Презентация на тему заведующий доу
Обновлено: 02.07.2024
2 I. Эффективность исполнения основных функций управления: планирования, организация, мотивация и контроля; II. Результативность выполнения муниципальных заданий; III. Эффективность деятельности образовательного учреждения; IV. Динамика образовательных результатов обучающихся; V. Включённость коллектива и общественных органов в управление образовательным учреждением; VI. Инновационная деятельность: основания выбора направлений инновационной деятельности, формы, методы и средства включения педагогов в инновационную деятельность, результативность инновационной деятельности. I. Эффективность исполнения основных функций управления: планирования, организация, мотивация и контроля; II. Результативность выполнения муниципальных заданий; III. Эффективность деятельности образовательного учреждения; IV. Динамика образовательных результатов обучающихся; V. Включённость коллектива и общественных органов в управление образовательным учреждением; VI. Инновационная деятельность: основания выбора направлений инновационной деятельности, формы, методы и средства включения педагогов в инновационную деятельность, результативность инновационной деятельности.
3 Все функции управления – планирование, организация, мотивация и контроль – обоснованы и направлены на достижение максимального и качественного результата. ПЛАНИРОВАНИЕ - является инструментом, помогающим в принятии управленческих решений. Его задача – обеспечить нововведения и изменения в организации в достаточной степени Годовой план работы План управления воспитательно-образовательной и методической работой; План мониторинга качества воспитания и обучения; План аттестации педагогических кадров; План мониторинга здоровья детей; План контроля над работой воспитателя. Все функции управления – планирование, организация, мотивация и контроль – обоснованы и направлены на достижение максимального и качественного результата. ПЛАНИРОВАНИЕ - является инструментом, помогающим в принятии управленческих решений. Его задача – обеспечить нововведения и изменения в организации в достаточной степени Годовой план работы План управления воспитательно-образовательной и методической работой; План мониторинга качества воспитания и обучения; План аттестации педагогических кадров; План мониторинга здоровья детей; План контроля над работой воспитателя.
4 ОРГАНИЗАЦИЯ - это процесс создания структуры предприятия, которая дает возможность людям эффективно работать вместе для достижения его целей 1)Работа с кадрами – совершенствование воспитательно-образовательного процесса: - педсовет -круглый стол -конкурс -консультации -семинары 2)Работа с родителями – привлечение родительской общественности к совместной реализации Программы развития и основных общеобразовательных программ. - родительские собрания - конкурсы -презентации 3)Взаимодействие с организациями и общественностью - осуществление рекламной деятельности, повышение имиджа ДОУ, повышение качества образования. - выступления в СМИ - пополнение сайта 4)Информационное обеспечение - сбор информации для управления ДОУ в новых ФЭУ. - составление проектов необходимых документов - анализ программно-методического обеспечения ОРГАНИЗАЦИЯ - это процесс создания структуры предприятия, которая дает возможность людям эффективно работать вместе для достижения его целей 1)Работа с кадрами – совершенствование воспитательно-образовательного процесса: - педсовет -круглый стол -конкурс -консультации -семинары 2)Работа с родителями – привлечение родительской общественности к совместной реализации Программы развития и основных общеобразовательных программ. - родительские собрания - конкурсы -презентации 3)Взаимодействие с организациями и общественностью - осуществление рекламной деятельности, повышение имиджа ДОУ, повышение качества образования. - выступления в СМИ - пополнение сайта 4)Информационное обеспечение - сбор информации для управления ДОУ в новых ФЭУ. - составление проектов необходимых документов - анализ программно-методического обеспечения
5 МОТИВАЦИЯ - это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации. - потребности - служат мотивом к действию. -вознаграждение - это то, что человек считает для себя ценным. КОНТРОЛЬ - это процесс, обеспечивающий достижение целей организации. 3.1.Вопросы, требующие постоянного контроля: - выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей; - организация питания; - выполнение режима дня и санэпид режима; - техника безопасности и охрана труда; - проведение оздоровительных мероприятий; - хозяйственная деятельность. 3.2.Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в месяц: - анализ заболеваемости; - выполнение норм питания; - выполнение решений педсовета; - документация, списание, отчётность; - планы (календарные и перспективные)воспитателей МОТИВАЦИЯ - это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации. - потребности - служат мотивом к действию. -вознаграждение - это то, что человек считает для себя ценным. КОНТРОЛЬ - это процесс, обеспечивающий достижение целей организации. 3.1.Вопросы, требующие постоянного контроля: - выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей; - организация питания; - выполнение режима дня и санэпид режима; - техника безопасности и охрана труда; - проведение оздоровительных мероприятий; - хозяйственная деятельность. 3.2.Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в месяц: - анализ заболеваемости; - выполнение норм питания; - выполнение решений педсовета; - документация, списание, отчётность; - планы (календарные и перспективные)воспитателей
6 3.3.Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в квартал: - выполнение программы; - анализ методической литературы; - анализ продуктивной деятельности. 3.4.Оперативно-визуальный контроль: - внешний вид детей; - привитие культурно-гигиенических навыков; - культура приёма пищи; - выполнение режима дня; - готовность воспитателей к занятиям. 3.5.Тематический контроль. - Состояние работы в группах по обогащению и активизации словаря. - Речевая среда на занятиях. - Организация двигательной активности детей. 3.6.Фронтальная проверка. 3.3.Вопросы, требующие контроля не реже одного раза в квартал: - выполнение программы; - анализ методической литературы; - анализ продуктивной деятельности. 3.4.Оперативно-визуальный контроль: - внешний вид детей; - привитие культурно-гигиенических навыков; - культура приёма пищи; - выполнение режима дня; - готовность воспитателей к занятиям. 3.5.Тематический контроль. - Состояние работы в группах по обогащению и активизации словаря. - Речевая среда на занятиях. - Организация двигательной активности детей. 3.6.Фронтальная проверка.
9 Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания детей в детском саду, обеспечении безопасности жизнедеятельности детей, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к равным стартовым возможностям на выходе из детского сада. Задачи: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; творческая креативность воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей, обеспечивая отсутствия предметного обучения. Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания детей в детском саду, обеспечении безопасности жизнедеятельности детей, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к равным стартовым возможностям на выходе из детского сада. Задачи: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; творческая креативность воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей, обеспечивая отсутствия предметного обучения.
12 Эффективность работы нашего педагогического коллектива – это выпускники. Учитывая федеральные государственные требования, мы разработали модель выпускника, к которой и стремимся. Модель включает в себя: Здоровье Любознательный, активный Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Эффективность работы нашего педагогического коллектива – это выпускники. Учитывая федеральные государственные требования, мы разработали модель выпускника, к которой и стремимся. Модель включает в себя: Здоровье Любознательный, активный Эмоционально отзывчивый Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
13 Выпускники МБ ДОУ поступают в массовые школы, в учреждения дополнительного образования. Участвуют в областных, муниципальных конкурсах, олимпиадах, занимают призовые места. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ выпускники нашего МБ ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.
14 Речевое развитие Сенсорные способности Речевое развитие Сенсорные способности
15 Развитие мелкой моторики Раздел ребёнок и окружающий мир Развитие мелкой моторики Раздел ребёнок и окружающий мир
16 Образовательный уровень педагогических кадров В 2008 году два педагога поступили на заочное обучение в университет Д.К.Ушинского и в 2013 году получат высшее образование. Образовательный уровень педагогических кадров В 2008 году два педагога поступили на заочное обучение в университет Д.К.Ушинского и в 2013 году получат высшее образование. Численный составВысшееСредне - специальное 312 Год, категория учебный год учебный год учебный год Высшая--- 1 категория233 2 категория1--
17 Наше дошкольное учреждение осуществляет взаимодействие со следующими государственными структурами: Взаимодействие с учреждениями образования и науки: а) С Центром контроля и оценки: аккредитация учреждения, аттестация педагогов. б) С Ярославским институтом развития образования: повышение квалификации педагогов. в) С администрацией Даниловского района г) С управлением образования: получение нормативных документов; решение вопросов финансирования; предоставление отчетности; инновационная деятельность; участие в совещаниях; Наше дошкольное учреждение осуществляет взаимодействие со следующими государственными структурами: Взаимодействие с учреждениями образования и науки: а) С Центром контроля и оценки: аккредитация учреждения, аттестация педагогов. б) С Ярославским институтом развития образования: повышение квалификации педагогов. в) С администрацией Даниловского района г) С управлением образования: получение нормативных документов; решение вопросов финансирования; предоставление отчетности; инновационная деятельность; участие в совещаниях;
18 решение текущих вопросов. д) С ММЦ: аттестация педагогических кадров. е) С учреждениями образования: общеобразовательными учреждениями: детскими садами, учреждениями культуры (Дом культуры, школа искусств, картинная галерея, музей). ж) С медицинскими учреждениями по охране жизни и здоровья воспитанников. Сотрудничество с социальными партнерами позволяет улучшить качество воспитательно–образовательного процесса, способствует интеграции. решение текущих вопросов. д) С ММЦ: аттестация педагогических кадров. е) С учреждениями образования: общеобразовательными учреждениями: детскими садами, учреждениями культуры (Дом культуры, школа искусств, картинная галерея, музей). ж) С медицинскими учреждениями по охране жизни и здоровья воспитанников. Сотрудничество с социальными партнерами позволяет улучшить качество воспитательно–образовательного процесса, способствует интеграции.
19 Приоритетными направлениями для развития инновационной деятельности нашего детского сада были определены: 1. Внедрение в воспитательно- образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. 2. Формирование основ безопасной жизнедеятельности. Приоритетными направлениями для развития инновационной деятельности нашего детского сада были определены: 1. Внедрение в воспитательно- образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. 2. Формирование основ безопасной жизнедеятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЕРМИШИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 СОВРЕМЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВЫПОЛНИЛ: заведующий Чулкова Татьяна Евгеньевна
РУКОВОЛИТЕЛЬ И РУКОВОДИТЬ РУКОВОДИТЕЛЬ - это стратег и эксперт в области управления, способный обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и результатов образования ребёнка, деятельности сотрудников и всей ДОО, как социальной единицы. Руководить! А что это значит? А это значит управлять, А управляя созидать, Творить, учить и вдохновлять, Идти, идти, идти вперёд, А что там впереди нас ждёт.
СОВРЕМЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Управляйте народом с достоинством, и люди будут почтительны. Относитесь к народу по-доброму, и люди будут трудиться с усердием. Возвышайте добродетельных и наставляйте неученых, и люди будут доверять вам. Конфуций СОВРЕМЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ - ЭТО ЭФФЕКТИВНЫЙ УПРАВЛЕНЕЦ,ОБЛАДАЮЩИЙ СТРАТЕГИЧЕСКИМ МЫШЛЕНИЕМ,ХОРОШО ЗНАЮЩИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, УМЕЛО И ГРАМОТНО ВНЕДРЯЮЩИЙ В НЕГО ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,СТРЕМЯЩИЙСЯ К ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ,ЧЕРЕЗ ОПЕРЕЖАЮЩИЙ ХАРАКТЕР ОБРАЗОВАНИЯ. ФОРМУЛА УСПЕХА НАЧЕРТАТЬ В МЫСЛЯХ ОБРАЗ , И ИСПОЛЬЗУЯ ВОЗМОЖНЫЕ СРЕДСТВА ВОПЛОТИТЬ ЭТОТ ОБРАЗ В ЖИЗНЬ.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РУКОВОДИТЕЛЯ РУКОВОДИТЕЛЬ АДМИНИСТРАТИВНО – КОМАНДНОГО ТИПА -выполнение задания любой ценой - сосредоточение власти в одних руках -действие по шаблону….. РУКОВОДИТЕЛЬ С МНОГОМЕРНЫМ И АЛЬТЕРНАТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ -достигает поставленных целей эффективным способом -умело делегирует полномочия, не ущемляя ничьи интересы -открыт для новых идей, актуализирует интерес у подчинённых к инновационным действиям СОВРЕМЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ИНИЦИАТИВНОГО ТИПА -делегирование полномочий -выполнение задач ставит в зависимость от чувства долга, нового мышления -использует нетрадиционных методов решения -умеет рисковать и находить с у подчинённых к инновациям -умеет идти на разумный риск при реализации нововведений…. РУКОВОДИТЕЛЬ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО ТИПА -внутренне нерешительный человек, не всегда правильно оценивающий развитие педагогических и производственных процессов, сверяющий свою точку зрения с позиций руководства.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ Цель управленческой деятельности-обеспечении оптимального функционирования дошкольной организации в достижении эффективности образовательного процесса – повышение качества образования Задачи управленческой деятельности : Обеспечение конкурентоспособности учреждения Модернизация состояния образовательной и предметно – развивающей среды Проектирование стратегии и тактики развития образовательного учреждения ,через интеграцию новых управленческих ценностей(преемственности, компетентности, самообразования) Стимулирование образовательного процесса, через внедрение инновационных методов работы
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ЦИКЛ механизм воздействия ОБЪЕКТЫ (проектирование, диагностика и …) СУБЪЕКТ (цели, содержание, средства, (воспитатели, дети методы, приемы, специалисты, родители) среда, результат) ПРЯМЫЕ И ОБРАТНЫЕ СВЯЗИ (педагогический совет, тренинги, квесты и т.п..)
ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРИНЦИПЫ ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРАВ,ПОЛНОМОЧИЙ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕЖДУ ВСЕМИ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ГУМАНИЗАЦИЯ РАВНОДОСТУПНЫЙ ВЫБОР УРОВНЯ, КАЧЕСТВА, НАПРАВЛЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ,МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРИОРИТЕТ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ,ОПЕРЕЖАЮЩИЙ ХАРАКТЕР ОБУЧЕНИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ- ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ДЛЯ ДОСТЯЖЕНИЯ МАКСИМАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МОБИЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЕ ПОЛУФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ,МНОГООБРАЗИЕ,ВАРИАТИВ-НОСТЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МНОГОУКЛАДЧАТОСТЬ КАЧЕСТВЕННЫЙ РОСТ И РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ФУНКЦИИ и МЕТОДЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ФУНКЦИИ: ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ(определение цели к достижению которой стремится руководитель) ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИНЯТЫХ РЕШЕНИЙ(доведение принятого решения до исполнителя) ТЕКУЩИЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ(средства осуществления связей между субъектами управления) МЕТОДЫ: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ(материальное поощрение) АДМИНИСТРАТИВНЫЕ(подбор и расстановка кадров) ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ(создание благоприятного психологического климата в коллективе, его социального развития) ОБЩЕСТВЕННЫЕ(вовлечение персонала в управление работой дошкольным учреждением)
СТИЛИ УПРАВЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ
КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ – профессиональные и личностные качества руководителя ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ -практически – психологическая направленность ума -внешний вид -психологический такт -высокая работоспособность -требовательность -энергичность….. -критичность…… ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ -ум -организованность -память - дипломатичность -образованность -надёжность -чувство юмора…. - гибкость …..
Справедливый Рациональный Ответстственный Умный Воспитанный Креативный РЕалистичный Общительный Мужественный Внимательный Естественный Организованный Нравственно - волевой Деятельный НепосредственнЫЙ ИсполниТЕЛЬный
РОЛИ РУКОВОДИТЕЛЯ Руководитель – менеджер -принятие решений качество документооборота качество управленческой деятельности -организация совместной деятельности учреждения с другими учреждениями удовлетворение запросов детей и родителей -работа с кадрами формирование творческого коллектива единомышленников ….. Руководитель – педагог -управление педагогическим и детским коллективом организация целостного педагогического процесса -создание делового сотрудничества и благоприятной психологической атмосферы создание сплочённого коллектива единомышленников….
РУКОВОДИТЕЛЬ 21 ВЕКА ЭКСПЕРТ И ИНИЦИАТИВНЫЙ, СТРАТЕГ В ОБЛАСТИ С МНОГОМЕРНЫМ УПРАВЛЕНИЯ АЛЬТЕРНАТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ ИСПОЛЬЗУЮЩИЙ УМЕЛО СОЧИТАЮЩИЙ РАЗНЫЕПОДХОДЫ РАЗНЫЕ СТИЛИ УПРАВЛЕНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ И В ЗАВИСИМОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТ СИТУАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЬ - ЛИЧНОСТЬ .
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Краткое описание документа:
Презентация "Современный руководитель"раскрывает социальный портрет руководителя настоящего времени,структуру и принципы управленческой деятельность, профессиональную культуру и человеческие ценности руководящего состава,какие роли выполняет руководитель дошкольного образовательного учреждения и каким его видит общество.
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Современный руководитель ДОУ. Презентация на заданную тему содержит 29 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Император Диоклетиан отказался от власти и стал выращивать капусту, хотя благодаря его мудрому правлению империя пережила расцвет. Таких людей единицы, все чаще садоводы рвутся во власть. А все ли могут руководить, и каким должен быть хороший руководитель? Проанализируем основные черты, Император Диоклетиан отказался от власти и стал выращивать капусту, хотя благодаря его мудрому правлению империя пережила расцвет. Таких людей единицы, все чаще садоводы рвутся во власть. А все ли могут руководить, и каким должен быть хороший руководитель? Проанализируем основные черты, присущие фигуре руководителя.
Заведующая детским садом выступает в качестве финансиста, хозяйственника, хорошего организатора. Заведующая детским садом выступает в качестве финансиста, хозяйственника, хорошего организатора. Дошкольное учреждение является самостоятельным и имеет свой баланс. Заведующая отвечает за:
Заведующая осуществляет: Заведующая осуществляет: подбор, прием на работу и расстановку педагогических кадров и обслуживающего персонала; увольняет с работы; налагает взыскания и поощряет работников ДОУ в соответствии с законодательством о труде; обеспечивает работникам условия труда в соответствии с законодательством о труде, индивидуальным трудовым, коллективным договорами; составляет штатное расписание ДОУ; заключает от имени ДОУ договоры, в том числе договор между ДОУ и родителями (лицами, их заменяющими) каждого ребенка; в пределах своей компетенции издает приказы и распоряжения по ДОУ и другие акты; организует делопроизводство, бухгалтерский учет и отчетность ДОУ; обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических, противопожарных требований и других условий по охране жизни и здоровья детей.
Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами). Реализация программы происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. ДОУ в соответствии со своим Уставом может осуществлять образовательные платные дополнительные услуги. Инструктор-методист
Заведующая принимает детей в детский сад и комплектует группы детьми в соответствии с их возрастом, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями в порядке, установленном Уставом; Плановик-организатор
Первый слайд презентации: Современный руководитель ДОУ
Слайд 2
РУКОВОДИТЕЛЬ - это лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Он несет юридическую ответственность за функционирование коллектива перед утвердившей его инстанцией и располагает строго определенными возможностями санкционирования – наказания и поощрения подчиненных для воздействия на их производственную активность.
Слайд 3
Император Диоклетиан отказался от власти и стал выращивать капусту, хотя благодаря его мудрому правлению империя пережила расцвет. Таких людей единицы, все чаще садоводы рвутся во власть. А все ли могут руководить, и каким должен быть хороший руководитель ? Проанализируем основные черты, присущие фигуре руководителя.
Слайд 4
Центром любого учреждения является его руководитель. В дошкольном учреждении это з а в е д у ю щ а я. Какой должна быть современная заведующая? Какими профессиями и личными качествами должна обладать, чтобы процветал детский сад, комфортно работалось сотрудникам, а родители доверяли ей своих детей?
Слайд 5
Всем известно, что заведующая осуществляет общее руководство дошкольным образовательным учреждением в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности. Уставом учреждения и другими нормативными правовыми актами. Направлений деятельности достаточно много и задача заведующей координировать деятельность каждого направления.
Слайд 6
Заведующая детским садом выступает в качестве финансиста, хозяйственника, хорошего организатора. Дошкольное учреждение является самостоятельным и имеет свой баланс. Заведующая отвечает за: за рациональное использование бюджетных ассигнований; а также средств, поступающих из других источников (без деловой хватки, твердости и решительности здесь не обойтись); также в ведении заведующей находится весь фонд оплаты труда; доплаты (за совмещение профессий, расширение зон обслуживания, за временно отсутствующих работников); ФИНАНСИСТ - ХОЗЯЙСТВЕННИК
Слайд 7
Заведующая осуществляет: подбор, прием на работу и расстановку педагогических кадров и обслуживающего персонала; увольняет с работы; налагает взыскания и поощряет работников ДОУ в соответствии с законодательством о труде; обеспечивает работникам условия труда в соответствии с законодательством о труде, индивидуальным трудовым, коллективным договорами; составляет штатное расписание ДОУ; заключает от имени ДОУ договоры, в том числе договор между ДОУ и родителями (лицами, их заменяющими) каждого ребенка; в пределах своей компетенции издает приказы и распоряжения по ДОУ и другие акты; организует делопроизводство, бухгалтерский учет и отчетность ДОУ; обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических, противопожарных требований и других условий по охране жизни и здоровья детей. Организатор- распорядитель
Слайд 8: Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами). Реализация программы происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. ДОУ в соответствии со своим Уставом может осуществлять образовательные платные дополнительные услуги
Инструктор-методист Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами). Реализация программы происходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. ДОУ в соответствии со своим Уставом может осуществлять образовательные платные дополнительные услуги. Заведующая создает условия для реализации этих образовательных программ; совместно с педагогическим советом, советом ДОУ в установленном порядке организует разработку и утверждение рабочих учебных планов, основных, дополнительных дошкольных образовательных программ для детей в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта; разрабатывает и внедряет правила внутреннего распорядка; организует проведение аттестации сотрудников в установленном порядке; учитывает результаты аттестации при расстановке кадров и составлении штатного расписания.
Слайд 9: Заведующая принимает детей в детский сад и комплектует группы детьми в соответствии с их возрастом, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями в порядке, установленном Уставом;
Плановик-организатор Заведующая принимает детей в детский сад и комплектует группы детьми в соответствии с их возрастом, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями в порядке, установленном Уставом; при ее руководстве устанавливается последовательность и продолжительность деятельности детей. Это такие виды деятельности как игровая, учебная, оздоровительная и др. Главное создать сбалансированную нагрузку детей во время занятий, соответствующую требованиям государственного образовательного стандарта.
Читайте также: