Пояснительная записка к портфолио воспитателя детского сада

Обновлено: 02.07.2024

Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.

Портфолио педагога МДОУ содержит следующие разделы:

1. Данные о педагоге (визитная карточка).

2. Нормативно-правовая база деятельности педагога дошкольного учреждения (перечень документов).

3. Повышение уровня квалификации:

- изучение затруднений и интересов в профессиональной деятельности педагога (самодиагностика);

- работа по самообразованию (формулировка темы и этапы работы);

- посещение и проведение мероприятий в рамках осуществления профессиональной деятельности;

4. Материалы по обобщению прогрессивного (передового) педагогического опыта.

5. Рейтинг педагога.

Краткая характеристика содержания разделов

1. Визитная карточка содержит данные о педагоге. Сведения об образовании, педагогический стаж работы, уровень квалификации, прохождение курсов повышение квалификации, Наличие поощрений, наград, ученой степени, а также сведения о наиболее значимых достижениях в профессиональной деятельности.

2. Нормативно-правовая база деятельности педагогасодержит примерный перечень документов, регламентирующих деятельность педагогов дошкольного учреждения.

3. Повышение уровня квалификации:

- Изучение затруднений и интересов в профессиональной деятельности педагогов (самодиагностика). Проведение самодиагностики является достаточно эффективной формой работы по выявлению уровня профессиональной компетентности, так как ее результаты известны только самому педагогу и он не стремится скрыть свою некомпетентность от других. С целью проведения самодиагностики затруднений в профессиональной деятельности, педагогу предлагается использовать анкету.

- Работа по самообразованию. После проведения самодиагностики с целью изучения тех вопросов, которые вызывают затруднения у педагога, необходимо сформулировать тему по самообразованию, определив этапы работы по самообразованию:

1 этап - информационно-аналитический (вводно-ознакомительный). Включает в себя прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки, получение высшего профессионального образования, посещение лекций, изучение научной и учебно-методической литературы, поездки и экскурсии с целью детального ознакомления с вопросом, вызывающим затруднения у педагога и осуществления проблемно-ориентированного анализа полученных данных. Итогом данного этапа должно стать формирование у педагога совокупности теоретических знаний.

2 этап – внедрение в практику. Полученные знания педагог использует на практике. На данном этапе целесообразно ведение дневника наблюдений, осуществление мониторинга с целью фиксирования результатов.

3 этап – представление опыта работы по теме. Доклад на педагогическом или методическом совете дошкольного учреждения, участие в педагогических чтениях, выступление на родительском собрании, опубликование статьи, разработка конспектов занятий или учебно-методических пособий и т. д.

Графически этапы работы по самообразованию можно представить в виде перспективного плана, который определяет профессиональное развитие на 2 – 3 года

- Посещение и проведение мероприятийв рамках осуществления профессиональной деятельности.

Одним из средств повышения профессионального мастерства педагога является проведение разнообразных открытых мероприятий: занятий с детьми, кружков и факультативов, родительских собраний и лекториев, досугов, спортивных праздников и др.

Для учета мероприятий и результата их эффективности можно использовать таблицу посещения и проведения мероприятий.

Однако посещение мероприятий будет являться средством развития профессионального мастерства только тогда, когда подвергнется всестороннему анализу. Для этого используется карта анализа занятий.

- Глоссарий.Данный подраздел содержит словарные статьи, определения педагогических, психологических и медицинских терминов, без знания которых невозможно осуществление качественного педагогического процесса.

- Методическая копилка. Методическая копилка является своеобразным информационным банком, где могут храниться разнообразные материалы, используемые педагогом (статьи, конспекты занятий, методики, описание педагогических технологий, рефераты, цитаты и пр.). Наличие такого информационного банка не только способствует росту интеллектуального потенциала, но и стимулирует педагога к осуществлению инновационной деятельности.

4. Материалы по обобщению прогрессивного (передового) педагогического опыта.Данный раздел, безусловно, является гордостью каждого педагога. Его формирование происходит постепенно, с ростом профессионального мастерства. Именно этот раздел свидетельствует о значимости и успешности профессиональной деятельности и степени личностной реализации педагога.

Обобщение прогрессивного педагогического опыта может быть осуществлено в различных формах: это и создание учебно-методического или учебно-наглядного пособия, выступление с докладом на педагогических чтениях, создание фотоальбома или видеофильма, написание статьи и т. д.

Наиболее распространенный среди педагогов дошкольных учреждений формой обобщения прогрессивного педагогического опыта является написание статьи. При этом можно использовать следующий алгоритм.

Структура описания опыта:

- на первом этапе необходимо раскрыть противоречие в практике дошкольного учреждения, на разрешение которого был направлен творческий поиск педагога; формулируются задачи, решением которых занимался педагог в своей практике, затем характеризуются условия, в которых создавался (создается) опыт;

- основная часть – описание самого опыта. Здесь необходимо показать становление опыта, описать его в движении, выявить трудности, препятствия, возникающие на пути к цели, способы их преодоления. Особое внимание при этом необходимо уделить описанию и анализу нового, оригинального;

- заключительная часть должна отразить достигнутые результаты. В ней показываются преимущества методики работы, даются выводы по ее результатам (отмечаются как положительные, так и отрицательные моменты). В соответствии с выводами формулируются перспективы дальнейшей работы;

- в заключение дается список использованной автором литературы с обязательным указанием названия книги, автора, издательства, года издания, номера страниц.

5. Рейтинг педагога.В этом разделе могут содержаться отзывы администрации дошкольного учреждения, коллег, родителей, воспитанников о профессиональной деятельности педагога; результаты анкетирования участников образовательного процесса; грамоты, дипломы, награды за участие в конкурсах, смотрах и пр.

II . Визитная карточка педагога

3. Педагогический стаж работы_____________________________________________

4. Стаж работы в дошкольном учреждении_____________________________________

5. Уровень квалификации___________________________________________________

- наличие квалификационной категории______________________________________

- дата прохождения аттестации______________________________________________

6. Прохождение курсов повышения квалификации _____________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. Наличие ученой степени_________________________________________________

8. Поощрения и награды____________________________________________________

9. Наиболее значимые достижения в профессиональной деятельности _____________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

10. Увлечения вне профессиональной сферы __________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________

III . Нормативно-правовая база деятельности педагога

дошкольного учреждения

(примерный перечень документов)

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

4. Устав дошкольного учреждения.

5. Концепция дошкольного образования.

6. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении.

9. Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (программы и педагогические технологии, характер взаимодействия педагога с детьми). (Приложение к приказу № 10 РФ от 22 августа 1996 г. № 448).

10. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. (Приказ МО РФ от 26 июня 2000 г. № 1908).

IV . Повышение уровня квалификации

1. Изучение затруднений и интересов и профессиональной деятельности

Анкета

Знание анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, необходимых для построения образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения

Владение педагогической диагностикой

Выбор типа занятия и темпа его проведения

Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений)

Умение планировать учебно-воспитательный процесс

Умение обосновывать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения

Использование методов, направленных на развитие воспитанников

Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников

Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению

Использование здоровьесберегающих технологий

Обеспечение благоприятных условий в группе:

Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей своей личностью

Умение осуществлять анализ полученных на занятии результатов обучения, воспитания и развития воспитанников

Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

* Варианты ответа могут быть следующими: Не владею. Владею частично. Владею свободно.

2. Работа по самообразованию

Темапо самообразованию ___________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Перспективный план профессионального развития на период с 200_ по 200_ г.г.

Главное назначение портфолио - набор материалов, документов и иных свидетельств достижений в профессиональной педагогической деятельности, предназначенный для определения уровня квалификации педагогического работника, его личностного профессионального роста, а также для осуществления всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника.

В своем портфолио я представляю достоверные данные о результатах своей профессиональной педагогической деятельности, подтверждаю их соответствующими документами. Второе важное предназначение портфолио воспитателя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Оценка результатов повышения квалификации.

Считаю одним из важнейших показателей роста профессионализма педагога – повышение профессионального мастерства.

Процент успешного освоения воспитанниками образовательных программ.

Индивидуальная, коллективная и подгрупповая формы диагностики, как необходимый структурный компонент и средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса, позволяют мне определить эффективность коррекционно-развивающего воздействия.

Эффективность работы по охране жизни и здоровья воспитанников.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность.

Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения является одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами нашего дошкольного учреждения. В образовательных программах нашего дошкольного учреждения имеются разделы, посвященные изучению организма человека, обеспечению безопасности его жизнедеятельности. Не исключая этих подходов, мы считаем, что главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Актуальными в современном образовательном процессе являются вопросы обновления содержания дошкольного образования, повышения его качества, направленные на всестороннее гармоничное становление личности каждого ребёнка в дальнейшей системе непрерывного образования. Воспитание нравственного человека, компетентного, успешного, социально и психологически адаптированного к современным жизненным условиям начинается с детства. Современному воспитателю необходимо быть профессионально компетентным, творчески активным, конкурентоспособным.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста воспитателя.

Показать умение воспитателя решать профессиональные задачи.
Проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения.
Оценить профессионализм воспитателя.

Выбор методической темы обусловлен тем, что художественные образы предполагают развитие у детей познавательной, эстетической, эмоциональной и социальной сфер, развивают фантазию, творчество, учат мыслить. Муниципальное дошкольное

Дзержинская ул., 10,

с. Турочак, Турочакский р-он,

Республика Алтай, 649140.

Шумарина Елена Александровна в своей работе использует современные образовательные технологии и методики: игровые, личностно-ориентированные, проектные методы обучения, методики развивающего обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, ТРИЗ.

Ведущей педагогической идеей в воспитательной работе Шумариной Елены Александровны является идея сотрудничества воспитателя и ребенка на основе взаимного уважения и доверия. Она изучает интересы дошкольников, прививает им навыки культурного общения, следит за микроклиматом в группе.

Елена Александровна уделяет большое внимание нравственному воспитанию детей, развитию мышления, самостоятельности, творческих способностей. В ходе работы с детьми умело сочетаются коллективные, групповые, индивидуальные формы работы.

Воспитателем собран богатый дидактический материал. Много дидактических пособий и игр сделано своими руками. Это помогает осуществлять индивидуальный подход к детям, следить за уровнем их развития.

Для отслеживания уровня усвоения знаний дошкольников воспитатель использует диагностические карты, где отражаются достижения каждого ребенка по основным направлениям программы.

Используя в своей работе игровые технологии , Елена Александровна дает возможность ребенку прожить в игре волнующие его ситуации. Игровые технологии положительно влияют на качество образовательного процесса. Дети свободно владеют подвижными, театральными, словесно-речевыми играми. Воспитатель применяет игровые технологии не только в НОД, но и в режимных моментах, самостоятельной деятельности детей, развлечениях, труде и на прогулке. В своей работе воспитатель использует различные формы проведения игр : игры – путешествия, игры – развлечения, конкурсы и викторины, сюжетно – ролевые игры, игры – фантазии и импровизации и другие. Предметно – развивающая среда соответствует возрастным особенностям детей и требованиям программы.

Имеются различные уголки по половозрастным признакам:

- на интеллектуальное развитие детей (настольно – печатные, дидактические, конструкторы, головоломки).

- для формирования экологической культуры, использую такие формы работы с детьми как: наблюдения, опыты, эксперименты, трудовые поручения.

- в группе оборудован уголок театрализации, где представлены разные виды театра: кукольный, пальчиковый, настольный, театр драматизации.

Елена Александровна создала в группе условия для осуществления опытно – экспериментальной деятельности детей, где проводит с детьми простейшие опыты с песком, воздухом, водой, бумагой, тканью, магнитами.

Предметно – развивающая среда соответствует современным требованиям и отвечает комфортному и безопасному пребыванию детей в группе.

Стремясь поддержать у детей интерес к новой теме, воспитатель создает проблемную ситуацию. Создавая проблемные ситуации, она побуждает детей выдвигать гипотезы, делать выводы, приучает не бояться допускать ошибки. Очень важно, чтобы ребёнок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях.

Технологию проектирования Елена Александровна ориентирует на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители, что приводит к улучшению работы по взаимодействию с родителями и положительно сказывается на развитии личности ребёнка. Она считает, что одно из достоинств технологии проектирования в том, что

каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Конкретным результатом работы для детей может быть рисунок,

Применение новейших образовательных технологий позволили установить контакт с ребёнком, помогли снять замкнутость и стеснительность. Способствовали развитию мышления и понимания, улучшению общего эмоционального состояния. Помогли развить самосознание ребёнка, стать самим собой и построить доверительные, близкие отношения с окружающими.

В своей работе Елена Александровна применяет ИКТ, которые позволяют использовать материалы Интернет-ресурсов, созданных для педагогов – единомышленников с целью передачи опыта. Эти технологии позволяют выходить на более высокий профессиональный уровень.

Краткая характеристика разделов портфолио.

В разделе 1 Представлены результаты обучения и воспитания дошкольников описана:

- нормативно – правовая база, которой руководствуюсь при организации воспитательно – образовательного процесса;

- применение современных педагогических (образовательных) технологий, методов, методик, которые активно использую в своей профессиональной деятельности, результативность их использования;

- результаты в области здоровьесбережения воспитанников;

- использование информационно – коммуникационных технологий.

Представлена система работы воспитателя ДО по сохранению и укреплению здоровья детей.

отображена положительная динамика воспитательно-образовательного процесса: диагностика познавательных умений, уровень усвоения образовательной программы, показатели снижения заболеваемости, участие воспитанников в конкурсах и фестивалях.

Владение методами педагогического мониторинга позволяет оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребёнка, наметить перспективу в работе с детьми, осуществлять преемственность при переходе к следующему возрастному этапу.

В разделе 5 «Достижения воспитанников

В таблице представлены результаты достижения детей в конкурсах и соревнованиях:

Дана обоснованность использования образовательных технологий в педагогическом процессе и построение образовательной деятельности на основе применения современных образовательных технологий.

Отражена результативность работы по методической теме, включены материалы, определяющие личностный и профессиональный рост воспитателя, отражающие систематическую работу по распространению собственного педагогического опыта, показано участие в педагогических советах ДОУ, семинарах, мастер – классах.

Приведены сведения о своевременном прохождении курсов повышения квалификации, как одного из главных показателей профессиональной компетентности педагога, сведения об участии в профессиональных конкурсах.

Проанализирована результативность работы в творческих группах по актуальным вопросам совершенствования образования на муниципальном, региональном уровнях.

Результаты анализа текущей документации (в соответствии с функциональными обязанностями) позволяют сделать выводы о том, что работа проводится в системе.

Использование различных актуальных форм взаимодействия с родителями, направленных на изучение социального самочувствия семьи как базисного института социализации и воспитания, семейного микросоциума, семейных приоритетов, позволяют наметить индивидуальную стратегию психолого-педагогического сопровождения каждой семьи. Во взаимодействии педагога с родителями воспитанников (и лицами их заменяющими), самоанализе и результатах анкетирования прослеживается результативность данного вида деятельности.

Раздел 1. Стабильные положительные результаты освоения детьми основной образовательной программы

Нормативно – правовая организация образовательного процесса.

В целях гуманизации педагогического процесса, целостности процесса воспитания и развития каждого ребенка в работе руководствуюсь следующими нормативно-правовыми документами:

Согласно педагогической диагностики у воспитателя Шумариной Е.А. высокий уровень развития имели:

в 2012-2013учебном году - 39% воспитанников

в 2013-2014 учебном году – 72% воспитанников

в 2014-2015 учебном году – 75% воспитанников

В среднем доля воспитанников, имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы, реализуемой ДОУ за период с 2012-2015 уч. гг. у воспитателя Шумариной Е.А, составила – 60% Приложение №3

1.2 Наличие системы стандартизированной педагогической диагностики, отражающей соответствие уровня развития воспитанников ДОУ требованиям основной общеобразовательной программы: диагностика, анализ, коррекция.

Педагогический процесс, в группе строится на системе мониторинга. Система мониторинга позволяет осуществлять оценку достижений детей и проводится с целью отслеживания результатов развития ребенка и дальнейшей индивидуализации работы с ним. Используется два вида мониторинга: мониторинг образовательного процесса и мониторинг индивидуального развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов усвоения образовательной программы, а мониторинг детского развития – на основе оценки интегративных качеств ребенка. Для получения более полной информации об индивидуальных особенностях развития ребенка воспитатель использует комплект диагностических карт развития интегративных качеств.

Вторая и третья недели сентября и вторая и третья недели мая отводятся в плане воспитательно-образовательной работы для проведения мониторинга. Мониторинг проводится во время НОД и во время проведения режимных моментов.

В рамках современного подхода к системе дошкольного образования возрастает актуальность и значимость уровня овладения дошкольником содержанием государственных образовательных стандартов, предусмотренных программой дошкольного воспитания. С целью его определения провожу диагностическое обследование.

Эффективное применение современных диагностических методик позволяет мне составить план индивидуальной и групповой коррекции воспитания и обучения детей, который постоянно пополняется и уточняется в зависимости от индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника.

Реализую задачи Программы в полном объеме и качественно. Имею стабильные результаты освоения воспитанниками образовательной программы и положительную динамику . Приложение №4

Развиваю интегративные качества будущих первоклассников, мои выпускники физически развиты, любознательны и активны, эмоционально отзывчивы, овладели средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми, способны управлять своим поведением, способны решать интеллектуальные и личностные задачи, овладели универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками. Вывод: выявление темпов развития позволяет педагогу поддержать каждого ребенка на уровне его развития, создав условия для его продвижения на основе учета индивидуальных возможностей и потребностей.

Пояснительная записка

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Кожухаревой Ирины Васильевны, учителя начальных классов .

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ данного портфолио –проанализировать и представить значимые результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя . Портфолио позволяет учитывать результаты , достигнутые учителем в обучении и воспитании , а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога , показать умения учителя решать профессиональные задачи , анализировать стратегию и тактику профессионального поведения , оценить профессионализм учителя .

- показать умения учителя решать профессиональные задачи ,обеспечивающие эффективное решение профессионально- педагогических проблем ;

- показать владение современными образовательными технологиями , методическим приёмами , педагогическими средствами ; использование компьютерных технологий в образовательном процессе; охарактеризовать работу с различными информационными ресурсами .

-проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения ; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками , организовывать их совместную деятельность для достижения определённых целей .

Портфолио состоит из 5 разделов .

список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы,

иллюстрации, портреты и др.);

наличие технических средств обучения (телевизор, видео-

магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

наличие компьютера и компьютерных средств обучения

(программы виртуального эксперимента, контроля знаний,

мультимедийные электронные учебники и т.п.);

аудио и видеопособия;

наличие дидактического материала, сборников задач,

упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;

измерители качества обученности учащихся;

другие документы по желанию учителя.

представлено участие в экспериментальной и научно-методической деятельности

- работа в методическом объединении учителей начальных классов ;

- участие в фестивале открытых уроков ;

- выступление на заседании школьных методических объединений ;

- выступление на заседании районных методических объединений .

Вот уж много лет подряд, вхожу с волненьем в детский сад,

Шепчу, вставая на порог – Я воспитатель –педагог!

Мои ребятки – шалуны, людьми большими стать должны

За них, за всех в ответе я, ведь вместе мы – одна семья!

Здесь нет чужих, здесь все свои – несу им знания свои

И вместе с ними я учусь – прекрасней, выше, быть стремлюсь

Пусть, что угодно говорят, люблю всем сердцем я ребят!

Порой, за детские проказы ребят, я пожурить хочу….

Остановлюсь , и промолчу

Нет! Лучше все им разъяснить - ведь им по жизни плыть и плыть

И как заботливая мать, пытаюсь я растолковать –

Как правильно себя вести, все пригодится им в пути! …

Я – педагог, судьбе спасибо! сказать хочу я от души

И выбор сделала не зря, горжусь своей профессией, друзья (я)

И знаю, что зависит много, в судьбе детей от педагога

Должны мы много знать и знания свои приумножать!

Научно- методическая деятельность

Курсы повышения квалификации

Удостоверение 72часа. 2013г

1.Выступление на заседание педагогического совета МАДОУ №125, Адаптация ребенка в ДОУ. 2015г

2. Выступление на методическом объединение воспитателей ДОУ № 95

Работа в составе методической деятельности (педагогические советы, методические объединения, семинары разного уровня- ОО, район, город, Всероссийский, Международный)

Сертификат участника семинара 6 часов

Сертификат об участии в обучающем семинаре. (г.Казань 19.10.2016)

Прослушивание вебинаров.

* Публикация . Электронный научно- методический журнал Казанобр.ру.

Эссе «Организация образовательного процесса в ДОО с применением

Сообщества: ВМО педагогов дошкольного образования

* Публикация . Электронный научно- методический журнал Казанобр.ру.

Сообщества: ВМО педагогов дошкольного образования

* Публикация . Электронный научно- методический журнал Казанобр.ру

Сообщества: ВМО педагогов дошкольного образования

* Публикация . Электронный научно- методический журнал Казанобр.ру

Сообщества: ВМО педагогов дошкольного образования

Публикация . Летнее оформление детского сада своими руками "Территория

наших фантазий" Электронный научно- методический журнал Казанобр.

Сообщества: ВМО педагогов дошкольного образования.

Советы родителям
Эссе воспитателя
Книжный уголок
Наше творчество
Наш участок

Свидетельство о публикации. 20/05/2017 г.

Участие педагога в профессиональных и творческих конкурсах

Диплом II место.

2. Сетевое издание для воспитателей и учителей. Педразвитие.

Диплом Лауреата 1степени

6. III Всероссийский конкурс профессионального мастерства в сфере ИКТ технологий среди работников образовательных организаций.

Благодарственное письмо Министр образования Кировской области.

4. Грамота отдела образования управления образования исполнительного комитета муниципального образования г. Казани по Кировскому и Московскому районам.

Участие детей в профессиональных и творческих конкурсах

Диплом 1 место, Богдарин Егор.

Диплом 3 место, Федоров Никита

Диплом II место, Боженко Илья

Диплом II место, Сафина Самина

Диплом III место, Печинини Амира

Международный образовательный портал Maaam. Ru

Диплом участника, Фомина Катя

Диплом участника, Майорова Инга

Диплом 1 место, Азизов Азамат

Диплом победителя Чайникова Софья, 1место

Диплом победителя Фомина Катя, 2 место

Диплом победителя Гамула Илья, 2 место

Диплом 2 место, Прибытков Марк.

Диплом 1 место, Боженко Илья

Диплом 2 место. Файзуллин Альбина.

Диплом лауреата, Сафина Самина, Чайникова Софья.

Учайкин Яромир 1 место

Диплом 1место, коллективная работа

Читайте также: