Подготовка к школе это длительный и комплексный процесс который подразумевает
Обновлено: 04.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Диагностика познавательной готовности детей к школе
Чтобы определить, насколько ребенок готов к школе, необходимо провести педагогическую диагностику, которая выявит предпосылки его дальнейшего успешного обучения:
уровень развития внимания и памяти, зрительно-пространственного восприятия, графических навыков, логики, словарного запаса, связной речи;
сформированность представлений об окружающем мире, математических представлений, основ грамоты и т. д.
При этом диагностику следует проводить с соблюдением определенных условий.
Подготовка ребенка к школе — длительный и комплексный процесс, подразумевающий развитие у него способностей, необходимых для успешного освоения школьных навыков (чтения, письма, счета).
Готовность к обучению в школе понимается специалистами как комплекс определенных качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для успешного включения ребенка в школьную жизнь. Выделяют несколько видов готовности к школе.
Специалисты выделяют следующие предпосылки успешного обучения ребенка в школе:
внимание и память, зрительно-пространственное восприятие, различение звуков, графические навыки, логика, т. е. базовые способности и умения, которые формируются в ходе развития ребенка от самого рождения и развитие которых влияет на все его последующее обучение;
словарный запас, связная речь, представления об окружающем мире, математические представления, основы грамоты, т. е. это преимущественно знания и умения дошкольника — то, чему его научили.
С целью выявления проблем познавательной готовности ребенка к школе, оценки их серьезности, а также планирования программы дополнительных занятий с воспитанником проводится педагогическая диагностика.
Для успешного проведения диагностики необходимо соблюдение ряда правил. В первую очередь важно установить контакт с ребенком и его родителями (законными представителями), создать спокойную доброжелательную атмосферу, заинтересованное отношение.
Проведение полной диагностики требует значительного времени. В зависимости от утомляемости дошкольника, его способности к концентрации можно провести диагностику в течение нескольких встреч продолжительностью по 25–30 минут.
Важно не торопить ребенка при выполнении заданий, отслеживать его утомляемость, ориентироваться на его предпочтения (например, в выборе сюжетных картинок), предлагать задания, связанные с разными видами деятельности. Все это поможет дошкольнику проявить себя наиболее полно.
От того, как педагог предлагает задание и общается с воспитанником, во многом зависит успешность ребенка и точность диагностики.
Перед проведением диагностики необходимо убедиться в том, что:
ребенок не утомлен, у него хорошее настроение;
в помещении относительно тихо, нет рядом игрушек, которые могут отвлечь дошкольника;
другие воспитанники не будут отвлекать ребенка или подсказывать ему.
ходе диагностики педагог предлагает ребенку ответить на вопросы, сделать разные задания, которые готовит для него заранее. Не стоит ограничивать выбор тестовых материалов. Если воспитанник не очень заинтересовался заданием или картинкой, педагог может предложить выполнить то же задание на более подходящем для него материале. То, что ему интересно, получается лучше. В этом случае ощущение успеха придаст ребенку уверенности в своих силах, позволит преодолеть трудности и показать лучший результат.
Не стоит акцентировать внимание на оценке знаний, тестировании, не нужно сообщать ребенку, что сейчас его проверят, готов ли он к школе.
Когда воспитанник выполняет задания, педагог наблюдает за ним, отмечает для себя, в чем ребенок успешен, а чему еще нужно учиться, пытается понять, в чем причина затруднений, что вызывает у него интерес, а что скуку.
Педагог может поинтересоваться мнением воспитанника о предлагаемых заданиях, узнать, какие задания ему легко выполнить, а какие трудно, и почему. Внимание к дошкольнику и доброжелательное отношение — важные условия успешности проведения диагностики.
В приложении приведены примерные задания для оценки познавательной готовности ребенка к школе. Важно отметить, что большинство из перечисленных в приложении заданий проводится на наглядном материале и их сложность зависит от качества иллюстративного материала.
Если воспитанник показывает разные результаты по разным разделам, то необходимо обратить внимание именно на те разделы, выполнение заданий по которым вызвало у него наибольшие трудности.
В заключение следует отметить, что кроме познавательной готовности к школе важно оценивать степень физиологической зрелости ребенка, а также уровень его личностной, мотивационной готовности к школьному обучению.
Одновременный учет всех этих факторов поможет составить более объективную картину уровня готовности ребенка к школе.
Примерные задания для оценки познавательной готовности ребенка к школе
Критерий оценки
Внимание и память
Чего не хватает?
Ребенок называет или показывает отсутствующие детали на изображении предметов
Замечает отличия в деталях на одинаковых рисунках
Зачеркни все домики и солнышки
Находит заданные пиктограммы в ряду других пиктограмм
Послушай и повтори
После нескольких прослушиваний запоминает (может повторить) ряд из 5–6 слов
Рассмотри и найди такую же букву (цифру)
Запоминает графический символ, может найти его в ряду других символов (букв, цифр), не глядя на образец
Зрительно-пространственное восприятие
Что нарисовано в правом верхнем углу?
Ориентируется на листе бумаги (на странице): может определить по просьбе педагога верхнюю сторону, нижнюю, левую, правую; показать середину (центр) листа, левый верхний угол, правый нижний угол и т. д.
Догадайся, что нарисовано
Найди подходящий кусочек пирога
Подбирает подходящую часть к неполному изображению круга
Какое яблоко висит выше?
Сравнивает взаимное расположение предметов на рисунке (выше – ниже)
Что находится слева от чашки?
Собирает разрезную картинку из 6–8 частей по образцу
Какая машина дальше от гаража?
Сравнивает взаимное расположение предметов на рисунке (ближе – дальше)
Найди все геометрические фигуры на рисунке и назови их
Распознает геометрические фигуры на рисунке, может назвать (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
Расположи звездочки по порядку
Сравнивает размер предметов (больше – меньше) и расставляет 8 однородных предметов возрастанию или убыванию размера
Графические навыки
Рисует человека, более-менее соблюдая пропорции и взаимное расположение основных частей тела и лица, с детализацией лица, одежды
Угадай, что начал рисовать художник, и дорисуй
Может дорисовать, более-менее соблюдая пропорции, симметричную половину рисунка
Помоги мышке спрятаться в норку
Проводит карандашом линию в лабиринте, не задевая границ
Нарисуй такой же коврик
Срисовывает коврик с простым геометрическим узором, более-менее соблюдая форму и пропорции главного контура, а также взаимное расположение деталей
Продолжает непрерывный узор придерживаясь строчки
Рисует узор по сторонам клеточек под диктовку (одна клетка вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз) и может продолжить узор
Различение звуков
Различает звонкие и глухие согласные звуки, правильно повторяет слова
Различает твердые и мягкие согласные звуки, правильно повторяет слова
Может правильно повторить сложное слово
Словарный запас
Назови одним словом на слух и по картинкам
Может назвать обобщающим словом группу предметов
Продолжи ряд слов
Дополняет ряд слов в одной семантической категории
Например, собака лежит, кусает, лает. А мышка что делает?
Подбирает несколько глаголов, подходящих для описания действий человека или животного
Например, теплый ‒ холодный
Подбирает слово с противоположным значением (антоним)
Поставь машину под стол (в, на, под, над, перед, за, между, возле, около, рядом, слева, справа)
Выполняет несложные инструкции с предлогами и наречиями
Связная речь
Посчитай и скажи, сколько предметов на каждом рисунке. (например, одна кошка, две кошки, пять кошек ; одна свеча, две свечи, пять свечей и т. д.)
Правильно согласовывает в речи числительные с существительными
Правильно употребляет в речи падежные окончания существительных
Рассмотри картинки и составь по ним рассказ
Составляет связный рассказ по серии картинок (4–6 картинок)
Послушай сказки и скажи, какая сказка в стихах, а какая — нет
Прослушав тексты, ребенок отличает стихи от прозы
Представления об окружающем
Как твоя фамилия?
Сколько тебе лет?
Называет свои имя, фамилию, возраст
Ты помнишь свой адрес?
Может назвать свой адрес (город, улицу, номер дома и квартиры)
Как зовут твоих папу и маму? Ты помнишь их полные имена и отчества?
Называет полные имена родителей или других близких (имя, отчество, фамилию)
Ты знаешь, кем работают эти люди?
Почему у них в руках эти предметы?
Может назвать несколько профессий, рассказать, чем занимаются эти люди, соотнести характерные предметы с определенными профессиями
Расскажи про семью на картинке.
Как ты думаешь, кто старше, кто младше?
возрасту (старше – моложе),
родственным отношениям (дети – родители, бабушка / дедушка – внук / внучка, сестра – брат, дядя – тетя)
Ты знаешь, что показывает светофор? А светофор для пешеходов? Как нужно переходить дорогу?
Знает основные правила поведения на дороге (знаки светофора, некоторые дорожные знаки)
Что здесь нарисовано?
Различает по внешнему виду цветы, кустарники, деревья, знает некоторые названия;
Что здесь нарисовано?
Различает некоторые экосистемы
Кто здесь нарисован?
Различает животных, знает их названия
Можешь ли ты разделить эти картинки на 2 группы? Чем они отличаются? Чем отличаются живые существа?
Понимает, чем живое отличается от неживого, может объяснить (живое дышит, ест, рождает детенышей)
Назови времена года, расположи картинки по порядку
Знает названия, характерные признаки и последовательность времен года
Назови времена суток, расположи картинки по порядку
Знает названия и последовательность времени суток, может назвать ежедневные действия, связанные с определенным временем суток
Математические представления
Посчитай, сколько здесь палочек
Пересчитывает предметы от 1 до 10
Какая это цифра?
Положи рядом с цифрой столько палочек, сколько она обозначает
Знает цифры, соотносит количество предметов с цифрами
Назови все числа от 1 до10. Назови числа от 10 до 1.
Называет по памяти числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
Какая цифра здесь пропущена?
Может назвать (или показать), какая цифра пропущена в числовом ряду
Сколько во втором ряду грибочков? Больше, чем в первом, меньше, или столько же?
Сделай так, чтобы во втором ряду было на один больше грибочков, чем в первом
Может показать на картинке (или смоделировать на предметах), где на 1 предмет (или 2) больше/меньше
Сравни первую цифру и вторую. Какая больше?
Выбери подходящий знак и поставь.
Второй вариант: в какой группе больше цветочков?
Посчитай, сколько здесь цветочков. Положи еще несколько цветочков, чтобы стало 5.
Имеет представление о составе чисел (до пяти); может дополнить количество предметов до заданного числа
У Миши в коробке 5 фломастеров. Сначала он взял оттуда 2 фломастера. Сколько там осталось? Потом он положил в коробку 3 фломастера. Сколько там теперь стало фломастеров? Выложи цифрами, как ты это посчитал(а).
Может смоделировать действия по условию задачи; может составить равенство для решения простой задачи на сложение или вычитание
Логические способности
Назови эти фигуры
Различает геометрические фигуры и знает их названия
Отличает частное от общего, верно отвечает на вопрос
Выбери картинки, которые подходят друг к другу
Подбирает пары логически связанных картинок
Расскажи, что случилось
Понимает причинно-следственные связи, может определить мотивы поступков или эмоциональных состояния персонажей
Подбери подходящее слово, например: зимой холодно, а летом - тепло; .
Подбирает слова по аналогии на слух
Какого рисунка не хватает?
Устанавливает закономерность расположения картинок в таблице, дорисовывает или подбирает подходящую картинку
Основы грамоты
Какая фигура будет следующая?
Устанавливает закономерность расположения элементов в ряду; дорисовывает ряд
Я сейчас скажу слово по слогам, а ты попробуй угадать, какое это слово: во… да….
Различает слоги в слове; на слух соединяет слоги в слова
Послушай и скажи, где находится звук [К]: в начале, в середине слова или в конце.
И вот в жизни нашего дошкольника наступает ответственнейший момент — 6 лет, последний год перед школой. Ребенку-то все равно, он продолжает резвиться и радоваться жизни, но родители — в ужасной тревоге. Наверняка, Вы все чаще задумываетесь о том, что должен уметь Ваш малыш и насколько он готов к школе? Куча вопросов, тревог и волнений…
Для родителей, которые желают подготовить своего малыша к новому, серьезному этапу в его жизни и сделать это до школьного звонка, существуют специализированные детские центры предлагающие программы по подготовки к школе.
Когда говорят о подготовленности ребенка к школе, подразумевают как психологическую готовность ребенка к началу школьной жизни, так и набор определенных умений и навыков, которые необходимы малышу, чтобы начать обучение в школе.
Программа подготовки к школе не только развивает интеллектуальные способности Вашего ребенка, она дает возможность заранее смоделировать ситуацию учебной деятельности, когда ребенок попадает в новую, не знакомую для него среду, где он должен научиться общаться со сверстниками и взрослыми, где от него требуется усидчивость и концентрация внимания. Кроме того, Ваш ребенок получает знания, которые необходимы для успешного прохождения тестов, определяющих уровень готовности Вашего ребенка к школе.
Чтобы психологически подготовить ребенка к школьной жизни, на занятиях:
- Развивают зрительную и слуховую память;
- Развивают воображение и фантазию;
- Развивают мышление (анализ, синтез, классификация, логическое рассуждение);
- Развивают зрительно-моторную координацию (система "глаз-рука");
- Развивают внимание и усидчивость;
- Учат ребенка, взаимодействовать в коллективе;
Чтобы дать малышу конкретные знания, которые пригодятся ему за школьной скамьей, на занятиях:
- Обучают чтению и письму, развивают фонематический слух;
- Обучают ребенка счету;
- Развивают мелкую моторику и готовят руку к письму;
- Формируют пространственно-временные отношения;
- Развивают речь.
Посещая занятия по подготовке к школе, Вы сделаете переход Вашего малыша к школьному обучению плавным, безболезненным и радостным!
Главным событием, завершающим дошкольное детство, является поступление ребенка в школу. В современные годы уже мало кто сомневается, что целенаправленная подготовка детей к школе нужна. Но саму суть этого этапа в жизни ребенка каждый родитель видит по-своему. В чем же должна заключаться подготовка, чтобы дошкольник приобрел готовность стать учеником начальной школы?
Что подразумевают под подготовкой ребенка к школе
Любопытно, что у родителей и психологов различные ожидания, в чем состоит готовность ребенка к школе, и что важно формировать будущему ученику за счет подготовительных занятий.
Большинство родителей ориентировано на интеллектуальные достижения своих детей и в дошкольном возрасте стремятся дать ребенку определенную базу знаний и навыков, научить читать и считать, увеличить словарный запас и грамотно говорить.
При такой позиции внимание взрослых акцентировано на развитии осведомленности, речевых и мыслительных способностей ребенка.
Хотя перечень того, что ребенок должен знать к 1 классу, безусловно, существует. Определенный багаж знаний будущему первокласснику необходим.
Еще часть взрослых, обеспокоенных отдельными чертами характера своего чада, нацелены пробудить у ребенка желание ходить в школу, заинтересовать обучением в школе совместно с другими детьми.
Застенчивые и тревожные малыши могут многое знать и уметь, но они боятся отойти на шаг от мамы или папы. Даже играть со сверстниками такие тихони соглашаются, только если рядом находится близкий человек.
Некоторые гиперактивные, чрезмерно импульсивные дошкольники готовы находиться в кругу других детей как можно больше, но их познавательные интересы ограничены. Подобные шустряки часто заявляют, что они не хотят учиться и в школу не пойдут. А их родители обеспокоены, как же повернуть интересы дошкольника в сторону знаний и обучения.
Таким образом, наиболее выражена позиция родителей в подготовке детей к школе – вложить в голову ребенка как можно больше знаний и заинтересовать обучением в среде сверстников.
Требования специалистов более широкие. Психологи считают, что необходимо сформировать у дошкольника личностную готовность к обучению в школе и внутреннюю позицию школьника. Готовность к обучению включает не только определенный уровень осведомленности и мышления ребенка. Здесь подразумевается и мотивация к познанию, и эмоционально-волевой компонент, и социальная зрелость будущего школьника.
Подготовка к начальной школе, по мнению специалистов, должна включать не только и не столько интеллектуальное развитие, сколько формирование психологических и социальных аспектов зрелости дошкольника.
Поэтому полноценная подготовка к школьному обучению требует пребывания ребенка в группе таких же детей, как и он. Родители — сторонники индивидуальной подготовки – делают ошибку, организовывая для своих детей занятия на дому. Они упускают важный момент, зачем нужна подготовка к школе, а именно, лишают ребенка возможности сформировать умение подчинять свое поведение законам детской группы и выполнять роль ученика в условиях школьного обучения.
Как подготовить ребенка к обучению школе
Иногда родителям кажется, что эффективная подготовка ребенка в школе – это занятия в специальных группах под руководством педагога на протяжении нескольких месяцев непосредственно перед поступлением в школу. Они ориентируются, что должен уметь ребенок в 5 лет, чему обязан обучиться к 7-ми годам.
Такая подготовка важна, и выше уже говорилось о значимости занятий для детей дошкольного возраста в среде сверстников.
Но уровень психического развития нельзя подогнать к нужной планке за несколько месяцев. Даже в дошкольном детстве. Становление будущего школьника опирается на постоянное развитие всех познавательных процессов и способностей ребенка.
Роль игры в подготовке к школьному обучению
Как бы ни удивлялись родители, базовую подготовку к предстоящему школьному обучению дает ребенку полноценная сюжетно ролевая игра. Психическое развитие в дошкольном возрасте стимулирует игровая деятельность. Она является ведущей деятельностью.
В игре дошкольники развивают воображение и связную речь, учатся логическим обоснованиям, формируют внутренний план действий, развивают аффективно-потребностную сферу. Каждый из перечисленных компонентов важен для успешного принятия роли ученика.
В сюжетно-ролевых играх дети учатся управлять своим поведением, придерживаться правил, поступать в соответствии с ролью. И в школе без этого никак. Маленькому ученику придется внимательно слушать учителя, сосредоточенно выписывать неподдающиеся буквы и выполнять множество других заданий, которые требуют волевых усилий.
Основы интеллектуальной подготовки
Для того чтобы сформировалась интеллектуальная готовность ребенка к школе, важно систематически заниматься с детьми, направляя усилия на развитие логического мышления и речевых навыков. Ориентиры следующие:
- Интеллектуальный уровень перед поступлением в школу должен быть таким, чтобы ребенок умел анализировать и обобщать. Необходимо учить ребенка находить существенные признаки, по которым объекты можно объединить в группы, или исключать лишнее. (Примеры заданий приведены в статье Словесно логическое мышление.)
- Речевое развитие ребенка должно обеспечивать связное выражение им своих мыслей. Для этого нужно постоянно пополнять словарный запас, разъяснять ребенку значение новых слов, корректировать его высказывания в соответствии с грамматическим строем речи.
Эффективной подготовительной базой является чтение сказок и других детских произведений. Пока ребенок в состоянии только слушать, полезно вместе пересказывать сюжет, рассуждать о поступках героев, фантазировать об ином развитии событий. Но уже в 4-5 лет вполне доступно научить читать малыша. А это и прогресс в развитии, и актуализация познавательных мотивов.
Такая подготовка к школе нужна ребенку. С одной стороны, она естественна для любой семьи, где уделяют внимание развитию детей. И с другой, она аналогична тому же подходу, какой применяют психологи и педагоги, готовя дошкольников к обучению в школе.
Повседневное участие в подготовке детей к обучению в школе
Безусловно, начальный багаж знаний ребенок получает от своих близких. Еще раз подчеркнем, что многие родители уделяют большое внимание развитию интеллектуальных способностей ребенка: постоянно расширяют его знания об окружающем мире, решают логические задания, учат читать и считать, поощряют рассуждения.
Все это способствует развитию познавательной мотивации дошкольника. И, как правило, дети с высоким интеллектуальным уровнем хотят идти в школу учиться. Психологическая готовность к школе в большой степени опирается на интеллектуальное развитие, но не только на него.
Что касается стандартных семейных условий, то нельзя сказать, что родители уделяют пристальное внимание формированию у своих детей интереса к школьному обучению. Чаще эта задача перекладывается на сторонние плечи. Так как познавательная мотивация и интерес к школе зарождаются не в один момент, а исподволь, взрослым необходимо прикладывать хотя бы малейшие усилия.
В постоянном общении со своими детьми родители могут использовать элементарные приемы, способствующие формированию готовности к школьному обучению.
- Полезно проводить занятия, задавая ребенку образец действий и ставя перед ним задачу самостоятельного выполнения. Это будет способствовать формированию произвольности поведения на любом этапе дошкольного детства. Например, выложив слово из счетных палочек, предложить ребенку повторить. Перечисляя несколько предметов, принадлежащих одной группе (фрукты, мебель, транспорт), побуждать дошкольника дополнить ряд.
- Способствовать развитию внимания ребенка, применяя несложные упражнения. Приучать сосредотачивать зрительное и слуховое внимание можно и во время прогулки, и при чтении книг.
- Уделять внимание развитию мелкой моторики. В школе на детские пальчики сразу же наваливается большая нагрузка – каждый день им предстоит писать буквы и цифры. Чтобы быть готовым к этой нагрузке, необходимо как можно чаще заниматься лепкой, рисованием, собирать мозаики и конструкторы с мелкими деталями.
- Важно хвалить ребенка за проявление познавательного интереса, за увлечение полезным занятием.
Чего ни в коем случае нельзя допускать взрослым, хотя это нередко наблюдается в семьях:
В основе психического развития ребенка лежит потребность в новых впечатлениях. У детей произвольные действия отличается непосредственностью и импульсивностью: появилось новое желание – оно немедленно должно быть удовлетворено. Поэтому произвольность дошкольника имеет импульсивный характер, что не сочетается с длительным удержанием внимания на каком-либо процессе. Нет вины ребенка в том, что ему еще непосильны даже 15-минутные занятия.
Если родители будут придерживаться изложенной в данной статье практики, они внесут существенный вклад в формирование психологической готовности к школьному обучению у своего ребенка. И старший дошкольник переступит порог школы с удовольствием, интересом и тягой к получению знаний.
Комплексная подготовка к школе для детей 5-7 лет.
Почему важно готовить ребенка к школе?
Начало учебы в школе — это резкое изменение всей жизни Вашего ребенка.
- Подготовка к школе — это длительный и ответственный процесс! Нужно постепенно доносить до ребенка, что теперь он должен уметь делать не только то, что ему хочется, но и то, что от него потребует учитель, новый режим, школьная программа.
- Подготовка к школе — это профилактика не только школьной неуспеваемости, но и эмоциональных трудностей в подростковом возрасте.
- Комплексная подготовка к школе — это не простое обучение ребенка письму, чтению и счету. Все это он будет успешно осваивать, если мы подготовим его организм, высшие психические функции, личность и эмоциональную сферу к обучению.
Что же входит в понятие готовности к школе?
Может быть мы вас удивим, но это не только чтение и письмо. Готовность к школе затрагивает мотивационную, интеллектуальную, коммуникативную и произвольную сферы ребенка.
- Готовность организма ребенка к обучению в школе – уровень морфологического и функционального развития, который позволяет ребенку выдерживать требования учебной нагрузки и школьной жизни. Критерий готовности – способность ребенка поддерживать оптимальную работоспособность в течение урока, учебного дня и недели.
- Готовность психических процессов к обучению – уровень сформированности восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Критерий готовности – умение на должном уровне управлять своей познавательной деятельностью, обобщать и использовать развернутую речь.
- Личностная готовность ребенка к обучению в школе –желание ребенка стать первоклассником, заниматься учебной деятельностью, подчиняться определенному распорядку и требованиям учителя.
В нашем научно-клиническом центре ваш ребенок будет развиваться под руководством двух высококвалифицированных специалистов:
- Детского нейропсихолога - Черномуровой Полины Андреевны, которая знает все о головном мозге и закономерностях его развития. Полина Андреевна сможет с помощью специализированных занятий обеспечить гармоничное функциональное развитие головного мозга и высших психических функций ребенка. Подготовит мозг к успешному усвоению школьных навыков.
- Педагога-психолога – Харченко Зинаиды Сергеевны, которая является арт-гештальт специалистом. Арт-гештальт это метод, с помощью которого возможно глубокое развитие эмоциональной и личностной сферы. Зинаида Сергеевна, научит ребенка понимать свои эмоции, выражать агрессию без вреда для себя и окружающих, а также поможет сформировать у ребенка правильную мотивацию к учебе.
Мы за комплексный подход, профилактирующий не только школьную неуспеваемость, но и эмоциональные трудности в подростковом возрасте.
Читайте также: