Положение о рабочей программе воспитателя в школе интернате

Обновлено: 04.07.2024

1.2. Адаптированная рабочая программа воспитателя (далее – Программа) - нормативно-правовой документ школы, характеризующий систему организации образовательной деятельности воспитателя определяющий объем, порядок, содержание воспитательной работы, формы, методы и приемы организации воспитательного процесса, составляющийся с учетом особенностей школы и особенностей воспитанников конкретной группы.

1.3. Рабочая программа - индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определённой

группы обучающихся содержание, формы, методы и приёмы организации воспитательного процесса с целью получения ожидаемого результата.

1.4. При составлении адаптированной рабочей программы учитываются такие факторы, как:

коррекционная направляющая, состояние здоровья обучающихся, уровень их способностей, характер учебной мотивации, качество учебных достижений, воспитательные потребности;

состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения школы-интерната;

цели и задачи Образовательной программы школы-интерната.

1.5. Цель рабочей программы - создание условий для планирования, организации, руководства и контроля воспитательного процесса в определенной группе.

1.6 Задачи программы:

конкретно определить содержание, объем, порядок осуществления воспитательной работы с учетом целей, задач и особенностей организации образовательного процесса в школе-интернате, контингента обучающихся.

2. Функции рабочей программы.

2.1. Нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную воспитательную область;

2.2. Определения содержания воспитания, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

2.3. Процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия воспитания;

2.4. Оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня воспитанности обучающихся.

3. Технология разработки рабочей программы.

3.1. Рабочая программа составляется воспитателем для определенной группы на учебный год.

3.2. Разрабатывается программа воспитателем группы с учетом планирования воспитательной работы классного руководителя, рабочей программы учителя-дефектолога группы.

4. Структура рабочей программы.

4.1. Структура Программы является формой представления работы воспитателя как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

титульный лист (название программы);

календарно-тематический план занятий;

содержание тем направлений воспитательной деятельности;

требования к уровню подготовки обучающихся, воспитанников по дан-

приложения к программе.

4.2. Титульный лист - структурный элемент программы, представляющий сведения о названии программы, которое должно отражать ее содержание, место в воспитательном процессе, адресность. (приложение №1)

полное наименование образовательного учреждения, место расположения;

название рабочей программы;

ФИО разработчика программы, должность, квалификационная категория;

грифы согласования с руководителем МО, заместителем директора, гриф утверждения программы директором школы; год составления программы.

4.3. Пояснительная записка - структурный элемент программы, поясняю-

щий актуальность воспитательной работы, её задачи и специфику, а также методы и формы решения поставленных задач (практическое задание, самостоятельная работа, беседа и т.д.), рекомендации по их проведению.

В тексте пояснительной записки следует указать:

соответствие рабочей программы Теме работы школы-интерната и Образовательной программе школы-интерната;

цели воспитательной работы на конкретной ступени обучения;

используемый методический комплект (в соответствии с Образовательной программой школы-интерната);

4.4. Тематический план – структурный элемент программы, отражающий, направления воспитательной работы школы-интерната, виды деятельности, формы работы, распределение часов по направлениям и видам деятельности, количество экскурсий, общее количество часов (в том числе на теоретические и практические занятия). (Приложение №2)

4.5. Календарно-тематический план - структурный элемент программы, содержащий наименование направлений, видов деятельности и темы занятия (серии занятий), корректировка, результативность (по четвертям). Составляется в виде таблицы с учетом расписания внеклассных занятий по видам деятельности.

Занятия в 1-5 классе проводятся 15-20 мин., в 6-11 классов – 20-25 мин.

Форма структурного элемента ежедневного плана и занятия в одной таблице. (Приложение №3).

4.6. Содержание рабочей программы - структурный элемент программы, включающий толкование направлений и видов деятельности. Указать направления и формы работы с родителями. При использовании в работе авторской программы без изменения её содержания воспитатель прикладывает изданную программу, ксерокопию авторского тематического планирования с уточнением дат проведения занятий.

4.7. Требования к уровню подготовки выпускников, воспитывающихся по данной программе, - структурный элемент программы, определяющий основные компетенции, знания, умения в навыки, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе реализации воспитательной программы в данном классе-группе: знать/понимать, уметь, использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни. Указать результативность.

В соответствии с учебным планом проверок проводится учёт уровня восприятия неслышащими обучающимися контрольного речевого материала по видам деятельности. Результаты контрольно-измерительных действий отражены в протоколах ассистентов проверок, в документации воспитателя в форме сравнительных диаграмм. Материал программы считается усвоенным, если воспитанники в объёме 60% точно опознают и воспроизводят предложенные на слух речевые конструкции, грамотно и вариативно используют модули речевых высказываний. Контроль за уровнем развития личности неслышащего обучающегося проводится 1 раз в год (май).

4.8. В списке литературы указываются:

материалы учебно-методического комплекта (учебники, учебные пособия

и т.д.), обеспечивающие полноту овладения воспитанниками умений и навыков;

рекомендуемые для воспитателя печатные и электронные источники (методические рекомендации по изучению курса).

Список литературы, медиаресурсов указывается в алфавитном порядке по

разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию.

4.9. Приложения – структурный элемент программы, носящий факультативный характер. В качестве приложений могут выступать измерители качества ЗУН (тесты, анкеты), авторские разработки занятий и дидактических материалов.

5. Оформление рабочей программы.

5.1. Требования к оформлению адаптированной рабочей программы.

Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, выравнивание по ширине, выделение абзацев, поля (рекомендуемое) верхнее и нижнее – 1,5 см, левое и правое - 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4.

5.2. Календарно-тематический план составляется в виде таблицы.

5.3.Список литературы (основной и дополнительной) оформляется в соответствии с ГОСТом, элементы описания каждого учебного пособия должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.

6. Рассмотрение и утверждение рабочей программы.

6.1 Порядок рассмотрения и утверждения АРП:

1) рассмотрение и обсуждение на заседании школьного методического объединения воспитателей на предмет соответствия примерной программе. Решение методического объединения педагогов отражается в протоколе заседания, а на титульном листе АРП ставится гриф согласования. После рассмотрения АРП педагог представляет курирующему заместителю директора на согласование;

2) экспертиза заместителя директора: проверяет на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, оформление титульного листа, наличие разделов пояснительной записки, на соответствие данному Положению. Согласовывает программы воспитателей и представляет на утверждение директору школы-интерната. В случае несоответствия требованиям, АРП возвращается педагогу на доработку;

3) утверждение рабочей программы директором школы-интерната.

После утверждения директором школы-интерната АРП становится нормативным локальным документом, реализуемым педагогом в образовательном процессе.

6.2. При несоответствии адаптированной рабочей программы установленным данным Положением требованиям, может быть наложена резолюция о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения.

6.3. Все изменения, дополнения, вносимые воспитаетелем в адаптированную рабочую программу в течение учебного года, должны быть согласованы с администрацией школы-интерната.

6.4. АРП предоставляется заместителю директора в 2-х печатных экземплярах и электронном варианте.

6.5. Один экземпляр адаптированной рабочей программы хранится в кабинете курирующего заместителя директора.

6.6. Второй экземпляр находится у воспитателя.

6.7.Электронный вариант программы размещается на сайте школы-интерната.

7. Права и обязанности педагогических работников.

7.1. Воспитатель имеет право разрабатывать авторскую рабочую программу, которая проходит внешнюю экспертизу.

7.2. Воспитатель имеет право вносить изменения в форму предлагаемого календарно-тематического плана.

7.3. Педагог имеет право корректировать АРП в период учебного года после согласования с заместителем директора.

7.4. Педагог обязан:

1) разрабатывать АРП по своему направлению в соответствии с данным Положением;

2) по завершении учебного года, в установленные сроки, предоставлять годовой отчет об исполнении АРП заместителю директора;

3) предоставляет АРП в установленные сроки на рассмотрение и согласование руководителю школьного методического объединения, на согласование и утверждение заместителю директора;

4) устраняет замечания, выявленные руководителем школьного методического объединения, заместителем директора, директором школы-интерната в установленные сроки;

5) предоставляет заместителю директора отчет о прохождении АРП и выполнении программного материала по окончанию каждой учебной четверти.

7.5. Руководитель школьного методического объединения (далее ШМО):

1) проводит заседание по рассмотрению и согласованию программ педагогов;

2) проверяет АРП на соответствие примерной программе;

3) устанавливает педагогу сроки устранения замечаний по программе.

7.6. Заместитель директора:

1) устанавливает сроки проведения процедуры согласования и утверждения программ по завершению учебного года;

2) проверяет программы на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, даты контрольных работ и их количество в классе на одной неделе, процент внесенных изменений примерной программы в календарно-тематическом планировании, оформление титульного листа, наличие разделов пояснительной записки, на соответствие данному Положению;

3) устанавливает педагогу сроки устранения замечаний по программе;

4) представляет АРП на утверждение директору школы-интерната.

8. Контроль реализации рабочих программ

8.1. Контроль реализации адаптированных рабочих программ осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля.

1.2. Рабочая учебная программа педагога (далее - Программа) - нормативный документ, определяющий содержание изучения учебных предметов, курсов; обеспечивающий достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ ОУ.

2. Порядок разработки Программы.

2.1. Программа составляется учителем-предметником по определенному учебному предмету или курсу на учебный год.

2.2. Проектирование содержания образования на уровне отдельного учебного предмета, курса осуществляется индивидуально каждым педагогом на основании основной образовательной программы ОУ (по ФГОС) и примерных программ основного и среднего общего образования (по ФКГС); авторских программ по учебному предмету, изданных в течение последних 5 лет от времени составления Рабочей учебной программы.

2.3. Допускается разработка Программы коллективом педагогов одного предметного методического объединения.

2.4. Количество часов по учебному предмету, курсу в Программе должно соответствовать годовому количеству учебных часов по учебному плану ОУ на текущий учебный год.

3. Структура Программы.

Структура Программы представлена следующими элементами:

1. Титульный лист.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

3. Содержание учебного предмета, курса.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

4. Содержание Программы.

4.1. Титульный лист - структурный элемент Программы, представляющий сведения о названии Программы, которое должно отражать ее содержание, место в образовательном процессе, адресность.

4.2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса - структурный элемент Программы, определяющий основные знания, умения в навыки (по ГОС) и универсальные учебные действия (по ФГОС), которыми должны овладеть обучащиеся в процессе изучения данного учебного предмета, курса.

4.3. Содержание учебного предмета, курса - структурный элемент Программы, в который включаются:

- номер по порядку;

- наименование раздела, темы;

- количество часов, необходимое для изучения данного раздела, темы;

4.4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы должно быть представлено в виде таблицы, в которую включаются следующие разделы:

- номер по порядку;

- тема урока, количество часов, отводимых на ее изучение;

- дата проведения уроков на весь учебный год.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с диагнозом ЗПР, обучающихся в общеобразовательных классах, в Тематическом планировании делается дополнительный столбец с уточнением темы урока в соответствии с рекомендациями.

5. Оформление Программы.

Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman Cyr, 12-14, одинарный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

6. Утверждение Программы.

6.1. Программа утверждается ежегодно в конце учебного года приказом директора ОУ.

6.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:

6.3. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

7. Контроль за реализацией Программы.

Контроль за реализацией Программы осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля ОУ.

О РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПЕДАГОГА

МБОУ школа-интернат с.Некрасовка

1. Общие положения.

2. Порядок разработки Программы.

2.3. Допускается разработка Программы коллективом педагогов одного предметного методического объединения.

3. Структура Программы.

Структура Программы представлена следующими элементами:

1. Титульный лист.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

3. Содержание учебного предмета, курса.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

4. Содержание Программы.

4.3. Содержание учебного предмета, курса - структурный элемент Программы, в который включаются:

- номер по порядку;

- наименование раздела, темы;

- количество часов, необходимое для изучения данного раздела, темы;

- номер по порядку;

- тема урока, количество часов, отводимых на ее изучение;

- дата проведения уроков на весь учебный год.

5. Оформление Программы.

6. Утверждение Программы.

6.1. Программа утверждается ежегодно в конце учебного года приказом директора ОУ.

6.2. Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:

7. Контроль за реализацией Программы.

Контроль за реализацией Программы осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля ОУ.

Читайте также: