Пример агрессивного поведения подростка в школе

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Быковская Е.И.

Учитель МБОУ Медведская ООШ

Профилактика агрессивного поведения подростков

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением с каждым годом все более и более нарастает и проявляется. При этом от него страдает в первую очередь само подрастающее поколение.

Агрессивное поведение - явление сложное. Причин обусловливающих его, множество. В обществе бытует мнение, что в первую очередь дети попадают под отрицательное влияние сверстников, но практика доказала, что самое большое влияние оказывают именно взрослые, которые окружают детей. Следовательно, профилактическую работу необходимо начинать с взрослых людей.

Так как в настоящее время педагоги очень часто сталкиваются с агрессией и конфликтными ситуациями в образовательном учреждении, то начинать профилактическую работу в данном направлении, нужно с психолого-педагогической поддержки педагогов и классных руководителей.

Агрессивность и жестокость как свойства личности формируются преимущественно в детском и подростковом возрасте.

Особенно повышенная агрессивность проявляется в начальном звене: в силу возрастных особенностей дети еще не умеют в полной мере контролировать свои эмоциональные проявления, управлять своими поведенческими реакциями и, при этом, характеризуются несформированностью элементарных навыков общения, налаживания коммуникаций. Учащиеся 2 – 4, а в отельных случаях и 5 классов не умеют договариваться в спорных вопросах, уступать другим ребятам в игре, решать возникающие конфликты неагрессивным способом. Школьники данной категории, в основном, общаются посредством грубых слов, выражений и кличек, не используют во взаимодействии с окружающими элементарные вежливые слова, часто прибегают к физическим формам воздействия на обидчика – могут толкнуть, ударить, укусить и т.п.

Существует много причин агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, поэтому родителям и учителям следует уделять особое внимание данному возрасту. Ведь те проблемы, которые остались у ребенка с детства переходят в юность, а после и во взрослую жизнь.

Профилактика и коррекция детской агрессивности

Столкновение с детской агрессивностью всегда вызывает растеряннность у взрослых. Но некоторые проявления жестокости, упрямства и непослушания не всегда свидетельствуют о наличии у ребенка каких- либо психических отклонений, часто он просто не знает, как себя правильно вести, и ему достаточно просто немного помочь, оказать поддержку. Психологи говорят, что с агрессивными или демонстративными детьми работать легче, чем с замкнутыми или заторможенными, так как они быстро дают понять, что с ними происходит.

Рекомендации родителям:

Для профилактики детской агрессивности очень важно поддерживать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка. Чем более уверенным в себе он станет, тем реже будет испытывать гнев, зависть, тем меньше в нем останется эгоизма.

Наибольшую агрессию проявляют те дети, которые никогда не знают, какую реакцию родителей вызовет их поведение на этот раз. Например, за один и тот же поступок ребенок в зависимости от настроения отца мог получить либо подзатыльник, либо поощрение.

Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.

Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей. Злоупотребление такими мерами воздействия на детей формирует у них аналогичное поведение и может стать причиной появления в их характере таких неприятных черт, как злость, жестокость и упрямство.

Важно помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля. Дети должны знать о возможных последствиях своих поступков и о том, как их действия могут быть восприняты окружающими. К тому же у них всегда должна быть возможность обсудить спорные вопросы с родителями и объяснить им причины своих поступков — это способствует развитию чувства ответственности за свое поведение.

Чем больше будет агрессии со стороны взрослого, тем больше враждебности зародится в душе ребенка. Не имея возможности ответить своим непосредственным обидчикам — родителям, педагогам ребенок отыграется на кошке или побьет младшего.

Рекомендации педагогам:

1. Включить в социально одобряемую деятельность - трудовую, спортивную, художественную, организаторскую и т.д.

2. Привлекать к повседневному постоянному труду по самообслуживанию.

4. Использовать поощрения – материальные и моральные – с целью формирования нравственной зрелости и положительного отношения к делу, себе, другим людям.

5. Обучать приемлемым способам выражения гнева, умению владеть собой.

6. Использовать метод неприятных последствий (что будет, если ты и дальше будешь так агрессивен).

7. Вместо конкуренции развивать навыки сотрудничества, готовность идти друг другу навстречу, умение просить помощи и помогать другим, быть терпимым к недостаткам других, считаться с интересами других.

8. Обучать сдерживанию агрессии, самоконтролю, снятию мышечного напряжения.

9. Обучать ненасильственному разрешению конфликтов.

Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию

1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии

- В тех случаях, когда агрессия детей и подростков неопасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии: полное игнорирование реакций ребенка/подростка (весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения);

Дети нередко используют агрессию просто для привлечения к ним внимания. Если ребенок-подросток проявляет гнев в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать, внимательно выслушать и переключить его внимание на что-то другое.

2. Контроль над собственными негативными эмоциями

Родителям и педагогам необходимо очень тщательно контролировать свои негативные эмоции в ситуации взаимодействия с агрессивными детьми. Когда ребенок или подросток демонстрирует агрессивное поведение, это вызывает у взрослых сильные отрицательные эмоции - раздражение, гнев, возмущение, страх или беспомощность. Взрослым нужно признать нормальность и естественность этих негативных переживаний, понять характер, силу и длительность возобладавших чувств. Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время обсуждение инцидента необходимо провести как можно скорее. Лучше это сделать наедине, без свидетелей, и только затем обсуждать в группе или семье (и то не всегда). Во время разговора важно сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но прежде всего для самого маленького агрессора.

4. Сохранение положительной репутации ребенка

Ребенку, тем более подростку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное для него - публичное осуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защитного поведения. И действительно, плохая репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за ребенком/подростком, они становятся самостоятельной побудительной силой его агрессивного поведе ния.

5. Снижение напряжения ситуации.

Основная задача взрослого, сталкивающегося с детско-подростковой агрессией, - уменьшить напряжение ситуации.

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

• повышение голоса, изменение тона на угрожающий;

• сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;

• негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;

• использование физической силы;

• втягивание в конфликт посторонних людей;

• непреклонное настаивание на своей правоте;

• наказание или угрозы наказания;

• сравнение ребенка с другими детьми (не в его пользу);

• команды, жесткие требования, давление;

• оправдания, подкуп, награды.

Варианты нестандартных решений взаимодействия педагогов для предупреждения агрессивного поведения учеников.

- Признать силу ученика.

- Перенести обсуждение вопроса.

Если ваше состояние недостаточно комфортно, лучше отложить противостояние до того момента, когда вы почувствуете себя более уверенно. Необходимо выбрать более удобное время и место для продолжения дискуссии.

Когда вас выводят из себя с помощью словесных замечаний, можно отвечать так, как если бы они были безобидными, незначительными или даже очевидными. Этот ответ ясно даст понять, что вами нельзя манипулировать, если вы этого не хотите. Две наиболее эффективные техники в этом случае: 1) соглашаться с учеником; 2) менять тему.

Если не отвечать на словесный вызов, необходимо изменить тему и тем самым прекратить конфликт. Например, в ответ на любой вызов подростка можно неожиданно спросить его совсем о другом. Так следует реагировать вновь и вновь, пока подросток не придет к выводу, что продолжать воевать не стоит. Главная задача педагога — прекратить агрессивную выходку и снять напряжение.

При остановке неадекватного поведения необходимо помнить, что нельзя говорить длинные предложения, фразы, повышать голос, кричать.

Поведение взрослых должно быть максимально спокойным, движения замедленными, жестикуляция сведена минимума.

В заключение хочется сказать , что любую конфликтную ситуацию с выплеском агрессии лучше предотвратить.

В августе, перед началом учебного года, в нашей школе проводится совещание с педагогическим коллективом школы и руководителями общественных организаций (КДН и женсовет) по выявлению подростков с агрессивным поведением, причин агрессии и мерах по профилактике агрессивного поведения.

Статья будет интересна и психологам, и социальным педагогам, и учителям, а также родителям подростков.

Вложение	Размер
statya.doc	99 КБ

Предварительный просмотр:

В последнее время тема агрессии стала едва - ли не самой популярной в мировой психологии. Это реакция психологов на беспрецедентный рост агрессивности и насилия в современном мире.

Специфика работы педагога – психолога в школах № 338 и № 39 ЮВАО предоставляет возможность увидеть проблему подростковой агрессивности изнутри. Оказывается - в последнее время педагогическая общественность не готова к принятию агрессивного поведения учащихся как непосредственной данности. В связи с этим возникает вопрос, считать - ли агрессию девиантной, отклоняющейся формой поведения или следует признать ее нормой в наше время и научиться реагировать на нее также, как на курящих старшеклассников за углом школы: объясним что нехорошо, но отучать не станем, слишком много усилий и мало толку?

Финансовый кризис, нестабильное экономическое положение населения, тревожная, криминальная обстановка, ухудшение экологических условий, рост алкоголизма, наркомании, несовершенство медицинского обслуживания – вот только некоторые из факторов прямо или косвенно влияющих на личность современного школьника. Подросток вообще живет в мире, сложном по своему характеру и процессам социализации. Новые требования, предъявляемые обществом, с одной стороны, и не заинтересованность (в силу различных причин, в - основном, экономического характера) большинства взрослых жизнью подростков, с другой стороны, расплывчатые ценности, отсутствие единой идеологии, мощный поток самой разнообразной информации противоречивого характера часто создает у подростка ощущение потерянности и беспомощности. На это накладываются специфические моменты подросткового возраста, дисгармоничность физического и психического развития подростка, его неудовлетворенность собой и окружающей действительностью. Все эти переживания приводят к аффективным вспышкам и конфликтам агрессивного характера.

Агрессивное поведение детей подросткового возраста обычно выражается в драках, побоях (физическая агрессия); оскорблениях, нецензурных выражениях (вербальная агрессия); реже порче чужого имущества (косвенная агрессия).

Агрессивность как личностная черта (в отличии от агрессии как формы ее проявления) является выражением протеста против непонимания взрослых (учителей и родителей). Зачастую это непонимание кажущееся, и причинами этих иллюзий является естественное желание подростка быть в центре внимания, быть лучше остальных, разобраться во множестве проблем и отношений окружающего мира.

Подростки, приходящие в кабинет психолога, в обстановке доброжелательности, открытости, неформальности, теплоты общения, стараются прямо или косвенно донести до взрослого, в данном случае психолога, остроту волнующих их проблем. Из общения с ними, из опыта работы можно сделать следующий вывод.

Основными детерминантами агрессивного поведения подростков являются такие психологические факторы как уровень тревожности подростка, особенности его темперамента и характера. Среди социальных детерминант следует назвать межличностный статус ребенка в группе, влияние средств массовой информации и особенностей семейного воспитания. Важной социально – психологической детерминантой является самооценка подростка, его Я-концепция.

Рассмотрим сначала влияние фактора тревожности. Это, как показала практика, наиболее действенная психологическая детерминанта подростковой агрессивности. Причинами тревожности могут, например, выступать не удовлетворяющие подростка отношения с одноклассниками, заниженная самооценка, страх наказания, страх получить плохую отметку, страх неодобрения со стороны членов значимой, референтной группы. Как правило, вышеперечисленные факторы, так или иначе, оказываются связанными с тревожностью. Тревожность, согласно Н.Д.Левитову, можно определить как психическое состояние, вызываемое возможным или вероятным неприятным изменением в привычной обстановке или деятельности. Тревожность может быть вызвана и контрольной работой, и ответом у доски. Она может выражаться у подростков в специфических реакциях и переживаниях, таких как страх за себя и своих близких, неуверенность в себе, боязнь ответа у доски или перед всем классом. Основой тревожности является психологическая эмоция тревоги. Еще известный психолог К. Хорни, много занимавшаяся проблемой тревоги и страха заметила, что тревожность побуждает преодолевать ее с помощью агрессивных действий. Она также заметила, что основой тревожности является враждебность. Враждебные импульсы образуют главный источник, из которого проистекает тревога (базовая эмоция тревожного состояния).

Данные, полученные в ходе тестирования, показали, что в лицейском классе тревожность высокая и очень высокая при низкой и нормальной агрессии. (В тесте Басса – Дарки номинально исследовался уровень агрессии, хотя и подразумевалось, что исследуется агрессивность подростка). А в классе коррекции при высокой агрессии проявилась умеренная тревожность. Склонность к тревожности практически у всех подростков этого класса умеренная. В ходе работы и бесед с учениками выяснилось, что обычно дети меньше склонны испытывать тревогу, если преодолевают ее с помощью агрессивного поведения. Если подросток не может найти социально – одобряемых способов выражения агрессии, она накапливается у него и следствием этого является повышение уровня тревожности.

Тревожность формируется на основании внутренних, личностных конфликтов и порождает агрессивные формы поведения. Если агрессия не имеет выхода на поведенческий уровень, она на психологическом уровне повышает тревожность. Чем выше ответственность подростка, чем больше к нему предъявляют требований педагоги и родители, тем сильнее его страх не оправдать эти ожидания, тем выше его тревожность, и соответственно агрессивность.

Обычно, чем благополучнее семья, чем выше уровень семейного дохода и условия проживания, тем менее агрессивен ребенок. В своей практике мне часто приходится работать с детьми, семьи которых имеют средний доход или доход чуть ниже среднего. Родители таких ребят постоянно заняты на работе и мало уделяют внимания детям. По социальному положению семьи чаще всего относятся к неблагополучным. В - основном, это семьи рабочих, работников торговли. Во - многом это связано с территориальным расположением школы, юго - восток Москвы по преимуществу является промышленной зоной, где расположено большинство заводов и фабрик. Поэтому подавляющее большинство учащихся относится к социально-неблагополучному контингенту. Такие дети более агрессивны по сравнению со своими сверстниками из благополучных семей. Это удалось проследить при наблюдении за учащимися школы № 39, которая расположена в Кузьминках и школы № 338 - в Люблино. По критерию материальной обеспеченности и благополучия семьи учащихся школы № 39 значительно превосходят семьи ребят 338 – й школы. Соответственно уровень их агрессивности ниже. И еще одно интересное наблюдение: независимо от семейного благополучия или неблагополучия, девочки в подростковом возрасте начинают опережать мальчиков по показателям агрессивности вербального характера.

Таким образом, такие факторы как: отношение одноклассников и учителей, способ общения и даже успеваемость могут влиять на агрессивность подростка.

Агрессивные модели поведения усваиваются и становятся нормой, постепенно переходя в устойчивое свойство личности – агрессивность. Поэтому считать агрессивное поведение подростков отклоняющимся, девиантным, по моему мнению, не совсем правомерно. Агрессия в современном обществе приобретает все большие размеры, постепенно становясь в среде подростков образом жизни (способом выживания?) и одной из составляющих их сознания. Если мы – взрослые – в большинстве своем сами подаем пример агрессивного поведения, как мы можем осуждать это в наших детях. Они берут пример с нас, они видят агрессию по телевизору, они сталкиваются с ней на улице. Само общество провоцирует подростков быть агрессивными. Я не оправдываю детей за их агрессивное поведение, мы стараемся вместе рассмотреть любую ситуацию и понять причины конфликта, вызвавшего взрыв агрессивных эмоций. Часто дети действительно соглашаются с тем, что не правы, признают свою вину. А с моей помощью, разобравшись в психологических причинах, задумываются и делают выводы. К сожалению не всем педагогам хватает времени на такое общение с подростками. Я изначально даю понять ребенку, что вижу в нем только хорошее. И призываю к этому своих коллег. Нет агрессивных подростков, есть объективные социальные и психологические причины, порождающие агрессию. Нет агрессивных подростков, есть наше нежелание вникать в их проблемы. Но есть и другой путь - путь любви и интереса к любому ребенку - агрессивному или спокойному, своему или чужому.

Как проявляется трудное поведение у подростков

Причины трудного поведения подростков

Часто сложное поведение — это реакция на стресс, проблемы и способ защититься. Трудное поведение может возникнуть по разным причинам, но в целом предпосылки можно объединить в пять больших пунктов.

👪 Семья

Семья влияет на поведение ребёнка через собственные характеристики и практики воспитания. Физическое и психологическое жестокое обращение, культ силы в семье (часто мужской), постоянные конфликты в семье приводят к недостатку доверия и привязанности у ребёнка. Он может страдать от низкой самооценки и низкой удовлетворённости жизнью (ВОЗ).

При этом, как бы родители не прививали ребёнку здоровые привычки в общении (нельзя бить, оскорблять, кричать), в первую очередь он будет копировать поведение членов семьи (Singh, 2011). Взрослым важно скоординированно рассказывать и показывать, что правильно, а что — нет. Например, если один родитель перебегает дорогу в неположенном месте вместе с ребёнком, а другой — строго переходит по переходу, то у ребёнка не сложится чёткого понимания, как нужно поступать в таких ситуациях, сколько бы бесед с ним ни проводили.

Часто ребёнок может кричать или злиться как будто бы без видимой причины. Часто такая реакция связана с тем, что ребёнок испытывает недостаток внимания и таким образом пытается его привлечь. Если продолжить игнорировать это поведение или, наоборот, реагировать исключительно на него, то такое поведение может закрепиться, потому что оно сработало, и остаться у человека во взрослом возрасте (Lopez-Romero, Maneiro, Cutrín, Gómez-Fraguela, Villar, Luengo & Romero, 2019).

🏫 Школа

Ребёнок проводит почти каждый день в школе, поэтому школьная среда значительно влияет на его поведение. Например, буллинг, недостаток внимания со стороны учителей, отстранение от учёбы могут привести к школьной неуспешности. Дети, подвергшиеся буллингу, чаще прогуливают школу, меньше вовлекаются в жизнь класса, у них снижается академическая успеваемость (Buhs, 2005), а также могут привести к клинической депрессии (Ford et al., 2017) и суицидальным мыслям (Lardier et al., 2016).

🧸 Влияние сверстников и подходящие ситуации

Сверстники неизбежно влияют на поведение ребёнка, но есть ситуации, когда не поддаваться деструктивному влиянию оказывается намного сложнее. Например, детям, у которых мало друзей, намного сложнее отказываться и давать отпор сверстникам, потому что они боятся потерять и так небольшой круг общения. Также больше подвержены влиянию младшие дети, которые общаются со старшими. Девочки чаще подвержены влиянию со стороны небольшого количества человек, в то время как мальчики склонны быть восприимчивыми к силам группы. Это связано с тем, что мальчики дружат группами, в то время как девочки ориентированы на то, чтобы ладить с тем или иным конкретным человеком (Laursen, 2013).

🧑‍🤝‍🧑 Особенности социализации

Мальчиков и девочек воспитывают по-разному, им предъявляют разные требования и ожидают разного поведения, и это называется гендерная социализация.

За девочками намного сильнее присматривают, чем за мальчиками; девочек учат избегать опасности, а мальчиков поощряют к рискованным действиям, которые могут привести к правонарушениям (Messerschmidt J., 1993). В мальчиках также чаще воспитывают агрессивность. Агрессивные и контактные виды спорта часто считаются более престижными среди мальчиков. В детстве насилие и агрессия становятся способами выражения эмоций у мальчиков (Н. К. Радина, А. А. Никитина, 2011). Затем насилие используется как инструмент укрепления власти, особенно если что-то угрожает восприятию собственной маскулинности.

😡 Черты личности, неврологическое развитие

Индивидуальные психологические и поведенческие характеристики также могут вызывать трудное поведение, например импульсивность или неспособность отсрочить наслаждение, агрессию, низкий уровень эмпатии и неусидчивость (Farrington, 2002). Другие факторы риска могут быть заметны уже в детстве: агрессивное поведение, задержка речи или нарушение функций речи, отсутствие контроля собственных эмоций, жестокость к животным (Walklate, 2003).

Что делать родителям, если ребёнок проявляет трудное поведение

Лиля Брайнис,

Инструкции для работы с трудным поведением

☝️ Что делать, если ребёнок вас обманул

Дайте ребёнку договорить. После того, как он выговорился, обозначьте, что готовы послушать историю ещё раз, но разделите то, что кажется вам нереалистичным и реальным.
Задавайте вопросы, чтобы понять последствия обмана, но не обвиняйте и не допрашивайте.
Расскажите ребёнку, когда говорить неправду бывает допустимо, а когда это делать нежелательно.
Поблагодарите за честность.

☝️ Что делать, если обманы продолжаются некоторое время

🙅 Точно не нужно:

заводить подростка в тупик, чтобы он был вынужден признать правду;
стыдить за обман;
называть ребёнка/подростка лжецом, лгуньей;
резко прерывать и говорить, что то, что он говорит, — неправда.

☝️ Что делать, если ребёнок вам отказывает

Наблюдайте. Отмечайте, от каких заданий ребёнок отказывается, как проявляет своё нежелание, а в какие моменты, наоборот, включается.
Обращайте внимание и на свои реакции тоже — вы ругаетесь, не замечаете, угрожаете или хвалите?
Сформулируйте план действий. Проанализируйте свои наблюдения и предположите, почему подросток так активно саботирует занятия. Начните действовать на основании этого.
Создавайте опыт успеха. Выясните, какие задания лучше всего получаются, и начните в них вовлекать ребёнка. Хвалите его за успехи!
Предложите ребёнку то, что ему интересно. Может, он любит рисовать? Или рассказывать что-то? Включите эти элементы в задание или внеучебные обязанности, особенно в те части, где отказ проявляется чаще всего, и посмотрите, как это повлияет на поведение.

🙅 Точно не нужно:

обвинять в лени и неспособности сделать что-то самостоятельно;
сравнивать с успехами других детей и подростков;
заставлять насильными способами: ставить ультиматумы, лишать чего-либо, наказывать.

☝️ Что делать, если ребёнок ведёт себя агрессивно

Остановите подростка, когда он проявляет агрессию. Если нужно, сделайте это физически: удерживайте человека так, чтобы у него не получалось сделать больно ни себе, ни окружающим.
Поддержите того, кто пострадал, если такой человек есть. Скажите, что вам жаль, что такое произошло и что вы сделаете всё, чтобы это не повторилось.
Разделите участников конфликта, но не оставляйте агрессора одного. Ему нужен взрослый рядом.
Дайте агрессору время успокоиться и прийти в себя. Например, предложите варианты действий, которые могут помочь ребёнку во время сильных переживаний. Например, попить воды, сделать несколько глубоких вдохов.
Предложите вернуться к разговору с вами, когда ребёнок будет к этому готов.
Обязательно проведите разговор, когда ребёнок будет спокоен и готов слышать вас.

🙅 Точно не нужно:

кричать, оскорблять, нагнетать обстановку;
оставлять ребёнка наедине со своими эмоциями.

Изображение на обложке: Ani / Dribbble

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

В статье приведен анализ основных причин агрессивного поведения подростков. Для организации профилактической и коррекционной работы необходимо знание основных причин такого поведения. Одной из основных причин агрессивного поведения являются взаимоотношения в семье.

Ключевые слова:агрессия, агрессивное поведение.

Проблемой агрессивного поведения подростков занимались многие ученые, но однозначного подхода при рассмотрении этой проблемы нет. Деструктивное поведение среди детей и подростков с каждым годом не уменьшается, а растет. В основном агрессивное поведение закладывается в детском возрасте, поэтому очень важно знать причину такого поведения, чтобы правильно организовать профилактическую и коррекционную работу.

Психолого-педагогическое сопровождение подростков с агрессивным поведением предполагает работу с самими детьми, их родителями, педагогами. Причин агрессии много. Дети черпают знания о моделях поведения из трех основных источников. Первый источник – это семья, которая обеспечивает ребенка различными моделями поведения. На примере поведения в семье ребенок обучается нормам социального поведения, которые сохранятся у него в зрелые годы. Причинами агрессии являются семейные конфликты, домашнее насилие в отношении несовершеннолетних. Насилие в семье становится нормой для многих: нас били и ничего. Моральное, психическое, физическое страдание не проходят бесследно, они травмируют детскую психику. Жестокость порождает жестокость, агрессией на агрессию отвечают дети.

Основными причинами развития агрессивности в семье является:

Неприятие детей родителями

Как правило, нежеланные дети становятся очень агрессивными. Даже если родители не демонстрируют своего отношения, дети чувствуют свою ненужность, хотят завоевать любовь родителей.

Безразличие или враждебность со стороны родителей

Дети очень тяжело переживают, если родители безразличны, а порой даже враждебны по отношению к ним.

Отсутствие эмоциональных связей в семье

Повышенная агрессивность ребенка может явиться следствием разрушения положительных эмоциональных связей как между родителями ребенком, так и между родителями. Если между родителями часто возникают ссоры, то эмоционально-психологическая атмосфера в такой семье для ребенка становится настоящим испытанием. Особенно опасной будет ситуация, если родители используют его как аргумент в споре между собой.

Неуважение к личности ребенка

Постоянная критика, оскорбительные и унизительные замечания в адрес ребенка вызывают у него неуверенность в себе и своих силах, порождают глубокие и серьезные комплексы и могут побудить откровенную ярость.

Избыток или недостаток внимания со стороны родителей

Если ребенку уделяется слишком много внимания, родители не поощряют самостоятельность подростка, а стремление к самостоятельности, к взрослости это новообразование этого возраста, то неизбежны серьезные конфликты. Все желания должны выполняться, а не то сразу возникают ярость и агрессия, часто аутоагрессия.

Отсутствие внимания со стороны родителей, приводит тоже к конфликтам, к отсутствию взаимопонимания, к чувству одиночества, к неуверенности и беспомощности. В результате проявляются неадекватные агрессивные реакции.

Чрезмерный контроль или полное его отсутствие

Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) как и полное его отсутствие (гипоопека) очень вредны для ребенка. Если властные родители стараются во всем управлять своими детьми, подавлять их волю, то это вызывает у них чувства угнетенности, страха. В этом случае агрессивным поведением ребенок выражает протест против существующего положения вещей, ситуации подчинения, постоянных запретов.

Запрет на физическую активность

Часто вспышки агрессивного поведения ребенка являются следствием установок или запретов взрослых. Агрессия ребенка в этом случае обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

Повышенную агрессивность могут проявлять дети с обостренным чувством совести, потому что они испытывают чувство вины и стыда по отношению к тем, кого обидели.

Основными неблагополучными ситуциями в семье по А.Е. Личко являются 4 типа взаимоотношений: 1) гиперопека различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании; 2) гипоопека, нередко переходящая в безнадзорность; 3) ситуация, создающая "кумира" семьи - постоянное внимание к любому побуждению ребёнка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи; 4) ситуация, создающая "золушек" в семье - появилось много семей, где родители уделяют много внимания себе и мало детям.

Индивидуальными причинами агрессии являются стремление к лидерству любыми путями, различные способы самоутверждения, привлечения внимания, психологической разрядки, страхи, неумение общаться, устанавливать контакты.

Голод, жажду, жару, духоту, шумовые загрязнения, мигающий или слишком яркий свет, тесноту, табачный дым, интеллектуальную нагрузку, спортивное воспитание, компьютерную зависимость относят к внешним причинам агрессивного поведения. Поэтому некоторые мероприятия (кружки, секции, цирк, кино и т.д.) приводят к утомлению, перевозбуждению, различного рода гаджеты тоже не редко способствуют возникновению агрессии.

Все исследователи единодушно считают, что главным источником агрессии является семья. При этом основным показателем является не её состав – полная, неполная, распавшаяся, – а нравственная атмосфера семьи. Те взаимоотношения, которые между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми, которые преобладают в семье и влияют на формирование личности. Установлено, что уровень физической формы агрессивного поведения наиболее выражен у детей из рабочей среды, а наиболее агрессивными являются дети из среды сельских механизаторов. Но у этих подростков отмечается минимальный уровень негативизма. Вербальные формы агрессивного поведения типичны для большинства подростков из семьи служащих, банковских работников. Но у них сравнительно невысокий уровень физической формы агрессивного поведения. По уровню косвенной агрессии на первом месте подростки из семей подсобных работников, обслуживающего персонала и семей руководящих служащих. Повышенным негативизмом отличаются подростки из среды руководящих работников и семей интеллигенции (врачи, учителя, инженеры). Менее всего выражено агрессивное поведение у подростков из среды торговых работников. Видимо в этом случае сказывается не только материальное благосостояние, но и выработанное в этой среде стремление избегать конфликтов, сглаживать возникающие противоречия, не обострять ситуацию.

Нами был проведен опрос среди родителей и подростков. Среди основных причин агрессивности детей родители и дети называют моральные унижения и оскорбления со стороны сверстников (48,2%) и взрослых (42,9%). Последний случай в Красноярском крае, когда один подросток зарезал ножом другого: причина – оскорбление матери погибшего в переписке в социальных сетях. Часты оскорбления педагогами учеников, ответная агрессивная реакция. Далее по частоте упоминания примерно пятой долей респондентов назывались:

-нанесение ударов кулаками, различными предметами (24,3%);

-критика внешнего вида, манер, умственных способностей ребенка (23,0%); - чрезмерный контроль со стороны родителей и учителей (22,9%);

-пощечины, толчки, пинки (20,0%); угрозы выключить телевизор или компьютер (19,7%).

Наименее распространенными причинами детской агрессивности являются препятствования ребенку общению с друзьями (12,3%) и играм на компьютере (11,7%). Немало случаев, когда дети убивали близких родственников за запрет играть в компьютерные игры.

Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому ненужным. Он использует любую возможность, стремиться разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку.

Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых наказание. В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое “место под солнцем”.

Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.

Работа с агрессивными детьми должна проводиться в трех направлениях:

1. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

2. Обучение детей навыкам контроля, умению владеть собой в конфликтных ситуациях.

3. Формирование способности к сопереживанию, доверию, сочувствию.

Существует теория о том, что человек, постоянно подавляющий свой гнев, более подвержен риску психосоматических расстройств. Доказано, что накопленный внутри организма гнев является причиной таких заболеваний как ревматический артрит, крапивница, псориаз, язва желудка, мигрень, гипертония и др. И от гнева необходимо освобождаться. Для этого необходимо научить детей выражать гнев приемлемыми, неразрушительными способами.

Иванова И.П. Компьютерная игровая зависимость как фактор формирования агрессивного поведения подростков / И.П. Иванова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сб. научных ст. – Чебоксары: Чуваш. гос. педуниверситет, 2016. – С. 104-112.
Иванова И.П. Изучение причин подростковой агрессивности // И.П. Иванова И.П., Е.В. Кузнецова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сб. научных статей. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет, 2015. – С. 51-56.

Основные термины (генерируются автоматически): агрессивное поведение, ребенок, родитель, семья, сторона родителей, причина, чрезмерный контроль, агрессивный ребенок, коррекционная работа, физическая форма.

Агрессивное поведение подростков: причины и формы проявления

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Проблема агрессивности для нашего общества является актуальной. Сегодня на улице нередко можно встретить жестокость, цинизм и враждебность. Особенно отмечается всплеск распространения агрессивности среди подростков. Они на любое замечание реагируют агрессивно и не только вербально, но и физически, т.е. использует силу против другого лица. Своё агрессивное поведение подростки снимают на камеру, телефон и выкладывают в интернет. Из них можно узнать, что несовершеннолетние способны на многое: надругаться над одноклассником, который по их мнению хуже чем они; избить учителя; издеваться над бомжом; убивать бродячих собак и кошек; могут ударить, толкнуть, плюнуть в лицо пожилого человека; жестоко отомстить возлюбленной или возлюбленному. Участились случаи групповых драк подростков, которые носят ожесточенный характер и заканчиваются тяжелыми телесными повреждениями. Агрессивность играет важную роль в личности каждого человека. Если она на нормальном уровне, то помогает человеку оптимально приспособиться к действительности, а если агрессия не контролируемая, то она мешает нормальному общению и деятельности. Подростковый возраст самый сложный, именно в это время человек конфликтует со всем миром, а особенно с теми, кто по их мнению, ограничивает жизнь. Итак, проблема агрессивного поведения у подростков в современном мире является чрезвычайно актуальной.

В своем исследовании мы предприняли попытку изучить причины возникновения такого агрессивного поведения.

При изучении этой проблемы мы попытались:

- раскрыть понятие агрессия и агрессивное поведение;

- охарактеризовать причины и формы прявления агрессивногоповедения подростков;

- понять почему дети проявляют силу, чтобы скрыть внутриличностные проблемы.

Ключевые слова: агрессия, агрессивность, агрессивное поведение, подросток, подростковый возраст.

Данные современной науки убеждают, что агрессивный подросток – это прежде всего обычный ребенок, которому свойственна нормальная наследственность. Черты агрессивности он приобретает под воздействием упущений, ошибок, недоработок в воспитательной работе, сложностей в окружающей его среде. Агрессивность у подростка формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется в соответствующем поведении. Также на агрессивное поведение могут влиять и его природные особенности –темперамент, например возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность.

Главная роль отводится семье. Именно в ней закладываются основы норм и правил нравственности, формируются мировоззрение, ценностные ориентации, жизненные планы и идеалы. Реакция родителей на неправильное поведение ребёнка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии, характер отношений с родными братьями и сёстрами – вот факторы, которые могут предопределить агрессивное поведение ребенка в семье и вне ее, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы. Характер отношений между родителями и подростками является очень важным фактором.

В подростковый период влияние родителей на детей уже ограниченное, но во многом они ещё зависят от них. Подростки всё также нуждаются в любви и заботе, но уже хотят быть самостоятельными. Именно в это время многое зависит от воспитания и уделяемого ребенку внимания. Если родители будут уделять подростку слишком много внимания (гиперопека) и контролировать его, то он будет бунтовать и отстаивать своё право на свободу выбора – с кем дружить, как одеваться, как вести себя, как учиться. А если уделять недостаточно внимания, то он своим агрессивным поведением будет привлекать внимание родителей.

На поведение подростка может повлиять социальный статус и уровень жизни семьи. Если в семье недостаточно денег, то дети начинают вести себя агрессивно из-за того, что их родители не могут купить им, например: дорогой телефон или планшет, модную одежду, красивые джинсы. Так же могут вести себя и дети, которые растут в обеспеченной семье, у кого всё есть, но в этом случае подростки считают себя выше и лучше других.

Иногда подростки ведут себя агрессивно из-за ревности. Например, в семье появился второй ребенок, или мама выходит замуж за другого мужчину, или папа женится на другой. Если подросток проявляет агрессию по отношению к своему брату или сестре, то в этом случае многое зависит от родителей, от их умения предустранять конфликты, потому что эта ситуация может повлиять на взаимоотношения детей в дальнейшем. Родителям нельзя чаще хвалить второго ребенка, чем первого, сравнивать их, т.к. подростку кажется, что его любят меньше. Нельзя постоянно ставить ему в пример даже постороннего ребенка у подростка может появиться ревность и к нему.

Может быть и такое, когда в семье есть традиции, например: проводить свободное время вместе, выбирать одну профессию и т.д., а подросток с этим не согласен, и он начинает проявлять агрессию.

Частые унижения, оскорбления детей со стороны родителей также приводят к агрессивному поведению. Подростки начинают грубить, делать все назло людям, которые находятся рядом с ними.

Важную роль в формировании индивида играют школа и различные группы, в которых находится подросток. Если, например, подготовленность ребенка к школе слабая, а требования высокие, то у ребенка происходит внутренний конфликт. Он начинает раздражаться, пропускать уроки, уходить из дома. Учебная нагрузка, конфликты с педагогами, неразделенная любовь выводят психику подростка из равновесия.

Немаловажную роль играют и сверстники. Подростки наблюдают за поведением других детей и учатся вести себя агрессивно. Своё агрессивное поведение они чаще всего направляют против сверстников, которые слабее. Дети не думают на сколько это физически и эмоционально болезненно тому, над кем они издеваются. Такие мальчики становятся доминантами, а девочки агрессоры не так заметны, потому что они высмеивают, распространяют слухи о тех, кто им не нравится. Иногда подросток проявляет агрессию под давлением группы, а инициатор насилия этим демонстрирует свою силу и то, что он многое может. Конфликты между детьми происходят не только в борьбе за лидерство, но и из-за некомпетентных действий или оценок педагогов.

Нередко агрессию может вызвать определенная ситуация, которая не позволяет вести полноценную жизнь. Например, какая-то травма, заболевание, физический дефект. Подросток ощущая свою неполноценность начинает вести себя агрессивно.

На формирование агрессивного поведения особое влияние оказывают интернет, телевизор и компьютерные игры. Наиболее опасными являются фильмы, игры, посты, ролики с агрессивным содержанием. Насмотревшись, подростки примеряют на себя роль отрицательных героев. Они становятся жестокими, грубыми. Подростки начинают думать, что такое поведение приемлимо и будут уверены, что можно таким образом решать свои проблемы.

Исследователи в области массовой рекламы отмечают, что в последнее время много агрессивно направленных рекламных роликов и наиболее сильно они воздействуют на психику подростков.

Во многих случаях на агрессивное поведение влияют присутствие и действие других людей. Однако агрессию могут вызвать не только слова и поступки людей, но и другие причины. Ими могут стать :

1. Сильная боль, которая вызывает агрессивное поведение.

2. Алкоголь и психотропные вещества нередко являются причиной агрессии.

3. Если человека поместить в тесное помещение через некоторое время возникает агрессивное поведение.

4. Если на человека агрессивно действует другой человек, то ответ будет таким же.

5. Возбуждение может провоцировать такое же поведение.

6. Ученые утверждают, что климатические условия (жара) могут вызвать агрессию. Также гнев могут вызвать плохие запахи, табачный дым и т.п.

Среди основных причин проявления агрессивности подростков необходимо выделить личностные черты:

1. Неуверенность в себе. Именно из-за неуверенности подросток начинает противодействовать и будет самоутверждаться за счет слабых.

2. Обидчивость. В подростковом возрасте дети начинают очень бурно реагировать даже на безобидные вещи.

3. Чувство вины. Это чувство вызвать у подростка очень легко, но он не будет это признавать, а будет маскировать под агрессивным поведением.

4. Пессимистическое настроение. Недоверие к людям и ко всему, что его окружает напрямую влияет на его поведение.

Причиной агрессивного поведения может быть и уровень самоконтроля. Если у человека пониженный самоконтроль, то он часто проявляет агрессию. А если самоконтроль повышенный, то человек может сдержать себя даже в самых трудных ситуациях, но бывают моменты, когда и такой человек проявляет агрессивность и она принимает крайние меры.

Агрессивное поведение подростка зависит от многих причин: от его характера, от условий проживания, от отношения к нему родителей, сверстников, друзей и т.д. Поэтому проявления тоже бывают разные. Основными формами проявления агрессивного поведения у подростков являются:

2. Физическая агрессия – используется физическая сила, т.е. причиняется вред, боль другому лицу.

3. Косвенная агрессия – совершаются действия на другого человека окольными путями (сплетни, топанье ногами, злобные шутки, хлопанье дверьми).

4. Негативизм выражается в оппозиции против законов и обычаев.

5. Обида – зависть и ненависть подростка к окружающим, что обусловлено чувством горечи, гнева на весь мир.

6. Подозрительность – недоверие и настороженность к окружающим.

7. Раздражительность – проявляет резкость, грубость.

8. Скрытая агрессия – давление на кого-либо без открытого проявления враждебности.

Итак, в современном мире число подростков с агрессивным поведением растет с каждым годом. Сейчас в школе, в общественных местах, на улице все чаще можно увидеть, что подростки при общении друг с другом и со взрослыми людьми проявляют жестокость, задиристость, сквернословие, озлобленность, драчливость. Чаще всего так ведут себя несовершеннолетние, которые ощущают, что их не любят, не принимают в общество. На агрессивное поведение подростков может влиять множество факторов. К ним можно отнести сложную ситуацию в семье, отсутствие воспитания, деятельность различных СМИ, компьютерные игры, переходный возраст. Проявления агрессивного поведения тоже бывают разные. К ним относят: вербальную агрессию (споры, угрозы, ругань); физическую агрессию (использование физической силы); косвенную агрессию (сплетни, злобные шутки); негативизм (оппозиции против законов, обычаев); обида (зависть, ненависть к окружающим); подозрительность (недоверие, настороженность к окружающим); раздражительность (давление на кого-либо без открытого проявления враждебности). Агрессивное поведение отмечается у обоих полов. Девочки чаще всего прибегают к вербальной форме, т.е. к словесному унижению и оскорблению. А мальчики прибегают к физической форме. Чаще в ход идут кулаки.

1. Причины агрессивного поведения подростков // Студенческая библиотека онлайн ( info < a т>studbooks . net ).

2. Мудрова В.И. Агрессивное поведение современных подростков // Молодой ученый. – 2016. - №15. – с.413-415.

Читайте также: