Система методической работы в школе по фгос схема

Обновлено: 05.07.2024

2. Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.

3. Организация мониторинга качества образования (диагностические работы, контрольные срезы, выявление эффективности изучения образовательных программ, посещение уроков).

4. Организация творческих конкурсов, интеллектуальных испытаний.

5. Анализ результатов образовательного процесса.

Блок 2. Инновационная деятельность.

1. Разработка, экспертиза и апробация новых образовательных технологий и методик, программ факультативов.

2. Анализ хода и результатов внедрения инноваций.

3. Пополнение банка инноваций школы.

4. Помощь учителям в организации их исследовательской деятельности с учениками.

Блок 3. Профессиональное самообразование педагогического коллектива

(экспериментальная площадка МПГУ, сотрудничество с Воровщиковым С.Г.).

1. Теоретические научно-методические семинары.

3. Развитие профессионального мастерства в рамках деятельности методических объединений.

4. Методические консультации (индивидуальные и групповые).

6. Работа над индивидуальной творческой темой.

7. Наставничество, работа с молодыми специалистами.

8. Обобщение передового педагогического опыта.

Блок 4. Формы целевой разработки образовательных проблем.

1. Методический совет.

2. Тематический педсовет.

3. Административные совещания.

4. Производственные совещания.

5. Заседание методических объединений.

6. Совещание классных руководителей.

7. Совещание руководителей внеурочных клубов, секций.

8. Заседание творческих коллективов учителей (ВТГ, ВПГ)

10. Взаимопосещение уроков.

Блок 5. Презентация результатов деятельности педагогов.

1. Участие в районных, городских конференциях.

3. Школьные педагогические чтения.

4. Круглые столы, семинары по обмену опытом.

Вложение	Размер
struktura_metodicheskoy_raboty_v_shkole.doc	43.5 КБ

Предварительный просмотр:

методической работы в школе

Блок 1. Управленческая деятельность

Планирование методической работы школы (планирование работы МО и других структурных подразделений)
Прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.
Организация мониторинга качества образования (диагностические работы, контрольные срезы, выявление эффективности изучения образовательных программ, посещение уроков).
Организация творческих конкурсов, интеллектуальных испытаний.
Анализ результатов образовательного процесса.

Блок 2. Инновационная деятельность.

Разработка, экспертиза и апробация новых образовательных технологий и методик, программ факультативов.
Анализ хода и результатов внедрения инноваций.
Пополнение банка инноваций школы.
Помощь учителям в организации их исследовательской деятельности с учениками.

Блок 3. Профессиональное самообразование педагогического коллектива

(экспериментальная площадка МПГУ, сотрудничество с Воровщиковым С.Г.).

Блок 4. Формы целевой разработки образовательных проблем.

Блок 5. Презентация результатов деятельности педагогов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Особенности методической работы в школе искусств

Данная работа является кратким обобщением опыта научно-методической работы Миньярской детской школы искусств, которая сформировалась в определенных условиях (кадровых, региональных). В 1 главе раскрыв.

Организация методической работы в школе

материалы районного семинара для заместителей директоров по УВР.

Структура методической работы

Приказ о структуре методической работы от 01.09.15г.

Приказ о структуре методической работы.

Современный подход к образованию ставит перед педагогическими кадрами высокие требования по обеспечению успешного обучения. Современные тенденции общественного развития делают эту проблему очень важно.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г.Бикина Бикинского муниципального района Хабаровского края

СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В ШКОЛЕ СТАРШЕЙ СТУПЕНИ

Содержание методической работы

Методическая работа в школе – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Методическая работа в школе направлена на оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации учителей и тьютеров школы

Анализ исходных данных и результатов первого этапа диагностического периода становления школы старшей ступени как цифровой определил основные аспекты направленные на совершенствование системы школьной методической деятельности:

Изменения в организации методической службы (определены инновационные подходы)

Применение 3х уровневого подхода к организации управленческой деятельности организации методической работы

Формирование системы методической работы школы

Методическая работа МОУ СОШ №6 г. Бикина (школа старшей ступени с переходом на цифровые ресурсы) в новых условиях представляет собой систему, состоящую их 3-х взаимосвязанных пространств:

По содержанию организационно-управленческое пространство - это уровень стратегического управления, работу которого координирует Методический совет школы. Основным принципом организации деятельности организационно-управленческого пространства являются соуправление ( каждый педагог задействован в управлении через составление планирования, организации УВП)

Учебно-методическое пространство представляет собой информационно-аналитический уровень управления деятельностью методической работы, включающий в себя мониторинг качества знаний и результативность ученических достижений

Научно-методическое пространство – это уровень тактического управления, который включает в себя работу ШМО, аттестационных комиссий, профессиональный рост педагогов школы.

"Не дай Вам Бог жить во время перемен", - гласит китайская мудрость. Современный мир меняется с невероятной скоростью. Изменяются климат, социальные системы, отношения, огромные изменения происходят в науке …

Однако может, стоит поспорить с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит "оказаться во времени".

В XXI веке актуальным становится формирование личностной готовности и способности к непрерывному образованию, формированию компетенций, востребованных на рынке труда.

Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования является постоянное методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.

При подготовке к ФГОС ООО нами организована широкая разъяснительная работа среди общественности, педагогов и родителей о целях и задачах федерального государственного образовательного стандарта, его актуальности для системы образования, для обучающихся и для страны в целом.

Решать современные и перспективные задачи образования может только компетентный педагог, поэтому развитие учительского потенциала – ведущее направление деятельности каждого образовательного учреждения.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей является методическая работа. Она стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, позволяет получить большее удовлетворение от работы. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Таким образом, методическая служба и в условиях внедрения и реализации ФГОС является связующим звеном между управлением и образовательным процессом, реализующим основную образовательную программу школы и обеспечивающим результаты образовательной деятельности.

Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС может быть

сформулирована следующим образом: обеспечение профессиональной готовности

педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного

профессионального развития каждого педагога. Признаками такой готовности являются:

освоение учителем системы ценности современного образования и положительная динамика его способности эффективно использовать учебно-методическое и информационно-методические ресурсы, т.е. овладение и использование педагогом технологий системно-деятельностного подхода, ставшего основным на современном этапе развития образования.

Место методической службы в системе управления внедрением ФГОС, ориентирующего нас на создание определенных условий, развитие образовательного процесса и достижение значимых результатов, показано на рисунке.

Сегодня методическая служба в школе – это своего рода сервисная служба, что, с нашей точки зрения, более корректно отражает ее назначение: работать на запрос и поддержку учителя, быть клиентоориентированной.
Структура методической службы нашей школы позволяет нам выделить "стержень сервиса" – предметно-методический, определяющий работу предметных методических объединений учителей и обеспечивающий реализацию ООП школы на стабильно высоком уровне. Именно поддержка активности этого сервиса позволяет обеспечить качественную подготовку педагогов в режиме изменения содержания и технологий преподавания предметов при внедрении ФГОС.
Сквозная поддержка педагогов через все сервисы, в свою очередь, объединяет педагогов единой технологической цепочкой, а также обеспечивает развитие основного процесса школы с опорой на исследования и данные мониторинга.
Консалтинговый и библиотечно-методический сервисы позволяют, с одной стороны, получить индивидуальную поддержку и помощь в режиме сопровождения и наставничества, с другой, воспользоваться образовательными ресурсами ОУ как системы управляемых знаний (далее – СУЗ). СУЗ педагогов становится основой формирования СУЗ обучающихся. Основные сервисы представлены в приложении.

Цель проекта: создание условий для повышения профессиональной компетентности

педагогов для внедрения и реализации ФГОС. Старт проекту даёт педсовет «Концепция

Стандарт предлагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и

внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности. Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей. Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий, индивидуальные занятия с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки, индивидуальные и групповые консультации для детей различных категорий экскурсий, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Таким образом, целенаправленная система методической работы на этапе введения ФГОС обеспечит создание необходимых условий для внедрения и реализации ФГОС, повысит уровень профессиональной компетентности педагогов.

Методическая работа в ОУ в условиях введения ФГОС ООО

Табункина Е.С., заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МОУ Можаров – Майданская СОШ

Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС может быть

сформулирована следующим образом: обеспечение профессиональной готовности

педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного

профессионального развития каждого педагога. Признаками такой готовности являются:

Цель проекта: создание условий для повышения профессиональной компетентности

педагогов для внедрения и реализации ФГОС. Старт проекту даёт педсовет «Концепция

Стандарт предлагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и

Методическая работа в МОУ СОШ – целостная, основанная на достижениях науки, передового педагогического опыта и на конкретном анализе образовательного процесса взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом, на совершенствование образовательного процесса, достижение оптимального уровня образования, конечные цели воспитания и развития конкретных школьников.

Система методической работы в школе

Азнаурьян Ирина

Что же это такое?

Принципы методической работы в МОУ СОШ

Функции методической работы в МОУ СОШ

1. По отношению к общегосударственной системе образования, педагогической науке и передовому опыту:

- распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного внутри школы;

- внедрение достижений ППО, опыта педагогов-новаторов;

- внедрение и использование достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки;

2. По отношению к педагогическому коллективу школы:

- сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников;

- выработка единых педагогических правил, общих ценностей, традиций и ритуалов;

- предупреждение и преодоление формализма и перегрузки в педагогической деятельности;

3. По отношению к конкретному педагогу:

- развитие устойчивых нравственных качеств личности;

- развитие современного, диалектического стиля педагогического мышления;

- развитие профессиональных навыков, педагогической техники, исполнительского мастерства.

Основные направления методической работы в МОУ СОШ

Информационно-аналитическая деятельность:

- формирование системы оперативной, тематической и итоговой информации на электронных и бумажных носителях;

- анализ оперативной информации за день, неделю, месяц, четверть;

- создание медиатеки современных учебно-методических материалов;

- формирование целей методической работы в соответствии с целями развития школы;

- реализация системы материального и морально-психологического стимулирования педагогов за эффективность методической работы.

- разработка долгосрочных и текущих планов работы с педагогами на уровне школы, метод.объединений , отдельных учителей на основе глубокого анализа образовательного процесса научно обоснованных целей.

- создание школьной методической службы с различными звеньями методических формирований;

- создание творческих микрогрупп по введению ФГОС НОО;

- методическое сопровождение совместной деятельности с учреждениями дополнительного и профессионально образования.

- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения с точки зрения ФГОС НОО;

- изучение профессиональных умений учителя, творческих, коммуникативных способностей, выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе и определение путей их преодоления;

- методическое обеспечение создаваемых в образовательном учреждении систем мониторинга и оценки качеств образования.

- оказание помощи учителю вовремя увидеть проблемы, связанные с результативностью его профессиональной деятельности, и помочь скорректировать их таким образом, чтобы получить положительный результат.

Читайте также: