Представление группы в детском саду для комиссии по уголкам по фгос
Обновлено: 30.06.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Вы находитесь в группе раннего возраста!
Очень хочется отметить, что в настоящее время происходит возрождение системы общественного воспитания детей раннего возраста.
Что дает возможность молодым мамочкам спокойно выйти на работу.
Наш детский сад не является исключением.
Вы как раз находитесь в группе где все готово к приему малышей.
Главной задачей ДОУ является сохранение и укрепление здоровья детей, для ее реализации созданы все условия- уютная группа, в которой каждая деталь пространства продумана с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей. Игрушки расставлены по принципу, чтобы каждый ребенок мог выбрать себе занятие по интересам.
Учитывая, что ведущая деятельность детей раннего возраста предметная, группа оснащена предметно-пространственной средой.
Возможно не все малыши могут ходить и для них МАНЕЖ-чтобы обеспечить малышу безопасность.
Манеж наполнен крупными и при этом не травматичными игрушками.
ГОРКА-для создания радостного настроения и развития двигательной активности детей.
СУХОЙ БАССЕЙН-оказывает многостороннее влияние на организм ребенка: развитие мелкой моторики, массажных эффект, понятие о цвете и форме, общеукрепляющее воздействие, а главной целью-снятие психоэмоционального напряжения.
ИГРУШКИ КАТАЛКИ-играя с ними малыш осваивает связь собственного движения и движения предмета, тем самым развивает познавательную активность.
ПИРАМИДКИ-этот одна из самых первых ранних игрушек ребенка. Мы с нею все знакомы.
Придумана она много-много лет назад, но до сих пор не теряет своей актуальности. Пирамидка способствует развитию интеллекта и логического мышления, совершенствует мелкую моторику рук, координацию движений, учит восприятию цвета, формы и размеров.
НЕВАЛЯШКА-еще одна полезная игрушка развивающие качества которой проверены не годами, а столетиями.
(Сложно представить, но румяная игрушка куколка насчитывает более тысячи лет от роду)-развивает крупную моторику, концентрирование внимания, улучшает цвето и формовосприятие.
Следует отметить, что и мебель, и игрушки, и методическое пособие изготовлены из экологических материалов, а это очень важно, учитывая участившиеся заболевания детей аллергией.
Конечно же очень важное значения для малыша имеет дневной сон. Именно поэтому наша спальная комната уютная, спальные места очень удобные и безопасные, кроватки с бортиками, окна затемняются на время сна для, что регулирует работу циркадных ритмов человека и способствует выработке гармона сна-мелатонина, температура соответствует санитарным нормам.
Очень важно восстановить силы и накопить энергию для деятельности во второй половине дня.
Развитие ребенка-это хорошо, но какое здоровье без хорошего питания.
Учитывая, что часть детей на грудном вскармливании имеется буфет в котором, есть холодильник для хранения смесей, подогреватель и стерилизатор.
На выходе-обратите внимание созданы особые условия для кормящих мам, соответствующие санитарным нормам:
раковина-где можно помыть руки перед кормлением ребенка, пеленальные столы, стульчики для мам.
Наше представление РППС.
Воспитатели: Бригадирова Н. А., Левус А. С.
Проходите, проходите, очень рады видеть вас! Ну, а мы тянуть не будем, начинаем свой рассказ.
Очень правильный вопрос задаё т сегодня ФГОС: Где она заветная, среда наша предметная?
Чтобы знать, к чему стремиться и чего нам достигать! Мы решили, что с Великих надо тему начинать!
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребёнка конкретного мира…
Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди неё ребёнок будет жить-развиваться собственной жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…
И не деться от этого никуда и это вовсе не ерунда. 9 критериев – они уже есть, в своей работе должны мы учесть.
Наша группа младшая вторая по размеру небольшая, но количество детей 26 не лишает нас идей.
Цели есть, задачи тоже, размещаем всё как можем. Сил своих не пожалеем и расскажем, что имеем.
Сейчас по группе мы пройдём и всё что надо там найдём! А начнём с приёмной нашей, вам сейчас о ней расскажем.
Здесь имеется шкафчик для каждого ребёнка, а в нём одежда, обувь и даже гребёнка. Спортивная форма в отдельном пакете, про это знают все наши дети! Здесь две выставочные витрины и под лепку и под картины, информация для родителей, для дедушек, бабушек и прочих зрителей.
Здесь закончим и теперь, взглянем мы на эту дверь. Всем понятно это выход на прогулку и домой, а у нас стоит там шкафчик, где храним мы выносной. Есть материал выносной, для сложной прогулки и простой:
султаны - ветер наблюдать;
лопатки – чтобы копать;
мел – на асфальте рисовать;
игрушки – чтобы всем играть.
А сейчас всем тихо – тихо. … В эти двери входит Тихон. Не аукать, не кричать, а баюкать и качать. Тихон песенку поёт, сны ребятам раздаёт. Чтобы полный был релакс, музыка звучит у нас. На кроватках детки спят, тихо носики сопят. Ну, а это няня Женя контролирует процесс, мы сейчас закроем двери, перекинем интерес. После сна их ждёт зарядка, а потом всё по порядку, снимем пижаму и сложим, кому – то мы сами поможем, но многие детки сейчас всё делают сами, чем радуют нас.
Закончив в спальне все дела, мы идём скорей сюда. Эта комната гениальная, туалетно – умывальная. Навыки гигиены очень нужны! Навыки гигиены очень важны! Положим, мыло мы в мешочек, здесь у каждого ребёнка есть горшочек, а поскольку деток 26, писсуар повесили мы здесь. Полотенце каждому, чтоб вытереть руки, ну а картинки, чтоб не было скуки. Для лепки храним мы здесь глину, ведь лепим мы не только из пластилина.
Дальше вас я приглашаю, в игровую мы шагаем. Происходит всё главное здесь и у нас для этого многое есть, а главное это 5 направлений, 5 линий педагогических движений:
1. здесь учим общаться;
2. и мир познавать;
3. физически крепнуть;
4. и речь развивать;
5. всё делать красиво, с искусством дружить – и скажем вам прямо – эстетами быть.
- хотите вы потанцевать, можем коврик мы достать;
- если кукольный театр – надо ширму доставать;
- есть театр матрёшки, пальчиковый тоже, а ещё магнитная доска, в занятиях поможет.
Доставать мы всё не будем, но про это не забудем. Что в коробочках у нас? О том позже наш рассказ.
А следующее свидание назначает нам познание. Всё что связано с природой, дни недели, время года и, конечно же, погода, не надо далеко идти – здесь можно будет всё найти. Уголок природный – нынче очень модный. Лейки - чтобы поливать. Лопатки – чтоб рыхлить, копать. Ну, а рукавички – листья протирать. Учим проявлять заботу и любить нашу природу. Чтобы радовали глаз, чтобы сочинить рассказ. Есть картинки у нас, на любую тему найдём мы перемену!
Рядом уголок для книг, он не мал и не велик. Чтобы научить листать, надо книги почитать, а потом, ну как, тут быть? – аккуратно всё сложить.
Чтобы знать, что изучаем, в этот день и этот час, вот на этой полке остановим глаз! Всем известная тема народная – весёлая и хороводная.
Музыкальная пауза – играет музыкальная игрушка.
Вот комодик для науки, с ним мы все не знаем скуки! Чтоб всё к опытам найти, не надо далеко идти. Чтоб не подвела сноровка, существует маркировка. Маркировку берём и что надо нам найдём!
А сейчас прошу внимание, нетрадиционное рисование! Это манка и поднос, для чего они вопрос? А ответ простой – делай как я и не стой (демонстрация рисования манкой). Этот процесс не зевает, ориентировку, координацию, ловкость, глазомер развивает.
А для развития сенсорики и мелкой моторики, у нас пособия есть и их, увы, не перечесть: пазлы, втулки и мозаики, пирамидки, кубики, вкладыши и развивайки. Все на полочках лежат в ожидании ребят. Легко можно подойти и взять, сесть за стол и поиграть, родители нам помогли, очень многое принесли.
И вот в этом месте хотелось бы нам спеть целую ОДУ этим столам. За ними мы и питаемся и очень много занимаемся, рисуем, лепим, клеем, строим – это очень дорогого стоит.
Посмотрите вот отсюда, ставим мы на стол посуду, здесь берём краски, пластилин и карандаши и рисуем от души.
А здесь сердце предметной среды и от него идёт движение, угадали? Что же это? А это наши приложения! На каждый вид деятельности есть приложение, а в нё м готовое решение: иль на эту иль на ту на предметную среду. Отсюда новые задачи, а как же может быть иначе и одна из тех затей - это наш Мини – музей. Мини – музей для мини – игрушек, для мини - машинок, мультяшек и мини – зверушек.
Центр игры иль игровая – здесь есть комната жилая, кухня есть и центр моды, много там всегда народа, есть гараж и есть больница, дети любят полечиться, а если чего-то вдруг не хватает, то эти модули нас выручают, и построим и сломаем, вообщем здорово играем. Конструктор есть ещё другой, посмотрите-ка, какай. Всё легко собирается, переносится, передвигается. Как вы поняли сейчас, был о мобильности рассказ.
Есть любимый магазин и конечно не один. Есть ещё игрушек много, вот железная дорога. Два больших грузовика, их убрали мы пока. Кто-то скачет на коне, на горячем скакуне. Кто-то ходит в магазин. Кто-то хочет быть один, ищет он спасенье в уголке уединения, он на стульчике сидит, сам с собою говорит, книжки он читает и о чём-то мечтает.
А в основном – чего скрывать, дети любят поиграть!
Кто-то по морю плывёт, лодку по морю ведёт, а вот этот самосвал, он на стройке побывал. Кукла – хорошая игрушка, каждой девочке подружка. Есть корзинка пелёнок, а для пелёнок пупсёнок. Ну а там игры настольные, они очень прикольные.
Есть картинки для декора, их увидите вы скоро.
Вообщем, многое и многое уже есть и это в работе надо учесть.
Достаём когда нам надо, когда требует среда, ну на этом мы закончим, всем спасибо и пока. Может что-то мы забыли, что-то мы не охватили, на вопросы ваши эти, мы сейчас скорей ответим.
Использование предметно-пространственной развивающей среды группы для активизации речевой деятельности детей-логопатов Наш детский сад не первый год работает над проблемой обновления предметно – пространственной развивающей среды. Развитие ребенка во многом.
Организации предметно-пространственной развивающей среды детского сада с опорой на схему единства характера среды Детский сад сегодня функционирует и развивается в условиях нестабильной социально- экономической и образовательной ситуации. Больших изменений.
Организация предметно-развивающей среды в детском саду Развитие ребёнка совершается в процессе воспитания и обучения – в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогом в разнообразных.
Организация развивающей предметно-пространственной среды Организация развивающей – предметно пространственной среды. Среда, в которой развивается ребёнок, должна обеспечивать личностно-ориентированное.
Организация развивающей предметно-пространственной среды старшей группы в соответствии с ФГОС и ООП ДО Развивающую предметно-пространственную среду старшей группы №12 мы организовывали опираясь на основные принципы ФГОС ДО и ООП ДО так, чтобы.
Поддержка детской инициативы посредством развивающей предметно-пространственной среды подготовительной логопедической группы Предметно-пространственный мир включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. В этом окружении ребенок –.
Дорогие коллеги! Мы хотим поделиться с вами опытом представления предметно-пространственной игровой среды в старшей группе ДОУ с учетом требований ФГОС.
Развивающая предметно-пространственная среда в старшей группе организована с учетом требований ФГОС по пяти образовательным областям, каждая из которых представлена определенными видами детской деятельности, в соответствии с СанПиН и основной образовательной программой ДОУ.
Игровую развивающую среду своей группы мы представляем для Вас в стихах.
- Здравствуйте, гости-господа! Вы откуда и куда?
Если к нам, то заходите! Удивиться не хотите?
Удивляться есть чему.
- В речевом развитии и физическом,
- Социально-коммуникативном, познавательном,
- И художественно-эстетическом.
Центр эмоций
В царстве есть волшебный островок. Там – чудеса!
Веселый крокодил цветные шарики пускает.
Говорящий попугай игры нам несет.
Солнышко и тучки настроенье отражают.
Сказочная пальма разные эмоции дает.
Ребята здесь в разные игры играют:
Рисуют, лепят, фантазируют, мечтают,
По порядку счет ведут, ничего не забывают.
Физкуьтурный центр.
А здесь мы в спортивные игры играем, здоровье и силы свои укрепляем.
Мячи, скакалки, обручи и массажеры нужны для тела и души.
Разминаем пальчики массажными мячиками,
Сальто, мост или шпагат каждый сделать очень рад.
В нашей группе есть мальчишки, сорванцы и шалунишки,
Когда им силу некуда девать, начинают весело гантели поднимать.
Есть гимнасты – удальцы и боксеры, и пловцы.
Центр настольных игр:
В царстве – тихий центр. Где игр не перечесть:
Есть конструкторы, шнуровки” - для ума и для сноровки.
В Блоки Дьениша и палочки Кюизенера, кубики и фишки.
С радостью играют девчонки и мальчишки:
Кто шьет, кто что-то вышивает, кто молча голову склонив,
Над пазлом долго размышляет, очередной узор сложив.
Кто дом из кубиков построил, уже в нем кукол поселил,
На семьи сам их разделил, жилплощадь всю распределил.
Музыкальный центр
Прозвенит сейчас звонок, все садятся на урок
Буратино здесь живет, песенку он нам поет.
Ему детишки подыграют и на скрипочке сыграют
На трубе, на саксофоне, на большом металлофоне.
Тут куклы тоже не скучают, ведь это - музыкальный уголок,
В нем дети громко так играют, трясется даже потолок.
Театральный центр
Отправляемся друзья в чудо – сказку “Ты, да Я!”
В театр кукол и зверят, для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть, сказок тут не перечесть.
Можно в гнома превратиться, в бабку Ешку нарядиться.
Персонажей разбираем, сказка тут-же оживает.
Театр на пальчик надеваем - “Заячья избушка” - отгадаем.
Вот зарядка для ума, полноценно развиваться, помогает нам она.
Уединение
Есть место для уединения.
В нем можно стресс и напряженье снять,
Подумать о хорошем, сокровенном,
А если хочется – поплакать или покричать.
Центр “Поиграйка”
Здесь в больницу мы играем:
Лечим зубки, лечим глазки и наложим Вам повязки,
Есть бинты и йод, приходи честной народ,
А уж, что - совсем приятно – то лечим мы бесплатно.
В парикмахерской шикарной есть весь нужный инструмент:
Тушь, помада и румяна, вот “Шанели” только нет.
Тут вам сделают прическу.
Парикмахер непременно подстрижет Вас современно.
В супермаркет мы зайдем,
Выберем покупки, а потом домой пойдем.
В доме чисто и красиво. За порядком девочки следят,
С куклами они играют, всех по моде одевают,
Стол умело накрывают, к чаепитью приглашают.
Ну а в мастерской всегда кипит работа, мальчишкам некогда скучать.
Чинить машины им охота, в полном порядке их держать.
Центр безопасности
Детям знать положено правила дорожные.
Ай – ай – ай! Какая жалость, что-то вдруг у Вас сломалось.
Знак машинный говорит “Здесь машинный Айболит”.
Центр экологии
В уголке природы можно за растениями смотреть.
Листочки у растений протереть.
За изменениями в природе активно наблюдать;
Осадки, ветер, солнце можно отмечать.Сказочный здесь колобок,
Он наверно не простой, он из тыковки одной.
Мы поделки смастерили, волшебный магазин открыли,
Из листочков, лепесточков, сухих ягод и цветочков.
Что для опытов сгодиться. В нашем шкафчике хранится.
Это все эксперименты - интересные моменты!
Все, все, все, хотим узнать! Нужно все зарисовать!
Как наш опыт получился, сколько времени он длился?
Удивляемся всему, Как? Зачем? и почему?
Центр книги.
Здесь есть книжки про ребят, про щенят и поросят,
Про лисичку, про зайчонка и пушистого котенка.
И про жадного мальчишку, косолапого, лесного мишку.
Сказки любят все читать, и о волшебстве мечтать,
Дети речь здесь развивают, в театры разные играют.
Центр патриотический
Далее патриотический центр, посмотрите.
Любимой стране посвятили и город родной не забыли.
Здесь игры военные ребята играют, стоят на границе, врага отражают.
Вот и все Вам рассказали, что успели, показали!
Приходите к нам еще мы Вас встретим горячо.
Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются представления о физической стороне окружающей действительности. В играх закладываются социальные компетенции и развиваются навыки коммуникации. В предметной и игровой деятельности проявляются творческие способности. Для формирования разностороннеразвитой личности нужно создать вокруг ребёнка насыщенную и предметно-пространственную среду.
Цели создания и работы уголков в детском саду: роль и значение уголков, основные задачи для всех возрастных групп
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет целевым ориентиром каждой развивающей области (познавательной, физической, социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической) поощрение инициативности детской деятельности (умственной или практической), стимулирование самостоятельности в выборе методов деятельности и их реализации. Дети активно познают мира, стремительно накапливают чувственные образы. Исследование предметов и связей между ними в ближайшем окружении происходит при помощи восприятия различными органами чувств (зрения, слуха, вкусовых и тактильных ощущений).
Различными способами дети изучают предметы в ближайшем окружении, исследуя их качества и свойства
С первых лет жизни ребёнок спонтанно исследует вещественные объекты: проверяет на вкус, ломкость, мягкость, температуру, звучность. В период дошкольного обучения проведение занятий в игровой форме даёт возможность изучения различных инструментов и предметов, взаимоотношений между ними. Для эффективного умственного, физического и нравственного развития ребёнок должен находиться в комфортных условиях. Организация предметно-пространственной среды педагогом начинается с оформления приёмной и помещения группы таким образом, чтобы воспитанникам было уютно, ведь здесь они проводят много времени, недаром говорят, что детский сад — это второй дом малышей.
В детском саду ребёнку должно быть уютно и спокойно, как дома
Создание уголков различной направленности в детском саду реализует принцип воспитания всесторонне развитой личности. Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов, знакомятся с искусством и создают поделки, играют на музыкальных инструментах и поют, занимаются речевыми упражнениями, рассматривают книги и слушают чтение воспитателем, постигают значение нравственных ценностей. Благодаря разнообразию тематических уголков выполняется принцип частой смены деятельности: дошкольники быстро утомляются, теряют интерес к одному предмету и легко переключаются на другой. Индивидуально-личностный подход в обучении осуществляется в предоставлении выбора детьми, в каком центре активности они будут заниматься в конкретный момент (возможность самостоятельной деятельности в продуктивном творчестве, игре и т. д.). Таким образом, цель организации уголков в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников.
Организация детской деятельности в уголках реализует принцип всестороннего развития детей с учётом личностного подхода
Задачи тематических уголков в детском саду
1. Образовательные задачи:
- формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира (уголки познавательной направленности, центры природы, игровой и спортивной деятельности);
- ознакомление с искусством и его видами (уголок искусства, театральный и музыкальный центры);
- формирование первоначальных научных представлений — математических, физических, химических (уголок опытно-экспериментальной деятельности, математический центр);
- подготовка к обучению чтению и письму (книжный, речевой, логопедический уголки, центр письменности);
- знакомство с общественным устройством, социальными взаимоотношениями (уголки для сюжетно-ролевых игр, уголок ряжения с костюмами профессий).
Воспитанники изучают строение Вселенной, небесные тела и их свойства
2. Развивающие задачи:
- развитие и совершенствование мелкой моторики (игровой уголок, центр экспериментирования, творческие мастерские, центры воды и песка);
- совершенствование координации движений (физкультурный и трудовой уголки, творческие центры);
- формирование и закрепление способности предметных действий — операций с различными объектами, инструментами и приборами (зелёный уголок, опытная лаборатория, зоны игры и продуктивного творчества, музыкальный островок);
- развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализирования, обобщения, систематизирования (уголки исследовательской и творческой направленности);
- развитие навыков устной речи (в центре любой активности, где действия детей сопровождаются комментированием, озвучиванием, особенно активно — в книжном, речевом, логопедическом, театрализованных уголках);
- развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия (осуществляется в уголке любой направленности);
- развитие физических качеств: ловкости, выносливости (физкультурной уголок, центр подвижных игр);
- формирование и развитие навыка самообслуживания (уголок трудовой деятельности и дежурства, игровые и творческие зоны, центр живой природы).
В центрах детской активности развиваются мыслительные, психические и творческие способности воспитанников, совершенствуются практические умения
3. Воспитательные задачи:
- создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;
- воспитание нравственных качеств (семейный уголок, центр дружбы, уголок добра, православный уголок);
- воспитание любви к родине (национальный уголок, уголок родного языка, уголок города/села);
- воспитание ответственности, в т. ч. социальной (уголок безопасности, правил дорожного движения);
- воспитание аккуратности, обучение правилам поведения (уголок этикета, трудовой уголок, центр домоводства);
- формирование эстетического вкуса и чувства гармонии (уголки художественно-эстетической направленности).
Деятельность в уголках способствует формированию нравственных ценностей у дошкольников
Материальная база уголков пополняется в соответствии с интересами и возрастом детей
Для старших дошкольников уголки могут быть разделены по интересам мальчиков и девочек
В подготовительной группе воспитанники работают над созданием проектов: проводят много времени в исследовательском, экспериментальном, творческом уголках. Зоны самостоятельной активности пополняются картотеками заданий, наглядными алгоритмами выполнения практических исследований. Уголок знаний может быть оформлен и оснащён в соответствии с темой группового проекта (космический, экологический, технический).
Дети 6–7 лет активно формируют представление о составе чисел, упражняются в простых вычислениях
Требования к оформлению уголка по ФГОС
Для уголков предъявляются требования в соответствии с их тематикой, однако выделяются общие положения для всех центров детской активности в детском саду:
- удовлетворение интересов детей;
- наполнение материальной базы с учётом возрастных особенностей воспитанников;
- эстетичность, привлекательность и уютность — для создания хорошего настроения;
- удобство и доступность материалов уголка каждому ребёнку;
- оптимальное расположение в помещении группы (относительно источника света, остальных тематических уголков);
- учёт регионального компонента при оформлении уголка (для знакомства и изучения национального быта, искусства, промыслов и ремёсел, языка, литературы).
Уголки должны быть привлекательны и доступны детям и иметь оптимальное расположение относительно друг друга и источника света
Паспорт уголка в детском саду
Для каждого уголка заполняется паспорт группы, он хранится в защитном кармане непосредственно в центре активности или в папке документов у воспитателя.
В паспорте описываются приводятся данные и следующие характеристики уголка:
- название уголка;
- номер группы, возраст детей;
- цели и задачи работы уголка;
- предметы мебели, их количество;
- материалы и инструменты, их количество;
- наглядные материалы (настенные плакаты, карты, схемы);
- картотека игр, упражнений, экспериментов (возможных в условиях уголка).
В паспорте уголка содержатся сведения о материальном оснащении и примеры занятий
Уголки в детском саду: направленность, наполнение, функционирование
Оформление уголка своими руками
Уголок детской активности должен быть уютным, находиться в нём приятно воспитанникам. Вызывает положительные эмоции красочное оформление, использование знакомых детям сюжетов и персонажей, дополнение стеллажей наклейками и рисунками.
Элементы самостоятельного оформления педагогом детских уголков с привлечением (по желанию) родителей и самих воспитанников:
Вариант оформления уголков при помощи созданных своими руками изображения знакомых детям персонажей — сказочных гномов
Оборудование уголка в детском саду
В исследовательском, игровом и творческом уголках должно быть место для практической деятельности: продуктивного творчества, экспериментирования, дидактических игр
Материалы в шкафах и на стеллажах доступны воспитанникам
Инвентарь хранится в пластиковых контейнерах, дети убирают предметы по завершении игр или занятий
В уголках находятся папки с паспортом центра активности, сценариями игр и постановок, описаниями опытов и экспериментов
Навесные полки рекомендуется заполнять материалами для рассматриваниями, выставками
Мягкие игровые модули могут быть использованы в различных играх, они развивают воображение и конструкторские навыки
В уголке уединения ребёнок отдыхает и набирается сил, отгородиться на время от окружающих он может под зонтиком с лентами, например
Основные средства оформления уголка
- Информационный стенд: здесь размещаются темы ближайших занятий в центре активности, объявления, фотографии;
На информационном стенде размечаются правила поведения в уголке, темы будущих занятий, фотографии воспитанников
Эстетически правильно, когда эмблемы уголков в помещении группы выдержаны в едином стиле
Ящики с материалами для экспериментирования младшими дошкольниками обозначаются при помощи картинок-символов
Уголок здоровья может быть оформлен статьями и стенгазетами на важные темы
Читайте также: