Поурочное планирование 2 класс математика школа 21 века
Обновлено: 30.06.2024
Содержимое публикации
Пояснительная записка
Цели изучения математики в начальной школе следующие:
обеспечение планируемых результатов по достижению знаний, умений, навыков по математике;
предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений;
формирование желания учиться, постоянно расширяя границы своих возможностей.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;
развитие способности учащихся, формировать основы умения учиться и способности к организации своей деятельности;
формирование обучения навыкам общения и сотрудничества, различным видам деятельности через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширять опыт самостоятельного выбора.
Место предмета в учебном плане:
На изучение математики во 2 классе по учебному плану отводится 4 часа в неделю или 136 часов в год.
Содержание курса
Число и счёт
Целые неотрицательные числа Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100.
Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки. Сравнение двузначных чисел
Арифметические действия в пределах 100 и их свойства
Сложение и вычитание. Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Умножение и деление
Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.
Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле.
Правило сравнения чисел с помощью деления.
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.Свойства умножения и деления.
Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1. Числовые выражения.
Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).
Понятие о числовом выражении и его значении.
Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях.
Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное.
Чтение и составление несложных числовых выражений.
Цена, количество, стоимость. Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры:10 р., 50 р., 100 р. Соотношение: 1 р. = 100 к.Геометрические величины. Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины:1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.
Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата).Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см 2 , дм 2 , м 2 .Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).
Работа с текстовыми задачами
Арифметическая задача и её решение. Простые задачи, решаемые умножением или делением.
Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.
Задачи с недостающими или лишними данными.Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи.
Запись решения новой задачи
Геометрические понятия
Геометрические фигуры. Луч, его изображение и обозначение буквами. Отличие луча от отрезка. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка. Понятие о многоугольнике. Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.
Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки. Угол и его элементы (вершина, стороны). Обозначение угла буквами. Виды углов (прямой, непрямой). Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Число осей симметрии прямоугольника (квадрата). Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга.
Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются).
Изображение окружности в комбинации с другими фигурами.
Логико-математическая подготовка
Закономерности. Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правиломДоказательства. Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений. Ситуация выбора.Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.
Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи. Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение.
Работа с информацией
Представление и сбор информации. Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения.
Планируемые результаты:
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
у учащихся будут сформированы:
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
у учащихся могут быть сформированы:
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные:
учащиеся научатся:
овладевать основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимать и принимать учебные задачи, искать и находить способы ее решения;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
выполнять учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
учащиеся получат возможность научиться:
адекватно оценивание результаты своей деятельности;
активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;
слушать собеседника, вести диалог;
работать в информационной среде.
Предметные результаты:
учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
владеть общим приемом решения задач.
учащиеся получат возможность научиться:
выражать в речи свои мысли и действия;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Поурочное планирование математика 2 класс
Нумерация двузначных чисел. Числа 10, 20, 30, …, 100. Однозначные и двузначные числа
Числа 10, 20, 30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка
Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение и составление задач
Числа 10, 20, 30, …, 100. Геометрические фигуры
Двузначные числа и их запись. Решение задач
Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20
Двузначные числа и их запись. Работа с калькулятором
Двузначные числа и их запись. Задачи на построение геометрических фигур
Геометрический материал. Луч и его обозначение
Работа над ошибками. Луч и его обозначение
Луч и его обозначение. Решение задач
Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча
Числовой луч. Решение задач
Числовой луч. Построение числового луча
Величины и их измерения. Метр. Соотношения между единицами длины.
Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач с величинами
Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач
Геометрический материал. Многоугольник и его элементы
Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника
Многоугольник и его элементы. Решение задач
Сложение и вычитание двузначных чисел. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Алгоритм сложения и вычитания
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач с величинами
Запись сложения столбиком
Запись сложения столбиком. Решение задач
Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры
Запись вычитания столбиком
Запись вычитания столбиком. Решение задач
Запись вычитания столбиком. Составление задач
Сложение двузначных чисел (общий случай)
Сложение двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами
Сложение двузначных чисел (общий случай). Равенства
Сложение двузначных чисел (общий случай). Составление задач
Сложение двузначных чисел (общий случай). Геометрические фигуры
Вычитание двузначных чисел (общий случай).
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Симметричные фигуры
Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел (общий случай).
Геометрический материал. Периметр многоугольника
Периметр многоугольника. Сложение и вычитание двузначных чисел
Периметр многоугольника. Решение задач
Окружность. Её центр и радиус.
Окружность. Её центр и радиус. Периметр квадрата
Окружность. Её центр и радиус. Решение задач
Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающие фигуры
Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с величинами
Таблица умножения и деления однозначных чисел. Умножение на 2
Умножение и деление на 2
Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач
Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач на построение геометрических фигур
Умножение и деление на 3
Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач на построение геометрических фигур
Умножение и деление на 3. Четветь числа. Решение задач на построение геометрических фигур
Умножение и деление на 4
Умножение и деление на 4. Четветь числа. Решение задач
Умножение и деление на 4. Четветь числа. Решение задач на построение геометрических фигур
Работа над ошибками. Таблица умножения на2, на3, на 4
Умножение и деление на 5. Решение задач
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа
Умножение на 6. Решение задач
Умножение и деление на 6
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач
Геометрические фигуры. Площадь фигуры. Единицы площади
Площадь фигуры. Единицы площади
Площадь фигуры. Единицы площади
Площадь фигуры. Единицы площади
Таблица умножения и деления однозначных чисел. Умножение на 7
Умножение на 7. Решение задач
Умножение и деление на 7.
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Площадь фигуры
Умножение на 8. Решение задач
Умножение и деление на 8
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа
Работа над ошибками. Умножения на 9
Умножение на 9. Решение задач
Умножение и деление на 9
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа
Кратное сравнение. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?
Решение задач на кратное сравнение
Решение задач на кратное сравнение. Умножение и деление однозначных чисел
Решение задач на кратное сравнение. Площадь фигур
Решение задач на кратное сравнение
Решение задач на кратное сравнение. Геометрический материал
Решение задач. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Решение задач с величинами на увеличение и уменьшение в несколько раз
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Единицы измерения длины
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Симметричные фигуры
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Выражения со скобками
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Числовой луч
Нахождение нескольких долей числа
Нахождение нескольких долей числа. Решение задач
Нахождение нескольких долей числа. Выражения со скобками
Нахождение нескольких долей числа. Измерение периметра многоугольника разными способами
Числовые выражения. Названия чисел в запися действий
Названия чисел в запися действий. Решение задач с величинами
Названия чисел в запися действий
Числовые выражения. Решение задач
Числовые выражения. Геометрические фигуры
Составление числовых выражений
Составление числовых выражений. Решение задач
Составление числовых выражений. Площадь фигур
Геометрический материал. Угол. Прямой угол
Угол. Прямой угол. Решение задач
Работа над ошибками. Прямоугольник. Квадрат
Прямоугольник. Квадрат. Решение задач
Прямоугольник. Квадрат. Периметр четырёхугольника
Свойства прямоугольника. Построение геометрических фигур
Площадь прямоугольника. Решение задач
Повторение изученного материала. Итоговая контрольная работа
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 512 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 07.02.2017 966
- DOCX 18.9 кбайт
- 2 скачивания
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лагута Маргарита Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
– Рудницкая, В. Н. Математика. 2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М. : Вентана-Граф, 2010;
– Рудницкая, В. Н., Юдачева, Т. В. Рабочая тетрадь для 2 класса. № 1, № 2. – М. : Вентана-Граф, 2010.
-75%
общего образования – обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- обеспечение интеллектуального развития младших школьников:
- формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов, решения учебных задач;
- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;
- узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
- реализация воспитательного аспекта обучения:
- воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Планируемые результаты освоения курса математики.
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- способность к самоорганизованности;
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
При освоении личностных действий ведётся формирование:
критического отношения к информации и избирательности её восприятия;
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
основ правовой культуры в области использования информации.
Метапредметными результатами обучения являются:
- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватное оценивание результатов своей деятельности;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
- умение работать в информационной среде.
При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:
оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;
создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;
структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;
построение простейших моделей объектов и процессов.
Предметными результатами учащихся являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
К концу обучения во втором классе ученик должен научиться:
— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
— единицы длины, площади;
— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;
— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
— числа в пределах 100;
— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
— компоненты арифметических действий;
— числовое выражение и его значение;
— российские монеты, купюры разных достоинств;
— прямые и непрямые углы;
— периметр и площадь прямоугольника;
— окружность и круг;
— числа в пределах 100, записанные цифрами;
— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;
воспроизводить:
— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.
приводить примеры:
— однозначных и двузначных чисел;
моделировать:
— десятичный состав двузначного числа;
— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
— числовое выражение (название, как составлено);
— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
— углы (прямые, непрямые);
— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
— тексты несложных арифметических задач;
— алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— записывать цифрами двузначные числа;
— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
— вычислять значения простых и составных числовых выражений;
— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
— строить окружность с помощью циркуля;
— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик может научиться:
формулировать:
— свойства умножения и деления;
— определения прямоугольника и квадрата;
— свойства прямоугольника (квадрата);
— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
— центр и радиус окружности;
— координаты точек, отмеченных на числовом луче;
— обозначения луча, угла, многоугольника;
характеризовать:
— расположение чисел на числовом луче;
— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
— выбирать единицу длины при выполнении измерений;
— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата),
— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
— составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Содержание учебного материала
Программа рассчитана на 136 часов 4 ч в неделю, 34 рабочие недели.
Читайте также: