Портфолио педагога психолога школы для аттестации на первую категорию
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Зейнолдановой Акжол Аятовны
с. Кош-Агач 2016 г.
Р езультаты реализации воспитательных и развивающих программ за последние три-пять лет
Стабильные положительные результаты или положительная динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов
Стабильные положительные результаты или положительная динамика результатов индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы педагога
Р езультаты деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью по своему направлению
Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально-педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников)
Результаты взаимодействия аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся (воспитанников)
Общественное признание результатов работы педагога
- сельский и муниципальный
- Всероссийский и международный
Результаты создания учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта
Участие педагога и обучающихся (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами и др.:
- школьный и муниципальный уровень
- региональный и Всероссийский уровень
Результаты использования современных образовательных технологий
Результативность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе
Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность
Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов (авторских, адаптированных) контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений
Результаты методической системы учителя
Наличие научно-методических публикаций
отражающих отдельные элементы методической системы педагога
Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня , в том числе Интернет сообществ
Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме мастер-классов, семинаров, методических выставок, проведения занятий (урока) на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (персональный сайт, форум и др.):
- школьный и муниципальный уровень
- региональный и Всероссийский, международный уровни
Участие в профессиональных конкурсах разного уровня
- муниципальный (1 б)
- региональный (2 б)
- всероссийский и международный уровень (2 б)
Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования
Своевременное повышение квалификации
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ
Зейнолданова Акжол Аятовна
Образование, наименование учебного заведения,специальность по образованию, год окончания (при наличии нескольких, указать все)
Должность, по которой педагог проходит аттестацию
Общий стаж работы
Ста ж педагогической работы
Стаж работы в должности
Стаж работы в данном учреждении
Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения)
Соответствие занимаемой должности в 2013 году
Наличие ученой степени
Контактные телефоны: рабочий,
персональный сайт педагога или личная страница на сайте образовательного учреждения
Раздел 1. Р езультаты реализации воспитательных и развивающих программ за последние три года
1.1 . Стабильные положительные результаты или положительная динамика результатов, освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов
Цель моей профессиональной деятельности- психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности.
Исходя из вышеназванной цели мною осуществляется реализация следующих задач
1. Систематическое отслеживание уровня развития и обучения учащихся.
2. Психологическая помощь учащимся в профессиональном самоопределении.
3. Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.
4. Сотрудничать с педагогическим коллективом школы и родителями учащихся (лицами, их заменяющими) с целью обеспечения адекватных условий для обучения, воспитания и развития учащихся школы.
5. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации вновь прибывших учащихся.
6. Психологическая помощь учащимся выпускных классов в период подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.
7. Психологическое консультирование педагогов, учащихся и их родителей.
Исходя из вышеизложенного, я как педагог- психолог в течение трех лет работаю со следующими программами:
Цели данной программы :
- сопровождение обучающихся с низкой учебной мотивацией; профилактика отказов от посещения школы.
- расширение знаний о себе и других людях, развитие рефлексивных навыков, уверенности в себе, развитие критического мышления;
При реализации данной программы психолого-педагогического сопровождения обучающихся в УВП мне удалось получить следующие результаты:
Удовлетворенность образовательной средой
Познавательная мотивация, познавательные интересы
Работая, над этой программой с каждым годом уменьшается количество детей, состоящих на учетах:
Цель: отработка стратегии тактики поведения в период подготовки к единому государственному экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.
При работе с данной программой наши выпускники после окончания школы осознанно выбирают будущую профессию и удачно заканчивают.
1.2 . Стабильные положительные результаты или положительная динамика результатов индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы педагога
Диагностика, проводимая как плановое мероприятие или по запросу педагогов, служит основой для определения направления коррекционно-развивающей работы.
Поэтому главные цели всей психологической коррекционно-развивающей работы с обучающимися направлены на:
формирование у детей уверенности в успехе и признании, возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищённость;
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;
овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
развитие коммуникативных навыков;
снижение уровня тревожности;
формирование адекватной самооценки;
обучение методам релаксации и визуализации.
Учитывая контингент нашей школы разработала коррекцинно- развивающую программу для профилактики девиантного поведения детей и подростков. Цель данной программы:
создание в школе, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно;
коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе;
создание механизма работы программы по снижению уровня преступности среди учащихся
достижение сотрудничества между всеми участниками учебно- воспитательного процесса
Основные формы работы по данной программе:
изучение индивидуально- типологических особенностей ( оценка внимания по методике Мюнстенберга.,изучение типа темперамента по методике Айзенка.,
изучение межличностных отношений ребенка
изучение микроклимата семей учащихся, взаимоотношений с родителями
Индивидуальные, групповые тематические беседы с учащимися
Тематические беседы с родителями
Совместная работа со смежными службами:
- педагоги дополнительного образования
Мною проводятся коррекционно-развивающие занятия с учащимися по следующим направлениям:
2. Проведение индивидуальных занятий по снятию эмоционального напряжения у детей.
3. Проведение индивидуальных занятий с детьми по запросам администрации, педагогов.
5. Проведение занятий совместно с кл.руководителями
Провожу индивидуальные занятия по снятию эмоционального напряжения и коррекции тревожности у детей. Такие занятия очень важны в условиях вечерней школы и дети посещают по своему желанию, когда у них возникает такая потребность. Хочется отметить, что учащиеся лучше идут на контакт и обсуждают свои проблемы и переживания в индивидуальной беседе, чем в классе.
Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако, стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися. Часто занятия приходится переносить из-за загруженности детей консультацией кружковой работой.
Результативность
Повышение уровня воспитанности детей:
в 2013-2014 учебном году –на 3% (с 69% до 72%);
в 2014-2015 учебный год – на 4% (с 65% до 69%),
за 2015-2015учебного года – на 5% (с 68% до 73%).
Результаты отслеживание уровня тревожности
повышенный высокий отсутствие
2013 – 2014 учебный год 28 % 21 % 51 %
2014 – 2015 учебный год 26 % 18 % 56 %
2015 – 2016 учебный год 20 % 13 % 67 %
Раздел 2. Р езультаты деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью по своему направлению
2.1 .Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально-педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников)
Психологической службой созданы необходимые социально – психолого-педагогические условия для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов, повышения их психологической культуры (компетентности): семинары, деловые и ролевые игры; тренинги; психологическое сопровождение в процессе аттестации; анализ психологической составляющей по итогам посещения уроков; групповые консультации; индивидуальное консультирование по результатам диагностики педагогов и учащихся; диагностика эмоционального состояния, психологического микроклимата, гармоничности психологической культуры.
Основу профессионального здоровья педагога составляет психологическое здоровье как мера способности педагога выступать активным и автономным субъектом собственной жизнедеятельности в изменяющемся мире. Цель психологической работы с педагогом заключается в том, чтобы запустить новые продуктивные механизмы, обеспечивающие формирование способности педагога к собственному развитию, к созданию мотивов и интересов быть здоровым.
Комплексное решение проблемы сохранения и восстановления профессионального здоровья возможно путем создания в образовательном учреждении оптимальных условий для личностного и профессионального развития педагога. Здесь значительная роль отводится работе педагога-психолога с педагогическим коллективом и администрацией.
Преобладающая профессиональная позиция педагога-психолога в построении взаимодействия с коллективом и администрацией образовательного учреждения – это стратег, аналитик, тренер, консультант. Работая с администрацией, педагог-психолог активно участвует в разработке и реализации образовательных программ и проектов, проводит психологическую экспертизу проектируемых и реализуемых моделей образовательной среды с точки зрения задач возрастного и индивидуального развития детей, принимает участие в разработке общего плана работы школы, отслеживает промежуточные итоги и вносит коррективы в реализуемые психолого-педагогические программы, совместно с администрацией разрабатывает сценарии значимых мероприятий.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
2.2. Результаты взаимодействия аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся (воспитанников)
Проблема сохранения и укрепления психологического здоровья актуальна не только в работе с обучающимися, педагогами, но и в работе с родителями. Работу с родителями педагог-психолог рассматривает как важнейший аспект своей деятельности, направленный на сохранение психологического здоровья семьи. Н аиболее эффективны и результативны в работе с родителями следующие формы:
коррекционная работа с детско-родительской парой в процессе психологического консультирования, направленная на гармонизацию дето-родительских отношений;
консультативно-просветительная работа с семьей в рамках системы духовно-нравственного воспитания через работу в рамках школьной конференции отцов.
Необходимо отметить, что одной из проблем, требующей разрешения в работе педагога-психолога с родителями активность самих родителей остается низкой.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
2.3. Общественное признание результатов работы педагога
- сельский и муниципальный
- Всероссийский и международный
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Раздел 3. Результаты создания учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта
3.1. Участие педагога и обучающихся (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами и др.:
- школьный и муниципальный уровень
- региональный и Всероссийский уровень ( волонтерство)
Одной из задач, стоящих сегодня перед современной школой, является создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. В систему работы нашей школы, которая дает возможность учащимся приобрести социальный опыт входят: разработка совместно с учащимися различных проектов, буклетов, акциях, форумах, конкурсах.
( ПРИЛОЖЕНИЕ 4)
Раздел 4. Результаты использования современных образовательных технологий
4.1. Результативность использования современных образовательных
технологий в образовательном процессе.
Приоритетным направлением в своей работе считаю использование информационных технологий, Интернет- ресурсов в своих занятиях. Использование электронных образовательных ресурсов позволяет мне осуществить задуманное, сделать занятия, тренинги интересным и насыщенным.
(ПРИЛОЖЕНИЕ №5)
4.2. Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность
Проблема сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю. Когда-то ещё древние греки высекли на камне: "Хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай". Хочется добавить (в реалиях нашего времени): хочешь быть успешным – бегай. Мы, взрослые, ошибочно считаем: для ребёнка самое важное – это хорошо учиться. А ведь девять десятых человеческого счастья зависит от здоровья. Поэтому важнейший труд учителя - забота о здоровье своих воспитанников. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрения, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
Поэтому одной из приоритетных задач, решаемых педагогическим коллективом нашей школы, на протяжении нескольких последних лет является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
И направляет свою деятельность прежде всего на соблюдение основных факторов, способствующих укреплению здоровья детей в школе. Это создание условий, соответствующих СанПиНам, рациональный режим обучения, сбалансированное питание, обеспечение рационального двигательного режима, своевременные медицинские услуги, оптимальная учебная нагрузка и внедрение в практику образовательного процесса технологий обучения и воспитания, содействующих здоровьесбережению, охрана психического здоровья. Для здоровья ребенка важно не только то, что в школе удовлетворяются его познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические потребности в уважении к своему человеческому достоинству, к его чувствам и переживаниям, интересам и способностям.
Психическое здоровье – это необходимое условие полноценного развития ребёнка. Психическое здоровье ребенка является предпосылкой не только его эмоционального благополучия и физического здоровья, но и хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации, решения вопроса о выборе жизненного пути. Основная функция психического здоровья – это поддержание активного динамического баланса между ребёнком и окружающей средой в ситуациях, требующих мобилизации ресурсов личности.
В течение каждого учебного года в школе проводится мониторинг психического здоровья учащихся, включающий комплекс исследовательских процедур и мероприятий по выявлению тенденций состояния ведущих психологических параметров здоровья: психоэмоционального состояния учащихся, определения "проблемных" зон в развитии личности трудных подростков, адаптация учеников к школьным условиям, характер межличностных отношений в подростковой среде, уровень тревожности, мотивация к учению, особенности взаимоотношений учащихся и педагогов и другие. На основе полученных данных определяются основные направления в работе педагогов-психологов, осуществляется комплекс мероприятий, направленных на обеспечение условий формирования здорового образа жизни учащихся.
Развивающая и психокоррекционная работа с учащимися направлена на создание условий для целостного развития школьников, их психологического здоровья, решение конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия.
"Будь внимателен к здоровью тех, кого обучаешь! Не навреди!" – эта фраза должна стать лозунгом, аксиомой деятельности современной школы.
4.3. Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов (авторских, адаптированных) контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений
Систематическое проведение занятий и тестов позволяют каждому педагогу в своей практике создавать свои таблицы и диаграммы по отслеживанию своей работы с обучающимися и их достижения. Я в своей деятельности использую следующие таблицы для отслеживания результатов.
Раздел 5. Результаты методической системы учителя
5.1 .Наличие научно-методических публикаций
отражающих отдельные элементы методической системы педагога
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
5.2 .Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня , в том числе Интернет сообществ
ПРИЛОЖЕНИЕ №7
5.3 .Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме мастер-классов, семинаров, методических выставок, проведения занятий (урока) на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (персональный сайт, форум и др.):
- школьный и муниципальный уровень
- региональный и Всероссийский, международный уровни
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8
5.6. Участие в профессиональных конкурсах разного уровня
- муниципальный (1 б)
- региональный (2 б)
- всероссийский и международный уровень (2 б)
ПРИЛОЖЕНИЕ №9
Раздел 6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования
Педагог - психолог, работающий в школе должен продолжать непрерывное профессиональное образования. В настоящее время есть хорошая возможность дистанционно обучаться, т.е. через интернет, чем я успешно воспользовалась. И в итоге на сегодняшний момент общее количество часов обучения составляет 108 часа.
Читайте также: