Обобщение опыта по гражданско патриотическому воспитанию в школе

Обновлено: 04.07.2024

личностя м, их деяте льност и, к явле ниям обществе нной ж изни.

Необходим ость гот овить к жизни в с овреме нных усл овиях п одрастающее

поколение не нуждае тся в доказате льства х. Име нно на это дол жны быть

направлены усилия п едагогов. Се йчас, в пер иод неста бильност и в обществе,

возникает необходи мость верн уться к л учшим т радициям нашег о народа, к

таким веч ным понят иям, как р од, родст во, Родина. Б ыть патр иотом – значит

Чувство пат риотизм а включает и любов ь к род ным места м, и горд ость за сво й

народ, поэт ому шк ольный возр аст – это важне йший пер иод развит ия человека,

когда закла дываются основ ы гражда нских каче ств, восп итывается любовь и

гордость за свою ст рану, фор мируется мирово ззрение.

3. Ведущая пед агогич еская идея опыта. Т ема опыт а.

Исходя и з актуально сти проблем ы, тема «Патриоти ческое во спитание в

формирован ие убеж денных пат риотов, д остойны х граж дан, умеющ их защищат ь

Вопросы пат риотиче ского воспита ния исследовал ись в т рудах и звестны х

педагогов и обществ енных де ятелей п рошлого: М.В. Лом оносова, В.Г .

Белинског о, К.Д. Уш инского, В. И. Вод овозова, П.Ф. Ка птерев а. Все они

отмечал и, как важн о воспитат ь в ребе нке любов ь к на роду, род ному язык у,

национал ьной культ уре. К.Д. Уш инский считал, чт о патриоти зм является не

только важ ной задач ей воспита ния, но и могучим педагог ическим с редство м:

«Как нет чел овека без самолю бия, так нет человека без л юбви к отечеств у, и эта

любовь дает восп итанию верны й ключ к сер дцу человека и м огуществен ную

опору для б орьбы с е го дурны ми природ ными, лич ными, семе йными и

Проблема п атриотич еского вос пита ния школьн иков на ходилась в поле зре ния и

советски х педагогов (Н.С. К рупской, А.С. Макаре нко, В.А. С ухомлинского). К

этой пробле ме обра щались в пе дагогике и в посл едние десятил етия (Н.В.

Ипполитова, Л.И. М ищенко, Л.В. Кокуев а, А.В. Вырщиков, Г. Х. Валее ва).

Целостное педагог ическое осмыслен ие ее прив одит к не обходи мости

действенны х путей ориентац ии школы на патриотическ ое вос питание.

Патриот ическое в оспитание – эт о целенап равленный, нравстве нно

обусловлен ный пр оцесс подг отовки дете й и учаще йся м олодежи к

функциони рованию и взаимо действ ию в условия х демократ ическ ого общества ,

инициативн ому тру ду, участию в управлен ии социаль но ценн ыми делам и,

реализац ии прав и обязанносте й, укре плению ответ ственн ости за св ой

политически й, нравс твенны й и правов ой выбо р, за макс имальное развитие

своих сп особносте й в целях д остиже ния жизне нного ус пеха.

Целью пат риотичес кого в оспитания явл яется вос питание л юбви к историческо й

родине, а з начит – патри отических ч увств , и в целом – ф ормирован ие

ценностн ой систе мы, обеспе чивающе й становлен ие граж данственност и и

Патриот изм, по м нению филос офов, – одн о из наиб олее глуб оких чувст в

человека, закреплен ных векам и, тысячел етиями об особлен ных отечеств. Оно

присуще вс ем народ ам. Это важ ное качес тво человека, пред полагающее л юбовь

к Родине, гот овност ь служ ить ее и нтересам, свое му наро ду, вы полн ять

гражданск ий долг и конститу ционные о бязанност и по защ ите св оей стра ны.

Вместе с тем патрио тизм – это ест ественная привяза нность к родным местам,

языку, на циональны м трад ициям. Ч увство пат риотиз ма возникает под

воздействие м окр ужающей природы, народног о искусства и практ ической

деятельност и чел овека. Лю бовь к Р одине у каж дого проявляет ся в свое время и

по - своему. С начала эт о происход ит неосо знанно, ре бенок тя нется к от цу, к

матери; подрастая, он нач инает испыт ывать п ривязанн ость к друзья м, родной

улице, сел у, городу; и тол ько взросл ея, набира ясь опыта и знаний, он

постепенн о осознает свою принадле жность к От чизне.

Новизна о пыта закл ючается в адапта ции к конкрет ным условиям так их фо рм и

методов раб оты как исследоват ельская и прое ктная деят ельност и, квест -

6.1 Цель : Развит ие патриоти ческого в оспитан ия учащихся че рез

разност ороннюю сис тему раб оты, спос обствующ ую вос питанию

жизнеспос обной лич ности, патриот ов своего Оте чества с чет кой гражданск ой

- Воспитание л юбви к родной шк оле, Отч ему краю , форм ирование

гражданск ого сам осознания, ответст венности за с удьбу Р одины;

- формирова ние цело стной и научно обос нованной ка ртины м ира, развит ие

- формирова ние само сознания, ста новлен ие активно й жизнен ной позиц ии,

формирован ие потре бности к сам оразвит ию, спосо бности усп ешно

Исходя и з поставлен ных задач, основны ми направл ения ми содержа ния

• Организац ия инте ресной иссл едоват ельской раб оты во внеуроч ной

• Организац ия раб оты по пат риотическ ому воспитанию;

• Развитие колл ектив но - творческо й де ятельност и;

В школе б ольшое в нимание уделяется патриот ическом у воспитанию учащи хся.

Проводитс я следую щая раб ота: беседы и классны е часы, посвящён ные исто рии

нашего края, наши м земляка м, извест ным л юдям, уст раиваем праздник и,

спортив ные состязан ия, конк урсы рисунков и с очине ний, ист орических эссе,

конкурс вое нно - патр иотическ ой песни, вс тречи с и нтерес ными л юдьми, по ходы

и экспедиц ии, ведем поисков ую иссле довател ьскую ра боту.

В школе соз дан и ус пешно раб отает крае ведчески й музей . Ш кольны й музей

является эффе ктивн ым средство м патри отическог о, духов ного, граж данског о

воспитания учащихс я, центро м жизни шк олы. Раб ота в музее способств ует

развитию к оммуника тивных компете нций, навык ов исслед овател ьской раб оты

учащихся, поддерж ке творче ских сп особн остей дете й, формированию интереса

к отечестве нной кул ьтуре и ува житель ного отноше ния к нравст венным

наших земляк ах, со бран мате риал об односельча нах, воевав ших в В О войне

ребята уз нают о жи зни и подв игах сво их земл яков. Также в м узее разм ещены

материал ы, посвяще нные вы пускника м наше й школы, которые выполняли св ой

интернац иональны й долг в Афганиста не и воевал и за цел остность нашего

государства в Чечне. В ходе поисково й работы му зей поп олняется экс понатами.

Работа учащ ихся в музее с пособст вует воспитан ию патр иотизма, к оторый

основывает ся на з нании ист ории, ува жительном у отноше нию к с лавному

военному п рошлому России, ос обенно к Великой Победе над фа шизмом,

умении оце нивать в клад наш их соотечес твен ников в разв итие нашег о края и

государства. Учащ иеся получаю т возмож ность изучать прошл ое не тол ько через

созерцатель ное восп риятие, н о и активн о участв овать в поиск ово -

исследовател ьско й работе во взаи модейст вии с музе йной об разовател ьной

принимают у частие в этой акц ии, потом у, что — это са мое ма лое, что каж дый

из нас м ожет сделат ь, чтобы с охран ить светл ую память о наших д облестных

родствен никах. Эта а кция де монстр ирует, что нынешнее поколен ие принял о

эстафету Па мяти и передает её будуще му поколению, чтобы л юди п омнили о

К празднику В елико й Победы в нашей ш коле пров одятся мероприятия,

посвящен ные этой д ате, где быва ют, заде йствованы почти все учащиес я школы.

На сцене зв учат ду шевные и трогатель ные пес ни о праде дах, исполняются

танцы, песн и военн ых лет. Заканчивается мероп риятие митинг ом у памят ника,

погибшим в оинам - земляка м, возлаг ается гирлянда и живые цветы. В каждой

семье есть те, кто к овал побе ду на фр онте или в тыл у. А з начит, и па мять

должна жит ь в каж дой семье, объед иняя пок оления.

В феврале и к памят ным датам в нашей школе прово дятся ур оки мужест ва

вместе с учител ями проводят б ольш ую работу по сбору инфор мации о на ших

земляках в оевавших в Афган истане и проходивш их служб у в Ч ечне, поль зуются

документа ми, кото рые хра нятся в музее . Ребята узнают о наш их земляка х, чьи

имена за несены в историю Вел икой Победы, Афганск ой войны и сл ужбе в

Чечне. Выст упления с опровож даются пок азом п резентац ий и

Кроме этог о осущест вляем шефс тво на д ветера нами тру дового ф ронт а, в довами

Великой Отеч ественн ой войны. П риглашае м их на праздник и, поздравляем,

проводим экскурс ию по шк ольному музею, устраивае м чаепит ия. Но сам ое

главное, ре бята стар аются им п омочь уб рать др ова, очист ить дорож ки от с нега и

просто высл ушат ь их. Пожилые лю ди рады вст речи с дет ьми.

Под наши м наблюде нием нах одятся пам ятник и и обелис ки воинам - земляка м.

Говоря о патриотиче ском восп итании подрастаю щего пок оления, необход имо

особо под черкнут ь, что, пока не п оздно, за м олодежь надо бо роться, не жалея

средств. То, чт о мы в ложим в наших р ебят сегодня, завтра дас т

соответствующ ие ре зультаты. Воспитае м патри отов, делов ых и зд оровых

людей, - знач ит, мож но быть уверенны м в разв итии и ста новлен ии стабиль ного

общества. В эт ом зак лючается гос ударств енный подход каж дого педагога в деле

Многовекова я ист ория наши х народов св идетельств ует, что без пат риотизм а

немысли мо создат ь сильн ую держав у, невоз можно п ривить лю дям по нимание

их гражда нского д олга и уваже ния к зак ону. П оэтому пат риотическое

воспитание вс егда и везде расс матривает ся как факт ор к онсолидац ии всего

общества, явл яется источник ом и сре дством духов ного, п олитическог о и

экономичес кого воз рожде ния страны, ее г осуда рствен ной целост ности и

Патриот ическое в оспитание в нашей шк оле занимает о дно из ведущих

направлен ий. Работа проходит интересн о и принос ит мног о положител ьны х

К момент у окончани я школы у учащихся должны б ыть сфо рмирова ны

2. Чувство пат риотизм а, готов ности сл ужения Отечеству

Предлагаемы й вним анию коллег опыт ор ганизации пат риотич еского вос питания

позволяет ра звивать познавател ьные п роцессы. С пособств ует ф ормирован ию

активной ж изненно й позиции. Он может быть п олезны м педагогам -

организато рам, класс ным руководител ям, учител ям начал ьных клас сов,

1. Агапова, И. Мы – пат риоты [Текст ]: Классные часы и внекласс ные

мероприят ия. 1 - 11 к лассы / И.Ага пова. – М.: Вако, 2 006. - 368 с.

2. Алиева, С. А. Психолого - педагогичес кие предп осылки в оспитан ия

патриотиз ма у дете й младшег о школь ного во зраста [Те кст] / С.А.Алиева //

3. Веденяпина, В .Л. Во спитание у младши х школь ников лю бви к Ро дине.

Отчему до му, семье, родител ям [Текст ] / В.А.В еденяп ина. // Н ачальная ш кола. -

4. Ивашкина, Н.А. Пат риотичес кое восп итание в начал ьной шк оле [Текст] / Н.А.

5. Репринцев, А.В. Форм ирование пат риоти зма как проблема д ошкольн ого и

школьного в оспита ния [Текст ] А.В.Реп ринцев / / Начальна я школа. - 2011. - № 6.

Патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.

Вложение	Размер
1.docx	32.73 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

учителя начальных классов

с. Бурлацкое, 2012 г.

Раздел I . Информационный …………………………………………………3

Раздел I I. Технологический .………………………………. 4

2.1 Актуальность проблемы ……………………………………………4

Список используемой литературы………………………………………..….13

Раздел I. Информационный

Автор: Белоколоцкая Ольга Александровна

Должность: Учитель начальных классов

СГПИ 1988 г., учитель математики, физики

Общий стаж педагогической деятельности: 23 года.

Квалификационная категория: 1.

Условия становления опыта: педагогическое пространство – средняя школа №10 с. Бурлацкое, учащиеся 1 – 4 классов.

Автором обобщён опыт, накопленный в течение последних восьми лет.

В экспертизе опыта участвовали:

Раздел II. Технологический

Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.

Изменения, которые произошли в последние десятилетия в России, сопровождающиеся изменениями в социально-экономической и политической сферах жизни общества, привели к значительной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования чувств патриотизма. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

В начальной школе закладывается начало понимания высоких патриотических чувств. Патриотизм – синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры.

Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления и 2012 год объявлен годом истории, данная проблема становится особенно актуальной.

Мой многолетний опыт работы привел к мысли, что такое важное направление как воспитание человека – патриота ослаблено. Школа должна ориентировать детей и подростков на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины.

Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан.

Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи.

2. Цель и задачи

Работая с детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю формирование у подрастающего поколения любви к Родине, к родному краю, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у детей патриотизма, формирование гражданских позиций.

Ее достижение становится возможным через решение следующих задач :

1.Формирование черт характера, которые помогут ребенку стать человеком и гражданином своей страны.

2.Углубление знаний о Родине, своем родном крае, месте рождения.

3. Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи.

4.Углубление знаний об истории, традициях, культуре, святынях России.

5.Воспитание уважения к защитникам Отечества.

6. Воспитание преданности Отчизне, готовности к защите Родины, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения;

7. Развивать желание быть полезным в семье, школе, своему народу, участвовать в общественно-полезном труде.

3. Описание опыта

В современном понимании патриотизм - это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Содержание понятия патриотизма включает в себя:

– чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

– уважительное отношение к языку своего народа;

– заботу об интересах Родины;

– осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

– проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

– гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

– гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

– уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

– ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

– гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом.

Привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, знакомятся с памятным и местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если она отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление (потребность) подражать таким людям.

Я каждый год со своими детьми провожу классные и внеклассные мероприятия, направленные на патриотическое воспитание. Цель проведения таких мероприятий состоит в осмыслении значимости определённых событий для истории России.

Для работы с детьми в школе использую различные формы работы :

классные часы;
деловые игры;
встречи с ветеранами войны и труда;
беседы, диспуты, викторины;
коллективные творческие дела;
смотры-конкурсы, выставки;
соревнования;
экскурсии, походы;
трудовые дела;
сочинения и диспуты
уроки мужества, гражданственности.

Работа в классе по патриотическому воспитанию ведётся по направлениям:

• Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Неоценимое значение в воспитании патриотических чувств имеют экскурсии в Музей боевой славы, в Парк Победы. После таких экскурсий дети не остаются равнодушными. Десятки вопросов – самых неожиданных и разнообразных, рождаются в умах и душах детей.

• Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у школьников высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций, пропаганда героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традиции

Класс принимает участие в митингах, посвященных Дню Победы. Учащиеся возлагают к подножию памятника цветы.

В преддверии празднования Защитника Отечества ребята класса собрали информацию о своих родственниках: братьев ,отцов, дедов. Каждый рассказал о прохождении их службы.

• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Актуальность темы: 21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.
Цель темы: обобщение опыта работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников.
Назначение темы: обмен опытом патриотического воспитания школьников.

Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.

2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы

3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Обобщение опыта по теме:

Рудакова Светлана Михайловна, педагог-организатор

1.Условия возникновения, становления опыта.

2.Актуальность и перспективность опыта.

3.Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.

4.Теоритическая база опыта

6. Технология опыта.

9. Библиографический список.

1.Условия возникновения, становления опыта.

Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

2.Актуальность и перспективность опыта.

Чувство патриотизма включает и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, поэтому школьный возраст – это важнейший период развития человека, когда закладываются основы гражданских качеств, воспитывается любовь и гордость за свою страну, формируется мировоззрение.

3.Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.

4.Теоритическая база опыта

Проблема патриотического воспитания школьников находилась в поле зрения и советских педагогов (Н.С. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского). К этой проблеме обращались в педагогике и в последние десятилетия (Н.В. Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А.В. Вырщиков, Г.Х. Валеева). Целостное педагогическое осмысление ее приводит к необходимости действенных путей ориентации школы на гражданско-патриотиотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки детей и учащейся молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.

Патриотизм, по мнению философов, – одно из наиболее глубоких чувств человека, закрепленных веками, тысячелетиями обособленных отечеств. Оно присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее любовь к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите своей страны.

Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.

5.Новизна опыта

Новизна опыта заключается в адаптации к конкретным условиям таких форм и методов работы как исследовательская и проектная деятельности, квест- технологии, смотры и конкурсы.

6. Технология опыта.

6.1 Цель : Развитие патриотического воспитания учащихся через разностороннюю систему работы, способствующую воспитанию жизнеспособной личности, патриотов своего Отечества с четкой гражданской позицией.

- Воспитание любви к родной школе, Отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

-формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

-формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

6.2 Формы и методы работы.

Исходя из поставленных задач, основными направлениями содержания воспитательной работы являются:

Организация интересной исследовательской работы во внеурочной деятельности;

Организация работы по патриотическому воспитанию;

Развитие ученического самоуправления;

Развитие коллективно-творческой деятельности;

Пропаганда здорового образа жизни.

6.3 Содержание деятельности

Учащиеся нашей школы приняли участие в двух площадках:

Галибина Ирина и Карпушин Артем под руководством зам. директора по воспитательной работе Петровой Л.Л., познакомили гостей с крестьянской русской избой, с предметами быта прошлого века (прялка, чугунок, ухват, рубель, утюг, валик, рушники, скатерть ручной работы, ковры ручной работы, изготовленные с помощью трафаретов и полиграфической краски, наволочки с вышивкой, крынка). Пользовался популярностью мастер-класс по набойке узора на ткани с помощью трафаретов, и каждый желающий мог научиться надевать и завязывать лапти.

К празднику Великой Победы в нашей школе проводятся мероприятия, посвященные этой дате, где бывают, задействованы почти все учащиеся школы. На сцене звучат душевные и трогательные песни о прадедах, исполняются танцы, песни военных лет. Заканчивается мероприятие митингом у памятника, погибшим воинам-землякам, возлагается гирлянда и живые цветы. В каждой семье есть те, кто ковал победу на фронте или в тылу. А значит, и память должна жить в каждой семье, объединяя поколения.

Кроме этого осуществляем шефство над ветеранами трудового фронта, вдовами Великой Отечественной войны. Приглашаем их на праздники, поздравляем, проводим экскурсию по школьному музею, устраиваем чаепития. Но самое главное, ребята стараются им помочь убрать дрова, очистить дорожки от снега и просто выслушать их. Пожилые люди рады встречи с детьми.

Под нашим наблюдением находятся памятники и обелиски воинам-землякам, дом в д.Спудни, где родился и жил Герой Советского Союза И.Н. Калабушкин,

на их территории в течение всего года поддерживаем чистоту и порядок.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания школьников.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе занимает одно из ведущих направлений. Работа проходит интересно и приносит много положительных результатов.

7.Результативность опыта.

К моменту окончания школы у учащихся должны быть сформированы следующие качества личности:

1.Активная гражданская позиция

2.Чувство патриотизма, готовности служения Отечеству

3.Способность к саморазвитию

2017-2018гг 1полугодие

В процессе наблюдения за деятельностью учащихся выявился положительный результат участия в мероприятиях различного уровня. Ребята с удовольствием участвуют в конкурсах, проявляя активность и творчество.

8.Адресная направленность

Предлагаемый вниманию коллег опыт организации гражданско-патриотического воспитания позволяет развивать познавательные процессы. Способствует формированию активной жизненной позиции. Он может быть полезным педагогам-организаторам, классным руководителям, учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня.

9. Библиографический список.

1. Агапова, И. Мы – патриоты [Текст]: Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы / И.Агапова. – М.: Вако, 2006. - 368 с.

2. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С.А.Алиева // Начальная школа. - 2007. - № 9. – С. 17-20

3. Веденяпина, В.Л. Воспитание у младших школьников любви к Родине. Отчему дому, семье, родителям [Текст] / В.А.Веденяпина. // Начальная школа. - 2011. - № 2. – С.55-59

4. Ивашкина, Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] / Н.А. Ивашкина // Начальная школа. – 2007. - № 7. – С.29-33

5. Репринцев, А.В. Формирование патриотизма как проблема дошкольного и школьного воспитания [Текст] А.В.Репринцев // Начальная школа. - 2011. - № 6. – С.84-86

10. Приложения.

Управление образования администрации Гусь-Хрустального района

Районный конкурс исследовательских краеведческих

МКОУ Демидовская СОШ

Карпушин Артем Александрович

Учащийся 11 класса

Основное место учебы

МКОУ Демидовская СОШ

Адрес образовательного учреждения с индексом

601532 Владимирская область

д.Демидово, ул. Центральная д.8

Анашкина Зоя Викторовна

учитель русского языка и литературы

Место работы МКОУ Демидовская СОШ

Адрес места работы с индексом

601532 Владимирская область

Д.Демидово, ул.Центральная д.8

д. Демидово 2017

I. Что мы знаем о войне………. . 3-4

II Мой земляк – ветеран Великой Отечественной войны. …. 4-7

1. Войною прерванная юность. …………………………………..4-7

Введение. Актуальность темы исследования.

Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья,
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье – не в забвенье!
А. Твардовский

Судьбоносная дата: 22 июня 1941 года – 9 мая 1945 года. В ней отражена история страны, её народа, история Великой Отечественной войны. Слово война - очень страшное слово. Война - это взрывы снарядов, бомб, это плач детей, седина матерей. Война - это смерть многих тысяч людей. Война - это еще и Память, вечная и верная память. Память о тех, кто сражался на фронтах 2-ой мировой войны. Кто вернулся домой и кто не вернулся. Военные пути наших земляков - ветеранов пропахли порохом, овеяны ветрами и грозами. Наши земляки - солдаты. Они освобождали нашу Родину, освобождали и другие страны.

Со времён, когда на полях Великой Отечественной войны смолкли последние выстрелы, прошло 72 года. За эти годы пройден немалый и нелёгкий путь. В том, что было достигнуто за последние время, отразились сознательность наших людей, их действенный патриотизм и преданность делу, за торжество которого в годы Великой Отечественной войны сражались воины Советской Армии.

Летопись ратного подвига поколения победителей будет долго сохранять актуальность как могучий нравственный фактор, поучительный пример мужества, стойкости, самоотверженности, что также определяет и практическую значимость работы.

У времени есть своя память – история. И потому мир никогда не забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о жестоких войнах, уносивших миллионы жизней, разрушавших великие ценности, созданные человеком.

Прошло более полувека, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих не затихает в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь.

Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить.

Объект исследования

Объектом нашего исследования являются собранные материалы о земляке- ветеране Великой Отечественной войны Копкине Викторе Трофимовиче.

Предмет исследования: Предметом иссл едования следует считать военный путь, пройденный нашим земляком-ветераном .

Цель и задачи исследования

Цель работы собрать материал о Копкине В.Т. - земляке-ветеране Великой Отечественной войны.

Задачи работы:

углубить свои знания о истории Великой Отечественной войны;

Собрать информацию о ветеране Великой Отечественной войны Копкине В.Т.

изучить боевой путь участника Великой Отечественной войны;

проследить события его жизни после войны

Использовать информацию для ознакомления учащихся школы, родителей

Продолжить сбор информации и изучение истории своей деревни во время Великой Отечественной войны.

Методы исследования:

Работа со школьным архивом.

Беседа с родственниками, знакомыми.

Беседа с представителями администрации д Демидово.

Работа с Интернет ресурсами.

Материал исследования успешно применяется на уроках истории при изучении Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., а также при проведении экскурсий в школьной музейной комнате.

Глава 1. Что мы знаем о войне.

Глава 2. Мой земляк – ветеран Великой Отечественной войны.

В апреле именно в апреле

Весною именно весной

Копкин на страстной недели

Крепыш увесистый живой.

Стихами собственного сочинения Виктора Трофимовича я начну рассказ о нем.

За независимость борьба

И брат мой Леня,

Только он пошел в завод

А я за Родину свою сражаться,

Проклятых немцев убивать.

Из Гороховецких лагерей пришло пополнение, после переформирования тронулись к реке Миус, там были крупные укрепления гитлеровцев. Только успели расположиться, началась бомбожка. Некуда было скрыться, дым, грохот от разрывов, крики и стоны раненых. Рядом стояло несколько верблюдов, их тоже ранило. Наступление началось неудачно. Отступили, прегруппировались с помощью других частей вновь пошли в наступление..

Начав путь по фронтам Великой Отечественной необстрелленным мальчишкой, закончил лейтенантом, командиром отделения. В госпитале повстречался с земляками: Е Кощенковым из Большой Артемовки и В. Селиверстовым из деревни Тюрьвищ. Служба в армии продолжалась до 1947 года, пришлось убирать следы войны на брянской земле – разминировали поля. Вернулся домой, чтобы попрощаться с отцом: его уже немолодого дважды мобилизовали, первый раз больного привозили из-под Ленинграда, через 6 месяцев опять забрали, чтобы вернуть супруге Марии Григорьевне инвалидом.

Виктор Трофимович, которому родители смогли дать до войны среднее образование, устроился на работу завхозом в Овинцевскую сельскую больницу, много сделал для создания подсобного хозяйства, чтобы у больных была возможность получить сверх нормативного рациона молоко и мясо. Как и все жители округи, очень жалели о закрытии больницы, пришлось тогда больным добираться до Мезиновки, Курлова. Стал работать в школе учителем физкультуры, рисования, потом в колхозе. Не оставил работы и после выхода на пенсию. За все время в отпуске был лишь шесть раз и то потому, что как участнику войны предоставилась возможность съездить в санаторий, подлечиться – раны долго не давали покоя. После смерти супруги еще долго держал корову, кур, огород. Каждый год 9 мая ветеран зачитывал списки наших земляков-участников Великой отечественной войны.

Вот и встретились друзья –

Распахнула им семья

Друг один на костыле

А другой – с протезом.

Ох, а сколько их в земле,

Но лучшим памятником героям – землякам и всем погибшим в той войне — ПАМЯТЬ. Сохранение её для потомков.

На уроках истории, мы изучаем историю нашей Родины. В том числе темы связанные с Великой Отечественной войной. Этого не достаточно. Хотелось бы больше узнать о военном времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом. О людях, которые живут рядом с нами, об их судьбах, о жизни в довоенные и военные годы мы почти ничего не знаем. Этим было продиктовано мое желание узнать от живых свидетелей того времени о жизни народа в годы Великой Отечественной войны, познакомить со своими исследованиями как можно больше людей. В этом заключается практическое значение моей работы.

Автор: Солдатова Алена Александровна

Населенный пункт: село Летка

Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов, классных руководителей. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В. Ломоносова, В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского, В.И. Водовозова. Все они отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуре.

Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.

Новизна опыта заключается в адаптации к конкретным условиям таких форм и методов работы как исследовательская и проектная деятельности, смотры и конкурсы.

Цель моей работы, как классного руководителя - развитие патриотического воспитания учащихся через разностороннюю систему работы, способствующую воспитанию жизнеспособной личности, патриотов своего Отечества с четкой гражданской позицией.

Задачи, поставленные в самом начале пути нашего классного коллектива:

-формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

Исходя из поставленных задач, основными направлениями содержания воспитательной работы являются:

Организация интересной исследовательской работы во внеурочной деятельности;
Организация работы по патриотическому воспитанию;
Развитие ученического самоуправления;
Развитие коллективно-творческой деятельности;
Пропаганда здорового образа жизни.

В нашем классе большое внимание уделяется патриотическому воспитанию учащихся. Проводится следующая работа: беседы и классные часы, посвящённые истории нашего края, нашим землякам, известным людям, принимаем участие в школьных праздниках, спортивных состязаниях, конкурсах рисунков и сочинений, эссе, смотрах строя и военно-патриотической песни, редко, но организованно выходим на природу.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо подчеркнуть, что за молодежь надо бороться, не жалея сил и времени. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается подход каждого педагога в деле воспитания школьников.

Читайте также: