

Об авторе: Сафонова Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория, стаж ~ 20 лет.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

1 Спам

4 vasiliok1957 • 21:10, 05.09.2020

Полная бесполезность для учителя математики, а готовить к ОГЭ и ЕГЭ по предмету надо каждого и без желания этого каждого.

3 Алёна5874 • 14:56, 19.01.2017

Данная статья интересна и полезна к применению её на практике. Домашнее задание легче и интереснее выполнить, используя творческую деятельность. Например, в начальных классах ребёнку более запомнится какое-либо произведение, если он нарисует к нему рисунок. Поэтому статья может быть полезной как учителям, так и ученикам и родителям.

2 Егор9840 • 21:28, 06.01.2017

1 Чайка0868 • 19:43, 03.01.2017

Попробую использовать некоторые задания на занятиях с детьми в православной Воскресной школе. Спасибо, что делитесь своим опытом! С Новым годом и новых успехов!

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Выполнение творческих работ позволяет повысить интерес к изучаемым темам даже у слабых учащихся.

Все мы с знаем, что домашние задания –это неотъемлемая часть учебного процесса обучения. Надо признаться, что эта часть нелюбима школьниками. Во- первых, это дополнительная к учебным занятиям в школе нагрузка. Во- вторых, часто скучная, неинтересная, рутинная работа, выполняемая недобросовестно. В-третьих, ученики нередко просто не могут правильно выполнить задание, ведь способности у всех разные. Часто на помощь всему этому, приходят творческие домашние задания цель которых :

добывание новых знаний;

подготовка к их восприятию;

развитие творческих способностей.

Система творческих домашних заданий может решить много задач, а именно:

стимулирование познавательного интереса учащихся;

повышение мотивации к учебному процессу;

воспитание самостоятельности школьников в учебно-познавательной деятельности и ответственности за выполняемую работу;

развитие самоконтроля при выполнении задания;

развитие творческих способностей детей;

получение более глубоких и широких знаний по предмету;

всесторонне развитие личности;

создание успеха у ребёнка.

При продумывании домашнего задания учитель ставит определенную цель и задачи перед детьми. Домашнее задание не должно вызывать у детей отрицательных эмоций и превращаться в пытку. Творческое домашнее задание – это как раз один из путей воспитания познавательного интереса и развития творческих способностей, а значит продуктивного обучения.

Творческие домашние задания являются, одной из составляющих здоровье -сберегающих технологий. Радость, в любом виде труда школьника зависит от создания достигнутого. Радость возникает, если есть успех, который окрыляет человека.

Ситуация успеха- деятельность, приносящая глубокое удовлетворение как в ходе работы, так и в результате деятельности. Основанием ситуации успеха, может быть лишь сравнение ребёнка с ним самим, оценка результатов его деятельности. А творческие домашние задания, создают такую ситуацию успеха.

положительный психологический настрой ;

индивидуальность выполнения работы;

использование информационных технологий;

Если ребёнок радуется своим успехам, он не останавливается на достигнутом, а стремится к новым высотам.

Творческое домашнее задание может быть индивидуальным, парным, групповым. Творческие домашние задания формируют умение рассуждать, мыслить, творить, фантазировать, анализировать, познавать, искать нужную информацию, применять знания и умения уже работая над заданием. Систематическая работа обучающихся дома должна приводить к тому, что обучение не усложняется этими домашними заданиями, а наоборот облегчается, младший школьник получает навык и познавательной деятельности, учиться выполнять работу в сроки добросовестно.

Творческая домашняя работа служит важнейшим средством углублённого усвоения и закрепления УУД. Эта работа не должна быть копией того, что было на уроке. Повторение и закрепление организуется на другом уровне, в несколько иной форме. Если это условие не выполняется, домашняя работа может вместо пользы приносить вред. Формирование самостоятельности в творческо-познавательной деятельности–одна из ведущих функций домашней работы.

Качество и культура труда школьников по выполнению творческих домашних заданий включает в себя соблюдение и выполнение ряда правил и требований, основывающихся на психолого-педагогических закономерностях творческой и познавательной деятельности младших школьников. Вот важнейшие из этих правил.

1правило.Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один присест, а обращаться к их изучению несколько раз в течение некоторого времени.

2правило. Если творческое домашнее задание включает в себя усвоение материала по учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником. В начале нужно попытаться припомнить то, что осталось в памяти от урока. Затем следует обратиться к вдумчивому чтению параграфа учебника, выделяя в нем важнейшие положения, правила, выводы, стремясь к их глубокому осмыслению и усвоению.

3правило.Приступая к подготовке творческих домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение и прочное усвоение изученного материала. Нужно детально продумать ту цель, которую необходимо достичь при выполнении домашнего задания. Одно дело, когда хочется его выполнить побыстрее и пойти гулять, и другое–когда ученик ставит цель как можно лучше выполнить творческое задание, не торопиться и стремиться к выполнению необычной работы и осмысленному усвоению материала.

5правило.Оченьважно,чтобы творческие домашние задания выполнялись систематично. Это правило при всей кажущейся его простоте имеет существенное значение для успеха творческой домашней работы. Оно содействует быстрому сосредоточению внимания на выполнении учебных заданий, приучает к дисциплине и упорядоченности процесса обучения.

Творческое домашнее задание важно задавать за несколько дней вперед, так как оно требует долгой мыслительной и познавательной деятельности. Их следует давать систематически, примерно один раз в две недели и на неделю раньше до срока сдачи. Каждый ребенок работает по мере своих сил и возможностей. Педагог начальной школы понимает, что перегружать заданиями такого вида нельзя, это может отбить интерес к творчеству познавательной деятельности.

Пример домашнего задания по русскому языку:

На уроках математики :

2. Создание задачи на заданную тематику. Учащиеся должны придумать задачу, решить ее и сделать к задаче соответствующую иллюстрацию.

3. Придумать последовательности чисел по некоторой закономерности и продолжить ряд чисел. Придуманные последовательности разгадываем на устном счете, включаем в разминку.

Составление рисунка по клеткам и нахождение площади.

На уроках литературного чтения задания, в виде кроссвордов. Так же небольшие творческие проекты в виде книжек, где отбираются, самые интересные фрагменты из произведения. Данные книжки могут помочь слабым ученикам в пересказе произведения.

Творческое домашнее задание – используется в зависимости от темы урока, подготовленности класса и т.д., стимулируется высокой оценкой и похвалой.

Для чего выполняешь творческое домашнее задание?

Читайте также: