Презентация кружка по подготовке к школе в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

2 Главные задачи кружка: 1.Воспитание и развитие у ребёнка умения преодолевать трудности; приучать детей начатое дело доводить до конца. 2.Научить внимательно слушать взрослого, его инструкцию, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. 3.Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. 4.Развитие мелкой моторики руки. 5.НАУЧИТЬ правильно сидеть за столом, располагать перед собой тетрадь, держать ручку.

3 Учебные пособия для занятий: Учебно- методический комплект "Раз - ступенька, два - ступенька. " ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики "Школа ".

6 Родителям стоит задуматься, если к 6-7 годам ребенок: * негативно относится к любой умственной деятельности; * не любит отвечать на вопросы, не любит чтение; * не может подчиняться правилам; * не может подобрать синонимы или антонимы; * не умеет ориентироваться на заданную систему требований; * не умеет слушать говорящего и воспроизводить задания; *не умеет воспроизводить задание на основе зрительного восприятия образца

7 Психологическая готовность к обучению в школе включает: * интеллектуальную готовность; * мотивационную готовность; * волевую готовность; * коммуникативную готовность.

8 Интеллектуальная готовность: предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

9 К 6–7-и годам ребенок должен знать: *свой адрес и название города, в котором он живет; * название страны и ее столицы; * имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы; * времена года, их последовательность и основные признаки; * названия месяцев, дней недели; * основные виды деревьев и цветов. ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

10 Мотивационная готовность подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль роль школьника. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу. Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок не наигрался. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые не наигрались, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы. Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

11 Предположим, завтра ты идешь в школу, давай сложим в портфель те предметы, которые тебе понадобятся на уроке:

12 ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ - предполагает наличие у ребенка: * способностей ставить перед собой цель, * принять решение о начале деятельности, * наметить план действий, * выполнить его, проявив определенные усилия, * оценить результат своей деятельности, * а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу. Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

13 Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить. Коммуникативная готовность проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.

16 1. Хочет ли Ваш ребенок идти в школу? 2. Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает? 3. Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 4. Умеет ли он изменять существительные по числам? 5. Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 6. Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно? 7. Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

17 8. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 9. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 10.Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 11.Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту? 12. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 13. Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции? 14. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом овощи помидоры, морковь, лук)? 15. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д.?

18 * меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет! * баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми; баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий;

19 Как организовать занятия с ребёнком в домашних условиях и какова их продолжительность? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим как человек усваивает информацию.

20 В любой деятельности участвуют различные органы чувств: слух, зрение, осязание, иногда даже обоняние и вкус. Поэтому, чем больше Вы будете их все задействовать, тем лучше и быстрее (да и веселее) будет происходить процесс запоминания. То, что ребенок сам выполняет руками, он усваивает на 90%! Поэтому старайтесь, чтобы ребенок не только слушал, но и пытался самостоятельно написать пример, приклеить кружочки и т.д. даже если ему кажется что ничего непонятно.

21 70% от того, о чем мы говорим откладывается в памяти. Ребенку необходимо проговаривать за Вами информацию, а не молча слушать ее. Обсуждайте вместе все проделываемые действия. Наводящими вопросами подводите ребенка к правильной мысли, но постарайтесь, чтобы окончательный правильный ответ он произносил сам.

22 Лишь 20% того, что ребенок слышит он запоминает. Поэтому одних Ваших объяснений будет недостаточно. 30% того, что ребенок видит он усваивает. Поэтому проявите свою фантазию и творчество: лепите из пластилина, наклеивайте, рисуйте картинки, объясняющие изучаемый материал.

23 ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Следить за выполнением домашнего задания; * приходить на занятия вовремя; * своевременно предупреждать о причине пропуска занятий; * своевременно оплачивать счет до 15 числа текущего месяца, предоставлять квитанцию; * прислушиваться к рекомендациям педагога; * все вопросы обсуждать вне занятий.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Программа работы по подготовке детей к школе Автор: Чехова Анна Васильевна, воспитатель 1 категории

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка. Дошкольный возраст самый благоприятный возраст для раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, но, при создании определенных условий: - условий, которые помогут ребенку совершить переход из детского сада в школу безболезненно; - условий, которые помогут ребенку поверить в свои силы и быть успешным в учебной деятельности; - условий, которые помогут сохранить и развить интерес к познанию в дальнейших условиях школьного обучения.

Актуальность и целесообразность Созданием данной программы послужил запрос родителей и школы. Готовность ребенка к обучению в школе (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для родителей. Цель программы: Развитие познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач, развитие речевой деятельности.

Программа состоит из двух блоков. развитие речи и обучение грамоте, развитие математических представлений и логики

Цель программы – развитие и совершенствование речевой деятельности как условия расширения личностного, жизненного и познавательного опыта ребёнка.

• усвоение лексико-грамматического строя речи;

• выделение слова и предложения из речи;

• соблюдение орфоэпических норм произношения.

• выделение из слов звуки;

• отчетливо и ясно произношение слова.

• развитие фонематического слуха и восприятия;

• правильно произношение всех звуков.

• развитие связной речи, навыков звукового анализа и синтеза;

• раскрытие смысла несложных слов.

• пересказывание сказки, рассказа (небольшого по содержанию) по опорным иллюстрациям, составление предложений по опорным словам, по заданной теме.

В презентацию включены задания на развитие логики, памяти, внимания, на развитие речи детей 6-7 летнего возраста. Можно использовать на занятиях по подготовке к школе на курсах будущих первоклассников или на кружковых занятиях по русскому языку.

Выполнила Осянина В.А.,

учитель начальных классов МБОУ СШ №7 г. Ярцева Смоленской обл.

Содержание

Развитие логического мышления

Развитие памяти

Развитие внимания

Развитие графических навыков

Развитие речи

Источники информации

Предметные картинки

Сюжетные картинки

Серия картинок

Подбери по цвету середину полотенцам.

Объедини в группы предметы .

По каким признакам это можно сделать?

Подбери подходящие заплатки для одежды.

Назови всех животных, изображенных на странице.

Подбери пару по аналогии: курица-цыпленок.

Каких еще домашних животных и птиц ты знаешь?

Определи последовательность предметов в каждой строчке.

Какие предметы ты расположишь дальше?

Подбери недостающую пару.

Подбери подходящую заплатку для коврика.

Подбери пару каждому предмету.

Какие предметы остались без пары?

Сравни предметы в каждой строчке и найди сходства и различия.

Раздели предметы на три группы.

Найди в каждой группе сходства и различия.

Подбери подходящую половинку каждому предмету.

Постарайся запомнить цвет листиков и их номера.

Какого цвета был листик под номером 1, 2,3. 4,5 ?

Рассмотри картинку и постарайся запомнить кто и что на ней изображено.

Сколько девочек на рисунке? Какого цвета бант на коробке? Каких животных ты увидел на рисунке? Был ли среди них петух?

Постарайся запомнить ряды цифр.

Постарайся запомнить ряды фигур.

Какие фигуры были в первом ряду? Какие во втором? Какие в третьем?

Постарайся запомнить предметы в каждом ряду.

Сравни предметы с предметами в предыдущей таблице.

Что изменилось по сравнению с предыдущей таблицей?

Рассмотри внимательно юбочки.

Найди точно такую же как в рамочке.

Покажи на рисунке фрагменты изображения.

На разноцветных листочках записаны слова.

Прочитай их, если сможешь.

Найди и прочитай в таблице такие же слова

На рисунке спрятались 8 лягушат.

Найди и покажи их.

Сравни рисунки и найди отличия.

Рассмотри внимательно рисунок.

Что перепутал художник?

Найди 10 отличий.

Нарисуй такие же фигуры по точкам в своей тетради.

Нарисуй такие же фигуры по клеткам.

Нарисуй такие же фигуры по клеткам в своей тетради.

Сделай такой же рисунок по клеткам в своей тетради и раскрась его, если захочешь.

Кто это? Опиши его.

Составь рассказ по рисунку.

Составь рассказ об одном из этих животных

Как ты думаешь, кто это?

Составь рассказ о том, что ты видишь на рисунке.

Составь рассказ том, что ты видишь на рисунке.

Определи последователь-ность событий.

Составь рассказ том, что произошло, придумай ему название.

Определи последователь-ность событий и составь рассказ.

Придумай название для своей истории.

Определи последовательность событий и составь рассказ.

Придумай название своей истории.

Составь рассказ том, что ты видишь на каждой картинке.

Определи последователь-ность рисунков.

Составь рассказ том, что произошло.

Придумай название своему рассказу.

Составь рассказ том, что ты видишь на этих рисунках.

Придумай название своему рассказу.

Источники информации:

1. www . RazvitieRebenka . com

2 . www . imaqes . yandex . ru

Читайте также: