Преподаваемый в школе предмет для проведения расчетов по строительству сооружений

Обновлено: 27.06.2024

Задача каждой школы – дать маленькому человеку дорогу во взрослую жизнь. Для школы важно не только дать необходимый минимум знаний, но и подарить возможность в полной мере насладиться детством, вынести правильные жизненные уроки и стать успешной социально-интегрированной личностью.

Всем известна архитектура СССР. Нагромождение прямых линий и бетона, все унифицировано и стандартно. Школы были похожи на больницы, а больницы – на административные здания. Нынешние требования к современным школам несколько другие. Ведь развитие – это всегда индивидуальность, для воспитания которой необходимо обеспечить гармоничное культурно-общественное пространство. Школа – это то место, которое ребенок осваивает с радостью, и где он хочет учиться, находиться и развиваться. Нет единых рекомендаций, какой должна быть современная школа, но есть разработанные строительные стандарты по возведению школьных учреждений.

Рисунок 1. Строительство современной школы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Стандарты строительства школы: требования к участку и зданию

Идеальным вариантом для строительства школы будет размещение около скверов, парков и вблизи жилых массивов. В соответствии с государственными административными стандартами строить учебные заведения возле метрополитена, железнодорожных и авиатранспортных узлов, магистралей, предприятий, заводов и автостоянок запрещено.

Кроме этого территория, что отведена под строительство школы, должна соответствовать таким требованиям:

Территорию будущей школы необходимо облагородить, оградить и озеленить. Сельские и городские коммуникации не должны проходить через нее.
Школьная территория должна разбиваться на несколько зон: отдыха, хозяйственная и физкультурно-строительная.
На школьном участке уровень шума не должен превышать установленные санитарно-гигиенические нормы.

Готовые работы на аналогичную тему

Кроме этого существуют стандарты строительства школьных зданий. Список требований к самому помещению школы регламентируют государственные нормативные акты. Разработка проекта осуществляется исходя из типа заведения и прогнозируемого количества учеников.

На одного учащегося должно отводиться не менее 2,5 квадратных метров учебного места и 3,5 квадратных метров при индивидуальных и групповых занятиях. Площадь классов должна быть не менее 50 квадратных метров. Высота потолков – от 3,5 метров.

Все школьные помещения должны иметь хорошее естественное освещение. Нормы строительства школы также должны предусматривать наличие следующих хозяйственных помещений:

спортивный зал;
комнаты для занятий;
библиотека с читальным залом;
столовая;
компьютерные и мастерские классы;
медицинский пункт;
актовый зал.

Рисунок 2. План этажа школьного здания. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Способы строительства современных школ

На сегодняшний день существует несколько типов строительства школьных комплексов: павильонный, централизованный и блочный.

Павильонная система – это серия из отдельно стоящих сооружений и зданий. За счет коммуникаций такой проект является наиболее дорогим. Данный способ строительства идеально подходит для зон с холмистым рельефом или сейсмической активностью.

Школьные задания с централизованным типом строительства являются более компактными и экономичными в плане затрат ресурсов. Это моноблок, который оснащен примыкающим спортивным комплексом.

Наиболее популярным типом строительства школ в последнее время является блочная строительная система. Она предполагает наличие нескольких зданий, которые объединяются между собой при помощи переходов. Например:

предполагается строительство нескольких функциональных блоков – учебных и центральных, которые будут объединяться в общую зону;
в центральном блоке должен быть размещен актовый зал, просторный вестибюль, столовая и другие общие помещения;
учебные блоки могут делиться по возрастной группе (это соответствует европейской системе образования) или же по другим критериям;
каждый учебный блок должен иметь отдельный выход на школьную территорию;
строительство нескольких этажей считается экономически оправданным (благодаря этому можно сократить себестоимость строительного объекта путем сокращения стоимости коммуникаций), в черте города можно строить четырехэтажные школы;
младшую школьную группу не допустимо размещать на верхних этажах, ее удобно разместить в отдельном блоке (тут должны быть спальные комнаты, учебный класс и кабинет логопеда);
наиболее популярными считаются продольные комнаты с односторонним освещением, но также встречаются и квадратные помещения с двусторонним освещением (при строительстве школы важно учитывать уровень солнечного света, он должен быть умеренным, с южной стороны здания на окнах необходимо разместить козырьки или регулируемые жалюзи);
школа, которая построена при помощи блочной системы, предполагает наличие пандусов для детей с ограниченными возможностями, изоляцию двора в школе от парковочных мест, а также наличие нескольких подходов со стороны крупных микрорайонов.

Ощутимым преимуществом блочной системы строительства школы является возможность эффективно структурировать пространство по необходимым параметрам. Это отличное решение для строительства школ, которые рассчитаны на большое количество учеников, поскольку возводить сооружения более четырех этажей противоречит государственным стандартам строительства.

Однако у блочной системы строительства есть и недостатки. Такой проект нуждается в большой площади. Как правило, коммуникации тут обходятся дороже, нежели при централизованной системе строительства. Кроме этого необходимо дублировать некоторые функциональные помещения (например, гардеробные).

Если говорить о стоимости проектирования, сроках и бюджетах строительства школы, то необходимо отметить, что создание школьного учреждения начинается с разработки хорошего проекта. Стоимость проектирование в среднем составляет 400-600 рублей за один квадратный метр. В соответствии со статистическими данными, 65-68% бюджета строительства уходит именно на создание школьного корпуса без учета оборудования, мебели и инвентаря. Еще около 10% составляет стоимость инвентаря и оборудования. На благоустройство территории также приходится около 10% бюджета. Срок строительства школы в среднем составляет четыре месяца. Стоимость одного квадратного метра - от 60000 рублей.

Какие новые подходы применяются при проектировании школ

Архитектура современных школ несет не только эстетическую миссию в воспитании юного поколения. Школьный комплекс состоит из помещений различного целевого назначения. Их надежность и простота, а также комфортность при использовании играют важную роль.

Сегодня все большую популярность получают нетиповые проекты школ. Высокотехнологичные конструкторские решения, которые используются при строительстве школьных учреждений, максимально эффективно способствуют учебному процессу. Модульная строительная система предполагает наличие помещений-конструкторов. Она предусматривает внедрение элементов, которые можно с легкостью демонтировать. Например, спортивный зал можно разделить на три секции для занятия нескольких групп в одно и то же время.

Рисунок 3. Макет построения современного школьного учреждения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Стоимость таких проектов всегда выше затрат на возведение традиционных школ. Но важно помнить, что сам учебный процесс и подход к образованию значительно изменились в современной жизни. Поэтому школьные помещения должны соответствовать этим новшествам.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема 1. Организация инженерной защиты населения

от ЧС мирного и военного времени.

Тема занятия: Организация и проведение расчёта по строительству и оборудованию защитных сооружений.

изучить: понятия, характеристики и устройство убежища и ПРУ;

ознакомиться с назначением и устройством противорадиационных и простейших укрытий;

ознакомиться с порядком расчета по строительству и оборудованию защитных сооружений.

I . Организационный момент . Постановка целей и задач урока.

Проверка домашнего задания.

2. Ситуационная задача. Вы — глава администрации поселка. Какие технические средства вы выделите для передачи сигналов o повещения?

(Радиосеть; передвижную звуковещательную установку; представителей администрации и добровольцев с переносными мегафонами, местную телефонную сеть; посыльных (нарочных) для оповещения удаленных организаций, поселений, подчиненных поселку, общественных мест, детских и лечебных учреждений).

3. Вспомните по книгам и фильмам, в какой форме передавался сигнал о воздушном нападении противника. Какие технические средства при этом использовались?

4. Ответьте на вопросы:

Когда и как передаются сигналы оповещения?

Какие существуют сигналы оповещения?

Какие технические средства применяются для передачи сигналов оповещения?

В какой форме передаются сигналы оповещения?

Каково содержание сигналов оповещения?

II . Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

Вопросы для активизации знаний.

Для чего применяются убежища?

Есть ли убежище в вашем доме, дворе?

Какие бывают убежища?

Может ли человек построить убежище своими руками?

Какие условия нужны для того, чтобы убежище надежно защищало человека от поражающих факторов ОМП?

Нужны ли в убежище какие-то правила поведения? Если нужны, то назовите основные.

— Какие условия нужны для того, чтобы в убежище несколько дней находилась группа людей из нескольких десятков человек? Перечислите.

Беседа. Укрытие населения в защитных сооружениях является наиболее надежным способом защиты от оружия массового поражения и других современных средств нападения противника.

Защитные сооружения — это инженерные сооружения, специально предназначенные для защиты населения от ядерного, химического и бактериологического оружия, а также от возможных вторичных поражающих факторов при ядерных взрывах и применении обычных средств поражения. В зависимости от защитных свойств эти сооружения подразделяются на убежища и противорадиационные укрытия (ПРУ). Кроме того, для защиты людей могут применяться простейшие укрытия. Разумеется, что надежная защита может быть обеспечена лишь в том случае, если имеется достаточное количество этих coo ружений, при необходимости они могут быть использованы людьми по соответствующему сигналу в считанные минуты. Убежища и ПРУ обычно строятся заблаговременно, еще в мирное время.

При возникновении непосредственной угрозы нападения противника, а также в военное время при недостатке заблаговременно построенных убежищ и противорадиационных укрытий будут строиться быстровозводимые убежища из готовых строительных элементов и конструкции из кирпича, бетона, пило- и лесоматериалов и приспосабливаться под ПРУ подвальные и другие заглубленные помещения.

(Далее предлагаю обучающимся самостоятельно дать характеристику противорадиационным укрытиям (ПРУ), простейшим укрытиям (щелям), затем они работают с учебником).

Пользование защитными сооружениями. Об угрозе нападения противника население оповещается по месту работы или жительства должностными лицами — представителями администрации или штабов гражданской обороны по радио, телевидению и другим средствам связи. С объявлением угрозы нападения противника в убежища и в противорадиационные укрытия вместимостью более 50 человек прибывают назначенные коменданты и звенья обслуживания убежищ и укрытий. В противорадиационных укрытиях вместимостью меньше 50 человек и в простейших укрытиях назначаются старшие (обычно из числа укрываемых в них людей). На этих лиц возлагается поддержание защитных сооружений в готовности и организация укрытия в них населения. В защитных сооружениях необходимо строго соблюдать режим и порядок. Укрываемым не разрешается без надобности ходить по помещениям убежища или укрытия, курить, самостоятельно включать и выключать электроосвещение, инженерные агрегаты и сети, керосиновые лампы и самодельные светильники, без разрешения брать инструмент, находящийся в сооружении. Выключение и вновь включение фильтровентиляционной системы в убежище производится по мере необходимости. В случае использования ручного привода вентилятора к работе с ним привлекаются укрываемые в убежище трудоспособные люди. В противорадиационных и простейших укрытиях в первые 3—5 часов после заполнения их людьми естественно при условии нанесения противником ядерного удара и выпадения радиоактивных осадков из облака ядерного взрыва, задвижки в вытяжных коробах не открываются. После этого и через каждые последующих 5—6 часов укрытия вентилируются (задвижки открываются на 15—20 мин.). При вентиляции укрытия люди должны надеть средства защиты органов дыхания. При необходимости выхода из убежища или укрытия на зараженную местность следует обязательно использовать средства индивидуальной защиты. При возвращении надо удалить радиоактивную пыль со средств индивидуальной защиты, верхней одежды и обуви, в тамбуре осторожно снять средства защиты. Средства защиты органов дыхания снимаются после входа в убежище (укрытие).

Время пребывания населения в защитных сооружениях определяют штабы ГО. Они устанавливают порядок действий и правила поведения населения при выходе из убежищ и укрытий. Эти порядок действий и правила поведения передаются в защитные сооружения по телефону или другим возможным способом.

III . Практическое задание.

1 . Выполнение практической работы № 5 (методические указания выдаются обучающимся).

Ситуационная задача . Вы заблаговременно оборудуете ПРУ во дворе своего дачного дома. Опишите технологию строительства, используемые материалы и определите коэффициент ослабления для вашего защитного сооружения.

(Необходимо вырыть котлован для укрытия так, чтобы перекрытия были на уровне земли, глубина позволяла человеку стоять в полный рост, у стен необходимо оставить место для скамеек, между ними — проход не уже 50 см, предусмотрев место для хранения продуктов и воды. Между последней ступенью лестницы и дверью непосредственно в укрытие отводится место для тамбура. Стены укрепляются: закладываются кирпичом, бревнами, блоками, или устанавливаем столбы и зашиваем досками. В этом случае в пространства между землей и досками лучше засыпать песок, гравий, гравийно-песчаную смесь, залить бетонный раствор. Устанавливаются втяжной и вытяжной короба. Затем перекрывается укрытие. Лучше перекрытие делать из бетонных плит, но если нет, то можно использовать дерево. Сверху, над перекрытием делают грунтовую обсыпку, толщина — как можно больше, но не менее 1 м. Обсыпку закрывают дёрном. Пол покрываем слоем гидроизоляции — гравий, бетон, керамзит (он служит и для утепления пола), дерево. Устанавливают двери — входную и две тамбурные. В тамбуре ставится деревянная решетка, приподнятая над уровнем пола на 10—15 см. Проводится освещение, в том числе и аварийное (керосиновые лампы, свечи), делаются запасы воды (лучше — в фабричной расфасовке по 5—10 литров) и продовольствия. Такое укрытие при соблюдении всех рекомендаций должно получиться герметичным и будет иметь коэффициент ослабления проникающей радиации около 300 единиц.)

В результате освоения программного модуля ПМ.03 Выполнение работ по организации и строительству автомобильных дорог и аэродромов обучающийся должен:

Иметь практический опыт

проектирования, организации и технологии строительных работ;

объяснить по схемам принцип работы машин и рабочего оборудования;

выбрать тип машины для производства различных видов работ;

производить перебазировки дорожно-строительных машин;

строить, содержать и ремонтировать автомобильные дороги и аэродромы;

самостоятельно формировать задачи и определять способы их решения в рамках профессиональной компетенции;

работать с нормативными документами, типовой проектной и технологической документацией;

использовать современные информационные технологии;

общее устройство современных дорожно-строительных машин, тяговых средств, современный парк транспортных машин

основные положения по организации производственного процесса строительства, ремонта и содержания, автомобильных дорог, транспортных сооружений и аэродромов;

порядок материально-технического обеспечения объектов строительства, ремонта и содержания;

контроль за выполнением технологических операций;

обеспечение экологической безопасности при строительстве, ремонте и содержании автомобильных дорог и аэродромов;

организацию работ по обеспечению безопасности движения

Результаты освоения модуля, подлежащие проверке:

Код и наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля

ПК 3.1. Выполнение технологических процессов строительства автомобильных дорог и аэродромов

-демонстрация знаний основных положений по организации производственного процесса строительства, ремонта и содержания, автомобильных дорог, транспортных сооружений и аэродромов;

- умение анализировать условия работы и возможность применения различных методик для решения профессиональных задач;

Экспертное наблюдение выполнения практических и работ

ПК 3.2. Осуществление контроля технологических процессов и приемке выполненных работ по строительству автомобильных дорог и аэродромов;

-демонстрация знаний основных положений по организации производственного контроля строительства, ремонта и содержания, автомобильных дорог, транспортных сооружений и аэродромов;

- демонстрация использования различных видов геологического инструмента на практике в профессиональной сфере деятельности;

- демонстрация умения выполнять камеральную обработку полевых данных.

Экспертное наблюдение выполнения практических и лабораторных работ.

ПК 3.3. Выполнение расчетов технико-экономических показателей строительства автомобильных дорог и аэродромов

- демонстрация использования различных видов нормативно-справочных документов;

- демонстрация умения выполнять расчеты технико-экономических показателей строительства автомобильных дорог и аэродромов

- демонстрация умения выполнять расчет элементов дорог и аэродромов с помощью программных продуктов применяемых в профессиональной сфере деятельности.

Экспертное наблюдение выполнения практических и лабораторных работ Оценка процесса

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

- обоснованность выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в области строительства и эксплуатации автомобильных дорог и аэродромов;

- обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи;

использование различных источников, включая электронные;

- рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональных задач.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Экспертное наблюдение и оценка на лабораторно - практических занятиях, при выполнении работ по учебным практикам

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

- владение навыками работы с различными источниками информации, книгами, учебниками, справочниками, Интернетом, CD-ROM, каталогами по специальности для решения профессиональных задач;

- поиск, извлечение, систематизирование, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации, организация, преобразование, сохранение и передача её;

- ориентирование в информационных потоках, умение выделять в них главное и необходимое, умение осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное
и личностное развитие

- демонстрация интереса к будущей профессии;

- принимать участие в различных конкурсах и олимпиадах по специальности, в кружках по дисциплинам.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать
с коллегами, руководством, клиентами

- взаимодействие с сотрудниками организации (другими обучающимися, руководителями, преподавателями) в ходе обучения;

- умение работать в группе.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию
на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

- умение представить себя устно, письменно, написать анкету, заявление, письмо;

- владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

- формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к предмету и сферам деятельности;

-владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

- умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

- осуществление действий и поступков, на основе выбранных целевых и смысловых установок;

- осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общих требований и норм.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

- умение ориентироваться в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);

- применение правил поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;

- владение способами оказания первой медицинской помощи.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения
и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

- освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;

-позитивное отношение к своему здоровью;

- владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

- применение правил личной гигиены, умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;

- рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональных задач.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

- владеть навыками использования информационных устройств: компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, принтер и т.д.;

- применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- и видеозапись, электронная почта, Интернет;

- эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности согласно формируемым умениям и получаемому практическому опыту в том числе оформлять документацию (работа с программами AutoCad; Credo; Robur; IndorCAD; Corel Draw; FineReader; Promt, Lingvo; 1С: Предприятие; Консультант Плюс).

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

- работать как с российскими нормативными документами (СП, СНиП, ГОСТ и др.) так и с европейскими EN.

Степень: Академический бакалавр Прикладной бакалавр

Наиболее распространенные экзамены при поступлении:

Русский язык
Математика (профильный) - профильный предмет, по выбору вуза
Физика - по выбору вуза
Химия - по выбору вуза

Содержание

Строитель – это одна из древнейших профессий. Труд строителя остается почитаемым и сегодня. Он требует упорства, усидчивости, внимания, настойчивости. Чтобы реализоваться в этой профессии нужно овладеть навыками составления проектной, проектно-сметной и изыскательной документации.

Сегодня такие сотрудники необходимы в разных сферах. Они принимают участие в строительстве жилых и коммерческих, промышленных и других зданий. В их ведении находятся инженерные коммуникации, санитарно-технические системы. Строитель с высшим образованием может занимать организационно-управленческие посты. Он же занимается экспериментами и исследованиями, чтобы приносить в строительную сферу новые технологии, материалы и методы.

Условия поступления

Основная задача курса – вырастить специалиста, который сможет умело оперировать полученными знаниями для корректного применения их на практике. Эта профессия требует определенных наклонностей: здесь не обойтись без любви к точным наукам. Поэтому при поступлении обязательно проверяют уровень знания по следующим предметам:

математика (профильный),
русский язык,
химия либо физика (по выбору).

Будущая профессия

Куда поступать

По этой востребованной специальности можно получить прекрасные знания и практический опыт в таких вузах:

Московский государственный машиностроительный университет;
Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства;
НИУ Московский государственный строительный университет;
Московский архитектурно-строительный институт;
Российский университет дружбы народов.

Срок обучения

Обучение на очной форме составляет 4 года. При выборе заочного, вечернего отделения либо смешанной формы студенту предстоит учиться 5 лет.

Дисциплины, входящие в курс обучения

Программа бакалавриата предполагает обязательное изучение следующих предметов:

технологические процессы в строительстве;
инженерная графика;
геодезия, геология;
механика грунтов;
законодательные основы строительства.

Приобретаемые навыки

Разработка проектов планировки, застройки и реконструкции.
Контроль на предмет соответствия проекта техническому заданию и требованиям безопасности.
Поиск оптимального практического решения для реализации поставленной задачи: выбор материалов, технологий, конструкций.
Выполнение геодезической разбивки зданий на местности.
Возведение строений: от фундамента и до кровли.
Проектные, монтажные работы в сфере тепло-, газо- и водоснабжения, вентиляции и отопления с последующим обслуживанием, а также ремонтом.
Решение экспертных задач.
Работы по реконструкции.
Использование и настройка строительных машин и оборудования.
Инвентаризация объектов недвижимости.

Перспективы трудоустройства по профессии

Работник строительного направления востребован и в государственных организациях, и в частных структурах. Это может быть строительно-монтажная компания, проектное бюро, экспертное агентство. Также бывший студент сможет преподавать в техникуме, колледже либо училище по специальности.

инженер строительной сферы,
сметчик,
ландшафтный архитектор,
риэлтор,
энергетик,
строитель,
эколог градостроительства,
специалист по облицовке.

После обучения специалист может получать зарплату от 18 тысяч рублей. Но в зависимости от места работы, доход может отличаться в разы. У сотрудника, который на практике доказал свою состоятельность, заработная плата уже стартует от 40 тысяч.

Преимущества обучения в магистратуре

Перед студентом магистратуры открываются новые перспективы для самореализации. В зависимости от выбранного направления, отличается список изучаемых профильных дисциплин.

В процессе обучения будущий магистр приобретает конкретные практические навыки. Так, для работы в сфере расчетов строительных конструкций он изучает современные компьютерные технологии и применяет их на практике. Если же выбор сделан в пользу проектирования и строительства, тогда список профильных дисциплин расширяется. По окончании курса выпускник может выполнять экспертизы, заниматься исследованиями в области геотехники, преподавать в высших учебных заведениях и даже претендовать на посты в органах местной или государственной власти.

Читайте также: