Преподавание трудового обучения в начальной школе справка

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 816 0

Подготовила: учитель технологии Сиухина Т.Н.

Трудовое обучение как учебный предмет играет важную роль в формировании личности учащегося, способствует развитию его научного кругозора и талантов. В наше время особенно остро стоит задача формирования духовного мира человека нового тысячелетия. Задача учителя заключается в том, чтобы создать условия для всестороннего развития школьников.

Программа трудовой подготовки школьников реализуется во всех классах.
У нас имеются определенные условия, обеспечивающие выполнение изучаемой программы. Это мастерская, где находится достаточное количество швейных машин.
Расстановка оборудования и состояние, в котором оно находится, соответствует требованиям техники безопасности. В кабинетах имеются соответствующие инструкции, журналы регистрации инструктажей. Стараюсь приучать детей к правильной организации рабочего места, к заботе об исправном состоянии оборудования и инструментов.
Цели моей работы: формирование у учащихся общетрудовых знаний и умений; освоение технологий преобразования материалов в процессе изготовления изделий, удовлетворяющих потребности человека и общества.

Задачи моей педагогической деятельностимногофункциональны, но главными являются:
- Организация созидательной деятельности учащихся.
- Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника.

Традиционной формой работы в нашей школе- интернате стало участие в различных районных, областных и всероссийских конкурсах. Работы, которые отличились высокой технологичностью изготовления, своей практичностью использования и эстетикой оформления были представлены на конкурс.
С каждым годом идет увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся. С целью активизации познавательной деятельности учащихся использую на уроках разнообразные формы и методы работы.

Все это положительно влияет на рост мотивации к изучению предмета.

Программа для кружка разработана мною самостоятельно.

Задача каждого учителя – вызвать интерес к своему предмету, помочь сформировать убеждения и взгляды в соответствии с общечеловеческими ценностями – и решению этой задачи помогают инновационные технологии, раскрывающие способности учащихся и создающие условия для их самоактуализации и саморазвития. Поэтому, основу современного урока технологии должна составлять активная деятельность самих учащихся.

В своей работе с одарёнными детьми использую модульную технологию, которая позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся. Они участвуют в конкурсах, где занимают призовые места.

Но все-таки в своей работе я часто сталкиваюсь с недостатком методических пособий, наглядного материала, достаточно полно раскрывающих творческий процесс обучения.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

по состоянию преподавания технологии в 5-11 классах

Цель: контроль состояния организации урочной и внеурочной работы учителей технологии, с истемы работы учителей технологии: владение методикой преподавания предмета; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий; организация индивидуальной работы с учащимися; степень использование возможностей кабинета в организации и проведения занятий.

Методы контроля: посещение уроков, индивидуальные беседы, проверка классных журналов.

В рамках внутришкольного контроля в марте месяце 2014 года была произведена проверка состояния преподавания технологии в 5-11 классах

Технология кардинально отличается от других предметов школьной общеобразовательной программы тем, что имеет много положительных сторон:

Позволяет детям отдохнуть от других предметов, которые утомляют их умственно.

Способствует появлению определенных умений и навыков.

Объединяет детей и учит их работать в коллективе.

Развивает любовь к труду.

Развивает творческую натуру ребенка.

Преподавание технологии в школе осуществляют 3 учителей: _______.- учитель 1 категории, ____________.- учитель 1 категории, ______________ – учитель без категории. Все учителя своевременно повышают свою квалификацию, проходя курсы повышения квалификации.

Преподавание технологии ведётся по программам для общеобразовательных школ РК, с использованием учебников, рекомендованных Министерством образования и науки. У каждого учителя имеется календарно- тематическое и поурочное планирование по преподаваемому предмету.

Из анализа состояния преподавания технологии видно, что успеваемость по данному предмету 100%, качество знаний в среднем по школе составляет 84%. Кроме того, в среднем звене школы обучается 7 коррекционный класс - дети из этого класса медленно усваивают базовую программу, имеют существенно менее развитую память, ниже и другие показатели развития: координация, интеллектуальные умения аналитического характера, поведенческие характеристики, эмоциональная устойчивость и т.д. Однако, данные ребята способны выполнять различные операции в алгоритмической последовательности на уроках технологии.

3) _________________. учит ребят работе с древесиной. Различные изделия из фанеры и ДСП с элементами различных видов резьбы по дереву не раз выставлялись на различных конкурсах, учащиеся не раз презентовали свои изделия на тематических ярмарках города.
Большинство учащихся имеют рабочие тетради по технологии, в которых они конспектируют объясняемый материал, делают необходимые рисунки, чертежи. Однако учителям следует обратить внимание на аккуратность ведения отдельных тетрадей – такой факт имеет место у ребят с низкой самоорганизацией и мотивацией к учебной деятельности.
Много внимания учителя технологии уделяют формированию практических умений и навыков, осуществляют тесную связь теории с практикой. Каждый урок технологии призван закрепить знания по технике безопасности. На всех уроках учителя технологии привлекают учащихся к объяснению нового материала, опираясь на их жизненный опыт, формируют навыки конструкторской деятельности. Домашнее задание имеет практическую и теоретическую направленность – изготовление образцов, моделей или конспект теоретической части учебника.

Проведенная проверка классного журнала показала, что у большинства учителей-предметников хорошая накопляемость отметок, проводится регулярная проверка знаний, ими контролируется посещаемость учащимися уроков (пропуски, опоздания отмечаются в журнале).

На основании работы, проведенной в рамках контроля, можно сделать следующие выводы:

Учителя, преподающие в технологию, хорошо знают предмет, методику преподавания и учитывают возрастные учебные особенности обучающихся, методически правильно и целенаправленно решают задачи школьного образования по предмету.

Формируют представление о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий.

Воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность,
уважительное отношение к людям и результатам труда.

Развивают творческие способности, логическое и технологическое мышления, глазомер.

Проводят работу по формированию общеучебных и предметных умений и навыков, однако, при этом не все учащиеся одинаково адекватно осваивают предлагаемый материал.

Способствуют приобретению учащимися начальных общетрудовых и технологических знаний; основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, дизайна и конструирования;

Ф ормируют объективную оценку процесса и результатов собственной деятельности, безопасные приёмы труда при работе с различными инструментами и материалами

Рекомендации:

1) Продолжить работу по использованию новых технологий для активизации творческой и познавательной активность учащихся, воспитания трудолюбия, усидчивости, трудовой и творческой инициативности;

2) Для приобретения и эффективного развития у учащихся начальных общетрудовых и технологических знаний, основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты использовать в работе информационные технологии, эвристический и проблемный методы обучения.

Форма контроля: посещение уроков технологиис последу ющим анализом.

С 15.12 – 27.12.15 г. была проведена проверка уроков технологии в 5 – 11 классах по

вопросу « Развитие личности обучающегося, его интеллектуального и эстетического

Анализ посещённых уроков показал, что у чителя Сабельникова Т.И. и Ефименко Н.А.

имеют рабочие программы по технологии. Структура программ соответств уе т принятом у

школой локальному акту . По урочные планы подробные, технологические карты в 5 классе

Уроки Сабельниковой Т.И. хорошо продуманы, начинаются организованно, четко

поставлены цели и задачи. Изучаемый ма териал понятен , посилен, интере сен детям, имеет

практическую направленность. Рационально и эффективно используется время урока .

Учащиеся хорошо владеют терминологией предмета, активны, инициативны. На уроках

удачно организована самостоятельная работа по изготовлению изделий из ткани, во время

которой используются технологические карты. Уроки Сабельниковой Т.И. построены на

основе государственных стандартов и программ. В процессе обу чения педагог создает

необходимые условия, вооружает школьников технологическими знаниями и

практическими уме ниями, организ у ет работ у по их освоению и ру ководит ею. Свою

педагогическую деятельность Тамара Ива новна планир у ет так, чтобы максимально

- это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания

творческой, разносторонней личности. На уроках Сабельникова Т.И. реализуе т эти

возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы, на со бственное

педагогическое творчество. В школе есть все условия для развития творческого

потенциала учащихся средствами предмета: хорошая ма териально - техническая база,

система, позволяющая обеспечить переход от репроду ктивных действий к творческим,

множество наглядных средств. В процессе преподавания предмета у читель решает

- привитие знаний и умений по веде нию домашнего хозяйства

- формирование политехнических знаний и экологической ку льтуры

- развитие самостоятельности и способности решать творческие задачи

- обеспечение учащихся возможностями профессионального самоопределе ния

- развитие эстетического чувства и художественной инициативы.

На своих уроках Сабельникова Т.И. формирует творчес ки активн у ю личность.

тему проекта и выполняют его, учащиеся находят область применения знаний и у мений,

полученных ранее, реализуют свои способности, проявляют инициативу . Учитель счи тает,

личности, но и создать у словия для их развития. Перед выбором темы проекта

Сабельникова Т.И. предлагает уча щихся минимальное количество примерных тем. Упор

делается на то, чтобы учащихся самостоятельно придумали тему , которая должна быть и м

При выполнении проектов учащиеся выполняют практическую ра боту. Упор делается на

то, чтобы учащиеся практически представили то, что приду мали сами. Большое внимание

Тамара Ивановна уделяет оформлению проектов. На уроках использ уе т различный

уровень обучения, применяет дифференцированные зада ния.

Например, при выборе модели фарту ка в 5 - м классе, предлагает учащимся разные по

степени сложности модели: низкий урове нь обучения – ц ельнокроёный фарту к с

простейшими элементами отделки; средний уровень – цельнокроёный фартук с

накладными карманами и отделкой; высокий уровень – цельн окроёный фарту к с

изменением деталей (например, карман в форме сердечек с оборкой, фартук в форме

матрёшки и т.п.), внесение более сложных элементов отделки: аппликация, вышивка,

Особое внимание уделяет Сабельникова Т.И. сам остоятельной работе девочек, в ходе

которой они имеют возможность проявить творчес к у ю инициати ву и применить знания,

полученные не только на у роках тр у да, но и знания, полученные в ходе изучения других

При выполнении работ у учащих ся формиру ются и совершенств уются практические

знания и умения, необходимые при ведении дома шне го хозяйства, воспитывается

привычка к сознательному выполнению санитарно - гигиенических правил в быту и на

производстве. При объяснении теоретического материала уч итель использ у ет различные

энциклопедические сведения, исторические факты. Часто дае т задания учащимся

На занятиях использует проблемный метод. Суть его заключается в с ледующем: перед

учеником ставится проблема и у ченики самостоятельн о исследу ют пути решения.

Тамара Ивановна практикуе т работ у у чеников в парах и гру ппах. Учитель при менят

личностно ориентированные технологии, которые обеспеч ивают комфортн ые

бесконфликтные условия обучения и здоровьясбере же ния. На уроках Тамары Ивановны

царит атмосфера сотрудничества, гуманно - личностный подход к каждой ученицы.

Учитель на уроках использует современные педагогичес кие технологии в

образовательном процессе для активизации творче ского потенциала учащихся. Каждый

ученик имеет возможность работать в индивиду альном темпе Повышается

ответственность за результат коллективной работы; Соверше нствуются навыки

логического мышления, последовательного изложения материала.

На своих уроках Тамара Ивановна раскрывае т ин дивиду аль ность учащихся , помогает им

развиться, помогает обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию способностей каждого

учащегося. Учитель готовит девочек к сам остоятельной жизни.

Уроки технологии у мальчиков преподает у читель Ефименко Н.А. Содержание уроков

соответствует изучаемой программе. Уроки построены логически верно, этапы у роков

четко прослеживаются, структу ра уроков соответствует санитарно – гигиеническим

требованиям. В ходе уроков прослеживается система работы уч ителя: у учащихся

сформированы специальные знания, у мения и навыки по из у чаемому предмету; учащиеся

понимают и выполняют инструкции у чителя. На этапе повторения у чащиеся показывают

хорошие знания инструментов, необходимых в работе слесаря, объясняют их

предназначение и правила работы с данными инстру ментами. Объяснение нового

материала педагог выстраивает в форме беседы, опираясь на уже имеющиеся у учащихся

знания, практический опыт. Большое внимание в ходе уроков педагог уделяет

расширению активного словарного запаса у чащих ся. При переходе к практической части

урока учащиеся, совместно с учителем вспоминают общие правила техники безо пасности

при работе со слесарными инструментами, педагог знакомит у чащихся с правила ми по

технике безопасности, относящимися непосредственно к теме у рока. В ходе выполнения

практической работы учитель оказывает у чащимся инди видуальну ю помощь, обращает

внимание учеников на типичные ошибки в работе. Учитель использу ет директивно -

понимающий стиль общения. Учащиеся на уроке активны, проявляют интерес к

изучаемому предмету. Уровень достижения поставле нных ц елей на уроках –

оптимальный. Преподавание уроков технологии у мальчиков направлено на освоение

технологических знаний. Открытые уроки Никиты Андреевича отличаются новыми

технологиями, новыми подходами мышления, му льтимедийными п резентациями. А вот

рабочие уроки Ефименко Н.А. продума ны недостаточно чётко, уч итель может работать

долго с одним учеником, а классу в это время нечего дела ть. Учите ль периодически

адресует вопросы классу , но дети их не слышат, переспрашивают, отвеч ают, читая по

учебнику. На протяжении всего урока в классе стоит г у л. У учителя не всегда получается

найти способы и средства для активизации внимания у чащихся на уроке. Еф именко Н.А.

не до конца продумывает этапы урока , уч итель не разнообразит формы и методы работы с

1. Больше внимания уделять организационному моменту на уроках в средних и

2. Продолжить практику преподавания нетрадици онных у роков с использованием

метода проектов с целью развития интереса к предмету , общеучебных навыков.

У учителей в связи с постоянными изменениями в образовании возникает большое количество вопросов по проводу того, как учить детей, чтобы реализовать на практике выдвинутые задачи. Практика трудового обучения и воспитания показывает, что учителя неохотно переходят к использованию новых средств и методов обучения. Это связано с тем, что в программах и методических рекомендациях за последние годы для младших школьников по этой проблеме они находят очень скудные сведения. В основном, в методических пособиях даются подробные инструкции о том, как изготовить конкретное изделие.

П.И. Пидкасистый называет урок педагогическим произведением, которое должно отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся [52]. Таким образом, урок можно рассматривать не только как форму организации обучения, но и как целостную динамическую систему.

Особенность такого процесса заключается в том, что ребенок воспитывается целостно в целостном жизненном потоке отношений. При таком подходе к образованию на уроке технологии решаются не только прямые, но и косвенные задачи педагогической деятельности - задачи умственного, психического, физического, нравственного развития ребенка.

Урочная система позволяет организовать четкость и порядок в обучении технологии и правильно нормировать учебный труд и отдых учащихся.

В методиках трудового обучения[34, 42] разработаны требования к организации и проведению уроков технологии. Рассмотрим их в кратком изложении.

1. Проектируя урок технологии, необходимо четко и ясно определить цель и результаты проектируемой деятельности.

2. Учитывая материальную базу кабинета, опыт учащихся и опыт самого учителя и исходя из целей и задач, возрастных особенностей учащихся, отбирают учебный и наглядный материал. Выбирая объекты труда, учитель должен учитывать уровень сложности который предстоит преодолеть учащимся при его изготовлении.

3. Учитывая цель урока и специфику учебного материала, учитель подбирает методы обучения.

4. Проектируя этапы урока, учитель распределяет время для своевременного начала и окончания урока, организации интеллектуальной и практической деятельности учащихся, определяет время динамической паузы, контроля и оценки деятельности.

5. Каждый урок технологии должен обладать развивающей и воспитывающей функциями.

6. На каждом этапе урока деятельность детей должна быть оценена. С учетом выявленных недостатков необходимо вовремя организовать коррекцию ошибочных движений и действий.

Эффективность проведения урока технологии во многом зависит от его подготовки. Выделяют предварительный и непосредственный этапы подготовки к урокам.

Предварительная подготовка включает изучение образовательной программы по технологии для 1-4 классов. В программе учебные модули даются в общем виде. Конкретизация тем и педагогических задач осуществляется учителем в процессе разработки календарных планов.

Календарный план включает следующие составляющие: политехнические знания, которые необходимо формировать на конкретном уроке; способы обработки материалов, сборки изделия, которые осваиваются на каждом этапе обучения; перечень предметов труда, орудий труда, которые используют учащиеся; примерный перечень объектов труда; количество часов, отведенное на освоение каждой темы модуля и др.

По каждой теме учитель должен уметь подбирать не только учебный, но и дополнительный учебный материал (специальную литературу, список литературных источников и Интернет адресов, где ученики могут найти сведения по изучаемой теме и др.). Перед тем как приступать к изучению тем нового модуля, учитель должен проверить наличие всех необходимых материалов, проверить исправность всех инструментов и приспособлений, изучить правила безопасной работы, санитарные требования к проведению уроков технологии.

Непосредственная подготовка к уроку включает: определение типа урока, определение структуры урока, темы, цели и задач урока, подготовку технических средств обучения (ТСО), лабораторного оборудования, предметов труда, орудий труда и образца изделия, подготовку или разработку наглядных средств, дидактического, раздаточного материала, разработку конспекта урока. Непосредственно перед уроком учитель подготавливает доску, проветривает класс.

3. Учитывая цель урока и специфику учебного материала, учитель подбирает методы обучения.

5. Каждый урок технологии должен обладать развивающей и воспитывающей функциями.

Проанализирована система работы учителя технологии: владение методикой преподавания предмета; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий; организация индивидуальной работы с учащимися; степень использования материальной базы в организации и проведении занятий.

внутришкольного контроля по итогам посещения уроков технологии

Сроки: январь 2019 года

Форма контроля: посещение уроков технологии с последующим анализом.

1. Посещены уроки технологии в 5 – 11 классах.

2. Проверены рабочие программы, КТП и поурочные планы учителя технологии Черевань И. В.

3. Проанализирована система работы учителя технологии: владение методикой преподавания предмета; используемые формы и методы работы с учащимися; внедрение в работу инновационных технологий; организация индивидуальной работы с учащимися; степень использования материальной базы в организации и проведении занятий.

Проверяющий: зам. директора по УВР, Огиенко Я. В.

Анализ посещённых уроков показал, что учитель технологии Черевань И. В. имеет рабочие программы, КТП составлено согласно РП и примерных программ по технологии. Структура рабочих программ соответствует принятому школой локальному акту. Поурочные планы подробные, технологические карты в 5 классе учителя имеют к каждому уроку.

- привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;

- формирование политехнических знаний и экологической культуры;

- обеспечение учащихся возможностями профессионального самоопределения;

- воспитание трудолюбия и культуры труда

- развитие эстетического чувства и художественной инициативы.

При выполнении проектов учащиеся выполняют практическую работу. Упор делается на то, чтобы учащиеся практически представили то, что придумали сами. Большое внимание Черевань И. В. уделяет оформлению проектов. На уроках использует различный уровень обучения, применяет дифференцированные задания.

Черевань И. В. практикует работу учеников в парах и группах. Учитель применят личностно ориентированные технологии, которые обеспечивают комфортные бесконфликтные условия обучения и здоровьесбережения.

Рекомендации:

Учителю Черевань И. В.:

1. С целью повышения качества преподавания предмета строго соблюдать все этапы урока, использовать эффективные приёмы проверки домашнего задания и организации повторения, систематически применять технологию разноуровневой дифференциации.

2. Более чётко продумывать каждый этап урока.

3. Включать инструктаж на рабочем месте при проведении практических занятий как этап урока.

Читайте также: