Презентация по картам проппа в доу

Обновлено: 08.07.2024

3 1. Отлучка (уход) кого-либо из членов семьи Жила-была старая коза. Было у нее семеро козлят, и она их так любила, как может любить только мать. Раз собралась она идти в лес, корму принести. ("Волк и семеро козлят").

4 2. Запрет, обращенный к герою. - Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек. ("Гуси-лебеди". Русская народная сказка)

5 3. Нарушение запрета В ту пору Иван-царевич отлучился потихоньку, побежал домой, нашел там лягушачью кожу и бросил ее в печь, сжег на огне. (Царевна-лягушка. Русская народная сказка)

6 4. Получение волшебного средства (кольцо, меч, клубок) от дарителя. Вытащила его наверх ведьма, и вот он опять на дороге, только теперь карманы его, и сапоги, и ранец, и кивер полны денег. -- На что тебе огниво? - спросил солдат. -- Не твое дело! - отвечала ведьма. - Получил свое - отдавай мое! Ну же! -- Как бы не так! - сказал солдат. - Сей же час говори, на что оно тебе, не то саблю из ножен - и голова с плеч! -- Не скажу! - упорствовала ведьма. Тут солдат взял да и отрубил ей голову. Упала ведьма замертво, а он связал все деньги в ее передник, взвалил узел на спину, огниво - в карман и прямиком в город. (Огниво. Ганс Христиан Андерсен)

7 5 Вредительство (или недостача). Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает: -- Ловись, рыбка, и мала и велика Ловись, рыбка, и мала и велика! А лисица ходит около волка и приговаривает: -- Ясни, ясени на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост. (Лиса и волк. Русская народная сказка)

8 6. Трудные испытания Стало на сердце попа веселее, Начал он глядеть на Балду посмелее. Вот он кричит: "Поди-ка сюда, Верный мой работник Балда. Слушай: платить обязались черти Мне оброк до самой смерти; Лучшего б не надобно дохода, Да есть на них недоимки за три года. Как наешься ты своей полбы, Собери-ка с чертей оброк мне полный". (Сказка о попе и работнике его Балде. А.С.Пушкин)

9 7. Беда или недостача ликвидируются Открылись ворота, и когда девушка оказалась под ними, вдруг пошел сильный золотой дождь, и все золото осталось на ней, так что вся она была сплошь покрыта золотом. -- Это тебе за то, что ты так хорошо работала, - сказала госпожа Метелица и вернула ей также и веретено, упавшее в колодец. (Госпожа Метелица. Братья Гримм)

10 8 Возращение главного героя Ни много, ни мало прошло времени - стосковался Иван по своим родителям, захотелось ему на святую Русь. -- Что невесел, муж дорогой? - спрашивает Василиса Премудрая. -- Ах, жена моя любимая, видел я во сне отца с матерью, дом родной, сад большой, а по саду детки бегают. Может, то братья мои да сестры милые, а я их наяву и не видывал.. Опустила голову Василиса Премудрая: -- Вот когда беда пришла! Если уйдем мы, будет за нами погоня великая. Сильно разгневается морской царь, лютой смерти нас предаст. Да делать нечего надо ухитряться. (Сказка про Василису Премудрую. Русская народная сказка)

11 9 Победа, подарок, радость. Сыграли свадьбу царевны с Иванушкой и сделали пир на весь мир. (Сивка-бурка. Русская народная сказка)

12 Дополнительные карты. Появление героя Антигерой Борьба

13 Сверхъестественные силы героя Наказание антигероя Задача

16 Источники ШКОЛА СКАЗОК курс развития творческого воображения Пересказ сказок с помощью карт Проппа. Т.И. Дерягина 1e584. pdf Как написать сказку. Формула сказки. html РУССКАЯ НАРОДНАЯ ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА

Вложение	Размер
karty_proppa_kak_sredstvo_obucheniyu_tvorcheskomu_rasskazyvaniyu.pptx	2.69 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Владимир Яковлевич Пропп разделил сказку на набор, состоящий из 31 карты. Позднее они были сокращены до 28. Разумеется , не каждая сказка содержит их в полном объеме. Может нарушаться и последовательность функций: перескоки, добавления, объединения, которые, однако, не противоречат основному ходу сказки. Сказка может начинаться с первой функции, с седьмой, с двенадцатой, но вряд ли будет возвращаться, восстанавливая пропущенные события. Одна карта - это определённое событие сказки.

Задачи , которые решаются при использовании карт Проппа полностью соответствуют положениям и требованиям ФГОС ДО: — формируется умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев; — карты развивают память, внимание , восприятие, фантазию, творческое воображение, обогащают эмоциональную сферу, активизируют устную связную речь, обогащают словарь; — карты развивают активность личности, не оставляя ребенка равнодушным к сказочному сюжету.

Этапы работы по освоению карт Проппа: На первом этапе - знакомство детей с композицией жанра сказка - Присказка . Зачин (приглашение в сказку) настраивает детей на особый лад, переносит в сказочный мир. - Повествование –насыщена событиями и так называемыми сказочными формулами: речевыми клише, ритмическими присловьями, которые характеризуют разные действия и описания персонажей - Концовка как и присказка ограничивает сказку от реальной жизни и возвращает к реальной действительности

На четвёртом этапе предлагается пересказать сказку, опираясь на карты Проппа . Для этого нужно выделить узловые моменты сказки, и выстроить схемы по сюжету сказки.

Карты Проппа позволяют стимулировать и развивать связную речь, обогащают речь детей, позволяют изучить огромное количество сказок, что способствует успешному обучению в школе.

Слайд 2. Развитие связной речи детей является одним из приоритетных направлений работы педагога. Обучение сочинению сказок, творческому рассказыванию – важная составляющая этой деятельности, так как в процессе работы над творческим рассказыванием дети овладевают сложными формами связной речи.

Слайд 3. При обучении детей творческому рассказыванию, сочинению сказок эффективно использовать карты Проппа.

Сказка, как и любая система, состоит из частей. Большой знаток и любитель сказок, ученый - фольклорист Владимир Яковлевич Пропп сравнил между собой волшебные сказки разных народов и увидел, что все они похожи друг на друга, несмотря на то, что очень разные. В каждой из них есть обязательные части, из которых строится сюжет сказки. Пропп назвал их функциями.

Слайд 4. Проанализировав структуру народной сказки, Владимир Яковлевич Пропп обнаружил единую структуру сказки и сформулировал следующие три принципа:

1. Постоянными, устойчивыми элементами сказки служат функции действующих лиц, независимо от того, кем и как они выполняются. И первая функция в сказке - это предписание или запрет.

2. Число функций, известных волшебной сказке, ограниченно (у Проппа их 31).

3. Последовательность функций всегда одинакова.

Разумеется, не во всех сказках наличествуют все функции; последовательность функций может и нарушаться, возможны перескоки, добавления, синтез, однако это не противоречит основному ходу повествования (т. е. победа не может быть раньше борьбы).

Слайд 5. Последовательность функций может варьироваться и не в каждой сказке они могут содержаться в полном объеме. Преимущество карт очевидно, т. к. каждая карта - это целый срез сказочного мира. Карты Проппа интересны детям, это как конструктор, из деталей которого можно сложить сказку. Сказочных ситуаций или функций обычно 20: и на картах они изображаются схематично:

Запрет. Нарушение запрета. Вредительство. Герой, героиня. Отъезд героя. Задача. Встреча с дарителем. Волшебные дары или волшебное средство. Появление героя или помощников. Встреча с вредителем. Борьба. Победа. Прибытие домой. Ложный герой. Трудные испытания. Ликвидация беды. Узнавание героя. Изобличение ложного героя. Наказание ложного героя. Свадьба или счастливый конец.

Слайд 6. Важно помнить: в сказке совсем не обязательно будут присутствовать все функции.

Сейчас на примере потешки про огуречик попробуем с вами сделать простейший анализ и выявить 4 функции, подобрав соответствующую карту Проппа. На слайде представлено 20 функций. Выберите 4 функции, которые подходят под структуру потешки (1 минутка на подумать)

Слайд 7. Итак, что у нас получилось?

• Запрет – нельзя ходить на другой конец деревни.

• Вредительство – хвостик отгрызёт.

И даже можно сформулировать мораль: не послушался – остался без хвоста. Как видим, даже в такой малой фольклорной форме присутствуют элементы сказки.

На основе приведённых выше 20 функций, дети, совместно с педагогами или родителями, сами придумывают условные обозначения функций сказки и создают карты. Но для каждой группы детей необходимо создавать свои карты, это намного интереснее для детей и продуктивнее.

Слайд 8. Прежде, чем приступить с детьми непосредственно к сочинению сказок по картам, следует организовать подготовительные игры, в процессе которых, ребята познакомятся, и освоят все сказочные функции. И в этом тоже помогут карты Проппа - своеобразные схемы, по которым дети узнают те события и эпизоды сказки, которые символически изображены на этих картах. Например, играем с детьми в игры, которые помогут освоить карты.

Слайд 10. Методика обучения сочинению сказок с помощью карт Проппа состоит из нескольких этапов:

1 этап: познакомить детей со сказкой как жанром литературного произведения. Объяснить общую структуру сказки:

- присказка, зачин (приглашение в сказку);

- концовка сказки (возвращение слушателя в реальную действительность).

2 этап: чтение сказки и сопровождение чтения выкладыванием карт Проппа;

3 этап: пересказ сказки, опираясь на карты Проппа;

4 этап: на этом этапе вы можете попробовать сами с детьми сочинять сказки, используя карты Проппа. Для этого отбираются 5-8 карт, придумываются главные герои, выбирается, кто будет главный герой, помощники героя и те, кто будут ему вредить.

Слайд 11. Последовательность знакомства дошкольников с картами Проппа так же имеет свои этапы:

Первый этап - Изготовление карт. Карты, используемые в начале работы, в младшем и среднем возрасте должны быть выполнены в сюжетной манере и очень красочно. В старшем дошкольном возрасте пользуются картами с довольно схематичным изображением каждой функции, смысл которой был бы понятен детям.

Второй этап - Воспроизведение знакомой сказки.

Третий этап - Совместный поиск и нахождение обозначенных на картах функций в новых сказках (на протяжении одного занятия используется 3-5 карт).

4 этап. Самостоятельный поиск функций детьми на материале знакомых, затем новых сказок. Читаем сказку вслух с установкой на пересказ, затем дети сами подбирают карты в соответствии с прочитанным и пробуют пересказать текст с опорой на выложенную схему.

5 этап. Целостное освоение сказочных функций (используется весь комплект карт).

6 этап. Сочинение сказок (сначала коллективно и используя ограниченный набор карт, постепенно добавляя по 3 - 4 карты). А далее происходит самая интересная работа - дети сочиняют сказку сами, используя карты Проппа. Можно сочинить сказку, опираясь на схематические изображения, но не все дети принимают абстракцию, им могут помочь сюжетные картинки, которые должны находиться в коробочках или в панно, которые можно перемещать по группе в любой из центров. На этом этапе ребенок может сам выбрать героя, причем можно героем сделать антигероя, наделив его положительными качествами. Ребенок может изменить место действия придумать свое. Придумать волшебный предмет, наделив повседневную вещь волшебными свойствами.

Слайд 14. Итак, карты Проппа - эффективное средство в работе по обучению детей сочинению сказок, а значит, и формированию у детей связной речи. При этом карты Проппа развивают не только монологическую речь, но и стимулируют развитие диалога. В результате работы с детьми они научатся определять жанр произведения, запоминать последовательность событий; выделять основное содержание сказки; выстраивать схему содержания; пересказывать знакомые и сочинять новые сказки; чувствовать красоту и образность родного языка.

Слайд 15. У меня все. Спасибо за внимание!

Прикреплённые файлы:

Использование интеллект-карты как элемента среды для развития дидактической игры Огромное количество гаджетов, обилие информации, постоянно развивающиеся технологии заставляют педагогов искать новые формы работы с детьми.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными ; затрудняется их общение с другими людьми. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, и на формировании личности в целом.
Существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей, одной из них является наглядное моделирование. Введение наглядных моделей в образовательный процесс позволяет более целенаправленно развивать пассивную речь детей, обогащать их активный словарь, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы.
Актуальность

Фольклорист
Владимир Яковлевич Пропп
подробно изучал сказки народов мира, анализировал сотни сюжетов и выделил 31 постоянную функцию
(позже их сократили до 28), без которых не обходится ни одно сказочное
произведение. Не обязательно,
что они все вместе будут присутствовать
в сказке, иногда нарушается их
последовательность, но идея,
содержание сказки
при этом не страдают.

Карты Проппа – это такие карточки, на которых
изображён условный, или карикатурный рисунок, по которым дети узнают события
и эпизоды сказки. Одна карта – это и есть определённое событие сказки.

Рассмотрим все 28 карты и установим их соответствие сказочным ситуациям.

Жили-были
(Создаем сказочное пространство. Каждая сказка начинается с вводных слов "давным-давно", "жили-были", "в тридесятом царстве").
2. Особое обстоятельство
("избушка растаяла",
"умер отец",
"солнце исчезло с небосклона",
"дожди перестали лить,
и наступила засуха").

3. Запрет
("не открывай оконца",
"не отлучайся со двора",
"не пей водицы").

4. Нарушение запрета
(персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют; при этом в сказке появляется новое лицо — антагонист, вредитель)
5. Герой покидает дом
(при этом герой может либо отправляться из дома, скажем, разыскивать братца, либо изгоняться,
например, отец увозит изгнанную мачехой дочь в лес, либо уходить из дома, превратившись в козлика после того, как запрет нарушен).

6. Появление друга-помощника
(серый волк, кот в сапогах, добрая фея)
7. Способ достижения цели
(это может быть полет на ковре-самолете, использование меча-кладенца и т.п.).
8. Враг начинает действовать
(кощей похищает царевну, колдунья отравляет яблоко).

9. Одержание победы
(разрушение злых чар, физическое уничтожение антагониста — Змея, Кощея Бессмертного, победа в состязании).
10. Преследование
-какая сказка обходится без погони?
11. Герой спасается от преследования
(прячась в печку, превращаясь в кого-то или с помощью волшебных средств и преодолевая огромные расстояния)

12. Даритель использует героя.
И тут появляется новый персонаж – волшебник, гном, старушка, которой нужна помощь или нищий. Баба-яга дает девушке задание выполнить домашнюю работу, Змей предлагает герою поднять тяжелый камень.

15. Отлучка дарителя.
Баба-Яга отпускает с миром, волшебник исчезает.
16. Герой вступает в битву с врагом (иногда это открытый бой - со Змеем Горынычем, иногда состязание или игра в карты).

17. Враг оказывается поверженным
(в сказках антагониста не только побеждают в бою или состязании, но и изгоняют или уничтожают с помощью хитрости).

18. Героя метят
(метку наносят на тело или дают особый предмет - кольцо, полотенце, образок, он что-то забирает у поверженного врага).
19. Герою дают сложное задание
(достать перстень со дна моря; соткать ковер; построить дворец за одну ночь; принести то, не знаю что).
20. Герой исполняет задание
(а как же иначе?).

21. Герою дается новый облик
(частый прием -погружение в кипящую воду или горячее молоко, которое делает героя еще краше).

22. Герой возвращается домой
(обычно это происходит в тех же формах, что и прибытие, но это может быть и победный прилет на поверженном драконе, на ковре самолете).
23. Героя не узнают дома.
иногда вследствие произошедших с ним внешних изменений, наведенного заклятья, увечья, взросления).

24. Появляется ложный герой
(то есть тот, кто выдает себя за героя или присваивает себе его заслуги).

25. Разоблачение ложного героя.
(это может произойти в результате специальных испытаний или свидетельства авторитетных лиц).
26. Узнавание героя.
(И тут обнаруживается подмена. Ложный герой с позором изгоняется, а нашего персонажа принимает в объятия любящая королевская чета

27. Счастливый конец
(пир на весь мир, свадьба, пол царства в придачу).

28. Мораль
(какой вывод можно сделать из случившейся истории).

Как вы видите каждая
из данных карт имеет свое
Название и назначение.
Перечисленные 28 функций
можно нарисовать и изготовить в виде схематических или красочных карт самостоятельно .
Педагог может взять не все 28, а наиболее
часто встречающиеся в сказках
функции. На начальном этапе
достаточно использовать всего 5-8 карт.
А чтобы детям было легче их освоить,
работу необходимо
разделить
на несколько
этапов:

1ЭТАП.
Методика работы с картами:

Познакомить детей со сказкой как жанром литературного произведения. Объяснить общую структуру сказки:
- присказка, зачин (приглашение
сказку);
- повествование;
- концовка сказки
(возвращение
слушателя в реальную действительность).

Присказка. Зачин (Приглашение в сказку). Уже сама присказка настраивает слушателей на особый лад, переносит их в сказочный мир. Присказки звучат знаменательно, многообещающе. Роль присказки сходна с ролью былинного запева и большей частью не связана с сюжетом сказки.
Цель — подготовить аудиторию к слушанию сказки, заинтересовать.
Воспитатель может начать так:
Вы хотите сказочку? Сказочка — это вязочка, сплетена она из лунного света, перевязана
солнечным лучом, а обвита облачным поясом.
За далекими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян, в некотором царстве, небесном государстве жили-были…
В некотором царстве, в некотором государстве…
или в тридевятом царстве,
тридесятом государстве…

Концовка, как и присказка, ограничивает (отделяет) сказку от реальной жизни и возвращает слушателей к реальной действительности.
Варианты концовок:
Устроили пир на весь мир, я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попадало.
Вот вам сказка, а мне бубликов связка.
Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.
Присказка и концовка составляют обрамление,
в которое сказочник включает повествование.
Повествование – насыщено событиями и,
так называемыми, сказочными формулами: речевыми
клише, ритмическими присловьями, которые
характеризуют разные действия и описания персонажей
Сделался такой молодец - ни вздумать, ни взгадать,
ни пером описать;
Избушка, избушка встань к лесу задом, а ко мне
- передом и т. д.

(какая сказка, как и детектив, обходится без погони? Героев могут преследовать гуси-лебеди, Змей ГорынычБаба-яга, Лихо Окаянное и прочие, не менее "симпатичные" персонажи).
Опираясь на карты Проппа, дети учатся запоминать последовательность событий в сказках, выделять основное ее содержание; выстраивать схему содержания, выражать мысли сложными предложениями, законченными речевыми конструкциями, чувствовать красоту и образность родного языка.
Особенность карт Проппа заключается в том, что, работая с ними, сказка получится гарантировано.
Хорошая или плохая – зависит скорее от мастерства сказочника.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Содержание

Слайд 2

Слайд 3

Владимир Яковлевич Проппразделил сказку на набор, состоящий из 31 карты. Позднее они были сокращены до 28. Разумеется, не каждая сказка содержит их в полном объеме. Может нарушаться и последовательность функций: перескоки, добавления, объединения, которые, однако, не противоречат основному ходу сказки. Сказка может начинаться с первой функции, с седьмой, с двенадцатой, но вряд ли будет возвращаться, восстанавливая пропущенные события. Одна карта - это определённое событие сказки.

Слайд 4

Задачи, которые решаются при использовании карт Проппа полностью соответствуют положениям и требованиям ФГОС ДО:— формируется умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев;— карты развивают память, внимание, восприятие, фантазию, творческое воображение, обогащают эмоциональную сферу, активизируют устную связную речь, обогащают словарь;— карты развивают активность личности, не оставляя ребенка равнодушным к сказочному сюжету.

Слайд 5

Этапы работы по освоению карт Проппа:На первом этапе - знакомство детей с композицией жанра сказка - Присказка. Зачин (приглашение в сказку) настраивает детей на особый лад, переносит в сказочный мир. - Повествование –насыщена событиями и так называемыми сказочными формулами: речевыми клише, ритмическими присловьями, которые характеризуют разные действия и описания персонажей - Концовка как и присказка ограничивает сказку от реальной жизни и возвращает к реальной действительности

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

На третьем этапе - знакомство с обозначениями карт Проппа. Сначала читаем небольшую сказку и сопровождаем ее выкладыванием из 4 - 6 карт.

Слайд 9

На четвёртом этапе предлагается пересказать сказку, опираясь на карты Проппа. Для этого нужно выделить узловые моменты сказки, и выстроить схемы по сюжету сказки.

Слайд 10

Слайд 11

В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Собирается кот на охоту и говорит петушку: — Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесёт, съест и косточек не оставит. Ушёл кот, а Петя-петушок в избушке всё прибрал, пол чисто подмёл, вскочил на жёрдочку — сидит, песни поёт. А лиса уж тут как тут. Уселась под окошко и запела песенку. Петя выглянул, а лиса его — цап-царап — схватила и понесла. Петушок испугался, закричал: — Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня. Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой, догнал её, отнял петушка и принёс его домой. С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Читайте также: