Планирование воспитательного процесса в школе

Обновлено: 06.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Планирование воспитательной работы.

1. Назначение, функции плана.

2. Виды планов.

3. Структура плана.

4. Этапы планирования работы в классном коллективе.

5. Дневник классного руководителя.

1. Назначение, функции плана.

Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения поставленных воспитательных задач.

Предназначение плана — упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов. План — это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Он выполняет следующие функции:

— направляющую, определяющую, т. е. конкретные направления и виды деятельности;

— прогнозирующую, т.е. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия;

— координирующую, организаторскую, т. е., с одной стороны, отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется и кто является ее субъектом и объектом; с другой стороны, указывает порядок деятельности, ее взаимосвязь с другими видами, а также отражает взаимодействие субъектов деятельности, определяет ее место и время, отвечает на вопросы: кто, что, когда и где должен делать;

— контрольную: во-первых, сам педагог, пользуясь планом, может контролировать реализацию поставленных целей; во-вторых, по плану легко проверить, насколько он соответствует действительности; в-третьих, уровень и качество плана в определенной мере свидетельствуют о профессиональной компетентности педагога;

— репродуктивную (воспроизводящую), т.е. через любой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы.

2. Виды планов.

В практике составляются различные планы, их можно классифицировать по разным основаниям.

1) По охвату содержания:

— комплексный (общий) план: планируется деятельность во всех ее направлениях и видах( план воспитательной работы, план работы педагога с детским коллективом);

— тематический план: планируется одно направление или вид деятельности( план работы с родителями, план профориентации);

— предметный (конкретный) план: планируется одно конкретное дело (план конференции, план подготовки и проведения классного часа и т.д.);

2) По длительности планируемого периода:

— долгосрочный (перспективный): план на длительный период времени (год и более) (план работы учреждения на год, план профориентационной работы с учащимися старших классов (на 2 года);

— этапный (периодический) план: это план средней перспективы, когда планируется какой-то определенный этап дальней перспективы (четверть, полугодие);

— краткосрочный: план ближайшей перспективы, когда планируется достаточно короткий отрезок времени (часть этапа, периода) ( план работы на месяц, на неделю);

— оперативный: планируются конкретные ближайшие действия (план дня).

Перечисленные виды планов тесно взаимосвязаны: каждый последующий конкретизирует, уточняет, корректирует предыдущий.

3) В зависимости от субъекта планирования:

— индивидуальный: планирует один человек;

— коллективный: планировать может большой коллектив, часть коллектива, группа.

4) По масштабу планирования :

— общешкольные планы, которые предусматривают участие в планируемой работе детей разных классов, педагогов, родителей (план работы ученического коллектива, план воспитательной работы школы, план общешкольного дела);

— планы первичных коллективов (план работы классного коллектива, клубного коллектива).

3. Структура плана.

Структура и форма плана классного руководителя могут быть разнообразными, главное, чтобы они были удобны для работы и оперативной корректировки.

Воспитательная работа в школе, в классе осуществляется через содержание образование, но не менее важное значение имеет внеклассная и внешкольная педагогическая работа. Анализ педагогической практики свидетельствует о том, что во многих школах руководители и учителя испытывают трудности в планировании воспитательной работы.

Планирование воспитательного процесса может осуществляться примерно в следующем порядке:

Педагогическое (по четвертям) индивидуальное и коллективное планирование воспитательной работы и деятельности детских коллективов, где должны быть учтены следующие принципы:

добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;
систематичность в организации;
личностно – ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка; создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;
сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
сочетание романтики и игры с опорой на духовные ценности: добро, истину, красоту; диагностика воспитанности личности, коллектива.

Примерные рабочие документы:

- программа воспитательной работы в классе на год;

- перспективный класс работы класса;

- план работы классного руководителя на четверть;

- план работы детского коллектива на четверть.

- план воспитательной работы школы на год;

- план работы заместителя директора по ВР на год;

- план работы заместителя директора на четверть;

- план работы служб детского объединения (годовые и по четвертям);

- план воспитательной работы школы на четверть.

Программа воспитательной работы в классе:

- особенности класса и воспитанников;

- особенности ближайшего социального окружения каждого ребенка и его взаимодействия со средой; принципы отбора содержания и организация воспитательного процесса.

2. Воспитательные цели.

3. Содержание и организация воспитательного процесса:

1. Организация жизнедеятельности детского коллектива:

- способы реализации задач.

2. Организация деятельности органов ученического самоуправления:

- содержание и способы реализации задач.

3. Сотрудничество в достижении воспитательных результатов:

- содержание и формы сотрудничества.

План работы классного руководителя на четверть.

Работа с родителями.

План работы детского коллектива на год.

1.Общие дела класса.

3.Работа советов штаба.

План работы классного руководителя на год.

1 четверть 2 четверть

Содержание и организация

1.Организация деятельности детского коллектива

3.Работа с родителями

План работы детского коллектива на четверть.

Отметка о выполнении

План воспитательной работы школы на полугодие.

1 полугодие 2 полугодие

Содержание и организация

1.Организация деятельности детского коллектива

План работы классного руководителя.

Воспитательная работа - работа творческая. Успех ее во многом зависит от педагогического мастерства классного руководителя, от знания им индивидуальных особенностей своих воспитанников, наконец, от воспитательных и педагогических задач коллектива.

Работа над планом начинается с определения основных задач воспитательного процесса. Он составляется с учетом возраста учащихся и отражает различные направления деятельности классного руководителя.

Примерные требования к плану воспитательной работы классного руководителя

Аналитическая часть данного документа включает анализ воспитательной работы за прошедший учебный год и характеристику класса.

План анализа воспитательной работы за прошедший учебный год;

- задачи, поставленные в начале прошлого учебного года;

- какие результаты получены по итогам учебного года

(по каждой из поставленных задач)?

- что помогло достичь позитивных результатов?

- какие задачи не были выполнены и почему?

- какие новые проблемы были выявлены, и каковы пути их решения?

- социальный состав учащихся;

- общий и качественный процент успеваемости в классе;

- дисциплина в классе, посещаемость учебных занятий;

2.Постановка целей на новый учебный год.

В содержании целей имеет смысл указать, как соотносится воспитательная работа с социальным заказом, потребностями общества, интересами и потребностями обучающихся и их родителей.

3. Направления деятельности классного руководителя.

В содержании деятельности классного руководителя по каждому из направлений необходимо отразить:

- работу с учителями, преподающими в классе;

- работу с родителями,

- индивидуальную работу с учениками;

- массовые дела класса, классные часы, собрания;

- участие в делах школы.

Основные направления деятельности классного руководителя.

З доровье (спортивно-оздоровительное, охрана жизни и здоровья)

Цель работы классного руководителя в этом направлении – использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

сотрудничество с медицинскими работниками школы и районной больницы;
сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
сотрудничество с психологической службой школы;
сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
формирование у учащихся деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Интеллект (художественно-эстетическое воспитание)

Цель работы классного руководителя в этом направлении – оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

определить круг реальных учебных возможностей ученика;
создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждую четверть и каждый год для организации коррекционной работы;
сотрудничество с учителями предметниками по изучению индивидуальных возможностей каждого учащегося;
интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;
организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся;
сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.

внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
интеллектуальные марафоны в классе и параллели;
интеллектуальные ринги, бои, дебаты;
участие в научно-исследовательской работе.

Цель работы – передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе;
изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли для последующих поколений;
обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности.

Нравственность (духовно-нравственное воспитание)

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим;
формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

развитие волевых качеств ученика способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей, их умением выживать в трудных ситуациях;
воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

тематические классные часы по этике и этикету;
театральные и кинопросмотры;
экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами поселка, области;
дискуссии по нравственной тематике;
поисковая работы по пополнению исторических материалов музея;
шефская работа в детских домах, домах престарелых;
изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны;
организация цикла нравственных бесед;
праздничные поздравления одноклассников, педагогов, конкурсы;
школа вежливых наук.

Цель работы классного руководителя – создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости, развитие интереса к внеклассной деятельности.

создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;
использование нестандартных творческих форм внеклассной работы с учетов возрастных особенностей учащихся;
просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций;
демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам;
развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к своим достижениям.

изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;
предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение;
изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них;
предоставление родителям информации об участии ребенка в жизни класса, демонстрация достижений учащихся;
стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

празднование памятных дат в жизни учащихся;
празднование памятных дат календаря;
посещение театров, музеев, выставок, библиотек;
театрализованные представления;
школьные вечера;
конкурсы, марафоны.

Гражданин (гражданско-патриотическое воспитание)

Цель работы кл. рук. – формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него.

формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
организация внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Цель работы кл. рук. – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
поощрение родителей, участвующих в жизни класса.

Формы взаимодействия классных руководителей с родителями

классное собрание;
классные часы с приглашением родителей;
приглашение родителей на открытые уроки;
праздники знаний и творчества;
привлечение родителей к оформлению классной комнаты;
совместный трудовой десант по благоустройству и озеленению школы и пришкольной территории;
совместные праздники, походы, экскурсионные поездки, просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей, соревнования.

4. Планируемые итоги воспитательной работы.

Содержание тетради (папки) классного руководителя.

Список учащихся класса с адресами и фамилиями, телефонами для срочного оповешения.
Краткая характеристика семей учащихся:

а) морально-психологическая обстановка;

б) материальное положение;

в) наличие многодетных и малообеспеченных семей, семей, в которых проживают дети, находящиеся на попечении, сироты;

г) сведения о том, чем могут помочь семьи классу, школе.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Повышение воспитательного потенциала урока - важнейшее условие организации эффективного воспитательного процесса".

О необходимости реализации воспитательного потенциала содержания урока.

Дааная работа использовалась на педагогическом совете.

Использование нетрадиционных форм и методов в воспитательной работе – одно из средств оптимизации воспитательного процесса учащихся начальной школы

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества.Рузвельт Т.Главная цель моей работы: всестороннее развитие каждого ученика.

Диагностико-аналитическая деятельность в воспитательном процессе как возможность анализировать учебно-воспитательный процесс.

Анкеты для детей и для родителей.

Современные подходу к планированию воспитательного процесса в коррекционной школе

Циклограмма планирования образовательного процесса с детьми дошкольного возраста поможет воспитателям правильно распределить виды детской деятельности в течение дня по всем образовательным областям.

Выступление на педагогическом совете "Задачи процесса социализации. Проблемы в развитии умственно отсталого ребенка и их преодоление в условиях организации учебно-воспитательного процесса с целью их социальной адаптации и интеграции в общество"

В материале предоставлено выступление на педагогическом совете с опытом работы педагога-психолога на занятиях по "Развитию психомоторики и сенсорных процессов" обучающихся с нарушением интел.

Воспитательный процесс в школе – это целенаправленные организационно-педагогические мероприятия, главной целью которых является передача знаний о нормах поведения в обществе, формирование эстетических и нравственных качеств учащихся.

Сущность воспитательного процесса в школе

Цель воспитательного процесса в школе – это выявление и последующее развитие духовных качеств личности каждого учащегося, формирование свободного и высоконравственного члена общества.

Задачами воспитательного процесса в школе являются:

Усиление и поддержка функции воспитания, направленной на формирование у учащихся патриотических качеств и компетенций.
Создание условий для сотрудничества между школой и родителями учащихся по вопросам воспитания.
Поддержка и укреплений традиций школы, направленных на создание крепкого и дружного школьного коллектива.
Формирование и развитие у учащихся таких важных качеств личности как самостоятельность, ответственность, инициативность и т.п.

Эффективность воспитательного процесса в школе во многом зависит от того насколько хорошо педагог знает психологические особенность детей, специфику их проявлений и направлений в зависимости от воздействия внутренних и внешних факторов. Данные знания определяют выбор оптимальных методов и средств воспитания, способствующих достижению главной цели и решения основных задач воспитания.

Планирование воспитательного процесса в школе

Воспитательный процесс в школе осуществляется в виде воспитательной работы, проводимой в рамках образовательного процесса. Помимо этого, большее значение имеет внеурочная и внешкольная работа, организованная педагогом.

На сегодняшний день существует установленный порядок планирования и осуществление воспитательного процесса. Данный порядок может быть изменен или адаптирован, исходя из условий школы или особенностей образовательного процесса.

Порядок планирования воспитательного процесса в школе:

Коллективное и индивидуальное педагогическое планирование воспитательной работы, осуществляемое педагогами по четвертям, с учетом следующих принципов:

добровольное участие каждого учащегося в воспитательном процессе, с учетом его потребностей, способностей и интересов;
систематичность и последовательность в организации воспитательной работы;
личностно-ориентированный подход, со стороны педагога, в процессе формирования личности учащегося;
создание необходимых и эффективных условий для развития и проявления творческих способностей, мыслей, взглядов и т.д. каждым учащимся;
сочетание всех форм воспитательной работы с детьми (индивидуальная, групповая, массовая);
использование в воспитательном процессе разнообразных средств работы с детьми: игра, беседа, экскурсия и т.д.
опора на духовные и нравственные ценности, во время воспитательной работы с учащимися;
периодическая диагностика личности каждого учащегося и всего коллектива в целом.

Готовые работы на аналогичную тему

Система управления воспитательным процессом в школе

Регулирование (управление) воспитательным процессом в школе осуществляется за счет следующих формирований, образующих единую систему:

Воспитательная работа в школе, классе осуществляется через содержание образования, но не менее важное значение имеет внеклассная и внешкольная педагогическая работа. Анализ педагогической практики свидетельствует о том, что во многих школах руководители и учителя испытывают трудности в планировании воспитательной работы.

Сложность и многогранность воспитательной работы классного руководителя обусловливают необходимость ее глубокого анализа и продуманного планирования. Это, однако, понимают не все классные руководители. В этой связи затронем вопросы о том, как эта проблема ставится в педагогической науке.

Л.Н. Толстой писал, что люди отличаются один от другого тем, что одни из них сначала делают, а потом думают, другие же – сначала думают, а потом делают. Деятельность человека в отличие от поведения животного характеризуется предварительной обдуманностью, это значит, она заранее прогнозируется в его сознании.

Чем сложнее деятельность человека и чем больший отрезок времени она охватывает, тем более важное значение имеет ее предварительное обдумывание, программирование или, иначе говоря, планирование. Именно к таким видам деятельности относится деятельность педагогическая и, в частности, воспитательная работа классного руководителя. Она всегда рассчитывается на более или менее длительное время, связана с одновременным решением множества проблем и задач, и если ее детально не прогнозировать и старательно не планировать, успеха не добиться. Работать без плана – значит, как правило, идти вслед за событиями. Работать по заранее продуманному плану – значит, направлять события, создавать воспитательные ситуации и придавать педагогической работе целенаправленность и действенность.

Примерные рабочие документы

1. Классного руководителя:

- перспективный план работы класса;

- план работы классного руководителя на каждую четверть;

- план работы детского коллектива на четверть.

2. Заместителя директора по воспитательной работе:

- план воспитательной работы школы на год;

- план работы заместителя директора на год;

- план работы заместителя директора на четверть;

- планы работы детского объединения (годовые и по четвертям);

- план воспитательной работы школы на четверть.

Планирование воспитательного процесса может осуществляться примерно в следующем порядке:

2) Общественное педагогическое целеполагание и планирование (август, сентябрь).

3) Коллективное педагогическое планирование в первичных коллективах и детских объединениях на учебный год.

4) Индивидуальное планирование работы классного руководителя, организатора, заместителя директора, педагогов — руководителей детских объединений (сентябрь).

5) Составление плана воспитательной работы школы на год (конец сентября).

6) Педагогическое (по четвертям) индивидуальное и коллективное планирование воспитательной работы и деятельности детских коллективов,

Принципы планирования воспитательной работы:

- учет целей и задач воспитательной системы школы, параллели, класса, общественных организаций, традиций школы;

- добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;

- систематичность в организации;

- личностно-ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка; учет возраста учащихся, особенностей ведущей деятельности как психологической основы данного возраста;

- создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;

- сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы; включение и проведение разнообразных видов мероприятий, которые способствуют всестороннему развитию учащихся;

- включение школьников в познавательную, патриотическую, трудовую, художественно-эстетическую и спортивно-оздоровительную деятельность;

- система внеклассной воспитательной работы должна быть подчинена организации, воспитанию и развитию ученического коллектива;

- учет дат, связанных с историей страны, города, района, в котором расположена школа, самой школы;

- обязательное выделение одной ведущей для данного времени воспитательной задачи и представление мероприятий по ее решению;

- направленность плана на согласование воспитательных усилий классного руководителя, учителей, которые работают в классе, и родителей;

- нацеленность плана на некий конечный результат и решение определенных задач.

Тема: Проектировочная и конструктивная деятельность классного руководителя.

Структура программы воспитательной работы строится следующим образом:

I. Объяснительная записка:

- возрастные и личностные особенности класса и воспитанников;

- особенности ближайшего социального окружения каждого ребенка и взаимодействия со средой;

- краткое описание имеющихся воспитательных результатов (со 2-го класса);

- принципы отбора содержания и организации деятельности;

- принципы построения программы.

П. Воспитательные цели.

III. Содержание и организация воспитательного процесса.

1. Организация жизнедеятельности детского коллектива:

- способы реализации задач.

2. Организация деятельности органов детского самоуправления:

- содержание и способы реализации задач.

3. Сотрудничество в достижении воспитательных результатов, взаимосвязь с другими возрастными ступенями:

- содержание и формы сотрудничества.

Каким же должен быть порядок планирования классным руководителем воспитательной работы?

Повысилась общественная активность учащихся – необходимо расширять общественные мероприятия, углублять их содержательность. Класс проявляет заинтересованность в спортивной работе – нужно сделать так, чтобы он выступал инициатором проведения спортивно-массовых соревнований, физкультурных вечеров, праздников и т.д. Все, что есть в классе положительного и интересного, нужно обязательно расширять, укреплять и развивать. Воспитание на положительном всегда приносит плодотворные результаты.

Одновременно с этим нужно обращать внимание и на недочеты, которые имеют место в классе: снижение дисциплины, ослабление интереса к чтению художественной литературы, ухудшение межличностных отношений, разобщенность коллектива на отдельные группировки и т.д. Каждый из этих недочетов может стать предметом ведущей воспитательной задачи, решение которой также необходимо спланировать.

Классный руководитель при анализе воспитательной работы за предыдущий год обязан выявить проблемы классного коллектива и школы, которые необходимо решить в будущем году.

Определив особенности класса, его положительные стороны и недостатки, нужно написать вступительную часть плана.

Второй этап планирования – разработка внеклассных мероприятий по всестороннему воспитанию и развитию учащихся. Внеклассные мероприятия должны отражать все направления воспитательной работы классного руководителя, иметь разнообразные формы и соответствовать (но не дублировать) формам внеурочной работы в классе.

Третий этап – разработка мероприятий по решению ведущей воспитательной задачи - повышение ответственности учащихся за выполнение домашних заданий. Например:

в) посещение учащихся на дому с целью контроля за их домашним учением;

д) проведение двух практических занятий по выполнению домашних заданий по математике и русскому языку;

Четвертый этап – планирование совместных мероприятий с родителями учащихся и родительских собраний на определённый период.

Пятый этап – оформление плана воспитательной работы. Если необходимые мероприятия на учебную четверть или полугодие разработаны, нужно их расставить в той хронологической последовательности, в какой они должны проводиться. Таким планом хорошо пользоваться, поскольку видно, что за чем и когда нужно проводить.

Всю эту работу классный руководитель предварительно осуществляет сам. Но составленный план необходимо обсудить с учащимися, обязательно познакомить их с ведущей задачей, на которую они должны обратить особое внимание. Естественно, необходимо учитывать предложения учащихся, обосновать намеченные мероприятия.

План – важнейший документ классного руководителя. Но, кроме плана, он несет ответственность за ведение классного журнала, личных дел учащихся, в необходимых случаях пишет на них характеристики. Некоторые классные руководители ведут дневники проводимой работы, а также специальные журналы, в которых на каждого ученика отводится 2-3 страницы. В них фиксируются положительные поступки учащихся, а также те или иные отрицательные явления. Если записи делаются регулярно, классный руководитель имеет возможность наблюдать за тенденциями развития своих воспитанников, принимать своевременные меры к улучшению воспитательной работы как с классом, так и с каждым учащимся в отдельности.

Тема: Структура плана воспитательной работы классного руководителя

Требования к плану классного руководителя:

целенаправленность и конкретность образовательных задач;

краткость плана, его компактность;

разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;

преемственность, систематичность и последовательность;

сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;

единство педагогического руководства и активности воспитанников;

реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;

связь внутри классной работы с работой вне школы;

согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;

гибкость и вариативность планирования.

Структура плана воспитательной работы:

Состав и структуру плана может определять педагог. Методисты рекомендуют внести такие разделы в план работы классного руководителя:

• демографическая и психолого-педагогическая характеристика класса;

• план-сетка на полугодие по направлениям работы и календарным срокам, где указаны конкретные дела с классом;

• работа с учителями и родителями;

• индивидуальная работа с трудными учениками.

Алгоритм составления перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

Приступая к составлению плана, педагог, классный руководитель должен знать и учесть следующее:

• государственные, региональные и местные документы об образовании, воспитании;

• педагогические и методические рекомендации по вопросам воспитания и планирования; изучить педагогическую литературу, освещающую вопросы планирования различных разделов воспитательной работы

• план учебно-воспитательной работы школы;

• данные диагностики учащихся;

• рекомендации учителей класса, пожелания родителей, актива и учеников класса;

изучить опыт лучших классных руководителей;

текущие и ожидаемые события в мире, стране, городе и селе.

дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий оценку уровня воспитанности школьников и уровня развития коллектива;

определить цель и основные задачи воспитания;

определить содержание и основные виды деятельности, формы работы с учащимися;

соотнести запланированное классным руководителем с деятельностью учителей-предметников, вожатой, с детским самоуправлением, социальным педагогом, родителями, работниками учреждений дополнительного образования;

оформить план воспитательной работы.

Примерная структура перспективного плана воспитательной работы классного руководителя

Читайте также: