Положение о школе молодого педагога

Обновлено: 30.06.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

_________________________

Директор школы

Общие положения.

1.1. Школа молодого педагога (ШМП) является структурным подразделением методической службы школы.

1.2. ШМП объединяет учителей, окончивших ВУЗ, педучилище, не имеющих стажа педагогической деятельности.

1.3. Срок стажировки – 3 года.

1.4. Методическое руководство ШМП осуществляет заместитель директора по УВР, который планирует работу с молодыми специалистами.

Цели и задачи.

2.1. Основная цель деятельности ШМП – оказание методической помощи молодым педагогам, создание условий для их творческой работы, профессионального становления и роста.

адаптация молодого педагога в педагогическом коллективе;

- отработка, апробация методик преподавания по предмету, освоение

и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания;

самоутверждение выпуска педагогического ВУЗа или педучилища

повышения научно-методического уровня и развитие творческого

потенциала молодого специалиста.

Содержание деятельности.

3.1. Создание условий для развития и роста педагогического и методического мастерства молодого учителя.

3.2. Оказание практической помощи по вопросам профессиональных затруднений в виде индивидуальных консультаций, методических рекомендаций, обучающих семинаров, практикумов, открытых уроков и т. п.

3.3. Обеспечение поддержки и квалифицированной помощи со стороны коллег-предметников. Помощь осуществляется как в индивидуальном порядке, так и в группе инновационных инициатив.

3.4. Обучение молодого учителя планированию и анализу успешности своей педагогической деятельности, умению видеть наиболее уязвимые участки в своей работе, требующие пристального внимания и активных действий.

3.5. Посещение уроков и других видов учебных занятий, проводимых молодыми учителями, анализ их формы и содержания, рекомендации по устранению недостатков. Организация взаимопосещений уроков коллег – предметников.

3.6.Отслеживание результатов работы молодого учителя.

3.7. Диагностика затруднений работы молодого учителя, успешности педагогической деятельности.

3.8. Изучение и оценка уровня развития наиболее существенных личностных качеств и профессиональной деятельности молодого учителя.

Положение регламентирует работу "Школы молодого учителя" в ощеобразовательной организации."Школа молодого учителя"является структурной частью системы методической службы и представляет собой форму обучения молодого специалиста в период вхождения его в должность.

муниципальное образование

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

городской округ город Ханты-Мансийск

муниципальная бюджетная образовательная организация

И.о. директора школы

О ШКОЛЕ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

1. Общие положения

1.2.Школа молодого учителя является структурной частью системы методической службы школы и субъектом внутришкольного управления.

- учителя, имеющие стаж работы менее 3-х лет;

- учителя, имеющие длительный перерыв в педагогической деятельности;

- учителя, вышедшие из декретного отпуска.

2. Основные цели и задачи

- обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности и новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями;

- создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов и вновь прибывших специалистов в образовательный процесс образовательного учреждения;

- формирование начинающих преподавателей высоких профессиональных идеалов, методических навыков, потребности в постоянном саморазвитии и совершенствовании.

- удовлетворять потребности молодых учителей в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении и профессиональных затруднений.

- способствовать формированию индивидуального стиля учителя, созданию оптимальных условий для творческого роста специалиста;

- помочь молодым учителям внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс и повышать уровень информационно - методической культуры;

- пропагандировать педагогическое мастерство опытных учителей и оказывать помощь в совершенствовании знаний методики и педагогики;

- выявлять профессиональные, методические проблемы в учебном процессе начинающих учителей и содействовать их разрешению;

- формировать навыки в проведении диагностики и самодиагностики.

3. Организационная структура

3.1. Руководство работой «Школы молодого учителя осуществляет методический совет образовательной организации.

4. Организация деятельности

4.1.Изучает работу молодых специалистов, выявляет проблемы и трудности.

4.2.Проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств учителя, уровня профессионального мастерства, сферы и направленности интересов учителя.

4.3.Организует процесс обучения педагогов в следующих формах: лекция, обучение в процессе контроля заместителями директора, руководителями методического объединения, а также:

- обучающие семинары по учебно – методическим вопросам;

- учебно – методические конференции;

- отчеты молодых учителей по вопросам организации учебной деятельности и профессиональному самообразованию;

-открытые занятия, мастер – классы;

- изучение передового педагогического опыта;

- изучение современных образовательных и педагогических технологий.

5. Обязанности

- посещать методические совещания;

- работать над методической темой;

- представлять отчет по вопросам организации учебной деятельности и профессиональному образованию.

6. Права

- принимать участие в конференциях, творческих и педагогических мастерских;

- использовать материальную базу образовательного учреждения для самообразования;

- получать консультативную помощь от администрации образовательной организации (методиста, опытных педагогов (педагогов- наставников);

- повышать свою квалификацию.

7. Ответственность

Школа молодого учителя (ШМУ) – это педагогический орган, способствующий профессиональному становлению молодого специалиста.

1.1 Являясь объединением молодых учителей, ШМУ способствует адаптации молодого учителя в школьной среде.

1.2 ШМУ призвана содействовать мотивации поисковой, творческой деятельности молодого учителя по формированию своего стиля педагогической деятельности.

1.3 В основе деятельности ШМУ используется метод наставничества – организация индивидуальной работы с молодым специалистом.

Наставник - опытный педагог, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.

Молодой специалист - начинающий педагог, овладевший знаниями основ педагогики по программе вуза, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию свих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.

1.4 Наставническая деятельность предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста необходимых профессиональных компетенций.

2. Цели и задачи наставничества

2.1 Целью наставничества в образовательном учреждении является оказание помощи молодым педагогам в их профессианальном становлении, а так же формирование в школе высокопрофессионального кадрового потенциала.

2.2 Основные задачи наставничества:

- привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление педагогов в образовательном учреждении;

- ускорение процесса профессионального становления молодого педагога и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

- адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций педагогического коллектива и правил внутреннего распорядка, формирование сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей педагога.

3. Организационные основы наставничества

3.1 Наставничество организуется на основании приказа директора школы.

3.2 Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель директора по методической работе.

3.3 Наставник подбирается из наиболее подготовленных педагогов, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, способность и готовность делиться профессиональным опытом.

3.4 Наставничество устанавливается над впервые принятыми молодыми специалистами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или имеющими стаж деятельности менее 3-х лет.

3.5 Замена наставника производится приказом директора в случаях:

- увольнения наставника;

- перевода на другую работу молодого специалиста или наставника;

- привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

- психологической несовместимости наставника и молодого специалиста;

3.6 Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение цели и задач молодым специалистом в период наставничества.

3.7 По инициативе наставников они могут создавать Совет наставников.

4. Функциональные обязанности наставника:

- разрабатывать план профессионального становления молодого специалиста с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;

- изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий;

- знакомить молодого специалиста с учреждением;

- знакомить молодого специалиста с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к педагогу, правилами внутреннего распорядка, охраны труда и техники безопасности;

- проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистам учебных занятий и внеурочных мероприятий;

- давать молодому специалисту конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу;

- оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладение педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

- личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

- участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;

- подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, ежегодно составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста;

5. Функциональные обязанности молодого специалиста.

В период наставничества молодой специалист обязан:

- выполнять план профессионального становления в установленные сроки;

- постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;

- учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;

- совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;

- периодически отчитываться о своей работе перед наставником и Советом наставников;

- создать и своевременно заполнять портфолио учителя.

6. Руководство работой наставника

6.1. Организация работы наставника и контроль за его деятельностью возлагается на заместителя директора по методической работе

6.2. Заместитель директора по методической работе обязан:

- представить молодого специалиста педагогическому коллективу, объявить приказ о закреплении за ним наставника;

- создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;

- посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые наставником и молодым специалистом;

- организовать обучение наставников, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;

- изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в образовательном учреждении;

- определить меры поощрения наставников.

6.3. Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми специалистами несёт заместитель директора по методической работе, который обязан:

- рассмотреть на заседании ШМУ индивидуальный план работы наставника;

- провести инструктаж наставников и молодых специалистов;

- обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соответствии с настоящим Положением;

- осуществлять систематический контроль работы наставника;

7. Документы, регламентирующие наставничество

7.1. К документам, регламентирующим деятельность ШМУ, относятся:

- положение о ШМУ;

- приказ директора об организации наставничества;

- план работы ШМУ;

- протоколы заседаний педагогического, методического совета, на которых рассматривались вопросы наставничества;