Пример интерактивной игры в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Предлагаем интерактивные игры, составленные педагогами МБДОУ по разным образовательным областям и темам недели. Игры размещены в формате pptx и их легко можно скачать, пройдя по ссылке.

Игра учителя-дефектолога Емельяновой Н.Ю. "У бабушки в деревне"

Игра воспитателя Коротиной Н.В. "Помоги Красной шапочке встретиться с бабушкой"

Игра воспитателя Новиковой Е.В. "Урожай"

Игра воспитателя Диндаровой Р.Р. "Виды транспорта"

Игра воспитателя Сычевой Н.Н. "Времена года. Весна"

Игра воспитателя Ашмариной М.П. "Дымковская роспись"

Загадки воспитателя Толмачевой О.А. "Дикие животные Урала"

Игра воспитателя Федулиной В.Н. "Отгадываем ребусы"

Игра воспитателя Федулиной В.Н. "Профессии"

Игра инструктора по физической культуре Мудрой Е.П. "Знакомство с видами спорта"

Интерактивные игры для дошкольников

Интерактивные игры на развитие познавательных процессов

Интерактивные игры на закрепление состава числа

Игры на развитие внимания и способности классифицировать предметы

Игры на развитие внимания

Тренажёр внимания и памяти

Игры на развитие внимания для детей дошкольного возраста

Игры на развитие логического мышления

Для малышей

!Версия для слабовидящих

Счетчик

Мы используем куки для наилучшего представления нашего сайта. Если Вы продолжите использовать сайт, мы будем считать что Вас это устраивает. Ok

Направление представляемого опыта: Система работы по изучению, обобщению и описанию опыта создания и использования интерактивных, образовательных игр для эффективного обучения дошкольников.

Использование мультимедийных презентаций обеспечивает такую наглядность, способствующую восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.

Актуальность
Использование ИКТ стало неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса. Мир современных детей – это компьютерные технологии. (компьютерные игры, игровые приставки, электронные игрушки и др.) Дети воспринимают информацию посредством интернет и телевидения, где не всегда информация полезна. Поэтому одним из средств повышения мотивации и совершенствования обучения современного дошкольника является работа по созданию понятных и близких, на данном этапе развития общества, электронных дидактических и познавательных пособий.

Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому развивать познавательные процессы легче через игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
В основу интерактивных пособий положена игра. Компьютер не изолирует детей от педагогического процесса, а дополняет его. Именно интерактивное пособие позволяет автоматизировать все основные этапы – изложение нового материала, закрепление пройденного, контроль знаний. Применение интерактивных пособий в образовательном процессе является мощным обогащающим элементом развивающей предметной среды. Кроме того, занимаясь с интерактивными играми самостоятельно, ребенок может сам контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает принципу индивидуализации, в соответствие ФГОС ДО.

Целью интерактивных игр является развитие познавательной активность детей.

Задачи:
• развитие логики, воображения, образного мышления;
• знакомство детей с возможностями компьютерных технологий;
• овладение навыками работы с компьютером;
• развитие раскрепощенной личности ребенка.
Ребенок – это активный участник процесса, способный изменить и трансформировать предложенный для изучения материал.
Практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий, позволят детям почувствовать свою успешность, а благодаря смене изображений возникновению и исчезновению картинок, внимание детей удерживается дольше, а это в свою очередь влияет на положительную динамику в развитии детей.

Отличительной чертой интерактивных игр является то, что они могут использоваться во всех образовательных областях.
Мультимедийные дидактические игры делают образовательный процесс, живым и ненавязчивым, повышается мотивация детей к обучению.

Новизна моего опыта заключается в использовании дидактических компьютерных игр для детей дошкольного возраста начиная уже с младшей группы, что позволило совершенствовать формы, методы, приемы работы по использованию новых информационных технологий в учебном процессе, в создании и определении эффективных условий применения электронных дидактических игр, нацеленных на активизацию и развитие познавательных способностей дошкольников.

Принципы использования интерактивных игр:
• индивидуальный подход;
• высокое качество педагогического процесса;
• профессионализм и ответственность педагогов;
• сохранение здоровья ребенка;
• временной регламент согласно рекомендациям САНПИн.

Опыт педагогической деятельности показывает, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности с детьми. Образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого количества иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей.
Наиболее эффективная форма организации работы с компьютером в детском саду, которую я использую, это проведение занятий с использованием мультимедийных презентаций.
Одним из самых популярных программных средств, которые я использую на своих занятиях, является программа PowerPoint.

Перед воспитателем детского сада, освоившим графический редактор PowerPoint , открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы.
Использование графического редактора PowerPoint это, прежде всего:
• преобразование предметно-развивающей среды;
• расширение возможности познания окружающего мира;
• использование новой наглядности;
• создание интерактивных игр с использованием триггеров, макросов.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Использование мультимедийных, дидактических игр позволяет активизировать познавательную деятельность дошкольников, реализовать творческий потенциал ребенка, формировать духовный мир, повышать на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к получению знаний.
В сравнении с традиционными формами обучения дошкольников, компьютерные технологии обладают рядом преимуществ и соответствуют возрастным особенностям детей дошкольного возраста: предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.
Осознав, что информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, я поняла, что освоение ИКТ жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования.
Работа над инновационным опытом и созданием интерактивных мультимедийных игровых пособий, ведется на протяжении четырнадцати лет. Игровая деятельность, будучи ориентированной на потребности и мотивы ребенка, позволяет решать многие проблемы воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

В статье раскрыты возможности использования мультимедиа технологий в образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Даны примеры интерактивных игр для старших дошкольников. Приведен фрагмент интегрированного занятия с использованием мультимедиа технологий.

Статья предназначена для педагогов дошкольных образовательных учреждений.

В настоящее время в практической работе с детьми активно используются мультимедиа технологии. Использование ИКТ во время образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Наиболее целесообразным и результативным для практической развивающей работы с дошкольниками считаем использование интерактивной доски, как средства обучения и развития детей. Интерактивная доска помогает ребенку в развитии многих умственных характеристик, таких как внимание, мышление, память, а также способствует развитию навыков учебной деятельности.

В своей работе с детьми стараемся использовать преимущества интерактивной доски:

интерактивная деятельность дошкольников с объектами творческих задач,

проблемность и наглядность изложения творческих задач,

яркость и привлекательность объектов творческих задач для детей дошкольного возраста;

возможность интеграции использования и восприятия графической и аудиовизуальной информации.

Первый компьютерный продукт, с которым знакомятся дошкольники, – игра. Интерактивные игры не изолированы от педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Они не заменяют традиционных игр и занятий, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.

Уходящая корнями в культуру, язык народа, сказка представляет определённый интерес для педагога, открывая новые возможности в его практической деятельности. Для ребёнка нет лучшего чтения, чем сказка, позволяющая решать педагогические задачи:

как способ развития мышления и воображения дошкольников

как способ развития речи

в системе социальной адаптации

в системе нравственного воспитания

Используя материал одной сказки, можно предложить детям различные задания, что позволяет решать важнейший принцип программы дошкольного образования согласно ФГОС – принцип интеграции образовательных областей.

– по развитию речи;

– по обучению грамоте;

– на развитие мышления;

– на развитие внимания;

– на развитие воображения;

– на закрепление знания содержания произведения

/Приведены задания НОД в подготовительной группе с использованием ИКТ/

Этап вхождения или погружения в тему.

Цель: стимулировать познавательную активность.

Задачи: погрузить детей в тему занятия, активизировать внимание, развивать мышление.

– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Чтобы узнать, куда отправимся, нам нужно решить кроссворд, а для этого отгадать загадки.

Дети рассказывают загадки:

1. Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко.

Слезы льет бедняжка

2. Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

3. Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!

4. На лесной опушке
Стояли две избушки.
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому.

5. Я - богатый, всемогущий,
Очень стройный, страшно злющий,
Но я смерти не боюсь,
Угадайте, как зовусь?

6. Скрипит зубами, водит носом

И русский дух не переносит.

Старуха с костяной ногой

Отгадки открываются в кроссворде одновременно с картинками на экране.

– Сегодня мы отправимся в сказку. Закройте глаза, попробуем попасть в сказку. /Звучит музыка./

Этап проработки содержания темы.

Цель: актуализировать имеющиеся знания.

Задачи: формировать умение работать в парах, находить решение в проблемной ситуации, осознавать чувства, эмоции других людей, развивать связную речь, мыслительные операции.

– Всегда ли была Снегурочка веселой? /Нет./

– Давайте посмотрим, как менялось настроение Снегурочки в сказке. Подставьте нужное

изображение.

Дети подставляют картинку лица с определенным настроением, работая в парах.

– Зимой какой была Снегурочка? /весёлая, радостная, счастливая, смеющаяся, улыбающаяся/

– Весной – … /грустная, задумчивая, молчаливая/

– Летом – … /печальная, горько плачущая/

– Чем теплее становилось, чем сильнее пригревало солнышко, тем грустнее и печальнее становилась Снегурочка. Отчего зависело настроение Снегурочки? /От времени года./

– Попробуйте при помощи картинок показать, что происходило в сказке со Снегурочкой. Поставьте их в ряд, как вам кажется, что было сначала, что потом, а круглые картинки – это помощники-подсказки.

По получившемуся плану-схеме детям предлагается кратко пересказать сказку.

– Кто из вас догадался, а зачем еще картинка снежинки?

– Как вы думаете, может быть у сказки продолжение?

– Снегурочка не исчезла бесследно, она может снова появиться на земле следующей зимой. А летом она может появиться?

– Какой процесс в природе напомнила история Снегурочки? /круговорот воды в природе/

Опыт работы показывает, что использование мультимедиа технологий дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, повысить его эффективность и всесторонне развить ребенка.

Читайте также: