Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования

Обновлено: 04.07.2024

Отличительной чертой развития образовательного процесса в современных условиях является создание системы непрерывного образования. Одним из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования является осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственности дошкольного и начального образования. Выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста в качестве необходимого условия их успешного обучения в начальной школе является одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования. В связи с этим организация и осуществление методического сопровождения подготовки детей к школе является актуальной проблемой школьного образовательного процесса.

Вложение	Размер
variativnye_formy_podgotovki_detey.doc	39.5 КБ

Предварительный просмотр:

«ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ

В.Л. Лосихина, учитель начальных классов

Н.И. Чеглова, зам. директора по УВР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 города Тамбова

Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные задачи, поставленные в настоящее время перед образованием. Подготовка детей к обучению в школе базируется на следующих принципах :

непрерывности развития ребенка;
развития личностных компетенций ребенка как субъекта творческой деятельности, как активного субъекта познания;
развития и укрепления здоровья личности;
развития устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования.

Все это предъявляет повышенные требования к организации предшкольной подготовки будущих первоклассников. К моменту поступления в школу, к завершению дошкольного детства дети должны достичь определенного уровня развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, у них необходимо сформировать соответствующие личностные качества. Приоритетной целью на этом возрастном этапе должно стать реальное развитие и социализация ребенка, формирование возрастной культуры и эрудиции, психических и личностных новообразований. Основным результатом этого процесса должно стать формирование у детей интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной готовности к школе.

Именно поэтому в нормативных документах Министерства образования и науки РФ, в научной литературе, в выступлениях педагогов и психологов предшкольная подготовка рассматривается в логике обеспечения непрерывности образования и поступательного развития ребенка. А отсюда понятна необходимость формирования самостоятельного предшкольного образовательного пространства, которое наиболее эффективно сопрягается с образовательным пространством начальной школы.

Анализ научной литературы и педагогической практики показывает, что в настоящее время подготовка детей к обучению в школе осуществляется на основе следующих организационных форм:

дошкольные образовательные учреждения в их традиционных для России формах (детские сады);
новые формы дошкольного образования на базе групп кратковременного пребывания ребенка в детском саду;
педагогические комплексы "Школа - Детский сад";
введение так называемых "нулевых" классов в школе;
семейные формы подготовки ребенка к школе;
другие формы подготовки, в основном, кружковые, ориентированные на оказание платных услуг населению.

В настоящее время в педагогической практике реализуются различные варианты организации индивидуальной работы по подготовке к школе. Наиболее распространенными являются следующие:

1-й вариант - занятия (2-3 раза в неделю) в учреждениях образования (детские сады, группы временного пребывания детей в детских садах, школы, дома творчества, центры дополнительного образования, клубы, студии и т.п.). При этом подготовительные занятия могут проводиться в 2 формах: 1) в подготовительной группе детского сада и 2) на базе школы (для детей, не посещающих детский сад). В этом случае родители могут выбрать для своего ребенка основной курс (математика, логические игры, письмо, чтение). Кроме этого существует дополнительный курс, включающий художественное творчество, иностранный язык, ритмику, музыку, развивающие компьютерные игры. Сочетание обоих направлений позволяет не только подготовиться к школе, но и с пользой, интересно провести время.

2-й вариант - занятия, которые ведут родители (гувернеры, няни). Эта система работы предусматривает предварительное обучение взрослых на краткосрочных курсах и возможность систематических консультаций. Такие курсы целесообразно организовать на базе центров развития, психолого-медико-социальных центров, где различные специалисты способны оказать родителям необходимую помощь. Работа с родителями особенно эффективна в тех случаях, когда пребывание ребенка в коллективе затруднено из-за болезни или каких-либо других причин. Занятия дома имеют свои преимущества: их можно проводить ежедневно (2-3 занятия по 20 минут), за исключением периодов, когда ребенок плохо себя чувствует, во время или после болезни.

3-й вариант - группы (5-7 детей) по подготовке к школе для детей с выраженной несформированностью школьно-значимых функций (но интеллектуально сохранных, не подлежащих специальному обучению) при психолого-медико-социальных, психологических центрах.

Фундаментальные методологические и психологические положения создают основу для разработки программно-методического обеспечения образовательного процесса, направленного на выравнивание стартовых возможностей детей, приходящих в школу. Исследования, проведенные в Институте возрастной физиологии РАО, показывают, что работа по подготовке ребенка к школе должна строиться с учетом психофизиологических закономерностей развития детей 6-7 лет. В противном случае мы можем не стимулировать развитие, а затормозить его. Важно помнить тезис Л.С. Выготского о том, что "только то - обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперед развития и ведет развитие за собой. Но обучать ребенка, возможно только тому, чем он уже способен обучаться".

Однако на вопрос, чему и как учить до школы, пока нет четкого и однозначного ответа, да и вряд ли он возможен. Различия в функциональном и психическом развитии детей, поступающих в школу, столь велики, что наиболее реальными и эффективными, по-видимому, могут быть только индивидуальные программы подготовки. В них должны учитываться функциональные возможности и возрастные особенности ребенка, его адаптивные ресурсы, ограничения, которые связаны со здоровьем, спецификой раннего развития, и многое другое. Важно подчеркнуть, что такая система должна быть многоплановой, а занятия с ребенком - ступеньками к школе, а не обучением его письму, чтению, математике. От того, как будут выстроены эти ступеньки, во многом зависят успешность последующей адаптации, эффективность обучения.

В современных условиях семья, являясь главным социальным институтом воспитания детей, выступает социальным заказчиком и потребителем услуг дошкольного учреждения.

Система дошкольного образования призвана быть сегодня гибкой, многомодельной, отвечающей социальным запросам родителей, кроме того, стать одним из факторов улучшения демографической ситуации.

Дошкольное образовательное учреждение - это организация, призванная удовлетворить основные запросы семьи по воспитанию и обучению детей.

Классическая форма детского сада не может быть сегодня единственной. Да и напряженное положение с местами в детских садах сейчас очень актуально, поэтому параллельно с традиционными формами дошкольного образования активно развиваются новые модели.

Приоритетным направлением остается создание вариативных форм дошкольного образования : групп кратковременного пребывания, групп выходного дня, групп ранней помощи для детей до 3-х лет, лекотек (групп игровой поддержки для детей- инвалидов, консультативных пунктов для родителей. Именно данные формы следует сегодня рассматривать как вариативные формы дошкольных образовательных услуг для детей, не посещающих детский сад.

Главная цель создания групп – обеспечение потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения.

Выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста в качестве необходимого условия их успешного обучения в начальной школе (и на последующих ступенях обучения) является одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования. В связи с этим разработка, организация, содержание и методическое обеспечение подготовки детей к школе как основополагающего, базисного документа, позволяющего систематизировать работу по выравниванию стартовых возможностей детей дошкольного возраста, является на сегодняшний день весьма актуальной, так как в результате развития вариативных форм дошкольного образования в детских садах, школах, в культурно-образовательных центрах и центрах дополнительного образования (библиотеках, музеях, клубах, домах детского творчества и т. д.) стали функционировать группы кратковременного пребывания по подготовке детей к школе. Подготовка детей к школе ведется и в домашних условиях родителями или гувернерами, а в семьях риска - социальными работниками, что способствует разносторонней и более эффективной подготовке ребенка в школу.

Реализация стратегических направлений развития школьного образования - гуманизации, демократизации, опережающего характера образования, ориентация на непрерывность - невозможна без существенной модернизации начального образовательного звена. При этом логика совершенствования начальной школы заключается не только в увеличении номенклатуры школьных предметов (например, введение в начальной школе изучение иностранного языка и информационных технологий как обязательных, переходе школ к работе по новым программам, учебникам, апробации инновационных форм обучения, но также в доминировании задач развития ребенка, его ключевых компетенций, что отвечает обновленным культурно-образовательным запросам различных слоев и групп населения.

Все это предъявляет повышенные требования к предшкольной подготовке первоклассника, актуализирует проблемы школьной зрелости, подготовки детей к переходу в школу, их готовности к систематическому обучению. К моменту поступления в школу, к завершению дошкольного детства дети должны достичь определенного уровня развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, у них необходимо сформировать соответствующие личностные качества. Приоритетной целью на этом возрастном этапе должно стать реальное развитие и социализация ребенка, формирование возрастной культуры и эрудиции, психических и личностных новообразований. Основным результатом этого процесса должно стать формирование у детей интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной готовности к школе. Отсутствие такой готовности у ребенка отрицательно отражается на успешности его обучения, комфортности пребывания в классе.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятная окружающая атмосфера во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Все это обуславливает необходимость исследования проблемы разработки и внедрения вариативных форм подготовки детей к школе.

Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста «Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура).

Формы и методы работы с родителями в условиях введения ФГОС дошкольного образования В статье №18 "Закона об образовании" говорится о том, что: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы.

План составления образовательной программы дошкольного образования в условиях ДОУ компенсирующего вида Аннотация: статья адресована руководителям, педагогам ДОО компенсирующего вида, где все имеющиеся возрастные группы – для детей с ограниченными.

Проблемы подготовки детей к школе в детском саду Положительное отношение к школе включает в себя как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые компоненты, стремление занять новое социальное.

Решение проблемы литературного образования средствами литературных игр Читательский опыт многих поколений свидетельствует: интерес к книге рождается еще в раннем детстве. И чем раньше он проявляется, тем оригинальнее,.

Скидки от 3% для групп от 3-х человек. Предложение выгодно для корпоративного обучения. Чем больше человек в группе, тем выше процент скидки. Скидка 5% на повторное обучение и для льготных категорий. Ознакомиться с ними можно здесь.

Зачисление, обучение, итоговая работа – дистанционно. Диплом, удостоверение или свидетельство высылаем по почте.

Более чем 5000 учебных пособий и записей уроков - с бессрочным доступом, 5000 вебинаров (и база постоянно пополняется) - доступ на протяжении 90 дней после окончания обучения.

Весенняя скидка на обучение 49%

До 4 марта!
Максимум практики
Обратная связь от экспертов
Онлайн вебинары

За 3 месяца обучения вы освоите специальные дисциплины для организации дошкольной подготовки в дошкольной образовательной организации (ДОО).

Все лекции структурированы, изложены доступным языком и содержат только те знания, которые можно применять в своей работе.
Итоговая аттестация по программе несложная и проходит в форме тестирования.
В результате обучения выдается диплом, который действует на территории всей России и признается государственными и частными организациями.

Вы сможете работать

Преподавателем по подготовке к школе в детских садах и развивающих центрах.

Результаты обучения

Знания и навыки

Организация занятий по дошкольной подготовке в ДОО.
Диагностика степени готовности ребенка к первому классу, подготовка рекомендаций для родителей и педагогов.
Формирование вспомогательных материалов для проведения занятий с дошкольниками по основам математики, по совершенствованию монологической и диалогической речи.
Планирование и проведение занятий по обучению дошкольников чтению с применением специальных методик.
Применение методик развития устной речи и навыков построения диалога у дошкольников.
Применение методик развития мелкой моторики, подготовка руки к письму.

Диплом и сертификаты

Программа включает

Вебинары по изучаемым дисциплинам. Примеры тем:

Основы подготовки к школе: информация для родителей и педагогов.
Методики формирования элементарных математических представлений в процессе подготовки к школе в образовательной организации или в домашних условиях.
Методики развития речи в процессе подготовки к школе.
Теоретическая база и практическая реализация комплексной предшкольной подготовки.
Специфика работы преподавателя при развитии дошкольников с ведущим правым полушарием мозга.
Методики воспитания и развития дошкольников.
Распространенные типы темперамента у дошкольников: специфика поведения, способы диагностики и предложения по эффективному взаимодействию.

18 практических заданий, в том числе:

Определение психологической зрелости ребенка для учебы в школе. Диагностика и подготовка рекомендаций для педагогов и родителей.
Подготовка социально-психологического портрета дошкольника, окончившего детский сад. Содержание и показатели оценки портфолио выпускника детского сада.
Подбор материалов для проведения занятий по развитию логико-математических представлений.
Подготовка упражнений для воспитанников подготовительных групп детского сада по совершенствованию монологической и диалогической речи.
Разработка календарно-тематического плана занятий по обучению дошкольников чтению с применением специальных методик.
Бесплатный доступ к архиву вебинаров в течение всего времени обучения и еще 90 дней после окончания курса , включая 300 вебинаров по дисциплинам дошкольной педагогики.
Лекции в текстовом и видеоформате.
Возможность задавать вопросы, обсуждать задания с экспертами.
Доступ ко всем лекциям и методическим материалам без ограничений по сроку.
Тестирование по окончании каждой дисциплины, итоговое тестирование.

Учебно-методические материалы

Требования к Слушателям:

Обратите внимание!

Для поступления достаточно прислать скан-копии или фотографии документов, а также осуществить удаленное заключение договора. Копии документов должны быть чёткими, разборчивыми, легко читаемыми.

Для поступления гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании * .
Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
Страховой номер индивидуального лицевого счёта (СНИЛС).
Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).

Перечень документов для поступления иностранных граждан уточняйте у сотрудников отдела по организации приема по телефону или через форму обратной связи.

* программой дополнительного профессионального образования могут быть установлены дополнительные требования к категории обучающихся. Подробнее Вы можете узнать по телефону или через форму обратной связи.

Срок обучения: 12 недель

Общая трудоемкость, в акад. час.

Работа обучающегося в СДО, в акад. час.

Формы промежу-точной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Практи-ческие занятия и тести-рование

Организация предшкольной подготовки в системе образования с учетом ФГОС ДО

Формирование психологической готовности ребенка к школе (по видам психологической готовности)

Формирование элементарных математических представлений

Технологии развития устной речи и навыков речевого общения дошкольников

Технологии обучения чтению детей дошкольного возраста

Технологии развития мелкой моторики и подготовки руки к письму

Итоговый междисциплинарный экзамен

Отзывы о программе

Отзывы публикуются с согласия Слушателей, прошедших обучение. Сохранены оригинальные орфография и пунктуация.

Образовательный материал по курсу подобран отлично, радует уровень и качество подготовки преподавательского состава. Учиться было интересно. Думаю продолжить обучение по полученной специальности. Рекомендую всем, кто планирует получить образование, данную форму обучения именно в этом институте переподготовки и повышения квалификации. Удобный график обучения, большое количество видео материала, грамотно подобранный курс лекций (объем информации и доступность изложения материала), интересные практические задания, возможность пользоваться электронной библиотекой (просмотр вебинаров из библиотеки). В процессе обучения всегда можно задать вопрос преподавателю или технической поддержке. Вы решили что-то поменять в своей жизни? Пробуйте! С Уральским институтом повышения квалификации и переподготовки у вас все получится! У меня получилось!

Учиться удобно, информации можно взять минимум, а можно дополнительно смотреть вебинары, слушать лекции, все зависит от желания. Учиться приятно, все организовано отлично! Спасибо институту за доступность обучения!

Программа профессиональной переподготовки разработана с опорой на некоторые требования:

По завершении обучения специалистам вручают диплом определенного образца. Он подтверждает право на ведение профессиональной деятельности и предоставляет шанс пройти аттестацию по полученной квалификации.

Категории слушателей: Уровень образования: профильное или непрофильное среднее профессиональное или высшее образование

Итоговая аттестация включает теоретическую составляющую: итоговый экзамен по теоретической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.

Выдаваемый документ: По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.

Читайте также: