Правила написания гласных и согласных в корне слова начальная школа

Обновлено: 03.07.2024

Как известно, многие согласные звуки образуют пары по звонкости–глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

При написании слов с парными согласными достаточно легко сделать ошибку, если произношение согласного не совпадает с его обозначением на письме. Например, в речи звонкие согласные оглушаются в конце слова и перед глухими согласными: дуб [дуп], сказка [скаска]. Поэтому при написании слова спорные согласные нужно проверять.

Правило

Чтобы правильно обозначить буквой парный по звонкости–глухости согласный на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы парный согласный звук оказался перед гласным звуком или звонким согласным звуком [л], [м], [н], [р], [в].

Например: моро з — моро з ы, улы б ка — улы б аться, ду б — ду б рава.

Как проверить парные согласные в корне? При подборе проверочных слов можно использовать разные способы.

Изменить форму слова:

изменить число существительного: зу б (ед. ч.) — зу б ы (мн. ч.), утю г (ед. ч.) — утю г и (мн. ч.)
изменить падеж существительного: вра г (И. п.) — (нет) вра г а (Р. п.), кни ж ки (И. п.) — (нет) кни ж ек (Р. п.)
заменить полную форму прилагательного на краткую, а краткую — на полную: ни з кий (какой?) — ни з ок (каков?), све ж (каков?) — све ж ий (какой?)

Подобрать родственное слово:

назвать ласково: коро б ка — коро б очка, кру ж ка — кру ж ечка
взять слово другой части речи: морко в ь (сущ.) — морко в ный (прил.), хо д ьба (сущ.) — хо д ит (гл.), пе с чаный (прил.) — пе с ок(сущ.)

Правописание слов с сомнительной согласной Ж можно проверять обычным способом (бедня ж ка — бедня ж ечка) или чередованием Ж-Г (бедня ж ка — бедня г а).

Помните: Ж чередуется с Г и Д , а Ш — с Х : стри ж ка — стри г у, сле ж ка — сле д ы, поду ш ка — у х о.

Если проверочное слово подобрать невозможно, то написание согласного надо посмотреть в словаре или запомнить.

Например: а в тобус, во к зал, за в тра.

Согласные в корнях слов, правописание которых нельзя проверить, называются непроверяемыми.

Для отработки навыка подбора проверочных слов и правильного написания парных согласных в корне слова можно использовать практикум для учащихся начальной школы:

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные – это звуки, при произношении которых воздух спокойно проходит через полость рта и не встречает какой-либо преграды.

В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для обозначения гласных звуков на письме используем 10 букв:

а, о, у, э, ы – обозначают твёрдость согласных звуков;

я, ё, ю, е, и – обозначают мягкость согласных звуков (после согласного),

или обозначают 2 звука.

Буквы я, ё, е, ю обозначают два звука:

Согласные – это звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду (язык, зубы или губы).

В русском языке 36 согласных звуков.

В русском языке 21 буква, которая обозначает согласный звук: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т,

Согласный звук может быть:

- твёрдым или мягким;

- звонким или глухим;

Всегда твёрдые [Ж], [Ш], [Ц].

Всегда мягкие [Й’], [Ч’], [Щ’].

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами а, о, ы, э и ъ:

Мягкость согласных звуков обозначается буквами я, ё, е, ю, и и ь.

ЗВОНКИЕ согласные произносим с шумом и голосом, а ГЛУХИЕ только с шумом.

А остальные - звонкие: Б, В, Г, Д, З, Ж, и Й, Р, Л, М, Н.

СОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ

ЖИ-ШИ пиши с буквой И. Например: крыши, жираф.

СОЧЕТАНИЯ ЧА-ЩА

ЧА-ЩА пиши с буквой А . Например: щавель, части.

СОЧЕТАНИЯ ЧУ-ЩУ

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У. Например: чудак, щука.

СОЧЕТАНИЯ ЧК-ЧН, НЧ, РЩ, ЩН И НЩ

Сочетания ЧК-ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН и НЩ пишутся без мягкого знака.

Например: розочка, молочный, чтение, карманчик, сборщик, мощный, барабанщик.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ

Существуют парные согласные по глухости - звонкости:

Б - П, В - Ф, Г - К, Д - Т, Ж - Ш, 3 - С.

Согласная стоит в слабой позиции в том случае, когда она находится в конце слова или перед глухой согласной.

Чтобы проверить парную согласную в слабой позиции, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная.

Например: гриб, грибки — грибок, грибной.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Гласные буквы а, о, и, е, я в безударных слогах требуют проверки.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы на эту гласную падало ударение.

Для проверки слов с двумя безударными гласными в корне нужно подобрать два проверочных слова.

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Написание слов с непроверяемыми гласными в корне слова надо проверять по орфографическому словарю.

Написание некоторых из них надо запомнить.

МЯГКИЙ ЗНАК - ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ

В конце слова после мягкого согласного пишется буква Ь

После мягкого Л в середине слова всегда пишется буква Ь.

После остальных мягких согласных в одних случаях пишется буква Ь .

В других случаях после мягкого согласного буква Ь не пишется

В случае затруднения обращайся к словарю.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

Разделительный Ь показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

Разделительный Ь пишется в корне и между корнем и окончанием.

Ь пишется после согласных перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК

Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед корнем слова, который начинается с гласных Е, Ё, Ю, Я.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ

(лл, мм, нн, рр, жж, сс, дд, тт, кк, пп, бб)

Такие слова нужно запоминать или смотреть в словаре.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

Приставки (В, У, К, С, НА, ЗА, ОТ, ОБ, ПРИ, ПО, ПОД, ИЗ, НАД…) пишутся слитно со словом.

Между ними нельзя вставить другое слово или вопрос.

Написал, записал, приписал, списал, дописал

ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ

Предлоги (К, ПО, В, НА, ЗА, С, ПОД, У, ПРО, ОТ, ДО, ПРИ, ИЗ…) пишутся отдельно от слова.

Между предлогом и приставкой можно вставить другое слово или вопрос.

Сосна росла (у) берега.

Сосна росла у (чего? самого) берега.

НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ

1. В некоторых словах согласные т, д, л, в пишутся, но не произносятся. Эти слова надо проверять.

2. Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, писать его не нужно.

Чудесно – чудо.

Запомни: лестница, праздник, чувство

Запомни: СН без Т

Ужасный – ужас, опасный – опасен.

ПРАВОПИСАНИЕ Ы И И ПОСЛЕ Ц

В корнях слов.

Например, цирк, цифра.

ИСКЛЮЧЕНИЯ : цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц, цып – цып.

В окончаниях.

Например, синицы, куцый.

В словах на – ция.

Например, акция, лекция.

В словах с суффиксом

– ын . Например, курицын.

ПРАВОПИСАНИЕ О и Е В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТИВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ и Ц

В окончаниях имен существительных творительного падежа после шипящих и Ц пишется под ударением О, а без ударения Е.

Например: лучом, душем.

СОСТАВ СЛОВА

Слова состоят (или могут состоять) из приставки, корня, суффикса и окончания.

Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой заключено их общее значение: свет, светильник, освещать.

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: ходить, подходить, переход, выход.

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов: школа, школьник, школьный.

Окончание – изменяемая часть слова, которая стоит после корня или после суффикса и служит для связи слов в словосочетании или в предложении: читал книгу, нашёл в книге.

Разбор слова по составу

1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени форму слова:

настольный, настольного, настольным, о настольном.

Окончание –ый, основа настольн-

2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова:

стол, столик, столовая.

Общая часть слов – стол-. Это корень.

3. Выдели приставку и докажи, что такая приставка есть в других словах.

Такая приставка есть в словах наручный, настенный

4. Выдели суффикс и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах.

Суффикс –н-, такой суффикс есть в словах школьный, классный.

ПЕРЕНОС СЛОВ

1 1. Слова переносятся по слогам .

Например: во-ро-на, пе-тух, лю-бовь

2 . Нельзя переносить одну букву и оставлять её на строке.

Например: ака-ция, мир, яма

3 . При переносе слов буквы Ь, Ъ, Й не переносят, а оставляют на строке с предыдущей согласной.

Например: боль-шой, крыль-цо, сой-ка, объ-езд

4. При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

Например: жуж-жать, сум-ма, ап-петит

5 . При переносе слов с приставками нельзя отрывать одну букву от приставки или от корня.

Например: под-бить, при-слоняться, рас-крыть, пре-красный

6. Нельзя переносить на другую строку пунктуационные знаки (. , ! ? : ( ; - „ )

Самостоятельные Служебные

имя существительное предлог

имя прилагательное союз

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Например, школа, ученик, кровать, лошадь.

Начальная форма имени существительного – существительное в именительном падеже, в единственном числе (что? кто?)

Имена существительные, которые обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто? , называются одушевленными .

(Например, писатель, рак)

Имена существительные, которые обозначают все остальные предметы и отвечают на вопрос что? , называются неодушевленными.

(Например, дождь, вода)

Имена существительные, которые пишутся с заглавной буквы (имена, отчества, фамилии, клички животных, названия городов, деревень, рек, морей …) называются собственными .

Например, Валентина, Новгород, Барсик

Все остальные – нарицательные.

Например, город, кошка, сестра, дом

Имена существительные бывают:

Женского рода (она моя), например, лодка, корова.

Мужского рода (он мой), например, стол, год.

Среднего рода (оно моё), например, солнце, окно.

Чтобы определить род имени существительного, которое стоит во множественном числе, надо поставить его в единственном числе.

Например, туфли – туфля (ж.р), ботинки – ботинок (м.р.)

Имена существительные изменяются по числам.

Существительные в единственном числе обозначают один предмет,

во множественном числе – два или несколько предметов.

Имена существительные изменяются по падежам.

Именительный – (есть) кто? что?

Родительный - (нет) кого? чего?

Дательный – (подошёл) кем? чем?

Винительный – (вижу) кого? что?

Творительный – (доволен) кем? чем?

Предложный – (думаю) о ком? о чём?

Как отличить И. п. от В. п.

Существительное в И.П. является в предложении главным членом – подлежащим и никогда не употребляется с предлогом.

Существительное в В. п. является в предложении второстепенным членом. Оно употребляется как с предлогом, так и без.

Как отличить Р. п. от В. п.

Р. и В. падежи можно различать по предлогам.

Родительный Винительный

От, до, из, без, у, для, около, в, на, за, через, про

У существительных 1 склонения Р. и В. падежи различаются по окончаниям.

Родительный Винительный

Для того чтобы отличить Р. п. от В. п. у существительного 2 склонения , можно заменить это существительное существительным

1 склонения. (кошка)

Предложный падеж.

Существительные в П. п. всегда употребляются с предлогом (о, об, обо, в, во, на, при)

Предлог об употребляется с именами существительными, которые начинаются на гласные звуки. (об автомобиле, об урожае, об Илье)

Существительные бывают 1, 2 и 3 – го склонения.

1 склонение – существительные женского и мужского рода с окончаниями – а, - я в именительном падеже.

2 склонение – существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями – о, -е.

3 склонение – существительные женского рода с мягким знаком на конце (с нулевым окончанием).

Чтобы определить склонение имени существительного, его нужно поставить в именительный падеж единственного числа.

Например, ехали по улице – улица (1 скл.)

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Чтобы проверить безударное окончание существительного, надо:

определить падеж
определить склонение
вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже или подставить слово-помощник.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё?

Например, красная, цветной, праздничное, весёлые.

Начальная форма имени прилагательного – прилагательное в именительном падеже, в единственном числе, в мужском роде. (какой?)

(окончания: - ой, - ый, - ий)

Род, число, падеж имени прилагательного определяется по существительному, с которым оно связано по смыслу.

В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и по падежам.

Прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам. По родам они не изменяются.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Для того, чтобы правильно написать безударное окончание

имени прилагательного нужно:

1. Найти в предложении существительное, к которому относится прилагательное, определить число, род и падеж.

2. Вспомнить окончание прилагательных в этом падеже.

3.ИЛИ поставить вопрос от существительного к прилагательному и по окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

Один из вариантов организации самостоятельной работы в классе и дома по русскому языку. Будет полезен в старших классах при организации повторения изученных орфограмм.

Вложение	Размер
samouchitel.doc	384 КБ

Предварительный просмотр:

1. Ударение в словах. Правильно произнесите слова. Выпишите только те слова, в которых вы обнаружили расхождение между вашим и нормативным произношением. ПОСТАРАЙТЕСЬ ЗАПОМНИТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ.

Аге*нт , аге*нтство, алкого*ль,

алфави*т, аристокра*тия, асимметрии*я,

атла*с (ткань), бало*ванный, безу*держный,

2. Разберите слова по составу, после стрелочки напишите слово, от которого образовано данное слово :

аккуратно _____________, ход ___________,

безвыходный _____________, кенгуру.

3. Словарные слова. Вставьте пропущенные буквы только в те слова, в написании которых уверены. Правописание остальных слов уточните по списку и выпишите их в свой СЛОВАРИК.

аб_жур авт_ритет ант_гонизм б_дминтон

аб_риген акк_мп_немент апл_дировать б_к_лея

ав_нгард ам_ральный б_гровый б_л_гур

ТЕМА : ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА .

Задание 1. Спишите словосочетания, вставляя в слова соответствующую часть : С____ла гнездо, с____ ла по лестнице; раз_____вающийся флаг, раз_______вающийся ребенок; по______ ил фонарем, по _______ ил стих,прим _____ял врагов, прим_____ял пальто, разр_____ить густые всходы, разр___ить ружьё, зал___ать рану, зал___ать в огород.

(Корневые морфемы для работы: -ред-, -ряд-, -лез-, -лиз-, -ви-, -ве-, свят-, -свет-, -мер-, -мир

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы: Прож_вать по адресу, прож_вать пищу, разр_дить ружьё, разр_дить всходы, зап_вать песню, зап_вать молоком, пос_деть от горя, пос_деть на лавочке, прим_рять пальто, прим_рять соперников, пол_скать собаку, скр_пить подписью, скр_петь на морозе, пол_скать бельё, соблюдать ч_стоту, ч_стота радиоволн, спл_тить единомышленников, запл_тить долг, ум_лять значение, ум_лять о помощи.

Изв_ните, ед_ница, рел_гиозный, страшное прив_дение, неум_лимый, расст_ваться, пощ_дить, отпр_вляться, потр_сение, обн_жённый, обл_ниться, прож_вать пищу, выч_стить грязь, пок_рить вершину, медицинское осн_щение.

Ветер обв_вал меня. Тр_пинка в__лась среди кустарника. Не вым__лешь жерновом. Коровий поток стал р__деть. Не выт__нешь кл__щами. Пос__дела его молодая голова. Ягоды пос__дели от дорожной пыли. Не всякая песня до к__нца доп__вается. На крыльце отв__рились двери. Приятно пол__скать дитя или собаку, но всего необходимее пол___скать рот.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ

1. Если слово с безударной гласной – имя существительное, просклоняйте его (измените число или падеж): пл…ты' – пло'т; р…ка', д…ска' – до'ску. Как правило, достаточно изменить число 2. Если искомая гласная – в имени прилагательном, то проверить её можно именем существительным, от которого образовано прилагательне (м…лодой – мо'лод). 3. Наречия можно проверить прилагательными, от которых они образованы: св…жо – све'жий. 4. Если слово с безударной гласной – глагол, то проверкой может быть слово, от которого этот глагол образован, или причастие: т…рмозить – то'рмоз, обк…тать – обка'танный.

ПРАВИЛО. Букву О в безударных корнях глаголов совершенного вида нельзя проверять глаголами несовершенного вида на –ЫВАТЬ (-ИВАТЬ-): проглОтить проверяется словом глОтка, а не проглатЫВАть .

Задание 3. Проверьте слова: Отм…чить, оп…здать, раст…птать, подк…рмить, рассм…треть, выл…вить.

Задание 4. Выберите правильную проверку ( обведите букву в кружочек) для слов с безударной гласной:

1) ч__стота колебания- а) чИстый, б)чАстый

2) флаги разв__ваются – а) вЕет , б) развИтие;

3) д__лина – а) дАль, б) дОлы;

4) прим__рение – а) измЕрить, б) мИр ;

5) пол__скать белье – а) лАска, б)полОщется;

6) ум__лять достоинство – а) мАло, б) мОлятся;

7) скр__пить подписью – а) скрЕпка , б) скрИп.

Задание 5. Выпишите номера слов с безударной гласной:

А______________ О_________________ И____________________

Е______________ Я _________________

1) Нак…лите, 2) нак…лите железо, 3) вып…лоть сорняки, 4) вып…лить из пушки, 5) прож…вать хлеб, 6) прож…вать по адресу, 7) изв…ните, 8) потр…сение, 9) осл…пительный, 10) ч…стота в квартире, 11) пок…рить вершину, 12) отв…рить овощи, 13) разв…литься, 14) подк…рмить, 15) ед…ница.

Задание 6. 1 ) А или О? Отметьте номера, соответствующие словам с буквой О:

1) осл_жнение 2) ук_роченный 3) расст_ваться 4) од_рённый 5) ог_лённый

2) Вставьте проверяемые гласные ( Е, И, А, Я. ). Отметьте номера, соответствующие словам с буквой Е:

1) защ_щаться 2) обл_ваться 3) нагл_деться 4) просв_титель 5) сп_шите

Разв…ваться на ветру, разр…дить ружье, опр…вдаться, исп…рение, вып…лить из пушки, разд…ваться, посп…вать, пол…скать бельё, пос…деть от горя, св…ла гнездо, посв…тить стихотворение, осл…пительный, об…жать территорию, об…жать слабых, зап…вать песню, зап…вать водой, ост…новить, препод…вать, прим…рять платье, умолять о помощи, од…вать.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

(для самостоятельного изучения )

СЛОВА ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ

аб А жур к А лорийный пр О в О кация

аб О р И ген к А н О нада пр О гноз

ав А нгранд к А рабкаться пр О кл А мация

авт О р И тет к А т А строфа пр О п А ганда

акк О панемент к О горта пр О т О кол

ам О ральный к О либри разобл А чить

ант А гонизм к О л О рит рез О люция

апл О дировать к О мпенсация рез О нанс

б А гровый к О мп О зитор с А б О таж

б А дминтон к О мп О нент сп А рт А киада

б А к А лея к О мфорт ср А жаться

б А л А гур к О нгл О мерат тр А нсп А рант

б А хрома к О нст А тировать тр А ф А рет

б О йкотировать к О нтингент ур А ган

б О рдюр к О нтр А банда утр А мбовать

вАкансия к О нтракт штук А тур

в А кцинация к О нфликт экск А ватор

взбуд О ражить л А з А рет эксп О зиция

в О зр А жение м О нумент эксп О нат

в О яж н А в А ждение эск А лация

г А лерея нагр О м О ждение эст А када

г А рдина нег О довать зстОкада

г А рн И зон н О в О каин

г О н О рар н О тариус

гор И зонт об А ятельный

декл А рация обв О рожить

дем О кратия п А лисадник

ди А г О наль п А норама

дисл О кация пап О ротник

д О ск О нально п А р А докс

д О ст О верный п А р А пет

д О тация п О к О ление

игн О рировать п О лемика

инт О нация пор А зительный

инф О рмация п О р О лон

к А б А ла предв А рительный

к А л А мбур пр О винция

А бонемент дирижёр периферия

артиллерия дискредитация перспектива

бетон дифирамб пескарь

бидон иждивенец поистине

бифштекс инвентарь президент

блиндаж инициалы президиум

милитарист инициатива привередливый

вентиляция интеллигент привилегия

ветеринар карикатура регламент

суверенитет квалификация репертуар

винегрет квитанция репетиция

виртуоз комплимент реферат

витрина криминалистика сенсация

дилетант критерий сертификат

гардероб ликвидация стипендия

гербарий лимитировать суверенитет

гигиена медикаменты телевидение

гипотеза мелиорация темперамент

грандиозный меридиан тренировка

дезертир метеор университет

делегация меценат уникальный

деликатес милитарист утилитарный

демагог мятежник филигранный

депозит некролог церемония

дефект нигилист цивилизация

дефицит облигация эквивалент

диабет обсерватория экзаменатор

дивиденды оптимист экспедиция

дизентерия оригинальный эксперимент

дилетант отчаяние эликсир

дирижабль, ошеломляющий эпидемия

Задание 1. Ниже даны значения греческих и латинских корней, входящих в различные научные термины. Перепишите слова, вставляя в них соответствующую корневую морфему.

Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова.

Цели: систематизировать и обобщить знания правила написания гласных и согласных в корне слова, умения на практике их применять; развивать речь, орфографическую зоркость; воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, интерес к учёбе.

Оборудование: графопроектор, магнитофон, “экран” смотра знаний, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент. (Учащиеся входят в класс под музыку “Чему учат в школе”).

- У нас сегодня смотр знаний по русскому языку. Итог того, как вы усвоили правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова. Представление членов жюри.

1 ученик: Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно. [сасна]
А в письме какая буква? сосны
Здесь поможет нам наука: сосна
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

2 ученик: Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг, [дуп]
Парный сразу проверяй, дубы
Слово смело изменяй: дуб
Приз – призы, а дуб – дубы
Будешь грамотным и ты.

- Как проверить парный согласный в корне слова?

3 ученик: Иногда согласные играют с нами в прятки,
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке, [сонце]
Мы родственное слово должны так подобрать, солнышко
Чтоб “эль” и “т”, и “д”, и “в” солнце
В них верно записать.

- Как проверить непроизносимый согласный в корне слова?

Задание № 1 (словарный диктант)

Пользуясь этими правилами, распределите слова на три группы:

Утюг, весело, трава, свистнул, кружка, честный, голова, ножки, грустный, следы, праздник, грядка.

Задание № 2 (перфокарта)

Для выполнения этого задания вам потребуется умение проверять безударный гласный в корне слова.

Края, часок, столы, дрозды, пенёк, слеза, зима, спина, ряды, мячи.

Жюри сообщает результаты по заданию № 1.

Инсценировка сказки “Ворчливая З и тихая С”.

Послушайте сказку и скажите о каком правиле идёт речь в ней.

Автор. Пришли однажды к Алфавиту буквы З и С.

Алфавит. Что случилось? Вы заболели?

Буква З. Может и заболели. Звуки, с которыми мы работали, правила нарушают. Моя задача- обозначить звонкий [з], а на деле что получается? На конце слова арбуз появляется вдруг глухой [c],

то же самое в слове сказка перед глухими согласными. Я ведь не простужалась и голос не теряла. Так зачем же меня при чтении заменяет [с]?

Алфавит. А вы на что жалуетесь? (С молчит)

Буква З. Буква С у нас очень тихая, поэтому и согласилась глухой звук [с]обозначать.

Буква С. Я только одного не могу понять. Почему на моём месте в слове просьба звучит звонкий [з] хоть уши затыкай?

Алфавит. (улыбаясь). Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары:

б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з – с. Звуки в них отличаются только тем, что одни звонкие, а другие – глухие, и иногда они заменяют друг друга.

Буква С. Так что же, глухие звуки перед всеми звонкими озвончаться должны?

Алфавит. Нет, глухие и звонкие согласные не подменяют друг друга перед согласными: н, л, р, м, в, й, а также перед гласными.

Буква З. Понятно. Значит все здоровы. Одно сомнительно, не перепутают ли ребята согласные на письме?

Алфавит. Не беспокойтесь! Ребята знают, что нужно сделать, чтоб не ошибиться в написании парных глухих и звонких согласных.

А ну – ка, ребята, не подведите Алфавит и скажите правило! (Дети говорят правило проверки парных согласных).

Задание № 3 (перфокарта)

Пользуясь этим правилом, выполните задание.

Хлеб, лапка, рукав, берег, завод, нож, карандаш, рассказ, глобус, алмаз.

Жюри сообщает результаты по заданию № 2.

Догадайтесь, над какой орфограммой будем работать?

Чтение народных примет с пропущенными орфограммами. (графопроектор)

Поз. ний расцвет рябины – к поз…ней осени.

Журавль высоко летит – к ненас…ной погоде.

Весеннее со…нце землю воскрешает.

- Что мы прочитали? Объясните смысл народных примет.

- Какие ещё народные приметы знаете?

Самостоятельная работа по графопроектору.

Здра…ствуй, со…нце! Как радос…но, когда всё вокруг залито ярким светом! Словно праз…ник входит утром в наш дом.

(Вставляют пропущенные буквы и объясняют)

Жюри сообщает результаты по заданию № 3.

Задание № 5 (графический диктант)

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (Берёза)

- Будем убирать берёзку в зелёный наряд. Вам нужно услышать орфограммы в словах и закрасить листочек на нужной веточке.

Дети были в лесу. Много трав и цветов. На реке крепкий лёд. На поляне стояла грустная сосна. Летят птицы – вестники весны.

Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)

Жюри подводит итоги смотра, которые выставлены в “Экране” смотра знаний.

- Какие три правила корня нам помогали выполнять задания? Что показалось трудным на уроке? Что наиболее интересным?

Урок русского языка в третьем классе по теме "Правописание гласных и согласных в корне слова" направлен на формирование у учащихся орфографической зоркости. Т.к. учащиеся часто встречаются с трудностями при написании диктантов, то необходимо проводить систематическую работу по обучению учащихся умению подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова проверяемой ударением и к словам с парной согласной в корне слова. На этом уроке учащиеся работали с текстом, где в словах были пропущены буквы на изученные орфограммы. Задача учащихся была выписать из текста слова с пропущенными буквами и подобрать к ним проверочные слова. Учащиеся хорошо справились с поставленной задачей. К детям на урок пришел сказочный герой Пиноккио, который составил для ребят задания, поэтому учащиеся были заинтересованы в течении всего урока, т.к. они хотели помочь Пиноккио стать умнее. Также на уроке учащиеся должны были помочь Пиноккио понять, что важнее ложь или правда. К концу урока Пиноккио провел опрос по изученной теме и попросил прикрепить на доску стикеры голубого цвета, если дети верят, что правда важнее лжи и розового, если думают, что ложь важнее правды. Все дети прикрепили стикеры голубого цвета и только две девочки розового. Они пояснили свой выбор тем, что иногда ради сохранения своей безопасности можно пойти и на обман.

Читайте также: