Положение по дополнительному образованию в доу в соответствии с фгос
Обновлено: 02.07.2024
Кружок по музыкальному развитию "Калинка"
Кружок по подготовке к школьному обучению "Скоро в школу"
Подготовительная к школе
Всего охват детей за 2020 - 2021 учебный год составил – 68 воспитанников.
Программы кружков разработаны в соответствии с результатами бесед с детьми и запросам родителей по выявлению их желаний и интересов. Занятия проводятся строго по графику проведения кружковой работы в соответствии с нормами СанПин по каждой возрастной группе. Занятия проводятся в специально оборудованных для кружковой работы помещениях и групповых комнатах, музыкальном зале. Подбор детей способствует программным задачам, интересам и способностям детей, их возрастным особенностям.
В процессе наблюдения занятий кружков выявлено: методы и приемы, используемые педагогами, интересны и доступны детям; задания по сложности соответствуют возрасту детей; дети проявляют огромный интерес к занятиям в кружках; педагоги используют индивидуально-личностный подход к детям при проведении занятий кружков; результаты деятельности детей широко применяются в оформлении групповых комнат, игровых зон, используются на учебных занятиях.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
об организации дополнительного образования в
1. Общие положения
1.2.Настоящее Положение разработано в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155,
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р, утверждающим Концепцию развития дополнительного образования детей (опубликовано10 сентября 2014 г.),
1.3. Кружок (студия, секция) – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам образовательной программы дошкольного образования ДОУ под руководством педагога.
1.4. Кружки (студии, секции) относятся к дополнительному образованию обучающихся ДОУ и являются составляющей единого образовательного пространства ДОУ.
Дополнительное образование создается для детей с целью приобретения обучающимися старшего дошкольного возраста дополнительных знаний, умений, навыков; развития творческих и других способностей, индивидуальных интересов и потребностей под руководством специалистов ДОУ.
1.5. Дополнительное образование в ДОУ может осуществляться по направлениям: физкультурное, познавательное, художественно - эстетическое, социально – коммуникативное.
1.6. Направления деятельности кружков (студий, секций), их количество может дополняться (изменяться) в соответствии с запросом детей и родителей (законных представителей) и на основании Устава ДОУ. Возможно привлечение учреждений дополнительного образования города для расширения образовательного пространства.
1.7. Положение действует до принятия нового.
2. Цель и задачи, функции дополнительного образования
2.1 Цель: создание условий для приобретения обучающимися старшего дошкольного возраста дополнительных знаний, умений, навыков; развития творческих и других способностей, индивидуальных интересов и потребностей под руководством специалистов ДОУ.
2.2 . Основные воспитательные задачи дополнительного образования:
Развитие творческих способностей ребенка и формирование у него потребности в самореализации посредством творчества.
Формирование базовых основ культуры и начала ценностного отношения к общепринятым нормам культурной жизни общества.
Привитие основ формирования гражданской позиции у ребенка.
Развитие интеллектуальной и духовной стороны личности ребенка;
Осуществление профилактики и коррекции психического и физического здоровья детей.
2. 3. Дополнительное образование в детском саду выполняет несколько функций:
образовательную – каждый воспитанник ДОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на занятиях кружка (секции, студии) дополнительного образования, позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
воспитательную – содержание и методика работы в кружках (секциях, студиях) дополнительного образования оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.
2.4. Дополнительное образование в ДОУ направлено на решение различных целей личностного развития воспитанников:
Углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с ОВЗ).
Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки ФГОС ДО (работа с одаренными детьми).
Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.
3. Организация дополнительного образования
3.1. Организация дополнительных образовательных услуг в дошкольной образовательной организации с обучающимися - неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования.
3 .3. Кружок (студия, секция) организуется:
исходя из интересов и потребностей детей;
в соответствии с запросом родителей на образовательную услугу по определённому направлению;
проблемой, выявленной в процессе образовательно-воспитательной работы педагогами ДОУ;
при наличии специалистов, педагогов ДОУ творчески и углублённо работающих по направлению кружка (секции, студии).
При этом педагогу следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.
3.4. Работа кружка (секции, студии) строится на материале, превышающем содержание федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей.
3.5. Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка (секции, студии):
Изучение нормативно-правовой базы.
Выявление потребностей ДОУ, родителей (законных представителей), детей в дополнительных образовательных услугах.
Анализ результативности работы по усвоению детьми образовательной программы дошкольного образования.
Разработка (подбор) программы кружка (секции, студии):
Разработка плана кружка (секции, студии) на учебный год.
Утверждение программы, плана работы кружка (секции, студии) заведующей ДОУ.
Реализация плана работы кружка (секции, студии) на практике.
Анализ результативности работы кружка (секции, студии).
Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью (уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах, показах и т.д.).
3.6. Основанием для зачисления воспитанников в кружок (секцию, студию) дополнительного образования является:
-рекомендации специалиста (врача, педагога-психолога и т.д.) о целесообразности проведения дополнительной работы с ребёнком (при необходимости);
-заявление и согласие родителей (законных представителей);
3.7. Дополнительное образование в ДОУ осуществляется в течение всего учебного года воспитателями и специалистами ДОУ.
3.8. Дополнительное образование организовывается в соответствии с направлением деятельности кружка (секции, студии), на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать образовательную программу ДОУ.
3.10.Занятия кружка (секции, студии) проводятся в соответствии с образовательной программой дополнительного образования не менее 2-х раз в неделю, длительность занятий 20 – 30 минут в зависимости от возраста детей.
3.11. Дополнительное образование (занятия в кружках) в детском саду могут получить дети, как посещающие, так и не посещающие детский сад.
4. Права и обязанности
4.1. Руководитель кружка (секции, студии) обязан:
- Разрабатывать план работы кружка, вести документацию о работе кружка (табель посещаемости, материалы кружковой деятельности и т.д.);
- Предъявлять отчет о работе кружковой деятельности два раза в год заместителю заведующей по воспитательной и методической работе (январь, май);
- Взаимодействовать в ходе дополнительного образования с педагогами ДОУ и родителями обучающихся.
4.2. Руководитель кружка (секции, студии) дополнительного образования при организации (планировании) кружковой работы должен учитывать:
— интересы детей и добровольность выбора ими кружка, секций, студий;
— возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
— необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с образовательной программой детского сада;
— понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
— необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
— нормы нагрузки на ребенка.
4.3. Руководитель кружка (секции, студии) дополнительного образования имеет право вносить обоснованные коррективы и изменения в план работы кружка (секции, студии) после согласования с заместителем заведующей по воспитательной и методической работе ДОУ.
5. Документация
5.1.Положение о дополнительном образовании в ДОУ.
5.2.Приказ заведующей ДОУ об организации дополнительного образования в ДОУ в форме кружковой (секционной, студийной) работы.
5.3. Перспективный план работы кружка (секции, студии) с указанием цели, задач, содержания работы кружка (секции, студии), ожидаемого результата
5.4. Списочный состав кружка
5.5. Расписание занятий
5.6. Журнал посещаемости занятий детьми
5.7. Материалы контроля качества (результативностью) работы кружка (анализ кружковой работы, диагностические карты)
5.8.Методические материалы (консультации для педагогов и родителей, презентации, фотоматериалы, результаты участия в выставках, конкурсах детского творчества и т.п.).
5.9. Заявления и согласие родителей (законных представителей) обучающихся для зачисления в студию, кружок или секцию
5.10. Рекомендации специалиста (врача, педагога-психолога и т.д.) о целесообразности проведения дополнительной работы с ребёнком (при необходимости).
6.1. Контроль за организацией и ведение дополнительного образования в ДОУ осуществляется администрацией ДОУ.
6.2. Анализ реализации планов кружков (секций, студий) дополнительного образования представляется руководителем кружка педагогической и родительской общественности (на итоговых педагогических часах, педсоветах, родительских собраниях; январь, май), заместителю заведующей по ВМР не позднее 20 мая текущего учебного года.
Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного образования и качества образования в целом. Предоставление дополнительных образовательных услуг (бесплатных) и реализация дополнительных общеобразовательных программ осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей). Использование дополнительных программ дошкольного образования (далее — дополнительные программы) стало возможным с развитием новых гибких форм образования дошкольников в творческих студиях, кружках, секциях и т.п., организуемых в ДОУ.
Реализация дополнительного образования недопустима за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Периодичность и продолжительность определена действующим СанПиН. Работа по дополнительному образованию проводится за рамками основной образовательной программы на бесплатной основе для воспитанников дошкольного возраста в форме кружковой работы.
Работа по дополнительному образованию осуществляется на основании Положения о порядке оказания дополнительных бесплатных образовательных услуг, дополнительных образовательных программ, плана работы на учебный год. Дополнительные образовательные услуги оказываются детям в возрасте 3-7 лет.
Дополнительное образование в ДОУ осуществляется с учетом приоритетных направлений ДОУ, запросов родителей (законных представителей) воспитанников, индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Спектр дополнительных услуг в нашем ДОУ индивидуален, разнообразен и ведется по направлениям: художественно-эстетическое и техническое.
Платные образовательные услуги в ДОУ в настоящее время не оказываются.
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между ДОУ и родителями несовершеннолетних обучающихся по дополнительным образовательным программам.pdf (скачать) (посмотреть)
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа Лего-конструирование в детском саду.pdf (скачать) (посмотреть)
ОБ ОКАЗАНИИ БЕСПЛАТНЫХ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об оказании бесплатных дополнительных образовательных услуг (далее – Положение), разработано в соответствии с нормативно – правовыми документами:
1.2. Настоящее Положение регламентирует правила организации оказания бесплатных дополнительных образовательных услуг (кружковой работы) в Учреждении.
1.3. Дополнительное бесплатное образование в Учреждении организуется, как структурное звено в системе дошкольного образования и являются составляющей единого образовательного пространства ДОО.
1.4. Основными целями бесплатных дополнительных образовательных услуг, предоставляемых в Учреждении, являются:
- наиболее полное удовлетворение потребностей граждан во всестороннем воспитании и обучении детей, развитии их интеллектуальных, творческих способностей и интересов;
- совершенствование качества образовательного процесса;
- обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания;
- обеспечение безопасности жизнедеятельности воспитанников, создание благоприятных условий для осуществления воспитательного и образовательного процессов.
1.5. Оказание дополнительного образования детям может осуществляться по направлениям:
1.6. Направления деятельности объединений дополнительного образования (кружков), их количество может дополняться (изменяться) в соответствии с запросом воспитанников и родителей (законных представителей). Возможно привлечение учреждений дополнительного образования для расширения образовательного пространства.
1.7. Оказание бесплатных дополнительных образовательных услуг не может наносить ущерб или ухудшать качество предоставления основных образовательных услуг.
1.8. Услуги, оказываемые в рамках основной образовательной программы Учреждения, не рассматриваются как бесплатные дополнительные образовательные услуги.
1.9. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения. Положение действует до принятия нового.
2.1. Перечень бесплатных дополнительных образовательных услуг формируется на основе изучения спроса воспитанников и родителей (законных представителей) на дополнительное образование и услуги, сопутствующие образовательному процессу. Изучение спроса осуществляется путем опросов, собеседований, анализа возможностей Учреждения по оказанию бесплатных дополнительных образовательных услуг.
2.2. Примерный перечень услуг:
2.3. Перечень бесплатных дополнительных образовательных услуг на учебный год принимается Советом педагогов Учреждения и утверждается заведующим.
2.4. В случае изменения видов оказываемых бесплатных дополнительных образовательных услуг в течение учебного года, решением Совета педагогов перечень бесплатных дополнительных образовательных услуг подлежит повторному утверждению.
3. Организация предоставления дополнительного бесплатного образования
3.1. Формирование объединений дополнительного образования определяется:
- запросом родителей (законных представителей) на дополнительное бесплатное образование по определённому направлению;
- проблемой, выявленной в процессе образовательной работы педагогами ДОУ;
- наличие специалистов, педагогов ДОУ творчески и углублённо работающих по направлению кружка.
3.2. Основанием для зачисления воспитанников в объединение дополнительного образования является:
- согласие родителей (законных представителей);
3.3. Содержание занятий предоставляемого дополнительного образования не должно дублировать образовательную программу ДОУ.
3.4. Дополнительное образование предоставляются в регламентированное время во вторую половину дня.
3.5. Наполняемость групп для дополнительных занятий определяется в соответствии с видом кружка, но не менее 5 человек в группе.
3.6. Длительность кружковой работы устанавливается в соответствии с требованиями САНПиН от 15 до 30 минут в зависимости от возраста детей.
3.7. Деятельность руководителей кружков по оказанию бесплатных дополнительных услуг учитывается при установлении доплат за выполнение педагогическими работниками дополнительных работ, связанных с образовательным процессом и не входящих в круг должностных обязанностей.
4. Права и обязанности
4.1. Руководитель кружка обязан:
- разрабатывать программу кружка,
- вести перспективное планирование,
- взаимодействовать в работе с педагогами и родителями (законными представителями) Учреждения
- осуществлять отбор воспитанников для дополнительной деятельности;
- в рабочем порядке вносить коррективы в перспективный план работы кружка.
- представлять опыт своей работы в СМИ.
5.1. Настоящее Положение об оказании бесплатных дополнительных образовательных услуг.
5.2. Приказ об организации работы кружка, с указанием педагога и количества воспитанников
5.3. Расписание дополнительной образовательной деятельности (кружка)
5.4. Программа дополнительного образования.
5.5. Методический и накопительный материал (консультации для педагогов и родителей (законных представителей), анкеты, диагностика, конспекты НОД, досугов, презентаций, фотосессий, выставок детского творчества и т.п.).
5.Ответственность за оказание бесплатных дополнительных образовательных услуг
5.1. В соответствии с законодательством РФ Учреждение в лице заведующего несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение условий и требований, предъявляемых к оказанию бесплатных дополнительных образовательных услуг, за причинение вреда здоровью и жизни воспитанников во время проведения бесплатных образовательных услуг, низкое качество и нарушение порядка их предоставления.
5.2. Должностные лица, руководители бесплатных дополнительных образовательных услуг, виновные в нарушении установленных требований при оказании бесплатных дополнительных образовательных услуг, несут ответственность в установленном законодательством порядке.
5.3. Ответственность за организацию и качество выполнения бесплатных дополнительных образовательных услуг возлагается на руководителей кружков.
6. Осуществление контроля
6.1. Осуществляется старшим воспитателем Учреждения в соответствии с планом контрольной деятельностью.
6.2. Самоанализ кружкой работы проводится руководителем кружка в конце учебного года к итоговому совету педагогов, оформляется в виде отчета с использованием графических и фотоматериалов.
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).
Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе - Организации).
Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.
1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации*(1) и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН о правах ребенка*(2), в основе которых заложены следующие основные принципы:
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
1.3. В Стандарте учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.7. Стандарт является основой для:
1) разработки Программы;
2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее - примерные программы);
3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
5) формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
1.8. Стандарт включает в себя требования к:
структуре Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.
Информация об изменениях:
Пункт 1.9 изменен с 25 февраля 2019 г. - Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 31
1.9. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации. Программа может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации в том числе русском языке как родном языке на основании заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Реализация Программы на родном языке из числа языков народов Российской Федерации в том числе русском языке как родном языке на основании заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся не должна осуществляться в ущерб получению образования на государственном языке Российской Федерации.
II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта.
2.2. Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы.
2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
2.4. Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ*(3).
При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость Групп. Организация может разрабатывать и реализовывать в Группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе Групп кратковременного пребывания детей, Групп полного и продленного дня, Групп круглосуточного пребывания, Групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных Групп.
Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания*(4) детей в Организации.
2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):
в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры;
в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
Читайте также: