Подготовка к школе по методике монтессори

Обновлено: 05.07.2024

Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.

Л.А. Венгер, А.Л. Венгер.

В приготовительной группе у нас есть лаборатория, в которой маленькие изобретатели могут проводить различные опыты. Эти занятия способствуют развитию пытливого ума малышей. Мозг человека развивается именно тогда, когда он занят размышлениями, решением задач, осмыслением чего-либо. Именно тогда человек умнеет. У нас есть всё необходимое для того, чтобы ребенок мог удовлетворить потребности своего пытливого ума.

Наши ребята начинают рано изучать английский язык. Все знают, что чем раньше начать изучение иностранных языков, тем лучше будешь его знать, хотя многие логопеды против этого, считая, что прежде всего нужно правильно поставить у детей русские звуки. Но если ребенка параллельно обучать и русским, и английским звукам, буквам и словам, он успешно освоит и тот и другой язык. Во многом этой цели служит ежедневная артикуляционная гимнастика и занятия по развитию фонематического слуха, которые мы проводим с детьми.

Все группы в нашем детском саду разновозрастные. Это один из принципов системы Монтессори. Таким образом в этих группах создаётся своеобразная модель общества: младшие тянутся за старшими, старшие учатся ухаживать за младшими.

- Насколько знаю, необычно и само построение уроков. Расскажите, что такое урок-монтессори, как он обычно проходит?

Справка

Данная система, разработанная итальянским учителем-психологом Марией Монтессори, направлена на саморазвитие ребенка, отработку знаний и их совершенствование. Педагог не вмешивается в работу детей, а является как бы сторонним наблюдателем, который следит за процессом со стороны и предлагает детям знакомство с чем-то новым и интересным, причем чаще – по просьбе детей. Задача педагога – уловить сензитивные периоды у каждого ребенка – периоды наибольшей восприимчивости к чему-либо. И чем раньше эти предпочтения и интересы детей будут выявлены взрослыми, тем больше шансов у детей на полноценное развитие, своевременное получение необходимой базы навыков и знаний.

Система Марии Монтессори предполагает свободу выбора: материала, места для занятий (индивидуальный столик или коврик), партнера (старшие ребята обучают младших), времени работы с материалом. Но свобода на уроках-монтессори не безгранична: она заканчивается там, где начинается свобода другого. Поэтому даже трехлетние малыши отлично знают, что они не должны шуметь и баловаться, когда другие дети погружены в размышления, что, поиграв, они обязательно должны убрать игры и материалы на полку, прибрать свое рабочее место, чтобы другим потом было удобно и приятно заниматься.

- Урок-монтессори существенно отличается от традиционного урока в школе. Как помочь будущему первокласснику адаптироваться к новым условиям и требованиям, предъявляемым современной школой?

- С этой целью при нашем Центре развития создана приготовительная группа для детей, готовящихся к поступлению в школу. Большой плюс ее в том, что дети, посещающие ее, остаются в стенах родного детского сада, в знакомой атмосфере, но в то же время учатся адаптироваться в новом коллективе, знакомятся с новыми ребятами, то есть процесс перехода от детского сада к школе получается плавным. Причем первые два месяца ребята из приготовительной группы ходят в гости к своим старым знакомым по младшей группе, общаются с ними. В этом плане им намного комфортнее в детском саду. В приготовительной группе дети получают первые знания о школе: что такое урок в традиционном понимании, как правильно вести себя на нем. В принципе, ребята из приготовительной группы уже знают, что такое урок-монтессори: он длится полтора часа и предполагает свободную работу. Урок в приготовительной группе очень похож на традиционный урок в школе: он предполагает работу за партой, со школьной доской, с поднятием руки, только длится он полчаса. Наша задача перестроить ребят к новой форме работы.

- Какие учебные пособия вы используете на занятиях в приготовительной группе?

- На уроках в приготовительной группе воспитатели используют методику Людмилы Петерсон.

Справка

Людмила Петерсон - доктор педагогических наук, директор Центра СДП "Школа 2000. ", профессор кафедры начального и дошкольного образования, лауреат Премии Президента в области образования, ведущий специалист кафедры стратегического проектирования РАГС при Президенте РФ, руководитель проекта "Теоретические основы дидактической системы деятельностного метода". Людмила Георгиевна - автор концепции и учебников по математике для дошкольников, начальной и основной школы, в частности, программ по математике "Ступеньки" и "Учусь учиться", пособия по которым вышли в издательстве "Ювента". Для педагогов составила сценарии уроков к учебникам по математике. Лауреат премии Президента РФ в области образования.

Используя при работе математические тетради Людмилы Петерсон для дошкольников, мы учим детей рассуждать логически. Методика Петерсон предполагает ступенчатое освоение материала: при выполнении задания одного уровня ребенок может плавно перейти к другой, более сложной задаче. Поскольку именно эту программу многие школы взяли за основу при изучении математики в начальной школе, детям, прошедшим обучение в приготовительной группе, будет значительно проще освоить курс математики в начальной школе.

Для занятий по русскому языку я использую тетради, разработанные нашими кировскими педагогами и логопедами. Эти программы позволяют не просто изучить буквы, но и предполагают обучение чтению. Суть ее - в создании системного подхода по подготовке к школе, плюс логопедическая работа, развитие фонематического слуха, грамматического строя речи. А вообще ребята, занимающиеся по программе Монтессори, уже с 4-х лет начинают читать. К 6 годам многие уже осознанно читают, причем большинство детей - достаточно бегло.

- Дети, занимающиеся в приготовительной группе, уже имеют определенную базу знаний и уровень подготовки? На что делается акцент? Главная цель занятий в этой группе?

- При подготовке детей к школе важно не переусердствовать. Как не отбить интерес ребенка к школе?

- Некоторые родители считают: если дети всё будут знать, в школе им будет не интересно. Но это заблуждение. Во-первых, интерес будет в новом общении — в новом коллективе, с новым педагогом. Обучение будет по новым учебникам и тетрадям, а знания будут подаваться в новой форме. Если ребенок не подготовлен к школе должным образом, ему придется нелегко: возникнут трудности с усвоением школьных правил, учебный материал будет казаться очень сложным. Такому ребенку будет очень тяжело даже психологически: если он не будет успевать за темпом освоения новых знаний, он будет чувствовать, что неуспешен в школе, пребывать в стрессовой ситуации. А когда ребенок имеет определенную базу знаний, в школе он просто облачает их в новую форму и попадает в ситуацию успеха.

- Можно ли спрогнозировать, насколько успешен будет ребенок в школе? В каждом ли малыше можно развить природные задатки?

Интересно, что.

С помощью материалов, разработанных Марией Монтессори, даже умственно отсталые дети обучались чтению, счёту и письму раньше своих нормально развитых сверстников из обычной школы.

- С какого возраста ребенка можно начинать готовить к школе? Какие советы вы могли бы дать родителям?

- Некоторые считают, малыши сами всему должны научиться, с ними не нужно заниматься специально. Однако уже доказано, что ребенок в возрасте от 3 до 6 лет впитывает, как губка, всю информацию, которая даёт ему толчок на будущее. Чем раньше ребенок начнёт развиваться именно интеллектуально параллельно с вовремя начатым сенсорным, математическим и речевым развитием, тем успешнее он будет обучаться в школе. Но развитие детей дошкольного возраста должно быть именно в свободной форме. Ни в коем случае нельзя садить за парту 4-летних малышей. Некоторые считают, что раннее развитие заключается в том, чтобы привести четырехлетнего ребенка в школу развития вместе с 6-летними детьми, и он будет развиваться. Отнюдь нет: это заблуждение! Четырехлетнему ребенку очень сложно усидеть долго за какой-то работой (занятием). Это возможно лишь тогда, когда она ему интересна. В противном случае он просто не будет ею заниматься. Поэтому если привести ребенка в школу развития в 4 года и усадить за парту, он все равно ничего не усвоит. В лучшем случае он очень рано приучится к дисциплине, но творческого и интеллектуального развития не произойдет. Гораздо больше знаний освоит малыш при свободной работе, в игровой форме, к тому же он сможет заниматься гораздо дольше: вместо 30 минут статичного занятия - полтора часа, если занятие будет проходить в активной игровой форме, с чередованием различных видов деятельности. При этом он не почувствует усталости, поскольку будет увлечен процессом. Для него урок не будет работой, для него это будет игра. А начиная с 6 лет детей следует настраивать на другую форму работы, где необходима усидчивость. Как раз в этом возрасте следует более осознанно и внимательно подойти к вопросу подготовки ребенка к школе. Всему должно быть свое время!

Самая известная методика развития детей в мире — это методика Марии Монтессори, итальянского врача-педагога начала 20 века.

Теперь о самой Марии Монтессори и о ее методе.

Мария Монтессори

Мария Монтессори пришла в детскую педагогику через врачебную практику, в которой на протяжении 10 лет она занималась обучением умственно отсталых детей, в том числе обучением чтению, письму и счету. В психиатрической клинике М. Монтессори работала со своим возлюбленным (они никогда не были женаты) Д. Монтессано, который также был врачом. Существует миф, что Монтессори отказалась от своего ребенка, однако это не совсем так. В католической Италии прошлого века, ребенок, родившийся вне брака, был незаконнорожденным. Такая ситуация могла стать большой проблемой в жизни обоих родителей, поэтому ребенок до 10 лет воспитывался в семье дальних родственников мужа в деревне, и лишь после этого времени он воссоединился с матерью.

В своих методах обучения умственно отсталых детей, Монтессори придерживалась взглядов французских врачей Сегена и Итара, основу которых составляло развитие органов чувств у больных детей. Сама она писала про это так:

Метод Монтессори изначально создавался для детей от 3 до 6 лет (период дошкольного детства в Италии), но в последствии был распространен как до 3 лет, так и на весь школьный период. В России есть несколько Монтессори-школ с начальными классами. В нашем обзоре мы раскроем классическую программу Монтессори 3-6 лет.

Философия метода Монтессори

Любая методика развития — это прежде всего ценности автора и его взгляды на воспитание. Сами же упражнения являются только средствами достижения этих ценностей. Главная же цель которую должен достичь ребенок по Монтессори, это включиться во взрослое общество, овладев присущими ему качествами.

Методика Монтессори строится на принятии природы ребенка, который с рождения выступает в роли любознательного и свободного исследователя, который стремится активно познавать мир и овладевать навыками. Взрослый же ни в коем случае не должен препятствовать активности ребенка. Как предупреждает сама М. Монтессори:

Метод Монтессори предусматривает индивидуальный подход к ребенку, где он самостоятельно выбирает себе занятия и их продолжительность, таким образом он развивается в собственном ритме на основе собственных желаний. Занятия проходят в специально созданной Монтессори-среде, которая преимущественно состоит из дидактического Монтессори-материала (про это мы расскажем чуть позже).

Многие родителю думают, что развитие по методу Монтессори это обеспечить ребенка Монтессори-материалом и оставить его в покое. Но Монтессори это прежде всего свободный ребенок и наблюдательный взрослый. Сколько родителей готовы дать ребенку свободу и сделать над собой усилие не отнимать ее? А также просто следить за деятельностью ребенка, не поучая и не вмешиваясь в нее?

Свобода ребенка и роль воспитателя

Под ролью воспитателя мы будем понимать не только сотрудников детских учреждений, но и родителей ребенка, и других взрослых, которые решили применять данный метод.

Монтессори предлагает воспитателю овладеть сознанием ученого. Принять на себя более специальную роль наблюдателя за ребенком (подобно ученому в лаборатории, который наблюдает за микроорганизмами через микроскоп), нежели просто следить за его безопасностью и раздавать задания.

Задача воспитателя заключается в осмысленном наблюдении за ребенком. Воспитатель не должен навязывать знания или целенаправленно учить ребенка. Он может иногда и только слегка направлять действия ребенка (не давая ему тем не менее почувствовать свое присутствие). А помогать он может только по просьбе самого ребенка.

Самому же ребенку отводиться задача быть свободным и делать что угодно в окружающей среде, при этом, не мешая другим детям. Но даже при этом воспитатель не должен быть пассивным наблюдателем, а должен быть активным ученым:

Классическая Монтессори-группа состоит из детей от 2 лет 8 месяцев до 6 лет. Все дети учатся в одной группе, не разделяясь по возрастам. Это является хорошим решением, так как младшие учатся у более старших, берут с них примеры поведения, действия с предметами и т.д.; а старшие учатся учить младших, проявляя чуткость и заботу, они берут на себя роль лидера и наставника. Такое взаимодействие помогает установить доброжелательную атмосферу в группе.

Самостоятельность

Помимо свободы, Монтессори делает большой акцент на самостоятельности и призывает дать детям возможность делать самостоятельно все то, что им по силам:

Когда ребенок действует самостоятельно, его внутренние силы освобождаются, что дает ему не только автономию от родителей и взрослых, но и возможность самостоятельного познания мира.

Развивающая Монтессори-среда, в том числе направлена на развитие самостоятельности через действия:

По самообслуживанию (например, одеться, покушать или принести себе воду для рисования);
Личную гигиену и туалет;
Поддержание чистоты и порядка и т.д.

Гигиена

Так в силу социальных проблем и появилось одно из главных положений Монтессори-педагогики.

Ребенок с первого посещения садика учится самостоятельно мыть руки и чистить ногти, убирать за собой и т.д. Все это приводит к тому, что ребенок всячески следит за своим внешним видом, действиями и старается вести себя аккуратно.

Уроки тишины

Как мы уже сказали, в Монтессори-среде нет тяжелых и фиксированных парт. Вместо них предлагаются легкие парты и стулья, которые легко двигаются и издают звук. Но делается это не ради создания шума, а как раз наоборот. Монтессори-сад — это тихое место, где каждый ребенок увлеченно занят своим делом. И когда ребенок, вставая из-за стола производит шум, это отвлекает других детей, они обращают внимание на нарушителя тишины. Ребенку, издавшему шум, такое внимание неприятно, и в следующий раз он старается сделать это максимально тихо, чтобы не потревожить других детей. Все это развивает не только грациозность и мастерство вставать из-за стола незамеченным (а также тихо ходить), но главное дает осознание ценности чувств других людей, которым так легко помешать и нарушить их сосредоточенность.

Помимо этого, М. Монтессори разработала специальные уроки тишины, где дети учатся контролировать свое поведение и быть более организованными. Например, один из уроков тишины проходит так: воспитатель оставляет детей одних, а сама уходит в другую комнату и оттуда шепотом еле слышно называет одного из детей по имени. Задача ребенка услышать свое имя и очень тихо встать, не создав шума, пройти к воспитателю в другую комнату.

Монтессори-среда

Монтессори-сад делится на ряд зон, в которых ребенок может свободно проводить время и заниматься. В каждой зоне размещен Монтессори-материал — дидактический инструмент, созданный специально для каждой зоны и направленный на развитие определенных качеств и способностей у ребенка.

1. Упражнения практической жизни. В этой зоне ребенок развивает навыки:

Ухода за собой (одевание, умывание, приготовление еды, уборка).
Заботы об окружающей среде (уход за растениями и животными).
Навыки движения (ходьба по линии, упражнения тишины и грациозности).
Социальные навыки (общение и манеры).
Иногда добавляется лепка, занятия с глиной и гончарным кругом.

2. Зона сенсорного развития. Ребенок с помощью Монтессори-материала развивает свои органы чувств — зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Это основная зона по мнению М. Монтессори для развития ребенка, так как он познает мир с помощью органов чувств.

В материалах выделяется в основном один признак (например, чувство массы предмета), и ребенок учится концентрироваться только на нём, изолируя другие органы чувств (детям могут закрывать глаза повязкой). Такая концентрация помогает ребенку понять основное различие между предметами и усвоить это качество, например, что предметы бывают тяжелее или легче. Все это направленно не только на развитие точности различения, но и на понимание логических связей между предметами.

Материалы сенсорной зоны:

Для определения размера — блоки цилиндров, башни, лестницы, красные штанги, геометрические фигуры.

Для развития тактильного чувства — шершавые таблички и различные ткани.

Для развития слуха — шумовые цилиндры и звоночки.

Для развития стереогностического чувства (чувство формы предмета) — геометрические тела, волшебный мешочек (мешочек с различными предметами для определения на ощупь), сортировка, бруски разного веса.

3. Зона математического развития. Основа строится на сенсорном материале, что очень хорошо, ведь ребенку не приходится абстрактно постигать концепцию чисел. Это упрощает понимание ребенком чисел и математических операций.

Используемые материалы:

Для счёта в пределах 10 — числовые штанги, таблички с цифрами (шероховатые и тактильные), веретена.

Для счёта до 100 — бусины, доски Сегана, цветные цепочки.

Для знакомства с арифметическими действиями — марки, игра в точки, таблицы сложения, вычитания, умножения и деления.

И еще несколько других для понимания дробей и геометрических фигур.

4. Зона родного языка. Здесь дети учатся чтению и письму, через тактильный материал, что упрощает обучение.

Материалы:

Расширение словарного запаса — карточки, изображающие предметы.

Для обучения письму — рамки для штриховки, шероховатые буквы, контуры букв, подвижный алфавит.

Для обучения чтению — коробочки с фигурками, подписи к предметам окружающей среды.

Подробнее про чтение и писание мы поговорим чуть ниже.

Фотографиями мы привели лишь часть материала для ознакомления.

Монтессори-материал

Часть Монтессори-материала вы могли видеть уже выше в разделе Монтессори-среда.

Материал выполняется преимущественно из дерева и других природных материалов. На каждую группу выделяется по одному-два экземпляра каждого вида Монтессори-материала, что может вызывать у детей некое негодование. Детям не разрешается мешать другому ребенку, который уже действует с набором, и поэтому приходиться ждать, когда он освободиться (но ребенок как правило не ждет, а берет другой набор). По завершению действий с набором, ребенок должен самостоятельно сложить его и отнести на полку, лишь после этого набор доступен другим детям. Так Монтессори-среда вырабатывает в детях терпение, дисциплину и чувство личных границ других людей.

Особенность Монтессори-материала — это заложенная функция контроля при действиях с инструментом, когда ребенок сам видит свои ошибки. Это важный элемент в данной системе. Например, Блок с цилиндрами. Если ребенок неправильно расположит цилиндры местами, то некоторые будут слишком глубоко в отверстии, а некоторые будут возвышать над уровнем границы.

Принцип Монтессори-материалов частично можно перенести в домашние условия на многие предметы обихода (но в них не будет функции контроля): банки с крышками, коробки, застежки, прищепки, различные дары природы (камешки, песок, желуди), продукты (крупы, макароны, бобы) и так далее. Все это доступно ребенку дома, при должном подходе родителей.

Стоит также учитывать, что в Монтессори-среде весь материал располагается на стеллажах и комодах открытого типа, не выше уровня глаз ребенка, чтобы он мог спокойно и в любое время подходить и брать его.

Чтение и письмо

М. Монтессори предлагала обучать детей чтению через письмо. Лишь овладев письмом, дети самостоятельно научаются читать. Обучение письму в основном сводиться к обведению контура фигур букв и их ощупыванию (гласные и согласные покрыты разным материалом и цветом). Так ребенок узнает и запоминает прописные буквы. Изучив некоторое количество букв, ребенок пробует составлять из них слова. Слова в итальянском языке (как и в русском), читаются также, как и пишутся, т.е. каждая буква имеет свой определенный звук. Составив слово из несколько знакомых букв, ребенку может легко его прочитать. Поэтому научиться читать после овладения письмом, не составляет для ребенка большого труда.

Ребенка никто специально не сажает и не учит прописывать буквы, не заставляет зубрить. Ребенок учится писать по собственному желанию, что является отличительной чертой такого метода.

Это проблема не самого метода Монтессори, это проблема всех слишком ранних методик обучения чтению. Поэтому родителям не нужно бежать впереди развития мозга ребенка и заставлять его учиться читать раньше своих органических способностей. Раннее обучение чтению может принести вред ребенку, он научится читать неправильно и ему придется переучиваться, что гораздо труднее чем обучиться с нуля, но в более подходящем возрасте.

Ограничения метода Монтессори

В классическом Монтессори-методе мало внимания уделяется общению детей. Они проводят время параллельно друг другу, практически не взаимодействуя, но при этом берут друг друга во внимание. Конечно, дети иногда общаются, помогают друг другу, и даже играют вместе, но все это отходит на второй план. Каждый ребенок занят своим делом/развитием/игрой, но нет командной работы, сотрудничества, активного развития эмоционального интеллекта, разрешения споров и конфликтов в игре, и конечно же ролевой игры. Ребенок учится контролировать себя в коллективе, но не работать с самим коллективом.

Не уделяется достаточного внимания творчеству, так как нет творческой зоны. Есть изучение нот (в классической Монтессори) и звуков колокольчика, но это опять же задачи на различение, но не творчество. Творчество никак не возбраняется, оно также никак и не поощряется и не предусматривает дидактического материала. Существующий материал больше предусматривает заложенные в себя функции и этапы (алгоритм действия), которым ребенок должен следовать. Таким образом этот материал создает ограничения в возможностях своего применения.

Также нет спортивного уголка с различными турниками, горками и т.п., в то время как детям для развития важно двигаться в этот период. Однако изначальный метод Монтессори предусматривает ежедневную зарядку.

Можно сказать, что для классической Монтессори приоритетно развитие интеллекта. На него направлены многочисленные дидактические материалы: соотнесение объектов, их классификация, пространственные манипуляции, подсчет и т.д. В современных детских садах-Монтессори стараются это сгладить, добавляя зоны творчества и активности. В целом Монтессори методику нельзя назвать охватывающей все зоны развития ребенка. Она отлично подходит для одних детей, но может совсем не подходить для других.

Ребенок свободно исследует окружающий мир, но в рамках предметной Монтессори-среды, в которой относительно много дидактического материала, но он им часто все и ограниченивается. Ребенок может изучить все это и за несколько месяцев, и за год, но что ему делать дальше, когда пропадет интерес к однообразной запрограммируемой деятельности? На это методика Монтессори не дает ответа.

Перед школой обязательно необходим подготовительный этап, чтобы ребенок мог постепенно адаптироваться от свободной Монтессори-среды к привычной школьной системе с партами, к стандартному учителю, к жесткому расписанию и другим особенностям школы.

В принципах развития Progressio мы во многом опираемся на философию Монтессори, стараясь сгладить все шероховатости ее методики.

Начало двадцатого века буквально разделило историю человечества на до и после, ведь жизнь претерпела невероятные изменения и требовала новых моральных ориентиров, подходов к образованию и воспитанию и организации труда и отдыха. Это был период смелых экспериментов и удивительных открытий. Несмотря на все социальные потрясения люди двадцатого века стали свободнее и прогрессивнее, а значит и воспитание и образование должно было сильно измениться, ведь малышам предстояло расти в совершенно новом мире.

Наблюдения и нововведения итальянского врача Марии Монтессори стали настоящим прорывом в педагогике, так как её подход одновременно имел как хорошую теоретическую основу, так и блестящие результаты на практике. В этой статье мы постараемся осветить все основные особенности Монтессори образования и обсудим для каких детей занятия по методике М. Монтессори подходят лучше всего.

Основные методы Монтессори

Чтобы кратко изложить основные идеи метода Марии Монтессори важно сперва объяснить, на каких убеждениях основывается подход:

1. Ребенок развивается, следуя своим естественным интересам и благодаря опыту, самостоятельно полученному на их основе,

2. Только грамотно организованная среда позволяет малышу полностью раскрыть свой потенциал развития,

3. Взрослый может быть проводником и помощником, но не может стать единственным полноценным источником знаний и навыков для развития ребенка,

Именно эти убеждения и определяют стиль взаимодействия детей и взрослых, выбравших для своих малышей метод М. Монтессори.

Подход отличает специально организованная среда ( дидактический материал, расположенный в свободном доступе ребенка), соответствующая возрасту детей; ведущая позиция ребенка, его самостоятельность и свободный выбор активностей; уважительное и внимательное отношение взрослых к индивидуальным потребностям малыша.

Давайте же кратко сформулируем основные принципы метода Марии Монтессори:

1. Отсутствие классно-урочной системы и свободное перемещение ребенка в пространстве класса,

2. Отсутствие единой программы и обязательного учебного плана для всех воспитанников, индивидуальный подход к каждому ребенку,

3. Занятия по методу М. Монтессори проходят в разновозрастной группе,

4. Любая Монтессори сессия требует подготовленную среду, упорядоченные и разнообразные материалы для обучения,

5. Взрослый следует за интересом ребенка, наблюдает за работой детей и очень ограниченно включается в их самостоятельные занятия.

Теперь же давайте более детально изучим особенности методики Монтессори и начнём с того, какие цели стоят перед Монтессори педагогом в зависимости от возраста воспитанников.

Цели занятий по методу Монтессори по возрастам

Подход обеспечивает обучение детей от рождения до средней школы, при этом фокус внимания, а значит и приёмы, используемые в Монтессори среде, зависят от возраста ребенка. Ниже мы предлагаем таблицу, в которой сформулированы основные цели Монтессори обучения детей на разных возрастных этапах.

Возраст ребенка

Цели Монтессори обучения

Основные приемы и форматы

От рождения до трёх лет

Укрепление доверия к миру и базовой уверенности в себе,

развитие координации и мелкой моторики,

достижение независимости за счёт освоения простых бытовых действий

Освоение бытовых навыков (поддержание чистоты, уход за собой и своей одеждой и т.д.)

Развитие крупной моторики (гимнастика, ходьба и бег, преодоление препятствий),

Развитие мелкой моторики (хватание предметов, перенос вещей, использование простых инструментов и столовых приборов),

Развитие памяти, внимания и мышление на основе опыта взаимодействия с окружающей средой,

Развитие речи (освоение отдельных звуков, называние предметов, использование различных частей речи)

От трёх до шести лет

Развитие самостоятельности и различных форм саморегуляции,

социальное развитие через общение со сверстниками и старшими,

совершенствование сенсорного восприятие,

заложение принципов научного мышления,

знакомство со счетом и освоение грамоты,

творческое развитие и самовыражение

Продолжение развития бытовых навыков (сервировка стола, одевание, уборка, освоение правил этикета),

Активное сенсорное развитие (освоение предметов с разными текстурами, цветами, формами, запахами и т.д., их сравнение и классификация),

Развитие грамотной речи, освоение письма и чтения с помощью специальных дидактических материалов по методу Монтессори,

Знакомство с миром цифр, освоение счёта и практическое изучение понятия числа

От шести до двенадцати лет

Интеллектуальное развитие и приобретение углубленных знаний о мире,

Развитие уверенности в себе, независимости и воображения,

Изучение социального устройства мира, понимание роли личности в сообществе

Комплексное изучение опыта, накопленного человечеством и более специализированные занятия, посвященные изучению вселенной, живой природы, человечества, языка и мира точных наук

От двенадцати до пятнадцати лет

Изучение экономических взаимосвязей на практике,

Осознание своей роли в различных группах и сообществах,

Практическое применение научных знаний,

Развитие способности к самовыражению

К сожалению, методика не была разработана самой Марией Монтессори, однако, последователи подхода активно используют групповую работу, научные дискуссии, индивидуальные образовательные планы и практическую работу для личностного и профессионального становления подростков

Даже из данной таблицы видно, что развитие гармоничной личности непременно должно начинаться в самом раннем возрасте, именно поэтому методики обучения Монтессори применяются в первую очередь в дошкольных учреждениях, ведь в дальнейшем Монтессори выпускники гораздо более адаптивны и достигают лучших результатов в школах самых разных подходов.

Прежде всего, суть методики Монтессори для детей всех возрастов - это воспитание с опорой на индивидуальные сильные стороны и интересы каждого ребенка. Монтессори-образование побуждает детей исследовать мир вокруг и самостоятельно найти своё место в этом мире.

Метод Монтессори - для каких детей подойдет такой подход?

Удивительно, но мы зачастую встречаемся с родителями, которые убеждены, что методики обучения Монтессори подходят только одарённым и "от природы" мотивированным детям. Родителям кажется, что если их сына или дочку не заставлять заниматься, они просто целыми днями будут лежать на диване.

На самом же деле стоит всегда помнить, что детская любознательность и желание познавать мир - это врожденное качество абсолютно любого ребенка. Описанная же пассивность чаще всего вызвана внешними факторами: неподходящей средой и неверно организованным распорядком дня, неправильным поведением взрослых, плохим самочувствием ребенка.

Несмотря на то, что все приемы Монтессори сопряжены со свободным выбором ребенка и его практически неограниченным передвижением по классу, даже самые "неуправляемые" и "сложные" дети в конце концов успешно вливаются в процесс.

Тем не менее, если вам кажется, что малышу сперва будет сложно на групповых занятиях по методике Монтессори или вы переживаете из-за каких-то особенностей здоровья ребенка, все филиалы нашего клуба предлагают индивидуальные занятия, чтобы у малыша было дополнительное внимание взрослого для более легкой адаптации в новой обстановке.

Детский сад Монтессори - чего следует ожидать от занятий по известной методике

Метод Монтессори востребован как в школе, так и в дошкольных учреждениях. Однако, в Москве чаще всего занятия по методике Марии Монтессори рассчитаны на детей до 6-7 лет, после которых они успешно переходят как в специализированные Монтессори школы, так и общеобразовательные заведения. Учитывая такую особенность московского образования, мы разработали как программу исключительно по методике Монтессори, так и группы, где методы обучения Монтессори и её базовые принципы органично сочетаются и с более традиционными форматами занятий для малышей, а также посещением логопеда и других специалистов.

Окружающая обстановка детских садов по Монтессори стимулирует познавательную активность детей. Все Монтессори-классы разделены на зоны: практическая жизнь, сенсорика, язык, математика, космос (окружающий мир), творчество. Каждая зона наполнена множеством развивающих предметов и дидактических игр, взаимодействуя с которыми, ребенок самостоятельно изучает свойства и функции вещей и узнаёт новое.

В детском саду по системе Монтессори всегда много пространства и развивающих материалов, у детей всегда есть возможность выбирать занятие себе по душе, а воспитатели сада, прошедшие специальное обучение по методике Монтессори, лишь помогают детям совершать самостоятельные открытия.

Приятным бонусом для родителей, которые сделали выбор в пользу детского сада, использующего Монтессори методику, будет также и наличие регулярных консультаций для родителей, на которых педагоги и детские психологи подробно раскрывают задачи метода, делятся успехами воспитанников, а также дают рекомендации по воспитанию по методу Монтессори дома.

Выводы

Воспитание по методу Марии Монтессори качественно отличается от традиционных подходов: взрослый не проводит уроки и не требует положить руки на парту и внимательно слушать, у детей есть возможность и время познавать то, что им интересно, а специально организованная среда заботится о том, чтобы "интересно" было всегда и "полезно". Благодаря этим условиям метод получил международное признание, выпускники Монтессори садов стабильно демонстрируют интерес к учёбе, развитые навыки самоконтроля и успешно осваивают школьную программу, а родители гордятся своими талантливыми, самостоятельными и по-настоящему счастливыми детьми.

Заключение

Сеть детских Монтессори клубов "Созвездие" является одним из лидеров дошкольного образования по методике Монтессори в Москве. Все наши специалисты имеют базовое и дополнительное образование в сфере детской психологии и организации обучения дошкольников, регулярно проходят повышение квалификации, участвуют в научных дискуссиях и исследованиях, обмениваются опытом с иностранными коллегами, а, главное, любят детей, имеют большой опыт работы с ними и умеют становиться настоящими друзьями для малышей.

Успех "Созвездия" - это пятнадцать лет работы, более 36000 довольных выпускников, регулярное обновление методических материалов и игрушек, а также постоянный контроль за безопасностью каждого ребенка.

Сегодня очень распространены дошкольные учреждения, занимающиеся по методу Монтессори. Это классы раннего развития для детей от 1,5 до 6-7 лет. Основная идея такого садика — дать малышам как можно больше самостоятельности, научить их учиться, интересоваться миром вокруг.

Считается, что дети сами знают, как и когда нужно заниматься. В специальном садике раннего развития обычно 5 тематических зон. Здесь уделяется много внимания воображению, фантазии. Все это идет вместе с активным изучением букв, цифр, информации о мире вокруг.

В классах детишки разного возраста: так старшие дети помогают младшим. Развитие проходит в полуигровой форме, так как это дает наилучшие результаты. Кажется даже, что воспитатели не вмешиваются в ход обучения. На самом деле они обеспечивают атмосферу, необходимую для быстрого и правильного развития ребенка.

Методика развития Марии Монтессори

Мария Монтессори занималась изучением техник раннего развития детей. Ее подход основан на том, что каждый малыш — индивидуальность, личность. Нельзя со всеми заниматься одинаково – нужно искать, что будет интересно самому крохе. Так, каждый из них довольно рано может проявиться себя, показать свои сильные стороны.

Каждый малыш развивается в собственном ритме, исследуя мир так, как ему подсказывают его инстинкты. Только так он сможет раскрыть свои таланты, обрести способность учиться, интерес к исследованию.

Развитие идет сразу по нескольким направлениям:

воображение;
творческое и логическое мышление;
развитие речи, памяти и внимания;
развитие мелкой моторики.

Акцент делается на самостоятельность принятия решений. Это звучит очень многообещающе, если учесть, что минимальный возраст для начала занятий — 1-1,5 годика. Это очень хороший возраст, если учесть психологические особенности малыша. Вместо того чтобы ограничивать его, давая игрушки, метод Монтессори позволяет ему самому начать делать осознанный выбор.

Тут главное помогать крохам незаметно, предлагая им разные игрушки, игры, занятия. Если ребенок пока что не хочет строить пирамидки или изучать цифры, то нужно этот материал оставить. Пройдет время – предложите ему снова попробовать свои силы в чем-то новом. В итоге получается, что кроха сам выбирает то, к чему он полностью готов. Только так можно добиться реального прогресса.

Как и где заниматься?

Для занятий необходимы:

хорошая подготовка взрослого непосредственно по методу развития Монтессори;
развивающие игрушки;
дидактические материалы (для изучения букв, цифр, развития мелкой моторики);
разные предметы и материалы для творчества.

На самом деле это один из самых простых методов для работы с детьми. Вам не нужно ничего особенного. Самыми лучшими игрушками станут те предметы, которые малышам знакомы, например крышечки разного размера и цвета, коробочки. Так малыши приобретают еще и практические навыки. Даже старые туфли подойдут для того, чтобы научить кроху завязывать шнурки, делать узлы.

Как проходят занятия?

Как проходят занятия по методу Монтессори:

Пространство поделено на тематические зоны, в каждой их них находятся особые рабочие пособия.
В группах дети разного возраста. Это позволяет старшим заботиться о младших, передавать опыт.
Педагог или воспитатель ничего не заставляет, не навязывает. Малыш сам выбирает, чем будет заниматься. Будет ли он играть один или с друзьями, как долго — все зависит только от его решения.

Может показаться, что это какая-то совершенно неорганизованная система, где дети предоставлены сами себе. Какое развитие, если он только играет с тем, с чем хочется, не подчиняясь голосу старшего? Это так выглядит только со стороны. Именно для того, чтобы правильно организовать обучающую среду, воспитатель должен быть квалифицированным специалистом по раннему развитию.

Взрослые и дети должны соблюдать некоторые правила.

Малыш выполняет сам только то, что он может. Научился чему-то новому – значит, воспитатели автоматически отступают в сторону. Это дает развитие самостоятельности. Например, зачем кормить с ложечки малыша, если он уже сам может это делать и ему это интересно?
В комнате для занятий все ведут себя тихо. Побегать, покричать тоже можно, но в другой комнате, предназначенной для активных игр.
Дети поиграли с кубиками, игрушками? Теперь их нужно помыть, а затем убрать. Это развивает чувство ответственности и уважения к другим.
Малыш первым взял поиграть куклу, кубики, игрушки? Значит, сейчас он играет с ними, и отбирать их у него нельзя. Играть вместе можно только с согласия обоих (нескольких) участников. Так у ребенка воспитывается понимание чужих границ.

Если подумать, это идеальная среда для спокойного, нормального развития.

Пять учебных зон

Мы говорим о разных зонах, которые должны быть предусмотрены в садиках и кружках раннего развития детей. Обычно их пять. Лучше всего отделять их друг от друга так, чтобы дети не мешали друг другу. Только в спокойной обстановке этот метод будет реально работать.

Практическая зона

Здесь дети от 1-2 и до 7 лет учатся простым бытовым навыкам. Малышам чаще всего предлагается купать и пеленать кукол. Дети постарше могут попробовать мыть посуду, чистить одежду, гладить.

Некоторые кружки дают возможность даже учиться нарезать овощи, заваривать чай, делать бутерброды. Также старшие дети могут помочь младшим: налить воды, почистить одежду…

Сенсорная зона

Тут же учатся сравнивать предметы, искать похожие или полностью противоположные по смыслу и назначению. Сюда можно поместить что угодно: крышечки и банки разного размера, губки, наборы фигурок разной формы.

Математическая зона

Здесь осваивается счет, логика. Это не значит, что малышей сажают за книжки и тетрадки. Опять же, все познается на моделях, простых и понятных наглядных пособиях.

Языковый центр

Здесь учатся говорить, писать, распознавать буквы. В языковом центре могут быть пособия только для родного языка или также для иностранных. Опять же, маленького ребенка могут чему-то научить дети постарше.

Окружающий мир и космос

В этой зоне малыши могут получить ответы на многие в опросы о нашей жизни. Здесь информация о земном шаре , разных материках, народах, языках.

Обычно зона содержит обучающие материалы, наглядные пособия, наборы минералов, фотографии.

Развитие детей проходит просто и интересно. Все материалы можно трогать, использовать для занятий или игр. В пяти зонах достаточно информации для малышей от 1 года до 7-8 лет.

Занятия по методике Монтессори дома: имеет ли это смысл?

Плюсы домашнего раннего развития:

Дети находятся дома, с родителями. Они не перерживают адаптацию к садику, спокойнее себя чувствуют, значит, само обучение будет проходить быстрее.
Занятия можно проводить в любое время дня, комбинируя с прогулками. Тогда это уже не просто занятия, а стиль жизни малыша.

Минусы домашнего раннего развития:

Если вы действительно хотите развивать малыша по методу Монтессори правильно, то лучше отдать его в садик или кружок. Можно ввести какие-то правила поведения, которые соответствуют методу. Тогда дома вы просто плавно продолжите занятия из садика. Это самый полезный вариант работы с детьми.

Заблуждения о методике раннего развития

В Европе этой методикой пользуются уже давно, а вот к нам она пришла сравнительно недавно. Есть много хороших садиков и центров раннего развития, но так же много и тех, кто не имеет опыта правильной работы с детьми.

Информации мало, зато много заблуждений. Если вы хотите отдать своего малыша в правильный центр развития по методике Монтессори, то нужно избавиться от всех предрассудков и непонимания. Лучше всего на такие вопросы может ответить детский психолог, знакомый с тонкостями учебной программы.

Метод подходит только для одаренных детей

Это самое первое и самое большое заблуждение. По методике Монтессори могут заниматься все дети. Существуют даже программы, рассчитанные на детишек с аутизмом, расстройствами психического развития. Если же вам предлагают перед приемом в садик пройти какие-либо тестирования на одаренность, то это, скорее всего, не то место, куда следует отдавать ребенка.

Лучше не отдавать детей в такой садик, ведь потом они не смогут учиться в обычной школе

Такая проблема существует, но не стоит заострять на ней внимание. Да, обучение в садике по программе Монтессори сильно отличается от обычной садовской программы. В школе малышу потребуется время на стандартную адаптацию.

В 6-7 лет он еще не увидит огромной разницы и приспособится очень быстро. Конечно, садики раннего развития не ставят таких жестких рамок, как школа. Это индивидуальный подход к детям, возможность заниматься тем, что интересно. В школе же так не получится, конечно. Однако для 90% детей это не составляет какой-то огромной проблемы.

Техника Монтессори лучше подходит для развития девочек

С психологической точки зрения девочки гораздо более чувствительны, чем мальчики. Однако это никак не мешает мальчикам успешно заниматься по программе раннего развития. Между прочим, первые группы детей, с которыми занималась Мария Монтессори, состояли в основном из мальчиков. В раннем возрасте развитие детей разных полов по основным направлениям проходит идентично. А дальше они сами разберутся, что кого интересует.

Если малыш пошел в садик раннего развития, ему уже не нужны обычные игрушки

Читайте также: