Правила переноса перспективная начальная школа

Обновлено: 30.06.2024

На этом уроке дети знакомятся с правилами переноса слов.

ВложениеРазмер
konspekt_uroka_perenos_slov.doc 52.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тип урока : урок открытия нового знания (урок ОНЗ)

Технология построения урока : проблемно-диалогическая.

Цель: ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.

1. Формирование предметных умений:

- делить слова на части для переноса;

- оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

- каллиграфически правильно писать;

- делить слова на слоги, ставить ударение;

- составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

2. Формирование метапредметных умений:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы , используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы о результате совместной работы учителя и класса;

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

I. Психологический настрой (формирование коммуникативных, личностных УУД)

II. Актуализация и проверка опорных знаний (формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

III. Изучение нового материала (формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)

IV. Применение новых знаний (формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных, логических УУД)

V. Рефлексия (формирование личностных УУД)

Первым делом гоним лень

На уроке не зевать

А работать и писать!

На дворе звенит капель

По полям бегут ручьи

На дорогах лужи.

- Урок у нас сегодня будет весенний. Весна приходит и всегда приносит с собой что-то новое.

Но сначала обратимся к тому, что уже знаем.

На доске: М у Э а в Ц И К

- Что записано? (буквы)

- Для чего они нужны? ( обозначать звуки на письме)

Пропишем эту букву, превратив ее в письменную.

-Что вы знаете о звуке, обозначенном этой буквой? (согласный, всегда твердый, глухой)

-Пропишите и подчеркните самую красивую букву.

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех.

(на доске появляется карточка со словом: цв.ток)

Если гласный в слове вызовет сомненье,

Ты его немедленно ставь под ударение.

- Какое слово поможет проверить безударный гласный? (цвет)

-Давайте подберем родственные слова. (цветочек, цветочная клумба, цветет, цветник). Все слова на карточках. Прикрепляются магнитами к доске.

-В тетрадь выпишите слова, в которых 2 слога.

-У кого задание вызывает затруднение? Как определить, сколько в слове слогов?

-Кто выписал 2, 3 слова?

Наши нежные цветки

Ветерок чуть дышит

III. Изучение нового материала

1.Постановка проблемного вопроса

-Все ли слова поместились на одну строку?

-Как поступить, если начали писать слово, а места на строке не хватает?(Надо перенести на другую строку)

-Как думаете, существуют ли правила , по которым переносят слова или каждый это делает как ему хочется? ( по правилам, т.к. в русском языке все подчиняется правилам).

-Какова тема нашего урока? (Перенос слов)

- Какие цели мы поставим?

- Чему будем учиться? (Будем учиться переносить слова)

-Перед нами часть необычного цветка, чтобы он распустился, мы должны раскрыть тайну русского языка, а именно как переносятся слова.

На доске: ( у детей раздаточный материал, карточки)

-Найти слова под цифрой 1, подчеркнуть гласные. Как разделены слова? Как будем переносить слова? ( по слогам)

-Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели слова на слоги.

Как на дольки шоколад.

Работа ведется по каждой группе слов, проговариваются правила переноса, на доске появляются лепестки, образующие цветок ( со словами каждой группы)

-Подведем итог, еще раз проговорим все варианты переноса слов.

-Наш цветок распустился, а мы узнали правила переноса слов.

Упражнения на закрепление правила переноса .

На доске слова: солнце, линька, птицы, ветер, пальто, майский. Сойка, медведь, апрель.

- Выбрать слова из 2 слогов. Записать, разделив их черточками для переноса.

-А теперь прочитаем слова: первые, появились, цветы, весенние

-Можно ли назвать эти слова предложением? Почему? Составьте предложение. (прослушиваются варианты, выбирается лучший)

-Как на письме показать, что записано предложение? (повторим)

-Если слово не поместится на строке, как перенесем? ( по слогам)

-Проверим, как поняли случаи переноса слов. (выдается лист-тренинг)

(объясняется задание- выбрать правильный вариант переноса)

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Взвился вверх и полетел.

- Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Опять я перенес:

- Какое правило переноса нарушено, что нельзя делать при переносе слов по слогам? (одну букву оставлять на строке)

Задание: найти одушевлённые предметы;

1 вариант – выписать слова, которые нельзя делить;

2 вариант – выписать слова, разделить черточкой для переноса.

болото, оса , рак, жук, дуб, паук, пчела, жаба, пень.

-Какое новое открытие сделали на уроке?

- А когда вы будете использовать новые знания?

- Кому было интересно?

- Кому было трудно выполнять задание?

- А кто легко справился с заданием?

- На следующих уроках мы еще будем тренироваться и хорошо научимся делить слова для переноса.

5 А класс 93 школа 2020-2021

5 А класс 93 школа 2020-2021

5 А класс 93 школа 2020-2021 запись закреплена
Перспективная Начальная Школа (ПНШ)

❗

Перенос слов и деление на слоги

Мы продолжаем отвечать на самые популярные вопросы родителей и педагогов. Сегодня поговорим о правилах переноса слов и делении на слоги.

Есть два вида слогового деления:
с точки зрения звуковой (если абсолютно точно сказать, то с точки зрения фонетической);
с точки зрения орфографической.

👂

С точки зрения фонетической очень важно, чтобы ребенок совершенствовал фонетический слух, легко находил ударный слог. Здесь важен подход фонетистов, которые выявили в русской произносительной системе закон восходящей звучности. С этой точки зрения есть объяснение слогового деления, применяемого в азбуке, которое представлено на с. 5 в методическом пособии Н.Г. Агарковой и Ю.А. Агаркова.

🎶

Использование этого закона восходящей звучности позволяет слышать два свойства ударного слога: он длительно звучит и имеет высокий тон. Это отчетливо представлено на с. 23 в Азбуке: атлас, ирис.

☝

Особенно важно, что ориентируясь на то деление на слоги, которое не разрывает два шумных или два сонорных согласных, маленькие дети хорошо слышат длительное звучание и высокий тон ударного слога, а значит быстро и без ошибок его обнаруживают. Они проделывают эту операцию вполголоса, а то и вообще через внутреннюю речь.

🙉

Проверьте, пожалуйста, сами и вы обнаружите, что при попытке делить на слоги, разрывая при этом два этих типа согласных, проговаривая так слово про себя, невозможно услышать длительное звучание и высокий тон ударного слога, особенно если он является первым или вторым в слове.

С точки зрения переноса в орфографии опираются на слог, но нельзя использовать слог как единственное основание переноса. Правил более десяти, так как есть слоги из одного гласного, а есть слоги, которые представляют запись в виде одной буквы (я-сень), которая передает сочетание согласного звука [й’] с гласным [а], но в этих случаях перенос исключается. Особое значение для переноса будет иметь умение видеть состав слова.

Но и этот принцип не всегда применятся, так как есть слова только из корня и окончания (мама, папа, весна, рука, сестра), поэтому правил немало. Все дети осваивают постепенно

👍

В период обучения грамоте детям очень важно освоить, что чтение с делением на слоги и проговаривание по слогам делает каждый слог почти одинаково долгим, лишает ударный слог длительного звучания и высокого тона, а значит узнать слово и понять его оказывается невозможно. Поэтому есть столбики с делением слов на слоги, а рядом эти же слова со знаком ударения. Над словами, разделенными на слоги, нет знаков ударения, так при таком чтении-говорении мы его не слышим. Писать на уроках грамотно позволяет отчетливое слоговое проговаривание.

Преимущества нашего сервиса

1. По ФГОС

Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

2. Быстро

Результаты участия в творческом конкурсе будут оглашены в течение 2 часов с подачи заявки.

3. Честно

Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат..

Буквы, звуки, слова начинают изучать с первого класса. В начальной школе учат, как переносить слова по слогам. Ниже — правила переноса слов, сформулированные авторами изданий по русскому языку для начальной и средней школы:

  1. Слова переносятся по слогам:
    са-по-ги, зи-ма, го-род .
  2. Одну букву не оставляют на строке и не переносят на следующую: аба-жур, га-раж (можно),
    а-бажур, гара-ж (нельзя).
  3. Буквы й, ь, ъ не отрывают от предыдущей буквы:
    май-ка, прось-ба, подъ-езд (можно),
    ма-йка, прос-ьба, под-ъезд (нельзя).
  4. Буква ы, с которой начинается корень, не отрывается от приставки:
    поды-грать, по-дыграть (можно),
    под-ыграть (нельзя).
  5. Если в корне слова и на стыке корня и суффикса есть несколько согласных, то перенос свободный:
    со-лнце, сол-нце, солн-це .
  6. Двойные согласные разделяются при переносе — одна остается, а другая переносится на следующую строку:
    тен-нис, хок-кей (можно),
    те-ннис, хо-ккей (нельзя).
  7. На стыке приставки и корня надо быть аккуратнее при переносе, так как здесь, в большей степени, учитывается морфемное строение слова.
    при-слать, раз-мах (предпочительный вариант),
    прис-лать, ра-змах (допускается, но не рекомендуется).

Касательно пункта 7 есть разногласия у разных авторов. Одни авторы считают допустимым перенос слова с отрывом первой согласной буквы от корня и присоединением её к приставке: по-дбить, отс-транить, подб-росить. Другие авторы пишут о недопустимости подобных переносов.

Советуем также посмотреть подробные правила переноса слов с нюансами и сложными примерами.

Звезда активна
Звезда активна
Звезда активна
Звезда активна
Звезда не активна

Например: ЛИСА – 1. То же, что лисица.

2. Хитрый человек.

Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но означают

разное, называются ОМОНИМАМИ.

Например: ЛУК 1 – растение;

Слова, близкие по смыслу, называются СИНОНИМАМИ.

Например: месяц – луна.

Слова, противоположные по смыслу, называются

Например: белый – чёрный.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДОПОЛНЕНИЕ – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы косвенных падежей:

кого? чего?

кому? чему?

кого? что?

кем? чем?

о ком? о чём?

и подчёркивается отрывистой линией.

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы: где? куда? когда?

откуда? как? и подчёркивается отрывистой линией

ОПРЕДЕЛЕНИЕ – второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы: какой? какая? какое?

какие? чей? и подчёркивается волнистой линией.

ПРЕДЛОГ – это часть речи, которая служит для связи

слов в предложении.

Предлоги со словами пишутся раздельно.

Между предлогом и словом можно вставить слово

Например: в (сосновом) лесу, на (зелёной) ветке.

МЕСТОИМЕНИЕ - это часть речи, которая указывает

на предметы, признаки и качества, но не называет их.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ: я, мы,

ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова, которая

служит для связи слов в предложении.

Например: читал (что?) книгу,

рассказывал (о чём?) о книге.

ОСНОВА – это часть слова без окончания.

Например: дедушка, девочка, облако.

Родственные слова – слова с РАЗНЫМИ ОСНОВАМИ,

в которых есть ОБЩАЯ (по смыслу и по написанию)

Например: лес , лесной, лесник .

КОРЕНЬ – это ОБЩАЯ часть ОСНОВ родственных слов.

Например: лес, лесной, лесник.

СУФФИКС – это часть слова, которая стоит после корня

и служит для образования новых слов.

Например: рыба, рыбка, рыбёшка, рыбный (суп).

ПРИСТАВКА – это часть слова, которая стоит перед

корнем и служит для образования новых слов.

Например: бежать, забежать, добежать, убежать.

Разделительный Ъ пишется после приставок,

оканчивающихся на согласную, и перед корнем,

начинающимся с гласных е, ё, ю, я.

Например: подъезд, съёжился, объявил,

6. В именах существительных женского рода с

ОСНОВОЙ на шипящий на конце слова пишется Ь.

В именах существительных мужского рода с

ОСНОВОЙ на шипящий Ь не пишется.

Например: рожь, печь, мышь, вещь – ж. р.

ёж, грач, ландыш, лещ – м. р.

7. Названия рек, городов, деревень, морей, имена людей,

клички животных называются именами собственными.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Например: Марина, Волга, Москва.

8. ЖИ – ШИ пиши с буквой И, ЧА – ЩА с буквой А,

ЧУ – ЩУ с буквой У.

Например: жизнь, машина, чашка, роща, чудо, щука.

Читайте также: