Презентация трудовое воспитание в доу в соответствии с фгос
Обновлено: 04.07.2024
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
"Трудовое воспитание в ДОУ" состоит из 40 слайдов: лучшая powerpoint презентация на эту тему с анимацией находится здесь! Вам понравилось? Оцените материал! Загружена в 2021 году.
Содержание
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ
Выполнили: ст.воспитатели Шепилова Е.С., Деревенских Л.В.
Слайд 2
Слайд 3
Задачи трудового воспитания в ДОУ
Дошкольная педагогика выделяет следующие основные задачи трудового воспитания детей: ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему; обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.
Слайд 4
Трудовая деятельность в ДОУ в соответствии ФГОС
Слайд 5
В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества. развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества
Слайд 6
Принципы воспитания у детей позитивного отношения к труду
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); Принцип развивающего образования (системности и последовательности); Принцип новизны (использование новейших информационных технологий); Принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий)
Слайд 7
Виды труда дошкольников.
Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к трудовой деятельности, осуществлять их всестороннее развитие. Различают четыре основных вида детского труда: - самообслуживание, - хозяйственно – бытовой труд, - труд в природе, - ручной труд.
Слайд 8
Компоненты трудовой деятельности
Мотив - это причина, побуждающая к трудовой деятельности или заинтересовывающий момент Цель - это то, к чему надо стремиться. Трудовые действия – это то, при помощи чего осуществляется цель и достигается результат Планирование - это умение предвидеть предстоящую работу Результат - это показатель завершения работы, фактор, помогающий воспитывать у детей интерес к труду.
Слайд 9
Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста по группам
Слайд 10
Примерная сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
Слайд 11
Самообслуживание- труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей
Слайд 12
Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания
Слайд 13
Хозяйственно-бытовой труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.
Слайд 14
Слайд 15
Труд в природе -в уголке природы, в цветнике, на огороде
Слайд 16
Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе труда в природе
Слайд 17
Слайд 18
Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе ручного труда
Слайд 19
Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию.
Слайд 20
Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию.
Слайд 21
Слайд 22
Современные подходы к формированию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС
Согласно пункту 3.3.2. ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна: обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых; быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. соответствовать возрастным возможностям детей и стать основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта.
Слайд 23
Слайд 24
Детское оборудование должно соответствовать росту и возрасту детей. Орудия труда детей должны быть абсолютно безопасны. Прежде чем приступить к работе, воспитатель заранее готовит и проверяет детский инвентарь, который хранится в доступном для детей месте. У детей следует воспитывать бережное отношение к инвентарю. Использование инвентаря должно сочетаться с культурой труда: приучать ребенка к тому, что рабочее место всегда содержится в порядке, а все подсобные орудия для наведения порядка находятся под руками.
Слайд 25
Недостатки в основном процессе:
Не всегда фиксируются различные виды труда и творчества в альбомах, выставках и др.; Не в полной мере используются схемы, модели, алгоритмы при ознакомлении со структурой различного вида труда и творчества; Слабо поддерживается связь с семьей в этом направлении (совместные творческие выставки, проекты, конференции, дни открытых дверей и др.).
Слайд 26
Недостатки в условиях:
Недостаточное количество методических пособий по формированию позитивного отношения к различным видам труда и творчества; Недостаточное оснащение предметно-пространственной среды (отсутствие современно-технического оборудования, мультимедийных методических пособий и материалов, которые могли бы помочь реализовать ФГОС ДО).
Слайд 27
Недостатки в результатах:
У большинства детей: Недостаточно сформированы предпосылки к различным видам труда и творчества; Дети не проявляют интереса к совместному труду со сверстниками и взрослыми; Недостаточно сформированы навыки владения необходимыми предметами в различных видах труда и творчества; Дети с трудом подбирают объекты трудовой деятельности.
Слайд 28
В решении данной проблемы необходимо:
1. Стремиться устранять недостатки в образовательном процессе; 2. Помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта; 3. Развивать желания и потребности детей в получении определенных трудовых умений.
Слайд 29
Для устранения недостатков следует обратить внимание:
на формы и методы работы с детьми; на обновление средств создания развивающей образовательной среды по ознакомлению с профессиями; для решения проблемы по формированию позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества уделить больше внимания совместной работе детского сада и семьи.
Слайд 30
Клуб умных и находчивых
Мозговой штурм – закончи пословицу, поговорку: Меньше слов, да больше дела. Глаза страшатся, а руки делают. Хочешь жить – умей вертеться. Кончил дело – гуляй смело. Терпение и труд – все перетрут. Не потрудиться, так и хлеба не родится. К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
Слайд 31
Глазам страшно, а руки сделают. Семь дел в одни руки не берут. За всякое дело берись умело. Муравей не велик, а горы копает. Покуда цеп в руках, покуда и хлеб в зубах. За много дел не берись, а в одном отличись. Не говори, что делал, а говори, что сделал. Ест за вола, а работает за комара. Не все те повара, у кого ножи длинные. Не учи безделью, а учи рукоделью.
Слайд 32
Не хвались наперед, погляди в конец Хвались урожаем, когда в амбаре засыпаешь. Уменье и труд все перетрут. Землю красит солнце, а человека труд. Без труда нет плода. Сколько ни говорить, а с разговору сыт не будешь. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. На работу он сзади последних, а на еду — впереди первых.
Слайд 33
- Труд человека кормит, а лень портит. - Что посеешь, то и пожнешь. - Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. - Кто не работает, тот не ест.
Слайд 34
Решалкино
1. Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей? (самообслуживание) 2. Задания, которые педагог эпизодически дает одному или нескольким детям связанного как с самообслуживанием, так и с действиями для коллектива? (поручение) 3. Форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива? (дежурство) 4.Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами? (ручной) 5. Метод стимулирования детского труда. (поощрение) 6. Как называется труд, связанный с уборкой групповой комнаты, участка? (коллективный) 7. В какой группе вводятся дежурства по столовой? (средней)
Слайд 35
Педагогическиеситуации
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Вывод:
Таким образом, только творческий подход к решению проблемы по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь высоких результатов.
Слайд 39
Слайд 40
Читайте также: