Правовой всеобуч 1 класс правила школьной жизни

Обновлено: 25.06.2024

На этапе подготовки к уроку дети оформили воспоминания о счастливых моментах своей жизни в виде стенда.

Тема внеклассного занятия: Город правовых знаний.

показать, что все люди имеют равные права;
развивать речь, внимательность, способствовать воспроизведению пройденного материала через игру;
воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Оборудование: презентация города Правовых знаний, схема маршрута, даты и названия документов, права ребёнка, иллюстрации; стенд; сказочные тесты; инвентарь к сценке; символы России (флаг, гимн, герб)

Ход урока

1. Организационный момент.

Чтение стихотворения учителем.

– Здравствуйте! -
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем не знакомы.
– Здравствуйте!-
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто “здравствуйте”,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку
счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку
радостней сделалась жизнь?
(В. Солоухин)

– О чём это стихотворение? (о счастье)

Многим людям хочется, чтобы все их друзья и даже совсем незнакомые люди относились бы к ним внимательно, с уважением, доброжелательно.

Поприветствуйте друг друга приветливой улыбкой. Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на самую капельку, станет радостнее и интереснее. Думаю, что сегодня и наше занятие пройдёт интересно, слаженно, с пользой для всех.

– Готовясь к занятию, вы все вместе оформили стенд, на котором поместили фотографии с запечатлёнными на них приятными моментами вашей жизни. Можно ли этому стенду дать название “Счастье– это …”.

– Почему можно дать такое название? (Потому что на фотографиях счастливые моменты жизни детей )

– Рассматривая эти фотографии можно сказать, что каждый из вас по-разному понимает, что такое счастье. Поделитесь с нами своим мнением о том, что такое счастье? (мир на Земле, мама и папа рядом, любовь к Родине, к малой родине, …)

– А теперь послушайте, какое толкование даёт словарь

Счастье – это чувство и состояние полного удовлетворения чем-нибудь, успех, удача. Поэтому все ваши мнения были правильными. Но несмотря на то, что у каждого из нас разное понимание, счастья, у нас есть общий дом – Родина, т.е. наша страна.

– Как называется наша страна? (Россия)

– На планете Земля много разных стран и каждая страна имеет свои отличительные символы, в нашей стране по-другому их называют государственные символы России. К этим символам относятся флаг, герб, гимн. Гимн эта торжественная песня, которую слушают всегда стоя. А мы все жители этой страны называемся – граждане России или россияне. А значит, имеем свои права и обязанности. Вот о правах мы и поговорим сегодня. Я предлагаю вам совершить путешествие по городу Правовых знаний (открывается схема города правовых знаний). А чтобы во время путешествия было интересно давайте разомнёмся и проведём эстафету “Скороход”. (Эстафета, 2 команды).

– Ребята, скажите, почему у нас не получилась игра. (Потому что не соблюдали правила игры).

– Вот так же как и в нашей небольшой игре, в небольшом классном коллективе, так и во всей стране, чтобы получалось любое начатое дело, чтобы каждый человек мог быть счастливым, защищённым должны быть правила, которые каждый гражданин страны их должен обязательно выполнять.

3. Изучение нового материала.

– А чтобы узнать что же это за правила и для чего они нужны мы сделаем первую остановку, которая называется “Дом основного закона” (нажать на название остановки, появится иллюстрация Дома Правительства)

– Кто знает, что это за здание?

– Это Дом Правительства, который находится в столице нашей страны городе Москва. Название этого здания говорит само за себя. В нём находится Правительство, т.е. команда людей, которая руководит нашей страной, а именно создаёт те правила, по – другому они называются законы, выполняя которые граждане нашей страны делают жизнь для себя счастливой и безопасной.

И самый основной, главный закон России, который определяет жизнь государства, права и обязанности его граждан – называется Конституция. День принятия основного закона страны – Конституции – 12 декабря 1993г. является государственным праздником.

В каждой стране свои законы, но есть общие, всемирные. Главные из них записаны во Всеобщей декларации прав человека. Это международный документ, защищающий права человека.

Ребята кто знает дату своего рождения? (дети называют)

И вот в тот день, когда вы родились, каждый из вас сразу получил право на жизнь, которое указано во Всеобщей декларации прав человека. Это право является основным и означает то, что ни один человек, ни за какие дела не может быть лишён жизни ни другим человеком, ни даже государством.

Человек растёт, живёт, учится, работает, общается с другими людьми среди которых встречаются и люди, которые могут обижать других, и поэтому для защиты от таких людей во Всеобщей декларации прав человека указано ещё два права – это право на свободу и личную неприкосновенность, по которому ни один человек не может удерживаться в неволе другим человеком и право на неприкосновенность жилища. Суть этого права в том, что никто не должен заходить в дом без разрешения хозяев этого дома. Зайти без разрешения в дом можно только в том случае, если тому, кто живёт в этом доме, грозит беда.

Как у каждого взрослого, так у каждого ребёнка есть права. Ведь дети беззащитны, и с ними обращаются порой несправедливо. Вот поэтому, чтобы помочь детям, уберечь их от зла, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у всех детей было счастливое детство. И взрослыми был составлен документ– Конвенция о правах ребёнка, где записаны основные права детей. Какими же правами могут пользоваться дети? Одно из них, как мы уже говорили, это право на жизнь. А чтобы ребёнок мог вырасти здоровым, умным и принести своей стране пользу ему государство предоставляет 3 таких права: Первое право – Право на охрану здоровья. Это право даёт возможность каждому ребёнку бесплатно лечиться в поликлиниках и больницах. Второе право – право на образование, которое позволяет всем детям бесплатно учиться школах, и не только бесплатно, но и обязательно. Третье право – право на отдых. Благодаря этому праву после напряжённой трудовой недели мы можем отдохнуть в выходной день, а проучившись несколько месяцев или год дети имеют каникулы.

А где же дети получают знания? (В школе). Вот поэтому мы сейчас со станции “Мир знаний” отправимся куда? (в школу).

– Давайте заглянем в один из классов этой школы.

Сценка “На уроке”. (Текст сценки взят из книги “Первоклассные истории о правах”.)

Елена Ивановна. Все взрослые Земли хотят, чтобы их дети были счастливы, здоровы и хорошо учились. Поэтому однажды взрослые собрались и составили Конвенцию о правах ребёнка. Это что– то вроде закона, в котором записано, что у всех детей Земли есть право иметь семью, лечиться, если заболеют, отдыхать, когда устанут. Все– все– все дети, независимо от того, на каком языке они говорят, какого цвета у них кожа, много денег у их родителей или мало.

Вовчик. (выкрикивает с места) Ну, это враньё. У Серёги с нашего двора родители богатые, так он отдыхал на этих. как их. на Канарейкиных островах. А вот я – у бабушки в деревне.

Кирилл. Не на Канарейкиных, а на Канарских островах. Ну и что, плохо тебе было в деревне?

Вовчик. Нет, мне здорово было. Там сенокос, и ещё я на лошади ездил и мне дядя Ваня дал трактор порулить. Но всё равно, какое же это равенство?

Елена Ивановна. И ты, и неизвестный мне Серёжа имеют равные права на отдых, а взрослые по мере своих возможностей обеспечивают вам этот отдых. В Конвенции же не записано, что все-все дети Земли должны отдыхать именно на Канарских островах.

Юлька. Ха– ха, если бы все дети Земли сразу залезли на эти Канарейкины острова, то острова бы потонули! Детей– то много!

Елена Ивановна. Да, детей много, и они все имеют равные права.

Юлька. А если два ребёнка имеют право на одну мороженку? Тогда как?

Вовчик. Как, как?! Откусывать по очереди.

Елена Ивановна. Между прочим, это очень важный вопрос. Как быть, когда право одного человека сталкивается с правом другого? В древние времена один умный человек сказал: “Моя свобода размахивать руками кончается там, где начинается нос моего соседа”. Это значит, что надо соблюдать свои права и не нарушать чужие.

Юлька. Нет, иногда дать в нос очень полезно. Вот мальчишки не хотели меня брать играть в футбол, потому что девчонка. А я одного как стукнула! Сразу взяли.

Елена Ивановна. Девочки и мальчики имеют также равные права. Хоть играть, хоть драться. Но поверь мне, очень неприятно смотреть, когда девчонки дерутся. (Юлька покраснела) и все мальчики и девочки имеют право учиться. В разных странах учебный год начинается в разное время, например в Австралии – весной. Но главное – что он начинается и дети учатся!

Кирилл. Хорошо, что все равны. Справедливо!

– О каких правах щла речь на уроке в школе? (На экране: право на образование, на отдых.)

– Какой же международный документ провозглашает все права детей? (Конвенция о правах ребёнка)

– А сейчас определите по карте города Правовых знаний следующую остановку. (Остановка “Сказочный лес”)

Какой прекрасный лес. А как вы думаете если лес сказочный, то о животных этого леса что можно сказать? (Животные из сказок). Давайте проверим наше предположение?

У каждой группы на столах лежит конверт. Откройте конверт и положите содержимое этого конверта на стол. Что вам нужно сделать? (Собрать картинку). Соберите картинку и определите – герои из какой сказки живут в этом лесу? Скажите название этой сказки и автора.

(Русская народная сказка “Волк и козлята”)

Послушайте отрывок из сказки. Ответьте на вопрос: Какое право нарушил волк? (право на жизнь, право на неприкосновенность жилища)

– Вы дома часто находитесь одни, что вы должны помнить?

– Почему надо закрывать дверь?

– Что будете делать, если придёт незнакомый человек?

– У кого попросите помощи?

– Ребята, а ведь совсем нет желания уходить с этой прекрасной солнечной поляны, а хочется посидеть под кроной дерева и послушать пение сказочных птиц, подышать лесным воздухом и просто отдохнуть. Да может и с другими героями сказок встретимся. Давайте отдохнём.

Движение газами за движущимися предметами.

– Кто запомнил героев каких сказок мы ещё встретили?

– А изображение какого героя встречалось вам чаще чем других? (Буратино)

– Буратино – это герой из какой сказки? (“Золотой ключик или приключения Буратино”, написал эту сказку Алексей Николаевич Толстой).

– Ребята, кто помнит, какие герои в этой сказке совершали нехорошие поступки.

(Карабас, лиса Алиса, кот Базилио)

– Совершая нехорошие поступки Карабас, лиса Алиса, кот Базилио вредили другим героям сказки, т.е. нарушали их права.

– Я предлагаю вам задание, при выполнении которого вы должны определить какие права нарушали Карабас, лиса Алиса, кот Базилио.

Задание. Каждой группе я даю карточку. На правой стороне карточки– иллюстрация, а на левой – несколько названий прав. Вам нужно определить какое право нарушено, и соединить иллюстрацию с названием права, которое вы считаете что нарушено.

(Право на свободу, на неприкосновенность личности, на неприкосновенность имущества.)

4. Закрепление материала.

Молодцы, вы хорошо определили какие права нарушали герои сказки “Золотой ключик или приключения Буратино” и можем отправляться к следующей остановке. Определите следующую остановку. (Аллея сказочных заданий)

Ребята, наше путешествие было длительным, мы побывали уже на трёх остановках, много узнали нового и сейчас вам предстоит показать свои знания выполняя трудное но интересное задание.

На доске написаны названия прав. На столах у вас листы, на которых написаны названия сказок и разноцветные фишки. Давайте прочитаем какие названия написаны. Вы сейчас будете смотреть отрывки из сказок и определять какое право нарушено в каждой из сказок. После того как вы определите какое право нарушено в просмотренном отрывке, вы берёте фишку того цвета, которым написано это право и прикрепляете к названию сказки.

– Сравните свою работу с изображением на доске.

Что же эта за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.

– А какой праздник приближается, символом которого является ёлка? (Новый год)

– А раз приближается праздник, то мы все имеем право на что? (Право на отдых)

(В углу стоит закрытая ёлка.)

– А сейчас мы с вами повторим все права, о которых сегодня говорили, а заодно и ёлочку украсим к Новому году. (Открывается ёлка). Вы выходите, называете право и весите игрушку.

5. Рефлексивная минутка.

– Получилось у нас украсить ёлку?

– Почему мы смогли украсить ёлку? (Потому что мы внимательно слушали и запомнили всё, что узнавали во время путешествия)

– Как вы думаете, все ли права мы узнали?

Конечно же, нет, мы с вами продолжим знакомство с правами человека во время следующих путешествий. А сейчас занятие наше закончилось и я предлагаю вам использовать ваше право на отдых, пойти на перемену.

С вечера в портфель сложи Книги и карандаши. Утром всё опять проверь,— Готов к занятиям теперь!

В школу вовремя иди, Не опаздывай, дружок. И к уроку приготовься, Чтобы от него был толк.

Ручки, книжки и тетрадки должны к уроку быть в порядке.

Вставайте дружно каждый раз Когда учитель входит в класс.

На уроке не болтай, Соседа ты не отвлекай.

Парта — это не кровать И нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно. Будешь на уроке спать, Ничего не будешь знать.

Ответить хочешь, не шуми, А только руку подними.

Не дразнись, не зазнавайся, В классе всем помочь старайся. Зря не хмурься, будь смелей И найдёшь себе друзей!

Звенит звонок на переменку. С друзьями весело играй. Но драки, толкотню и визги , Пожалуйста, не затевай.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Правила школьной жизни

Памятка для учеников и родителей о правилах поведения в школе.

Акция для первоклассников "Правила школьной жизни".

Каждый год в сентябре 5-классники знакомят первоклассников с правилами школьной жизни и посвящают их в ученики.

Наши правила школьной жизни.

Для вклеивания в дневник учащимся.

Правила школьной жизни.

Собранные правила школьной жизни можно использовать как памятку в дневнике школьника. Каждый пункт памятки можно разобрать на классных часах.

Цель: Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе.Задачи: дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях; дать представление о прав.

Правила школьной жизни

правила поведения в школе.

Правила школьной жизни

Презентация для будущих первоклассников, которая позволит познакомиться дошкольникам с правилами школьной жизни.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Цель: знакомство учащихся друг с другом и правилами школьной жизни.

Создание доброжелательной атмосферы в классе.

Оборудование: знаки, напоминающие учащимся о правилах поведения на уроках. (Приложение 1).

Ход занятия.

Психолог : Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычный урок знакомства и общения. Мы постараемся лучше узнать друг друга и познакомимся с несколькими школьными правилами. Итак, начнём!

Чтобы наше занятие началось, встаньте возле своих парт и произнесите строки стихотворения вместе со мной: (При этом стихотворение сопровождается движениями!)

Раз, два, три ( хлопает в ладоши 3 раза) – слушай ( показывает руками на уши ) и смотри! ( показывает руками на глаза )!

Три, два, раз ( хлопает в ладоши 3 раза ) – мы начнём сейчас! ( протягивает навстречу классу руки ладонями вверх).

Психолог: Спасибо, вы молодцы, были очень внимательными и активными. Мне понравилось играть с вами. А сейчас мы продолжаем!

Психолог : Ребята, я ещё запомнила не все ваши имена, напомните, пожалуйста мне и друг другу, как кого зовут, давайте все громко крикнем наши имена. Раз, два, три… Ой, ой, я ничего не услышала и не поняла, а давайте попробуем по другому: прошепчите ваши имена тихо-тихо, начали… Ребята, я снова ничего не поняла, а вы? А знаете почему так происходит, мы говорим все одновременно и друг друга не слушаем. Давайте будем говорить по-очереди.

Психолог: Вот теперь мы все расслышали имена друг друга, узнали кого, как можно называть.

Основная часть.

Психолог: ребята, вы обращали внимание на дорожные знаки? Они указывают водителям, где можно ездить, а где нельзя. Они указывают пешеходам, где нужно переходить дорогу. Дорожные знаки помогают нам, они подсказывают правила поведения на дороге. Если не обращать на них внимание – быть беде. А есть ли в школе правила поведения и какие они? Что можно делать, а что нет. Подскажите мне, что нельзя делать на уроке? (ученики отвечают). А как нужно вести себя не уроке?

Чтобы вы не забывали о правилах поведения на уроках, нам нужны свои знаки.

Например, на уроке нельзя разговаривать друг с другом, иначе можно всё прослушать и ничего не запомнить, поэтому в нашем классе будет висеть вот такой знак. (Показывает знак №1).

На уроке не хихикай,

Стул туда — сюда не двигай,

И соседу не мешай.

Учитель спросит, надо встать,

Когда он сесть позволит, сядь.

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

На уроке ждут ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Отвечает только тот,

Кого учитель назовет.

Психолог: А можно подсказывать другим ребятам ответ, если учитель спрашивает не тебя? Конечно нет, если друг привыкнет к подсказкам, он разучится думать сам, а разве это помощь. О том, что в нашем классе нет места подсказкам, нам напомнит вот этот знак. ( Показывает знак №3)

Не бойся ошибиться –

Ведь ты пришёл учиться,

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках учатся.

Психолог: А что делать, если хочешь о чём то спросить или ответить на вопрос? Конечно, для этого нужно поднять руку и ждать, когда учитель попросит сказать. Вот знак. Который, говорит нам об этом школьном правиле. (Показывает знак №4).

На уроке тишина.

Руку поднимай тогда,

Когда хочешь отвечать

Или важное сказать

И конечно, ребята, вы должны всегда заботиться о своём здоровье, чтобы оставаться такими сильными и красивыми, поэтому следите за осанкой. Помни: Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать,

Мы должны не забывать

Спинку ровненько держать!

( Показывает знак №5).

Психолог: Конечно это не все школьные правила, сегодня мы с помощью знаков постарались запомнить только основные правила, которые очень важны, для того, чтобы хорошо учиться в школе и для того , чтобы в классе был порядок.

Психолог: А сейчас я расскажу вам ещё несколько правил, которые помогут вам быть всегда в хорошем настроении и найти новых друзей. Встали все возле своих парт, повторяем вместе со мной правила и делаем движения.

(Физминутка - под правила поведения)

Утром рано просыпайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом в парту не клевать!

С вечера в портфель сложи

Тетради, учебники, карандаши.

Утром ещё раз проверь,—

Готов к занятиям теперь!

Иди в школу по дорожке,

На крылечке вытри ножки!

А потом лишь заходи —

День учебный впереди!

Для всех закон, а не желание –

Приходим в класс без опоздания!

Лишь только прозвенит звонок –

И здоровым будешь сам,

Чтоб чувствовать себя прекрасно

Желай здоровья по утрам!

Не стесняйся, говори,

Аню, Славу, Валю, Витю

Ты не ссорь, а помири!

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей

И найдёшь себе друзей! (Знак №6)

4.Закрепление.

Психолог: А сейчас послушайте историю, которая произошла в лесной школе, у зверят -первоклассников. В самый первый школьный день учитель познакомил их с правилами поведения, про которые и мы сегодня говорили. ( Психолог показывает знаки и просит напомнить, что они означают). Зверята слушали, слушали, головами кивали, мол. Всё понятно, а на следующий день…. Послушайте, что произошло на уроке в Лесной школе и постарайтесь заметить, какие правила зверята забыли. Кто заметит, поднимите руку, чтобы я видела. Готовы? Слушайте.

Урок в Лесной школе.

Между тем урок продолжался. Учитель сказал, что приготовил для зверят загадки и попросил их внимательно слушать. А медвежонок голову к лисёнку наклонил и слушает, как лисёнок ему шепчет, что он самые грибные места в лесу знает и после школы Медвежёнку покажет, где белые грибы растут размером со стул.

(Психолог спрашивает нескольких учеников. Благодарит их за внимание и предлагает перейти к следующему заданию.)

- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?

- Это я, это я, это все мои друзья.

- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?

- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?

- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?

- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?

- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?

- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?

- Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на "пять"?

- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

4. Рефлексия:

Психолог : вы сегодня, молодцы! Я надеюсь, вы запомнили все правила,о которых мы с вами говорили и будете их выполнять. Скажите, что вам больше всего сегодня понравилось на уроке? (По желанию спрашиваем 3-4 человека).

Правило игры : все те, кто считают, что обращение относится именно к нему, помашут мне рукой. Это значит, что вы меня услышали и отвечаете мне на приветствие.

Правило игры : сейчас я буду зачитывать высказывания о школе. Если вы согласны с высказыванием - необходимо похлопать в ладоши, если вы не согласны с высказыванием - нужно потопать.

- В школу ходят, чтобы играть с игрушками?

- В школу ходят, чтобы изучать математику и учиться считать?

- В школу ходят, чтобы учиться писать?

- В школу ходят, чтобы бегать на переменках?

- В школу ходят, чтобы узнавать что-то новое об окружающем мире?

- В школу ходят, чтобы учиться дружить?

- В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя?

В школу ходят не только добывать знания, но и учатся дружить, вместе играть, доброжелательно относиться друг к другу. Давайте представим, что мы с вами птички – дрозды.

- Я - дрозд, и ты – дрозд! (Дети показывают ладошками сначала на себя, затем на соседа)

- У меня нос, и у тебя нос! (Дети показывают пальчиком на свой носик, затем на носик соседа)

- У меня щёчки гладенькие, и у тебя щечки гладенькие ! (Дети проводят ладошками по своим щечкам, затем воображаемо по щечкам соседа, не прикасаясь к ним)

- У меня губки сладенькие, и у тебя губки сладенькие . (Дети показывают пальчиком на свои губки, затем на губы соседа)

- Я друг, и ты друг ! (Дети показывают ладошками на себя, затем на соседа)

- Мы два друга, мы любим друг друга! (Дети обнимаются)

Правило игры : если я назову то, что может расти после дождя, вы - встаёте, а если услышите то, что не может вырасти – сидите тихонечко.

После дождя растут грибы…

После дождя растут зонтики…

После дождя растут книги…

После дождя растут цветы…

8 . Задание – рефлексия : выразить своё отношение к школьной жизни -раскрасить бланк с правилами рисунками – атрибутами школьной жизни (учебник, пенал, карандаши и т.п.) или собственными рисунками.

9 . Итог занятия, рефлексия

Показать свои работы – рисунки.

10. Ритуал прощания .

2. Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ Сфера. 2002. – 96 с.

3. Иванова м. А., Якунина Е. А. Ура! Я – первоклассник. Программа по профилактике школьной дезадаптации для учащихся 1 –х классов.

Данный материал поможет учителям начальных классов успешно подготовиться к родительским собраниям. Для родителей учащихся эта информация актуальна и интересна.

Темы родительского всеобуча

Рекомендации к проведению

Определить значение семьи в формировании здоровья школьника, здорового образа жизни подростка

Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья ребенка. Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации. Основы формирования у ребенка навыков здорового образа жизни.

Обозначить проблемы детей в учебе; дать рекомендации по организации помощи ребенку в учебе.

Общая стратегия поведения родителей в целях помощи детям для их более успешного обучения. Влияние родителей на мотивацию учения ребенка. Практические рекомендации по оказанию помощи ребенку в учебе, при подготовке домашнего задания. Советы родителям для поддержания познавательного интереса в домашних условиях.

Разъяснение о защите прав и законных интересов обучающихся в повышении их правовой грамотности и культуры

Обеспечить целенаправленную профилактическую деятельность по активизации жизненного потенциала семьи

Определить место и значение игры и труда в жизни младшего школьника; предложить рекомендации по организации игровой и трудовой деятельности ребенка младшего школьного возраста.

Значение игры в жизни младшего школьника. Игра – первичный и продуктивный способ пробуждения творческих потенций; Приучение ребенка к труду. Развивающие виды трудовой деятельности. Организация детского труда в школе и дома. Труд как инициативная, самостоятельная и творческая работа.

Темы родительского всеобуча

Рекомендации к проведению

Определить значение семьи в формировании здоровья школьника, здорового образа жизни подростка

Предложить рекомендации родителям по выявлению и развитию индивидуальных особенностей детей.

Разъяснение о защите прав и законных интересов обучающихся в повышении их правовой грамотности и культуры

Обеспечить целенаправленную профилактическую деятельность по активизации жизненного потенциала семьи

Определить место и значение семейных традиций в жизни ребенка; предложить практические рекомендации по формированию семейных традиций.

Роль семейных традиций в формировании личности ребенка младшего школьного возраста. Национальные традиции семейного воспитания. Семейные праздники и их значение для ребенка.

Темы родительского всеобуча

Рекомендации к проведению

Определить значение семьи в формировании здоровья школьника, здорового образа жизни подростка

Секретный мир наших детей, или Ребенок и улица

Определить роль сверстников, друзей в развитии личности ребенка младшего школьного возраста; предложить рекомендации родителям по организации отношений с друзьями ребенка.

Значение друзей, дружбы в жизни ребенка младшего школьного возраста. Возрастные особенности восприятия дружбы ребенком младшего школьного возраста. Положение ребенка в группе и его самоощущение. Проблемы ребенка в выборе друзей. Стратегия поведения родителей: тактичность, корректность, желание понять и помочь.

Разъяснение о защите прав и законных интересов обучающихся в повышении их правовой грамотности и культуры

Обеспечить целенаправленную профилактическую деятельность по активизации жизненного потенциала семьи

Страхи детей и пути их преодоления

Выявить причины страха детей младшего школьного возраста; предложить пути их преодоления

Объекты страха ребенка младшего школьного возраста. Страхи ребенка и особенности воспитания. Классификация возможных причин страха детей младшего школьного возраста по Т.Н. Васильевой. Способы преодоления страха детей.

Темы родительского всеобуча

Рекомендации к проведению

Определить значение семьи в формировании здоровья школьника, здорового образа жизни подростка

Организация свободного времени детей младшего школьного возраста

Проанализировать возможные формы организации свободного времени детей, совместного отдыха родителей и детей.

Пути организации содержательной деятельности, целесообразной организации времени ребенка в течение дня: четкий распорядок дня и его выполнение; создание информационно-игровой среды; поощрение увлеченности ребенка каким-либо занятием. Формы совместного отдыха родителей и детей.

Разъяснение о защите прав и законных интересов обучающихся в повышении их правовой грамотности и культуры

Обеспечить целенаправленную профилактическую деятельность по активизации жизненного потенциала семьи

Оценить развитие самостоятельности учащихся; дать рекомендации родителям по развитию у детей самостоятельности.

Самостоятельность как личностное качество ребенка. Критерии и показатели самостоятельности. Дилемма доверия – недоверия, возникающая при воспитании самостоятельности у детей младшего школьного возраста, ее оптимальное решение и возможные отрицательные следствия при неудачном решении.

Читайте также: