Планирование занятий в доу в старшей группе
Обновлено: 01.07.2024
Комплексные, интегрированные занятия в детском саду (ДОУ)
Комплексное занятие для детей, посвященное творчеству Чайковского
Занятия по ИЗО деятельности в детском саду
Конспекты занятий по ИЗО нетрадиционной техникой в младшей группе, в средней группе
Серия занятий по конструированию из бумаги способом оригами, посвящённая новогодним праздникам для детей старшего дошкольного возраста
Занятия по математике ФЭМП в детском саду
Формирование математических представлений - предложены комплекты карт с описанием игр на каждый день, которые помогут воспитателям обогатить социальный опыт и познавательный интерес детей. В тематических картах показано, как необходимо создавать условия развития игровой математической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Математический досуг на основе фольклора для детей подготовительной к школе группы "Смех, да веселье"
Занятие по математике в подготовительной к школе группе
Календарно-тематическое планирование в ДОУ
Планирование занятий в ДОУ - Предлагаемые методические пособия разработаны для педагогов и воспитателей детских садов и подготовительных групп, эффективны при разработке плана занятий с детьми дошкольного возраста
Тематическое планирование в ДОУ - Комплект пособия представляет развернутое перспективное планирование по основным программам: Детство, Радуга, Детский сад 2100, под редакцией М.А. Васильевой для групп всех возрастов
Карточное планирование в ДОО - Разработчик ФГОС ДО К.Ю. Белая рекомендует всем педагогам дошкольного образования универсальное средство планирования образовательного процесса в ДОО: Комплекты с карточным планированием
Перспективное планирование занятий по рисованию, по лепке и по аппликации в подготовительной к школе группе, в старшей группе
Перспективное планирование работы по православной культуре в средней группе.
Перспективное планирование по познавательному развитию во 2 мл. группе, в средней группе, в старшей группе
Совместное планирование учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы
Перспективное планирование по формированию сенсорных процессов у детей с нарушениями речи
Перспективное планирование работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с народным фольклором
Суть работы педагога детского сада заключается не только в поиске продуктивного творческого пути сотрудничества с детьми, способствующего их всестороннему развитию, но и в грамотном составлении методики пошаговой реализации миссии образовательного процесса. С этой целью воспитатели и узкие специалисты, работающие в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении), тщательно планируют свою работу с воспитанниками. Обратим внимание на методические аспекты создания планов для старшей группы (дети 5–6 лет).
Суть планирования в ДОУ
Согласно должностной инструкции педработник детского сада составляет два вида пакетов документов:
- обязательный, куда входят график посещаемости ребят и планирование учебно-воспитательного сотрудничества с ними;
- рекомендуемый, куда включаются такие документы, как общие данные по группе (список по именам, расписание работы с детьми), методическая база (материалы для мониторинга, диагностические карты по разным направлениям учебно-воспитательной активности и пр.), а также нормативные акты, должностные инструкции.
Планирование в целом — это неотъемлемый компонент пакета обязательных документов, определяющий этапы психолого-педагогического сотрудничества педагогов с малышами. Планы могут быть нескольких видов.
Все виды деятельности малышей и педагога в детском саду должны быть тщательно спланированы
Таблица: виды планирования на примере старшей группы
Название разновидности плана и его реализация в старшей группе | Суть | Кто разрабатывает |
Годовой | Отражает принципы осуществления процесса обучения в ДОУ, обозначенные в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), а также утверждённые муниципальными органами законодательной власти, базирующиеся на инновации в психолого-педагогической практике управления ходом учебно-воспитательной работы. | Методический совет ДОУ |
Тематический | Даёт представление о порядке рассмотрения тем по разным образовательным областям на период учебного года для каждой возрастной группы. | Воспитатель или специалист узкой направленности (логопед, инструктор по физкультуре и др.) совместно с методистом ДОУ. |
Комплексный (комплексно-тематический) | Предлагает список видов активности под каждую из тем учебного плана по всем векторам образовательной деятельности. Комплексный план призван показать целостность учебно-воспитательного процесса для детей конкретного возраста. | Методист ДОУ |
Перспективный | Представляет алгоритм осуществления миссии образовательного процесса по месяцам. Такое распределение видов работы по времени позволяет некоторым методистам называть перспективный план месячным. | Воспитатель или специалист узкого профиля |
Календарно-тематический | Даёт последовательность изучения информационных блоков учебной программы по тем знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть освоены воспитанниками в процессе разработки каждой темы. Календарно-тематический план подразумевает составление списка методических материалов для проведения занятий. | Воспитатель или узкий специалист с обязательной опорой на годовое и перспективное планирование. |
Недельный | Предполагает составление списка видов работы по каждому вектору процесса обучения (познание, социализация, развитие физических способностей, развитие речи, эстетическое развитие) для освоения конкретной темы. | Педагог |
Ежедневный | Даёт детальное описание видов и приёмов работы по тем векторам обучения, которые являются приоритетными в конкретный день. Опирается на недельный план. | |
План по занятиям (поурочный), например, по музыке | Представляет собой ежедневный план, который уточняется по каждому уроку в рамках каждого учебно-воспитательного вектора. | |
Методический | Даёт перечень мероприятий, направленных на координацию взаимодействия педагогов с ребятами, их мамами и папами, а также воспитателей с узкими специалистами и педагогов друг с другом. | Методист |
Это интересно. Годовой, месячный (перспективный), недельный, а также ежедневный планы объединяются в группу временных планов.
Планирование позволяет методически грамотно распределить виды работы по темам и занятиям
Варианты написания планирования
Под способами подразумевается форма записи планирования:
- текст или развёрнутый план (развёрнутая форма записи, удобна для составления временных планов);
- таблица (все аспекты плана располагаются в соответствующих графах, что облегчает его использование);
- блоки или модули (стадии рассмотрения темы распределяются по блокам — образовательная деятельность при выполнении распорядка дня, культурно-досуговая деятельность, непосредственно образовательная деятельность — НОД, дополнительное образование или вариативная часть учебного плана, к примеру, деятельность кружков, – педагог лишь уточняет тематику или ход выполнения конкретной образовательной задачи).
Остановимся на методике составления двух видов планов, которые необходимы (!) для составления недельного, ежедневного и поурочного алгоритмов работы с малышами — календарно-тематическом и тематическом.
Как составить тематический план для работы с детьми 5–6 лет
Таблица: пример составления тематического плана для старшей группы
Значение создания календарно-тематического плана
Основой написания недельного, ежедневного и поурочного планирования является календарно-тематический план, который, определяя психолого-педагогические потребности детей, позволяет реализовать индивидуальный подход в образовательном процессе. Чтобы составить календарно-тематический план, педагогу нужно ориентироваться на тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование позволяет реализовывать индивидуальный подход в отдельных видах деятельности
Цели календарно-тематического планирования
Миссия составления календарно-тематического плана для старшей группы определяется уровнем осуществления подготовки малышей к школе и заключается в:
Задачи планирования в старшей группе
Векторы реализации целей составления планирования также конкретизируются для работы с малышами 5–6 лет общими образовательными задачами для старшей группы, а именно стимуляцией развития инициативности и всесторонней подготовкой к школе, что выражается в:
- иллюстрации теоретических знаний практикой (например, в средней группе на занятиях по ознакомлению с окружающей средой малыши узнают о стадиях появления ростков из семян, а в старшей сами проводят эксперимент по проращиванию фасоли и/или лука);
- активном привлечении родителей в проведение досуговых мероприятий, причём с объединением взрослых и детей в единые команды в отличие от предыдущих опытов этой деятельности, когда соревновались отдельно дети, отдельно родители (такая активность способствует воспитанию коллективного духа у малышей);
- продолжении стратегии осуществления задач учебно-воспитательного процесса в рамках всех форм образовательной деятельности (в процессе НОД, внеучебной образовательной активности и при выполнении распорядка дня);
- акценте на игровые формы организации познавательного процесса (если в младших группах особое внимание уделялось игре, то есть форме, то в старшей — содержанию, то есть наполнению игровой деятельности познавательными материалами);
- комбинации направлений учебно-воспитательной деятельности для коррекции тех или иных сложностей у малышей (так, для ребят, имеющих трудности в социально-коммуникативной сфере, планом предусматриваются групповые формы работы, в частности в мини-группах по 3–4 человека).
Одной из задач календарно-тематического планирования является использование разных форм организации работы малышей, в частности объединение в мини-группы, пары
Объекты календарно-тематического планирования
Планы в ДОУ пишутся под все формы и направления образовательной активности:
- для занятий, то есть НОД (ФЭМП, ФЦКМ и др.), а также отдельных направлений в рамках уроков, например, для бумагопластики на занятиях по моделированию, рисования и детского дизайна на уроках по изобразительной деятельности, для мнемотехники на уроках по развитию речи, естествознания на занятиях по окружающей среде, олимпийского движения на уроках физкультуры и пр.;
- для осуществления распорядка дня (дежурство, прогулка, подготовка ко сну и пр.);
- для работы кружков (к примеру, театрального, где прописываются способы организации работы с детьми в рамках проведения этюдов и постановок, или физкультурного, где отводится отдельный блок под занятия степ-аэробикой);
- для досуговой деятельности (в частности, описание видов деятельности в рамках вечеров развлечений, утренников или тематических праздников);
- для нерегламентированной активности (например, в рамках работы по формированию партнёрских отношений с семьями воспитанников это может быть пункт для консультаций по оказанию помощи малышам в освоении навыка чтения в рамках той или иной методики — Н. Жуковой, Н. Зайцева и др., для осуществления социализации — приобщение к социокультурным ценностям, например, где отдельным видом деятельности может быть рассматривание картин отечественных художников);
- для деятельности педагогов по отдельным направлениям (логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, инструктора по физвоспитанию и др.).
План по каждой из форм и направлений учебно-воспитательной деятельности включает распределение видов сотрудничества с детьми:
- совместная активность;
- поисково-исследовательская деятельность (в НОД или в процессе наблюдений на прогулках);
- двигательная деятельность.
Это интересно. Календарно-тематическим планированием предполагается также описание организации предметно-развивающей среды под каждый из видов деятельности, например, спортинвентарь для уроков физкультуры, или краски, карандаши и т. п. для уроков рисования.
В календарно-тематический план включается также перечень наглядных материалов для работы над той или иной темой
Таблица: нормы оформления календарно-тематического плана для отдельных видов учебно-воспитательной деятельности
- вид урока;
- тема;
- задачи проведения занятия (обучающие, развивающие, воспитательные);
- оборудование;
- виды активности малышей;
- работа с новыми словами;
- вопросы по материалу;
- перечень произведений художественной литературы по теме (автор, название);
- описание физкультпаузы;
- ход проведения рефлексии.
- тема;
- произведения для прослушивания (названия и авторы);
- перечисление хореографических элементов;
- названия и авторы песенок для разучивания.
- тематика;
- целевое направление;
- оборудование;
- перечень общеразвивающих упражнений;
- названия, цели и ход подвижных и малоподвижных игр;
- ход релаксации.
- разновидность урока (аппликация, лепка, рисование);
- тематика;
- перечень необходимых материалов и оборудования;
- приёмы работы на уроке;
- описание пальчиковой игры.
- наблюдение (если до выхода на улицу была музыка или физкультура) с указанием темы, целей, художественных произведений по теме и вопросов для детей;
- подвижная игра (если до прогулки были виды занятий, не предполагающие повышенной активности ребят) с обозначением названия, целей и краткого описания игровых действий;
- работа с детьми индивидуально (что именно и с кем проводится, цели);
- самостоятельная активность малышей (с указанием перечня инвентаря);
- трудовая активность (вид труда — ручной, коллективный, поручения, тема, цели, оборудование и имена малышей, если речь о поручении).
- игры (театрализованные, подвижные) с указанием целей, названия, целей и перечнем оборудования;
- прослушивание музыки, пение (автор музыки, текста, название).
- Один раз в неделю организуется досуговое мероприятие. В плане указывается тема, цели, оборудование. При этом никакая другая активность во вторую половину дня вместе с развлечением не включается.
Для разных видов деятельности в плане указываются условия её реализации, например, материалы и оборудование для выполнения поделок на занятиях по изобразительному искусству
Приёмы, используемые для составления календарно-тематического плана в старшей группе
Календарно-тематический план, согласно определению, отражает не только виды деятельности, но и приёмы их реализации. В этой связи при создании плана педагогу важно находить наиболее подходящую комбинацию способов взаимодействия с воспитанниками.
Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста
Планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю) по программе "От рождения до школы" (разновозрастная группа)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ ФГОС В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Авторы: Таранюк Мария Васильевна. Евсеенко Тамара Ивановна
Читайте также:
- Каково значение пространственной изоляции для образования новых видов кратко
- Принципы обработки информации при помощи компьютера арифметические и логические основы работы кратко
- Теоретические основы и практическая реализация модели адаптивной школы
- Инструкция по охране труда для подсобного рабочего 2021 по новым правилам в доу
- Технология беспроблемного общения т гордона кратко