Презентация синхронное плавание в доу

Обновлено: 07.07.2024

В последние годы значительно возрос интерес к средствам и методам
укрепления психофизического здоровья детей, заболеваний, развитию жизненно необходимых ребёнку физических качеств. Очевидно,
что ведущая роль в решении данных отводится физическим упражнениям. В системе комплексной физкультурно-оздоровительной работы большое место занимает обучение детей плаванию. Влияние плавания на организм ребенка необычайно благотворно и разнообразно. Оно помогает стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. От всех физических упражнений плавание отличается двумя присущими только ему особенностями: тело человека при плавании находится в особой среде — воде, а движения выполняются в горизонтальном положении. Все это оказывает прекрасное оздоровительное действие на организм ребенка. Волны при плавании и течении воды оказывают своеобразный массирующий эффект.

Плавание называют идеальным видом движения. И действительно, ни один вид спорта не имеет такого большого гигиенически-оздоровительного и лечебного значения, как плавание. Объясняется это многими факторами. Прежде всего, сама водная среда и создаваемые ею физическое, механическое, биологическое и температурное воздействие являются причиной множества благоприятных реакций организма, стимулирующих функциональное развитие здоровых систем, профилактику и лечение различных заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем.

Плавание способствует улучшению функциональных возможностей нервной системы, ее вегетативных функций, повышению подвижности нервных процессов. Особенно оно полезно чрезмерно возбужденным детям. Температура воды и однообразные циклические движения оказывают успокаивающее воздействие на нервную систему, делают ребенка более спокойным, обеспечивают крепкий сон.

Занятия плаванием — лучшая тренировка дыхательной системы. Во время вдоха происходит усиленная работа дыхательных мышц, которым приходится преодолевать давление воды на поверхность груди. Обучение детей плаванию имеет большое оздоровительное и воспитательное значение. И в этом плане возрастает роль используемых форм, методов и приемов по развитию у детей плавательных навыков.

К сожалению, по данному вопросу практически отсутствует методическая литература. Поэтому было необходимо на основе имеющихся пособий разработать систему обучения плаванию старших дошкольников. Важное место в ней отведено занятиям по обучению танцам на воде с элементами синхронного плавания.

Синхронное плавание — это хорошая осанка и красивая фигура, здоровый закаленный организм, развитие дыхательной и сердечнососудистой систем. Занятия развивают чувство ритма, гибкость, пластику, подвижность и усовершенствуют координационные навыки.

Синхронное плавание представляет собой гармоничное сочетание гимнастики, акробатики и плавания. Путем долгих тренировок несколько девочек добиваются синхронности выполнения различных элементов под музыку.

Это очень увлекательная форма работы, задающая особый эмоциональный настрой. Ритмичные движения, кружение в такт музыки, танцы с различными предметами, построение разных танцевальных композиций. Все это позволяет ребенку выразить себя и доставляет при этом огромное эмоциональное удовольствие.

СИНХРОННОЕ ПЛАВАНИЕ – один из видов спорта , включающий в себя элементы художественной гимнастики , хореографии и плавания. Развивает творческие способности детей.

Обучение детей плаванию и выполнению статических фигур под музыку. Развитие точных двигательных навыков и двигательной памяти. Формирование, сохранение, укрепление физического и психического здоровья дошкольника.

1. Развивать плавательные навыки через разучивание синхронных упражнений и композиций.

2. Развивать гибкость , красоту , пластику выполнения движений.

3. Учить различать темп и характер музыки при выполнении упражнений.

4. Учить организовывать деятельность в подгруппе сверстников.

5. Создавать условия для личного роста ребёнка и развития его творческих способностей.

6. Способствовать эмоциональному и двигательному раскрепощению, появлению чувства радости и удовольствия от движения в воде.

1.Принцип научности предполагает построение организованной двигательной деятельности в соответствии с закономерностями социализации, психического и физического развития ребенка.

2.Принцип систематичности обусловливает необходимость последовательности, преемственности и регулярности при формировании у детей знаний, двигательных умений, навыков, адекватных особенностям их развития в период младшего и старшего дошкольного возраста. Он заключается в непрерывности, планомерности использования средств, во всех возможных формах их проявления в течение всего курса занятий

4.Принцип постепенного повышения требований важен для обеспечения адаптации организма ребенка к повышающейся нагрузке и решения воспитательных задач. Увеличивается объем и интенсивность физической нагрузки, включаются более сложные упражнения. Здесь важен индивидуальный подход.

5.Принцип индивидуальности предполагает такое построение обучающего процесса и использование его средств, методов и организационных форм, при которых осуществляется индивидуальный подход к детям разного пола, двигательной подготовки и физического развития, где создаются условия для наибольшего развития двигательных способностей и укрепления здоровья занимающихся. При индивидуальном подходе обязательно учитываются физиологическая и психологическая стороны развития ребенка.

6.Принцип доступности реализуется через требование соответствия задач, средств и методов возможностям детей, их готовности к выполнению нагрузки, зависящей от уровня развития физической подготовленности и интеллекта. Доступность означает, что изучаемый материал должен быть легким, гарантирующим свободу в учении и одновременно трудным, чтобы стимулировать мобилизацию сил занимающихся. Умелое соблюдение принципа доступности является залогом оздоровительного эффекта физического воспитания.

7.Принцип учета возрастного развития движений . Этот принцип предусматривает степень развития основных движений у ребенка (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание), его двигательных навыков. Все упражнения подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей.

8.Принцип чередования нагрузки или принцип рассеянной физической нагрузки важен для предупреждения утомления у детей и для оздоровительного эффекта от выполнения физических упражнений. Здесь предусматривается такое сочетание движений, упражнений, игр, чтобы работа одних мышц, осуществляющих движение или содействующих принятию определенной позы, сменялась работой других мышц, оставляя возможность для восстановительных процессов, то есть обеспечивало бы чередование нагрузки и отдыха.

8.Принцип наглядности является одним из главных общеметодических принципов при работе с детьми дошкольного возраста. Наглядность играет важную роль в обучении движениям, неотъемлемым условием совершенствования двигательной деятельности. Принцип наглядности обязывает строить процессы занятий с широким использованием всех видов наглядности: зрительной, звуковой, двигательной. Зрительная наглядность — это демонстрация движений в целом, по частям, с помощью ориентиров, наглядных пособий, видеофильмов. Здесь очень важен показ упражнений преподавателем. Он должен быть четким, грамотным, в зеркальном изображении. Звуковая наглядность осуществляется в виде различных звуковых сигналов. Особое значение в занятиях у детей имеет связь чувственного образа и образного слова.

9.Принцип сознательности и активности предполагает формирование у детей устойчивого интереса к освоению новых движений, привитие навыков самоконтроля и самокоррекции действий в процессе занятий, развитие сознательности, инициативы и творчества.

что ведущая роль в решении данных отводится физическим упражнениям. В системе комплексной физкультурно-оздоровительной работы большое место занимает обучение детей плаванию. Влияние плавания на организм ребенка необычайно благотворно и разнообразно. Оно помогает стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. От всех физических упражнений плавание отличается двумя присущими только ему особенностями: тело человека при плавании находится в особой среде — воде, а движения выполняются в горизонтальном положении. Все это оказывает прекрасное оздоровительное действие на организм ребенка. Волны при плавании и течении воды оказывают своеобразный массирующий эффект.

СИНХРОННОЕ ПЛАВАНИЕ– один из видов спорта, включающий в себя элементы художественной гимнастики, хореографии и плавания. Развивает творческие способности детей.

Развивать плавательные навыки через разучивание синхронных упражнений и композиций.

Развивать гибкость, красоту, пластику выполнения движений.

Эмоциональное и двигательное раскрепощение в воде, проявление чувства радости и удовольствия от движения в воде.

Повышение сопротивляемости организма к различным заболеваниям.

Развитие гибкости, выносливости, ловкости, красоты и пластики в выполнении движений, умения слушать музыку при выполнении упражнений.

Оптимизация взаимоотношений между детьми, развитие умения организовывать деятельность в подгруппе сверстников. Проявления творческой активности личностного роста ребенка

Учить различать темп и характер музыки при выполнении упражнений.

Учить организовывать деятельность в подгруппе сверстников.

Создавать условия для личного роста ребёнка и развития его творческих способностей.

Способствовать эмоциональному и двигательному раскрепощению, появлению чувства радости и удовольствия от движения в воде.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – Детский сад №9

Разработчик:
Валиева Елена Анатольевна
Инструктор по физической культуре
(плавание)
Высшей квалификационной категории

г. Верхний Тагил

Занятия плаванием занимают особое место в физическом воспитании, развитии и укреплении здоровья дошкольников. Плавание помогает сформировать физические качества и возможность предупреждения опасных ситуаций на воде.
Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание детского организма, улучшается адаптация к водной среде.
При поступлении в детский сад значительное число детей имеет низкие и ниже средних возрастных показателей развития основных двигательных навыков.

Современные дети испытывают дефицит двигательной активности. В связи с этим возрастает роль ДОУ в формировании здоровой личности, возникает постоянная необходимость внедрять новые формы работы с детьми.

Обучение танцам на воде позволяет раскрыть творческие способности каждого ребенка, дает право поучаствовать в процессе создания танца. Отличительной особенностью данной технологии является интеграция физических, эстетических, художественно-творческих и эмоциональных особенностей дошкольника. А также приобщение к здоровому образу жизни, культурному и спортивному наследию.

Тип проекта
По доминирующей в проекте деятельности: ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ.
По характеру контактов: В РАМКАХ ДОУ.
Сроки: по времени проведения: КРАТКОСРОЧНЫЙ
Гипотеза проекта
Определяется:
введением элементов синхронного плавания в начальный этап обучения плаванию детей дошкольного возраста, что позволит использовать эти элементы в качестве средства педагогического контроля за обучением навыку плавания и физическими качествами;
степенью освоения элементов синхронного плавания 5-7 летними детьми в условиях малогабаритного бассейна в детских образовательных учреждениях является критерием, позволяющим проводить отбор в специализированные секции.
Проблема – поиск участниками образовательного процесса эффективных путей укрепления здоровья ребенка и приобщение его к здоровому образу жизни.

Цель проекта:
Повысить уровень технической плавательной и физической подготовленности детей дошкольного возраста на основе включения в методику обучения элементов синхронного плавания, формирование, сохранение, укрепление физического и психического здоровья дошкольника, его эстетическое и творческое воспитание, обучение каждого ребенка плаванию, формирование точных двигательных навыков, двигательной памяти.
Развитие ребенка, формирование средствами музыки, ритмичных, синхронных движений, плавательных умений и навыков.
Задачи проекта:
развитие плавательных навыков через разучивание синхронных упражнений и композиций;
развитие гибкости, красоты, пластики выполнения движений, умение слушать музыку при выполнении упражнений;
оптимизация взаимоотношений между детьми, развитие умения организовать деятельность в подгруппе сверстников;
способствование эмоциональному и двигательному раскрепощению, появлению чувства радости и удовольствия от движения в воде;
способствование проявлению творческой активности.

научившись плавать, дети в дальнейшем способны будут это навык развивать всю жизнь, лишь совершенствуя технику плавания;
овладение навыком плавания выработают у детей огромный потенциал здоровьесбережения;
выработается определенная уверенность в своих силах и способностях, у дошкольников повысится посещаемость.

Этапы подготовки плавательных элементов:

Особенности работы на первом этапе.

На первом этапе подбираются простые упражнения и мелодичная музыка без изменения ритма. Композиции составляются для 2-4 детей. Разучивание движений проходит под счет инструктора и его сигналы, так как дети в силу возрастных особенностей еще не умеют одновременно разучивать новое движение, следить за синхронностью выполнения и слушать музыку. В дальнейшем при выполнении упражнения дошкольники считают про себя, а инструктор дает сигнал к началу и концу упражнения. Движения выполняются индивидуально в простом построении (шеренги, круг).
Композиции составляются с одинаковыми упражнениями для всех участников без предметов. При выполнении каждого упражнения дети должны встать на ноги (вернуться в и.п.). Под музыку композиция выполняется тогда, когда она полностью знакома детям.

Особенности работы на втором этапе.

Особенности работы на третьем этапе.

Условия реализации проекта:

В процессе освоения нового материала методы и приемы работы направлены на то, чтобы:
максимально сконцентрировать внимание детей;
вызвать интерес к новой композиции:
активизировать детей с учетом индивидуальных способностей;
Освоение танца детьми происходит примерно 3-4 недель. При этом ставится задача, абсолютного точного и синхронного исполнения движений.
Занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительностью
30 минут (15 минут обучение плаванию, 10 минут – обучение,
закрепление элементов синхронного плавания и 5 минут –
свободное плавание).
Вода доходит до уровня груди.

Разминка на суше.

Последовательность разучивания танца:

1 неделя
Прослушивание мелодии, обсуждение темпа, характера движений.
Разучивание танцевальных движений на суше.
2 неделя
Разучивание танцевальных движений в воде.
3 неделя
Закрепление движений в воде, обучение синхронности в выполнении движений.
4 неделя
Синхронное выполнение танца.

Для выполнения элементов синхронного плавания необходимы определенные навыки детей по плаванию. Многочисленные упражнения позволяют улучшить физическое развитие детей, способствуют уменьшению и устранению недостатков (искривление позвоночника, слабая подвижность в суставах, недостаточное развитие мускулатуры и др.), закаливает организм, прививают им необходимые гигиенические навыки.

Занятие синхронным плаванием развивает такие черты личности, как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение действовать в коллективе, проявлять самостоятельность.

Таким образом, использование нетрадиционных методов в работе по обучению дошкольников плаванию оказывает большое влияние на формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

Показатели изучения уровня плавательных умений у детей старшего дошкольного возраста после использования занятий синхронным плаванием в %.

Приложение №1
Упражнения для аквааэробики

Танцевально – ритмические упражнения на воде
Танцевально-ритмическая композиция (на бортике бассейна)
1.И.п.- упор — присев, постепенно вставать.
2.И.п.– о.с., сделать 3 приставных шага влево, руками выполнять вращательные движения перед лицом (протираем стекла).
4.И.п.-о.с., сделать 3 приставных шага вправо, движения руками те же.
5.И.п.-о.с., отставить ногу в сторону на носок, выполнить наклон в сторону к ноге, руками выполнять вращательные движения перед грудью (Моторчик). Выпрямиться, принять исходное положение, поднять руки вверх, помахать туче.
6.И.п.- о.с., то же в другую сторону.
7.И.п.- ноги вместе, руки скрестить на груди. Выполнить мах ногой в правую сторону, развести руки в стороны. Вернуться в исходное положение.
8.И.п.- ноги вместе, руки скрестить на груди , то же в другую сторону.
9.И.п.-упор-присев. Выпрыгнуть вверх, ноги врозь, руки в стороны, вернуться в исходное положение.
10. И.п. - присесть, спрятаться за зонтики.

Приложение №5
Примерная композиция для первого этапа.

Приложение №8
Релаксационные упражнения

Используемая литература:
1. С.В.Яблонская Физкультура и плавание в детском саду. Сфера, Москва,
2008г.
2. М.Д.Маханева Фигурное плавание в детском саду. Сфера, Москва 2009г.
3 .И.В. Сидоров Как научить ребёнка плавать. М.2011г.
4. Т.А. Протченко Обучение плаванию дошкольников и младших школьников.
Айрис-пресс, Москва,2013г.
5. Л.Ф. Еремеева Научите ребёнка плавать. Детство-пресс, Санкт-Петербург
2009г.
6. Н.В. Микляева Обучение плаванию и аквааэробике в группах оздоровительной направленности. Москва, Аркти, 2011г.
7. А.А.Чеменева Система обучения плаванию детей дошкольного возраста.
Санкт-Петербург, Детство-пресс, 2011г.

Краткое описание документа:

Занятия плаванием занимает особое место в физическом воспитании, развитии и укреплении здоровья дошкольников. Плавание помогает сформировать физические качества и возможность предупреждения опасных ситуаций на воде.Обучение танцам на воде позволяет раскрыть творческие способности каждого ребенка, дает право поучаствовать в процессе создания танца. Отличительной особенностью данной технологии является интеграция физических, эстетических, художественно-творческих и эмоциональных особенностей дошкольника. А также приобщение к здоровому образу жизни, культурному и спортивному наследию.

Первый слайд презентации: Использование элементов синхронного плавания для развития творчества детей в ДОУ

Слайд 2: ФГОС ДО п1.6

Слайд 3

Творчество — становление, саморазвитие, гармония личности. Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

Слайд 4

Слайд 5: Методика обучения плаванию

Слайд 6

Слайд 7

Синхронное плавание – один из видов спорта, включающий в себя элементы художественной гимнастики, хореографии и плавания.

Слайд 8

ЗАДАЧИ создание условий для проявления детского творчества отработка и развитие плавательных навыков через разучивание синхронных упражнений оптимизация взаимоотношений между детьми

Слайд 9: ЭЛЕМЕНТЫ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ

Слайд 10: ИТОГИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: инструктор+воспитатель+дети

Слайд 11

Слайд 12: Последовательность разучивания танца в течение месяца

Название танца 1 этап 1 неделя Прослушивание мелодии, обсуждение темпа, характера, движений; Рассматривание карточек – схем; Разучивание танцевальных движений на суше. 2 этап 2 неделя Разучивание танцевальных движений в воде. 3 неделя Закрепление движений в воде; Обучение согласованности в выполнении движений. 3 этап 4 неделя Скоординированное выполнение танца.

Читайте также: