Портфолио учителя логопеда школы для аттестации

Обновлено: 02.07.2024

Портфолио (от франц. porter — излагать, формулировать, нести и folio -лист, страница) — досье, собрание достижений (Словарь иностранных слов).

Основная цель портфолио: оценивание работы учителя-логопеда по теме самообразования, характера деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста педагога, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

Аттестационные материалы (Портфолио, рейтинг социально-профессионального статуса, экспертное заключение на Портфолио, Представление заверенного руководителем образовательного учреждения и подписью аттестуемого) предоставляются за 14 дней до начала заседания аттестационной комиссии секретарю муниципальной аттестационной комиссии.

На заседание комиссии аттестуемый работник не приглашается. Решение о присвоении заявленной квалификационной категории или отказе комиссия принимает в заочной форме на основе представленных материалов.

1 раздел:

1.1. Титульный лист с фотографией (указывается полное название учреждения, Ф.И.О. учителя-логопеда, должность, год)

1.2. Общие сведения о педагоге: (дата рождения; образование, год окончания, специаль-ность по диплому; стаж работы, педагогический стаж (по специальности), стаж в данном учреждении, квалификация, дипломы, грамоты и др.)

1.4. Презентация логопедического кабинета (2 листа – фото, текст).

2 раздел:

2.1. Начать лучше с небольшого эссе, в котором будут полно и точно сформулированы взгляды учителя-логопеда на свою профессию, педагогов, детей, родителей, процессы обучения и воспитания. Цель такого эссе — выявить ценностные ориентации и направлен-ность специалиста, его мотивацию и основные цели в работе. Эссе поможет учителю-логопеду точно и полно формулировать свои мысли.

1) обоснование выбора аттестуемым программы или педагогической технологии, методики, метода, приема или применения в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов (по теме самообразования);

2) описание самой программы, педагогической технологии, методов, приемов, педагогической диагностики и др.;

3) описание этапов работы по внедрению программы, технологии, методики и др.;

4) результаты работы по данной программе, педагогической технологии, методике, методе, приеме и др.

3 раздел:

В нем размещаются материалы, иллюстрирующие работу, основанную на описанной во 2 разделе технологии (методики, метода и др.): конспекты или фрагменты уроков, коррекционных занятий, или их фрагменты и др. Для показа умений по планированию нужно включить годовые и перспективные планы работы, снабженные необходимыми комментариями.

Могут быть сделаны видеозаписи фрагментов работы (урока, коррекционного занятия и т.п.). Видеозаписи следует сопроводить небольшим рефлексивным комментарием, отражающим эффективность данной формы работы, умения специалиста анализировать свою работу.

4 раздел:

Работа с педагогами и родителями за три года (консультирование, просвещение).

Приводится резюме после проведенной работы (заключение) и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними.

5 раздел:

6 раздел:

Размещаются документы, отражающие официальную оценку работы учителя-логопеда.

- Рейтинг социально-профессионального статуса (СПС).
- Экспертное заключение на Портфолио.
- Представление заверенного руководителем образовательного учреждения и подписью аттестуемого.
- Отзывы о работе в соответствии с проведенными мероприятиями (администрации, коллег).
- Рецензия (внутренняя и внешняя) для компилятивной или авторской программы.

Документы должны быть датированы, в них должны быть указаны должности и звания рекомендателей. Если имеются письменные оценки работы специалиста со стороны родителей, они также могут быть представлены.

Требования к оформлению портфолио учителя-логопеда

Структура портфолио:

• оглавление (с наименованием материалов и указанием номеров страниц);

• эссе (форма написания свободная, объем – до 2-3 страниц);

• введение, в котором учитель-логопед поясняет, какие материалы включены в портфолио (программа, технология, методика или др.), и обосновывает включение именно этих материалов как свидетельств своего профессионализма в соответствии с требованиями к заяв-ленной квалификационной категории (объем введения — 3 – 5 страниц);

• наименования разделов, подразделов, в которых описывается представленная в портфолио программа, технология, методика или др., этапы ее внедрения, приводятся материалы, иллюстрирующие описанную работу (каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться) (объем – 10 – 15 страниц);

• резюме (объем – до 3 стр.);

• пути распространения опыта работы;

• документы, отражающие официальную оценку работы учителя-логопеда;

• документы, отражающие уровень образования, квалификации или специализации учителя-логопеда.

Нужно ли подтверждение подлинности дипломов и других документов в портфолио логопеда при аттестации? Да, все копии документов в портфолио логопеда заверяются руководителем учреждения.

Объем материалов портфолио – папка – 30 файлов. Помещение в портфолио не обоснованных учителем-логопедом материалов снижает ценность свидетельств профессионализма аттестуемого.

Текст размещается на одной стороне листа белой бумаги формата А 4 с соблюдением следующих размеров полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее – не менее 20 мм, нижнее – не менее 15 мм. При компьютерном наборе печать производится шрифтом 13 пунктов. Междустрочный интервал – полуторный.

Портфолио учителя-логопеда для аттестации. В портфолио представлен опыт работы за последние пять лет. Для 1 квалификационной категории.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г. Белая Калитва, Ростовской области

Чернявской Ирины Викторовны

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

Дата рождения 27.03.1973г.

Сведения об образовании : высшее

Вуз: Могилёвский государственный педагогический институт им. А.А. Кулешова (1996 г.)

По специальности: педагогика и психология (дошкольная)

Стаж: педагогический – 18 лет, в данном образовательном учреждении -13 лет, в аттестуемой должности-17 лет.

Мое педагогическое кредо

Терпение и творчество, упорство и победа

Вот главные этапы в работе логопеда!

Все Нади, Вани, Вити должны заговорить,

и от тебя зависит - быть им или не быть. Душа болит за каждого. Всем хочется помочь.

и ловишь настороженный идущих мимо взгляд.

Так день за днем - то вниз, то вверх летает язычок,

работать так настойчиво из вас не каждый б смог.

И… появились звуки вдруг, появятся и слоги,

а там уже слова пойдут по правильной дороге.

И я без ложной скромности признаться не стыжусь,

что я своей профессией действительно горжусь!

Сведения о повышении квалификации

Мои достижения

Свидетельства о публикациях

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

Результаты, достигнутые за последние годы стабильны: качество выпущенных из логопункта детей с чистой речью и положительной динамикой в коррекции чтения и письма постоянно растет. Без положительной динамики остаются учащиеся со сложными речевыми расстройствами, обусловленными органическими поражениями центральной нервной системы или с нарушениями письма и чтения неясной этиологии, а также часто пропускающие коррекционные занятия.
Низкий процент выпущенных учащихся объясняется тем, что обучение по программе коррекции общего недоразвития речи предполагает проведение занятий в условиях логопункта в течение 2-3 лет.

Результаты по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной) деятельности

Создание среды для проявления и развития способностей,

вовлечение во внеурочную деятельность:

коллективом под руко-

водством Т.А. Ладыжен-

Результаты по выявлению и развитию у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной) деятельности

Логопедическая викторина

В рамках проведения предметной недели начальных классов в феврале 2016г была проведена логопедическая викторина среди уч-ся 1-4 классов.

Система индивидуальной работы с учащимися с ОВЗ

2014-2015 уч.г . - Работа по индивидуальной адаптированной программе по развитию речи для детей с УО - 1 чел.

2015-2016 уч. г. - Работа по индивидуальной адаптированной программе по развитию речи для детей с УО - 2 чел.

2016-2017 уч.г. - Работа по индивидуальной адаптированной программе по развитию речи для детей с УО и РДА -7 чел.

Раздел 3. Учебно-методическая деятельность

Использование новых образовательных технологий

Интернет-ресурсы:

Учебно-методическая деятельность

Модифицированные коррекционно-развивающие программы

Учебный год

Название программы

Коррекционно-развивающая программа с подгруппой учащихся 1 класса, по предупреждению нарушений чтения и письма, обусловленных НВОНР

Возраст

Коррекционно-развивающая программа работы с подгруппой учащихся 1 класса, по предупреждению нарушений чтения и письма, обусловленных ОНР

Коррекционно-развивающая программа работы с группой учащихся 2 класса, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные НВ ОНР

Коррекционно-развивающая программа работы с группой учащихся 2 класса, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР

Коррекционно-развивающая программа работы с группой учащихся 3 и 4 класса, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные НВ ОНР

Учебно-методическая деятельность

Модифицированные коррекционно-развивающие программы

Учебный год

Название программы

Коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных ОНР (для учащихся 2 класса)

Возраст

Коррекция общего недоразвития речи и предупреждение нарушений чтения и письма, обусловленных ОНР

(для учащихся 1 класса)

Коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных ОНР (для учащихся 2 класса)

Учебно-методическая деятельность Использование современных психолого-педагогических технологий

Здоровье-сберегающие технологии:
гимнастика для глаз
дыхательная гимнастика
пальчиковая гимнастика
динамические паузы
релаксация
массаж и самомассаж
су-джок-терапия
Биоэнергопластика
Сказкотерапия при выполнении
артикуляционной гимнастики.
Технология дистанционного

образования:

в просветительской деятельности

Самообразование и повышение квалификации

Публикации в сети интернет

Название работы

Время публикации

Публикации в сети интернет

Название работы

Время публикации

Раздел 4.Учебно-материальная база

Раздел 4.Учебно-материальная база Зоны кабинета

Зона индивидуальных занятий.

Зона технического обеспечения

Зона методического и дидактического сопровождения

Зона для групповых занятий.

Раздел 5. Пропаганда логопедических знаний Работа с родителями

Раздел 5. Пропаганда логопедических знаний Транслирование педагогического опыта

Участие в МО учителей нач.классов МБОУ СОШ №4

2012-2013 уч.г .- выступление на МО по теме:

2013-2014 уч.г .- выступление на МО по теме:

2014-2015 уч.г .- выступление на МО по темам:

2015-2016 уч.г.- выступление на МО по темам:

2016-2017 уч.г .- выступление на МО по темам:

Транслирование педагогического опыта

Выступления на педагогических советах:

Транслирование педагогического опыта

Выступления на МО учителей-логопедов

Транслирование педагогического опыта

Раздел 5. Основное содержание работы в логопедическом пункте МБОУ СОШ № 4

В 2016-2017 учебном году в логопедическом пункте нашей школы обучается 38 детей - учащихся 1- 4 классов, а так же 7 уч-ся с ОВЗ 1-6 класс.
Направления деятельности учителя-логопеда:

диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся;
структурированное и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и вне них;
разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия;
разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с тяжёлыми речевыми нарушениями с учётом структуры речевого дефекта; для детей с ОВЗ.
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей;
систематизация учебно-методического материала;
внедрение в систему работы специализированных компьютерных логопедических программ.

Раздел 5. Основное содержание работы в логопедическом пункте МБОУ СОШ № 4

Основные формы работы с детьми:
Групповые занятия
Индивидуальные занятия.

Задачи, решаемые на групповых занятиях:
Развитие фонетико-фонематических процессов
Формирование грамматически правильной речи.
Обогащение, закрепление и активизация словаря.
Пропедевтика и коррекция дислексии и дисграфии.

Раздел 5. Основное содержание работы в логопедическом пункте МБОУ СОШ № 4

По моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – ребёнок, его развитие и перспективы. Для ребенка, имеющего речевые нарушения, большое значение имеет взаимодействие со специалистом, к которому он попадет. Логопед расширяет возможности общения ребёнка и является для него своеобразным проводником в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Моя работа по преодолению речевых нарушений вселяет в ребёнка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения (как в среде сверстников, так и со взрослыми), ребёнок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным человеком.

Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Портфолио, являясь современной формой оценивания, позволяет в процессе проведения аттестации фиксировать и осуществлять экспертизу индивидуальных достижений школьников, педагогов и образовательного учреждения в целом.

Раздел 1. Общие сведения об аттестуемом (Приложение 2)

- Фамилия, имя, отчество

- Общий трудовой стаж, педагогический стаж, стаж работы в данной должности

- Награждения (муниципального уровня, регионального уровня, отраслевые награды, почётные звания).

Раздел 2. Описание системы работы учителя-логопеда (объём до 5 страниц)

Описание системы работы учителя-логопеда: задачи деятельности и обобщенный опыт работы, отражающий теоретический, методический и прикладной аспекты практической деятельности педагога по всем основным направлениям деятельности (аналитико-диагностическая, профилактическая, коррекционно-развивающая, методическая, консультативная работа).

Раздел 3. Характеристика условий труда учителя-логопеда

Программы, по которым работает педагог; учебно-методический комплекс, включая цифровые образовательные ресурсы.

Материально-техническое обеспечение, создание условий для развития каждого обучающегося, воспитанника.

Раздел 4. Характеристика использования современных образовательных технологий и методик, эффективность применения их в практической профессиональной деятельности (Приложение №3).

Раздел5. Результаты педагогической деятельности (за межаттестационный период)

5.1. Результаты обучающихся (воспитанников)

- Результаты освоения обучающимися (воспитанниками) учебного материала по программе (в динамике) (Приложение №4);

- Динамика результатов коррекционно-развивающей работы с обучающимися (воспитанниками)(Приложение №5);

- Организация индивидуальной работы с обучающимися (воспитанниками) (в динамике) (Приложение №6);

- Индивидуальные и коллективные достижения обучающихся (воспитанников) в конкурсах, проектах, смотрах, выставках, концертах, фестивалях, соревнованиях и т. д. (Приложение № 7).

5.2.Участие в методической работе

- самообразование (Приложение №8);

- руководство методическими объединениями, методическими и цикловыми комиссиями, кафедрами, ресурсными центрами (Приложение №9);

- руководство (участие) в проблемной, творческой группе и др. (Приложение №10).

5.3. Представление педагогического опыта

- Проведение открытых мероприятий (уроков, занятий, консультаций, мастер-классов, семинаров и т. д.) с участниками образовательного процесса (Приложение №11);

- Выступления на педагогическом, методическом совете, семинаре, районном методическом объединении, методическом объединении образовательного учреждения, педагогических чтениях, научно-практических конференциях и т. д. (Приложение №12);

- Участие педагогического работника в конкурсах профессионального мастерства (очных, заочных) (Приложение №13):

- Участие педагогического работника в проектах, концертных программах, фестивалях, спортивных соревнованиях, выставках, социально-образовательных инициативах, исполнение сольных концертных программ (роли/партии) и т. д. (Приложение №14);

- Наличие авторских программ, учебно-методических материалов, дидактических пособий, наглядного материала, презентаций, творческих работ, публично представленных; произведений изобразительного, музыкального, декоративно-прикладного искусства, (имеющих рецензии/отзывы/ для высшей категории — внешние) (Приложение №15);

- Наличие публикаций (авторских, в соавторстве): программ, методических, научно-методических разработок, статьи, учебника, учебного пособия; творческой работы, публично представленной, опубликованной, имеющейся в виде аудио- и видеозаписи, и т. д. (Приложение №16).

5.4. Инновационная деятельность

Участие в проектной, исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности, в т. ч. по грантам, научным программам и т. д. (Приложение №17).

5.5. Экспертная деятельность и профессиональная активность учителя-логопеда

- Участие в качестве члена жюри конкурсов, олимпиад, судьи спортивных соревнований, эксперта ЕГЭ, аккредитации ОУ, регионального банка экспертов, члена региональной аттестационной комиссии, подкомиссии, ПМПК, КДН (Приложение №18);

- Руководство практикой студентов, наставничество (Приложение №19);

- Руководство музеем, научным обществом, объединением учащихся (студентов), педагогическим, родительским клубом, волонтерским движением воспитанников, лекторской группой учащихся, агитбригадой, КВН и т. д. (Приложение №20).

Раздел 6. Отзывы участников образовательного процесса о работе учителя-логопеда в межаттестационный период

В данном разделе можно представить результаты анкетирования участников образовательного процесса.

Документы и материалы предоставляются в копиях, заверенных руководителем образовательного учреждения, и вкладываются в отдельные файлы папки

Название образовательного учреждения (по Уставу)

Ф.И.О. педагога, специальность

Название населённого пункта, год

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

2. Дата рождения_____________________________________________________________

(название учебного заведения, год окончания, специальность, квалификация)

4. Общий трудовой стаж с____________________(число, месяц, год)

5. Стаж педагогической работы с____________________(число, месяц, год)

6. Стаж работы в данной должности с____________________(число, месяц, год)

7. Повышение квалификации (название учреждения, тема, год, количество часов)

Вашему вниманию представлено электронное портфолио учителя-логопеда муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения "Детский сад "Теремок" Гречко Елены Ивановны. Данное портфолио было подготовлено для аттестации.

В современное время, в условиях реализации ФГОС, высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога, его знаниям и владением инновационными технологиями. Отсюда, создание портфолио учителя-логопеда детского сада получило большое распространение.

Представленное портфолио можно использовать молодым специалистам как образец для создания своего портфолио для аттестации или представления практического опыта в учебном заведении. Так же можно просто использовать материал для самообразования, изучения опыта коллег.

Надеюсь, просмотрев мое портфолио, Вам понравится.

Прикреплённые файлы:

Оптимизация коррекционной работы учителя-логопеда в соответствии с ФГОС до С введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов, регламентирующих организацию образовательного процесса, актуален.

Особенности работы учителя-логопеда в рамках ФГОС начального общего образования Особенности работы учителя – логопеда в рамках ФГОС начального общего образования О ФГОС не писал и не говорил разве что ленивый. Стандарты.

Презентация портфолио учителя-логопеда Гречко Елены Ивановны Добрый день, уважаемый коллеги! Вашему вниманию представлено электронное портфолио учителя-логопеда муниципального казённого дошкольного.

Взаимодействие учителя-логопеда с семьями, имеющими детей с тяжелыми нарушениями речи, в условиях реализации ФГОС до В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из требований к условиям реализации образовательной.

Читайте также: