Планирование прогулок во 2 младшей группе детского сада
Обновлено: 30.06.2024
Дата публикации: 30.10.2017
Конспект тематической весенней прогулки в II младшей группе
Развивающие:
- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
- активизировать двигательную активность детей;
- развивать общие речевые навыки; активизировать словарь детей словами: солнышко, лучик - лучики, мокрый – сухой.
- способствовать познавательно-речевому развитию детей.
- формировать у детей интерес к окружающему миру, дать представление об изменениях, которые произошли с солнцем весной;
- закреплять умение координировать речь с движением при проведении подвижных игр;
- учить детей самостоятельности, дать возможность самим находить занятие по интересу.
Воспитательные:
-продолжать воспитывать желание участвовать в посильной трудовой деятельности;
- поощрять участие детей в совместных играх.
Выносное оборудование:
зонтик, солнечные очки, ведерки, лопатки, формочки, трафареты домов и деревьев, двигательные игрушки, машины, коляски, куклы, ленточки жёлтого и красного цветов, лучик, солнышко, мячи, мешочек, животные-игрушки.
Подготовка к прогулке :
Перед прогулкой прочитать детям стихотворение А. Барто:
Смотрит солнышко в окошко
Светит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладоши
Все мы рады солнышку.
В: У солнышка есть лучики, очень теплые. Спустились они на землю и стали гулять. Вот и к нам в гости один лучик заглянул.
Зайчик солнечный проснулся
Поутру в моем окне,
И запрыгал по стене.
В: Давайте поиграем с ним. Ребята, лучик приглашает нас на прогулку, поэтому и заглянул к нам в окошко. Поспешим встретиться с солнышком.
В: Ребята, а сейчас мы с вами будем одеваться на прогулку, ведь на улице нас ждет много интересного. Давайте вспомним, что мы одеваем сначала?
В: Ребята, нужно одеваться аккуратно. Сейчас я посмотрю, кто у нас оделся не только быстрее всех, но и аккуратнее. Самым быстрым и аккуратным у нас сегодня оказались Амаль и Антон. Они будут помогать нести игрушки.
Дети одеваются и с воспитателем и помощником воспитателя выходят на участок.
Ход прогулки:
1.Наблюдение.
Цель: Продолжать знакомить детей с природным явлением - солнцем. Обратить внимание на то, что весной солнце стало светить ярче и теплее.
В: Дети, как сегодня тепло и светло на улице. Посмотрите, ребята, на небо, что вы видите?
Д: Солнце, облака
В: Можно долго смотреть на солнышко? Почему?
Правильно, оно яркое. И на него нужно смотреть через солнечные очки. Хотите попробовать?
Дети смотрят на солнце через темные очки.
Д: Круглое, желтое, большое и т.д.
В: На что похоже солнце?
Д: На шар, мячик, круг и т.д.
В: Если светит солнышко, значит какая сегодня погода?
В: Солнышко лучистое
Любят тебя дети,
Нет теплее солнышка
Ничего на свете!
В: Вот спасибо тебе, солнышко,
что так ласково нас встречаешь,
Своими лучами нас согреваешь.
(Побуждаю детей всех поднять руки высоко-высоко и погреть их)
Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.
Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети. (Дети гуляют по участку)
Туча солнце скрыла,
Стало грустно и уныло (Дети остановились и насторожились)
Дождь по крыше застучал
И детей под зонт загнал. (Дети бегут под зонт к воспитателю)
Игра повторяется 2-3 раза.
В: Ребята, посмотрите, дождик намочил наши мячики, теперь с ними нельзя играть. Давайте положим их на стол к солнышку и посмотрим, что же с ними случиться.
3.Трудовая деятельность.
Цель: Продолжать воспитывать у детей желание трудиться и оказывать помощь, получать радость от выполненного труда и его результата.
В: Ребята, посмотрите, пока мы играли, на дорожках много мусора появилось. Что нужно сделать, чтобы они снова стала чистыми?
В: Правильно, дорожки нужно подмести. Сейчас я раздам метелочки нашим мальчикам-помощникам Захару, Тимуру, Илюше, чтобы они их подмели, а мусор сложили в ведро. (Дети подметают дорожку совместно с воспитателем)
В: Молодцы! Дорожки снова стали чистыми. Давайте мы с вами пошагаем по ним:
Зашагали ножки топ- топ -топ.
Прямо по дорожке топ - топ -топ.
Ну-ка веселее топ - топ - топ.
Вот как мы умеем топ- топ- топ.
4. Индивидуальная работа.
Цель: Продолжать учить детей ловить мяч двумя руками.
В: Ребята, посмотрите, солнечный лучик снова хочет с нами поиграть (луч направляю на мячи) Куда это он побежал? (К мячикам) Да мячики-то у нас мокрые!? Посмотрите, что случилось? Почему мячи стали сухими? (рассматривание мячей)
Д: Это солнышко их высушило.
В: Мы возьмем мячи и будем подбрасывать их вверх, к солнышку. Мячики хотят поиграть с Полиной и Аксиньей. Ловить мяч нужно двумя руками старайтесь его не уронить. Молодцы!
5. Самостоятельная деятельность.
Цель: продолжать учить детей самостоятельно выбирать себе занятие, развивать детскую инициативу, в играх играть дружно, не ссорится.
В: Ребята, сегодня очень хорошая погода, потому что понравилось солнышку у вас в гостях, и оно предлагает поиграть с игрушками, которые мы вынесли для прогулки. Разбирайте их. (через некоторое время обратить внимание на солнышко)
По предложению воспитателя дети по очереди ощупывают игрушки внутри мешка, пытаются угадать, что это. Достают их, называют, отмечают характерные признаки (у зайки длинные уши, у лисички большой хвост, мышка очень маленькая).
Сбор в группу, возвращение с прогулки.
В: Ребята, вы очень хорошо играли, трудились, молодцы. Скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось на нашей прогулке? Нам пора возвращаться в группу, там скучают наши куклы, машинки. Давайте соберём игрушки в корзину.
Ребята, очень нравится солнечному лучику у вас в гостях, и на память о себе он дарит вам две атласные ленточки - желтую и красную. Возьмитесь за ленточки и пойдемте с песенкой в группу. (Берутся за ленточку, идут и поют знакомую песенку)
Прогулка в детском саду открывает большие возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребёнка. Тем более, если речь идёт о малышах второй младшей группы, возраст которых 3–4 года. Познание окружающего мира, живой природы, повышение иммунитета — всё это позволяют ежедневные прогулки. Однако каждый этап пребывания детей на улице требует тщательной методической подготовки и грамотного проведения.
Важные аспекты теории
Прогулка для ребёнка — это эффективное средство приобщения к окружающей среде родных мест. Не зря досуг на свежем воздухе считается одной из обязательных составляющих воспитательно-образовательного процесса в дошкольном детском учреждении.
Основная цель прогулки — укрепление иммунитета малыша. Досуг на улице реализует её за счёт адаптации организма детей к условиям внешней среды. С педагогической точки зрения, пребывание малышей на свежем воздухе имеет 3 направления для целеполагания: учебное, развивающее и воспитательное. В связи с этим Федеральным государственным образовательным стандартом сформулированы основные цели прогулки во второй младшей группе:
- профилактика простудных заболеваний и утомления детей;
- обучение природосообразному поведению (наблюдение за погодой, сменой времён года и пр.);
- анализ погодных изменений во внешнем мире;
- развитие навыков и умений фиксировать преобразования в окружающем мире;
- воспитание положительного отношения к природе, определяющего необходимость заботы о ней.
Ежедневные прогулки помогают закаливать малышей
Задачи
Чтобы реализовать цели, на каждом занятии, то есть на каждой прогулке, воспитатель должен заниматься решением целого набора задач:
- Демонстрация красоты и совершенства всего, что создано природой.
- Знакомство с временами года, а также с достопримечательностями родного города, трудом взрослых (убирающих и озеленяющих улицы, строящих дома и пр.).
- Приобщение малышей к процедурам закаливания (например, посредством мытья ног в прохладной воде в летний период).
- Тренировка опорно-двигательного аппарата за счёт физических нагрузок (бега, прыжков, махов ногами-руками и т. д.), оздоровление дыхательной системы организма.
- Развитие навыков самообслуживания. Для второй младшей группы это умение одеваться без или с минимальной помощью взрослого, умываться, мыть руки и вытираться после прогулки, навыки проситься в туалет, сморкаться — перед и во время пребывания на улице.
- Воспитание ответственного отношения к природе и человеку.
Требования к организации
Прогулка в младшей дошкольной группе длится зимой не более 4 часов в 2 приёма, летом малыши почти всё время проводят на улице и заходят в группу только для еды и сна.
Условие проведения досуга на улице — соответствие участка группы санитарным нормам и требованиям организации учебно-воспитательного процесса:
- Наличие озеленённого и грамотно спланированного участка, на котором есть песочница, качели и/или лесенки для лазанья и пр. При этом все элементы площадки должны ежедневно с утра проверяться на наличие мусора, а также предметов, угрожающих жизни и здоровью детей.
- На территории открытого участка должно быть специально отведённое для дождливой погоды место, например, беседка. В зимний период взрослые учат, а затем помогают ребятам лепить снежные фигуры.
- Весь инвентарь (игрушки, орудия труда — веники, мётлы и пр.) должен быть безопасным для здоровья малышей.
- Оборудование для проведения игр: горки, качели для активных забав, мячики, кегли. Кроме того, опытные педагоги-методисты рекомендуют составить 1–2 набора из 4–5 фигур, меняющихся каждые 2 недели, для уточнения, конкретизации полученных знаний. Например, в состав одного из наборов входят известные малышам игрушки-животные, которых по просьбе воспитателя ребята называют, описывают строение их тел, показывают характерные движения и голосовые реакции.
- На участке должны быть игрушки, соответствующие возрасту детей, понятные и в исправном состоянии. Всё оборудование для прогулок должно иметь чёткую цель применения (машинками играем, веником подметаем территорию и т. д.).
Главные требования к участку группы — чистота и безопасность
Виды прогулок
По первостепенности целей выделяют:
- ежедневные утренние и вечерние прогулки;
- традиционные — тематические, строящиеся по принципу доминирования вида деятельности детей или логически продолжающие тему дня в образовательном процессе;
- спортивные — проводятся в тёплое время года 3–4 раза в неделю;
- целевые — предполагающие наблюдение за явлениями природы или фактами общественной жизни за пределами участка, экскурсии, проводятся 3–5 раз в месяц.
В ряде методических источников представлен ещё один вид прогулок — нетрадиционный. Он предполагает создание необычной ситуации для досуга на улице. Например, общение со сказочным персонажем — зайкой, который пришёл в гости на территорию участка, и просит малышей рассказать ему о приметах осени, так как сам он не знает, что это такое и как к ней подготовиться. Иногда нетрадиционными прогулками также называют выход за пределы участка, например, с целью разгадать загадки, которые будут встречаться на пути в виде пришпиленных записок на деревьях или указателей на камнях и пр. Другими словами, в этом случае нетрадиционная прогулка — это своего рода зарница, квест, для малышей. При этом воспитатель, принимая на себя роль какого-то персонажа, может быть облачён в карнавальный костюм. По форме такое времяпрепровождение близко к целевым прогулкам, вот почему иногда в самостоятельный вид не определяется.
Нестандартные прогулки иногда называют целевыми или сюжетно-ролевыми
Подготовка к выходу на участок
Чтобы дети не утомились ещё до выхода на улицу и не перегрелись, их следует собирать на улицу в определённой последовательности:
- Дети чистят нос и идут в туалет.
- Часть малышей (которые не умеют самостоятельно одеваться) под руководством воспитателя натягивают обувь и проверяют правильность порядка экипировки.
- Выходят на улицу.
- Помощник воспитателя отводит оставшихся детей в раздевалку, проводит с ними гигиенические процедуры, затем помогает одеться и отправляет на улицу к первому воспитателю.
- Возвращаются с прогулки малыши в том же порядке.
Это интересно. Дети, которые плохо себя чувствуют, одеваются со второй группой, а возвращаются с первой.
Основная задача подготовительного этапа прогулки — одеть детей по погоде
Структура прогулки
Досуг на свежем воздухе подразделяется на несколько этапов.
Важный момент: компоненты прогулки могут реализовываться в разной последовательности. Например, в жаркие дни малыши сначала трудятся: набирают воду в надувной бассейн, а уже потом купаются, то есть играют. Но как бы ни комбинировались структурные элементы прогулки, завершать её нужно снижением физической активности, то есть ходьбой, дыхательной гимнастикой.
Наблюдения
Этот этап предполагает фиксацию и анализ перемен в природе или образе жизни людей. Для этого рассматриваются следующие объекты:
- животные и растения;
- дождь, снег, ветер и пр.;
- трудовая деятельность человека (например, дворника, подметающего листву или расчищающего снег на игровой площадке).
Наблюдения во второй младшей группе могут быть:
- кратковременными (для формирования представлений о форме, размерах объектов, их положении в пространстве и цвете);
- долговременными (для демонстрации смены сезонов, изменений в природе — деревья зеленеют весной и желтеют осенью и пр.).
Последовательность получения информации и её анализа предлагается такая:
- устанавливаем факты (совместно со взрослым, который обращает внимание малышей на тот или иной объект действительности, например, после дождя песок в песочнице мокрый);
- связываем элементы для одного наблюдаемого объекта (листья желтеют, становятся сухими, облетают) и т. д.
- накапливаем подобные факты (жёлтые листья, ветер, частые дожди) и объединяем услышанное, увиденное в единый смысловой блок;
- делаем выводы вместе с воспитателем (наступила осень).
Подробнее о наблюдениях в младших группах можно узнать из нашей статьи — Организация наблюдения в младших группах ДОУ.
Во второй младшей группе этап наблюдения происходит при непосредственном участии воспитателя, так как малыши ещё не обладают достаточными навыками самостоятельности в подобной деятельности
Этот вид деятельности приучает ребёнка к ответственности за выполнение взятого задания. Малыш должен учиться выбирать себе ту или иную область занятий, прослеживать порядок операций и подбирать (вместе со взрослым) нужный инструмент.
- Сбор мусора. Такое задание не является уборкой в прямом смысле слова, ведь это ответственность дворника, а дети скорее имитируют его действия. И, тем не менее, собрать с территории сухие веточки или сделать уборку — навести порядок в коробке с уличными игрушками, малыши согласятся с удовольствием.
- Полив цветов на участке. Малыши с удовольствием будут заниматься домашним хозяйством. Для этого можно дать им игрушечные лейки, а можно и большие, но только наполнив их на 1/6.
- Участие в изготовлении птичьей кормушки. Задача детей — найти в книжках образец того, как должна выглядеть эта конструкция.
- Сгребание снега лопатами, осенней листвы мётлами.
При сборе осенней листвы можно совместить трудовую деятельность с наблюдением за разнообразием форм и цвета листьев
Безусловно, детям любого возраста ближе подвижные игры, тем более на улице. В этом случае выбор забавы определяется погодными условиями. Так, весной–летом это могут быть салки, прятки, футбол, а также игры с водой. В слякотную погоду лучше остановиться на чём-то более спокойном, например, кольцебросе. Стоит отметить, что во второй младшей группе дети начинают проявлять интерес именно к командным играм, в отличие от первой младшей, когда они играли не вместе, а рядом.
Обычно каждый месяц дети разучивают 2–3 игры.
Во второй младшей группе дети учатся играть в парах и в команде
Видео: игровая деятельность на весенней прогулке во второй младшей группе
Индивидуальная работа
Мастерство педагога заключается в том, что все дети должны быть вовлечены в тот или иной вид деятельности. Что касается прогулки, то 99 из 100 ребят обожают проводить время на улице. Так что наполовину поставленная задача уже решена. В индивидуальной работе следует учитывать темперамент малыша. Кому-то будет интересно поиграть в мяч с другими ребятами, а кому-то перешагивать через препятствия-брёвна. Кроме того, есть ряд детей, которые с опаской относятся к спорту. Возможно, им гораздо интереснее побегать за бабочками.
Индивидуальная работа подразумевает взаимодействие воспитателя и с одним малышом, и с небольшой группой
Это интересно. Вечерняя прогулка (после дневного сна) подразумевает общение воспитателя с родителями, поэтому наблюдение и трудовая деятельность в неё не включаются.
Таблица: картотека прогулок (фрагменты)
- развивать познавательные интересы;
- формировать представления о предметах ближайшего окружения.
- продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь, находить свой домик;
- действовать по сигналу;
- ориентироваться в пространстве.
- Это что за зверь такой
Пробежал по мостовой?
На ногах резина,
Питается бензином.
Он рычит, клубится пыль…
Его зовут… (АВТОМОБИЛЬ) - Легковая я машина,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Маму, папу, дочку, сына
Целым скопом я вожу.
А ещё в меня бывает
Загружают двух собак,
Или папа разъезжает
Налегке и просто так.
- упражнять детей в
- выполнении различных движений (в том числе имитировать движения птиц);
- Ориентироваться в пространстве.
Временной план прогулки с примерами
Во второй младшей группе каждый из этапов прогулки (и утром, и после дневного сна) длится от 3 до 5 минут, то есть всего около 15–20 минут. Остальное время (40–60 минут) ребята проводят в самостоятельной деятельности.
Видео: как сделать султанчик из пакетов
Таблица: пример конспекта прогулки
- эмоционально развлечь детей;
- развивать воображение и творчество;
- обеспечить физический отдых.
Перспективное планирование прогулок во второй младшей группе
Тематика досуга на улице в детском саду традиционно подбирается под время года в контексте тем образовательного процесса в целом. Обычно на месяц приходится 10–13 тем.
Тематика прогулок перекликается с темами остальных занятий
Оформление перспективного планирования определяется методическим советом дошкольного учреждения.
Таблица: пример перспективного плана (фрагмент)
Прогулка во второй младшей группе — важный элемент образовательного процесса, позволяющий более полно реализовывать обучающие, развивающие и воспитательные цели методической работы с детьми. Кроме того, досуг на улице — это самый доступный способ закаливания детского организма. Главное, что пребывание на свежем воздухе, такое интересное и захватывающее, очень нравится малышам.
Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.
Цель: расширять представление детей о явлениях природы.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Поддержка индивидуальности ребенка
Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник 22.07.19г.
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Цель: учить повторять слоги и слова, развивать речь .
Дима В. – учить находить картинки по описанию.
Повторить К.Г.Н. за столом во время еды.
Поддерживать детей в стремлении увидеть и узнать для себя новое через беседы и рассматривание сюжетных картинок.
Непосредственно образовательная деятельность
Физкультура
Цель: повторить прыжки в длину, передай мяч по цепочки, бег между предметами.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за солнцем.
Т/д: сложи аккуратно одежду в шкаф.
Рома – учить повторять слова за воспитателем
Ситуативный разговор, зачем нужно беречь и охранять природу.
Обеспечить детей игровым выносным материалом для игр в песочнице.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Ваня Ю. – учить называть правильно птиц по картинкам
Продолжать учить правильно держать ложку, есть аккуратно, откусывать хлеб и есть его вместе с супом
II пол. дня : оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
Ваня К. – учить раскрашивать картинки в раскрасках.
Рассматривание картинок в книжках – учить детей внимательно и последовательно разглядывать картинку
Способствовать развитию сенсорики через игры с наполнением дидактического стола
Подготовка к прогулке,Вторая прогулка
Наблюдение за берёзой.
Т/д: учить аккуратно убирать свою обувь в кабинку.
София К. – продолжать учить повторять слова и движения
Повторить названия летних месяцев их особенности.
Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.
Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,
Алла. – учить повторять слова героев сказки
Цель: продолжать учить узнавать и правильно называть цветы на картинке.
Взаимодействие с родителями
I половина дня
Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
II половина дня
Выучить дома стих с детьми про лето.
Группа: 2 младшая
Тема: Природа – мать всего живого.
Цель: расширять представления детей о явлениях природы.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Поддержка индивидуальности ребенка
Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 23.07.19г.
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Саша В. – учить собирать пазлы с помощью воспитателя.
Закреплять умение пользоваться полотенцем после умывания.
Создавать условия для развития игровых навыков детей через игры в физкультурном уголке с кольцебросом и мячом
Непосредсттвенно образовательная деятельность
Конструирование ( по замыслу)
Цель: продолжаем учить строить постройки по замыслу, самостоятельно подбирать нужные фигуры, развивать фантазию, творчество.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Наблюдение за погодой.
Т/д: собираем сухой мусор на участке.
Саша В. – учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Обеспечить детей игровым выносным материалом для игр в песочнице и подвижных игр.
Возвращение с прогулки, КГН, обед,
Ваня К.– учить убирать одежду после прогулки в шкаф.
Повторить К.Г.Н. за столом во время еды.
Поддерживать детей в стремлении общаться друг с другом через игры
II пол. дня : оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
Ярик – учить одеваться в правильной последовательности, обувать самостоятельно обувь
Обеспечить детей дидактическим материалом для развития познавательной деятельности через настольные игры.
Подготовка к прогулке,Вторая прогулка
Наблюдение за елью
Т/д: убирать аккуратно свою обувь в кабинку
Аня С. – повторить название основных цветов.
Ситуативный разговор, о том, зачем нужно мыть руки с мылом после прогулки.
Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.
Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,
Софья М. – учить повторять слова героев- развивать мышление, память
Рассматривание иллюстраций в книгах – развивать наблюдательность, умение обращаться с книгой
Создавать условия для речевого развития через потешки и чистоговорки, продолжать учить самостоятельно рассказывать стишки.
Взаимодействие с родителями
I половина дня
Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
II половина дня
ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
Группа: 2 младшая
Тема: Природа – мать всего живого.
Цель: расширять представление детей о явлениях природы.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Поддержка индивидуальности ребенка
Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда 24.07.19г.
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Алиса – повторить название основных цветов.
Ситуативный разговор, зачем нужно мыть руки с мылом.
Непосредственно образовательная деятельность
Музыкальное ( по плану муз. руков.)
Физкультура (улица)
Цель: продолжаем учить кидать мяч в цель, развивать ловкость.
Игры, подготовка к прогулке
Прогулка:
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работ
Наблюдение за травой.
Т/д: самостоятельно убираем обувь в
Дима П. – учить повторять движения за воспитателем
Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.
прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Аня – продолжать учить повторять слова потешек с движениями – тренировать память, речь и координацию
Закреплять умение детей пользоваться правильно своим полотенцем
Поддерживать детей в стремлении узнавать что-то новое, через игры, наблюдения.
II пол. дня : оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
Дима В. – продолжать учить повторять слова по образцу воспитателя
Создавать условия для развития навыков игры через создание игровой ситуации с куклой.
Подготовка к прогулке,Вторая прогулка
Наблюдение за кустиками.
Т/д: продолжаем учиться самостоятельно одеваться
София М . – учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.
Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,
Полина А. – учить пересказывать фрагмент из сказки.
Поддерживать детей в стремлении играть в дидактические настольные игры.
Взаимодействие с родителями
I половина дня
Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
II половина дня
Просьба к родителям выучить стих про лето с детьми дома.
ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
Группа: 2 младшая группа.
Тема: Природа – мать всего живого.
Цель: расширять представление о природе.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели Дата проведения:26.07. 19г.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Поддержка индивидуальности ребенка
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг 25.07.19г.
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Вова С. – продолжать учить собирать картинки по образцу.
Беседа с детьми о том, как нужно вести себя в д/с – дать детям навыки поведения в общественных местах
Обеспечить необходимое оборудование для игр в группе – атрибуты для ряжения и игрушки.
Непосредственно образовательная деятельность
Цель: закреплять умение передавать в рисунки форму цветка, подбирать цвет.
Физкультура
Цель: продолжаем учить бросать мяч в цель.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Наблюдение за погодой.
Т/д: собери песок вокруг песочнице в ведёрко.
Вика – продолжать учить аккуратно убирать обувь в кабинку
Побуждать детей играть с выносным материалом – лопатками , карандашами, кубиками.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Загадывание загадок о природе – развивать внимание, мышление, память.
Ваня Ю. – продолжать учить повторять звуки и слова - развивать речь и память
Закреплять умение правильно мыть руки с мылом.
Способствовать становлению целенаправленной деятельности по познавательному развитию.
II пол. дня : оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
Поля Б .– учить правильно раскрашивать картинки в раскрасках.
Создавать условия для развития сенсорных навыков у детей через рассматривание картинок с цветами и предметами
Подготовка к прогулке ,Вторая прогулка
Наблюдение за транспортом.
Т.д. Сложи аккуратно одежду в шкаф.
Ярик, Алиса – учить прыгать на 2-х ногах
- развивать координацию, равновесие
Цель: продолжать учить узнавать и правильно называть цвета
Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр, для игр в песке.
Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,
Рассматривание иллюстрации про лето , природу – развивать внимание, речь.
Рома – учить повторять слова за воспитателем – развивать активную речь, умение слушать
Вспомнить и повторить потешки – развивать память, словарный запас слов
Способствовать становлению целенаправленной деятельности по речевому развитию
Взаимодействие с родителями
I половина дня
Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
II половина дня Напомнить родителям про рисунки о природе.
ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)
Группа: 2 младшая
Тема: Природа – мать всего живого.
Цель: расширять представление о природе.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели Дата проведения: 26.07.19г.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Поддержка индивидуальности ребенка
Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница 26.07.19г.
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Цель: учить детей правильно называть окружающие предметы
Дима В. – учить повторять имена детей и воспитателей – развивать активную речь, память.
Продолжать учить детей садиться за стол аккуратно, правильно держать ложку, вилку.
Обеспечить необходимое оборудование для физического развития детей, используя спортивный инвентарь.
Непосредственно образовательная деятельность
Музыкальное ( по плану муз.руков.)
Цель: продолжаем учить детей лепить птичку, оттягивать и прищипывать мелкие части; клюв, хвост, крылышки.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за травой.
Т/д: собери за собой игрушки в корзину.
Ваня Ю. – учить играть с остальными детьми, не толкаясь
Ситуативный разговор, зачем нужно одевать головной убор в жаркую погоду.
Обеспечить детей игровым выносным материалом, для игр в песочнице.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Цель: учить умываться с мылом, ополаскивать и вытирать полотенцем.
Закреплять с детьми навыки пользоваться вилкой во время еды.
Способствовать сенсорному развитию детей через настольные игры
II пол. дня : оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры
самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа
Вика – учить раскрашивать картинки в раскрасках.
Цель: учить правильно произносить слова и слоги
Подготовка к прогулке,Вторая прогулка
Наблюдение за берёзой
Т/д: аккуратно ставить обувь в кабинку
София М. – закреплять название основных цветов.
Обогащать двигательный опыт игровыми упражнениями, обеспечить выносным материалом детей.
Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,
Цель: закреплять названия предметов, соотносить их по видам
Поддерживать детей в стремлении играть в игры – развивать межличностные отношения
Взаимодействие с родителями
I половина дня
Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
II половина дня
Пригласить родителей на выставку рисунков.
Об авторе
Волкова Ирина Викторовна
Новые записи автора
Комментарии
Новое в блогах
Влияние музыки на психику ребенка
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Конспект по лего-конструированию для детей старшей группы «Мы с…
В блогах
К дню космонавтики
Интересная идея к дню космонавтики. Нашим деткам очень нравится :)
Эссе на тему: "Каким должен быть современный педагог дошкольной образовательной организации двадцать первого века?"
Каким должен быть современный педагог дошкольной образовательной организации двадцать первого века? Вопрос очень интересный и поэтому рассмотрим его со стороны.
Автор: Васильева Светлана ЮрьевнаОписание материала: Предлагаю вам свой проект для детей старшей группы, о значении деревьев в нашей жизни. Возраст: старшая группа (5-6 лет).Вид.
Новое на сайте
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации…
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют.
Цель: знакомство с группой, новыми игрушками и прививать умение ориентироваться в пространстве.
Цель: знакомство с названием мебели и её назначения.
3.Целевая прогулка в туалетную комнату.
Цель: знакомство детей с предметами гигиены и их назначением.
4.Целевая прогулка в раздевалку
Цель: Учить детей находить свой шкафчик.
Сентябрь
1.Целевая прогулка по дорожке на участок.
Цель: знакомство с направлениями движения на участок и с участка, умение ориентироваться в пространстве, развивать память.
Цель: познакомить с оборудованием на участке и его назначением, умение ориентироваться на участке.
3. Целевая прогулка к цветнику.
Цель: порадоваться цветущим растениям, учить видеть красивое в природе, дать представление о цветке: листья, стебель, цветок. Срезать несколько цветков для составления букета в группе.
4. Целевая прогулка к ёлочке.
Цель: Учить называть части.
Октябрь
2.Целевая прогулка на полянку.
Цель: отметить, что трава стала сухая, колючая, потрогать её; знакомить детей с сезонными изменениями в природе, развивать наблюдательность.
3.Целевая прогулка на луг знакомство с насекомыми.
Цель: дать детям первые представления о насекомых и их движениях: бабочка летает у неё крылья, а у паучка нет-лежит на паутинке; воспитывать доброе отношение к насекомым.
4.Целевая прогулка по участку.
Цель: Учить правильно называть постройки.
Ноябрь
Цель: познакомить детей с сезонными изменениями в природе; развивать наблюдательность.
2.Целевая прогулка к кормушке: птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они накормят их, предложить насыпать корм, отойти и понаблюдать.
Цель: дать некоторое представление о животном мире – о птицах и их действиях: летают, клюют зерно, поют (чирикают); воспитывать бережное отношение к ним, желание помогать.
Цель: формирование, представление детей о сезонных изменениях в природе, о погодных (условиях) явлениях: падает снег, познакомить с новыми понятиями: снег, снежинка, тает: активизировать словарь детей
4. Целевая прогулка на соседний участок.
Цель: наблюдать за играми старших детей.
Декабрь
1.Целевая прогулка к деревьям: нарядились в белые, пушистые шапки из снега - деревьям теперь тепло.
Цель: расширять представление детей о сезонных явлениях (зима-холодно), развивать наблюдение и активизировать словарь.
2.Целевая прогулка с куклой Машей.
3.Целевая прогулка на соседний участок (покатаем куклу Машу на горке).
Цель: расширять представление детей об окружающем; формировать навыки общения, умение совместно играть.
4.Целевая прогулка к сугробу.
Январь
1.Целевая прогулка к сверстникам на участок.
Цель: формировать навыки общения; ориентироваться в окружающем.
Цель: закрепить представление о новогоднем празднике, дать почувствовать необычность этого дня, торжественность.
Цель: рассмотреть снежные постройки, объяснить, что это их построили папы и мамы для детей; обыграть постройки, вызвать положительные эмоции у детей.
4. Целевая прогулка к берёзе
Цель: учить отличать её от других деревьев.
Февраль
1.Целевая прогулка к детям старшей группы.
Цель: познакомить детей с взрослыми и детьми; формировать умение общаться и ориентироваться в окружающем.
2.Целевая прогулка с куклой Машей по участку.
3.Целевая прогулка по территории сада- обратить внимание детей, что в мороз ветки у деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их нужно оберегать, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.
Цель: расширять представление детей о зиме, воспитывать бережное отношение к окружающему, развивать наблюдательность и активизировать словарь.
4. Целевая прогулка на участок другой группы.
Цель: рассмотреть снежные постройки, вызвать положительные эмоции у детей.
Март
1.Целевая прогулка по территории д/сада; рассматривание здания д/сада.
Цель: расширять представление детей об окружающем, развивать наблюдательность и ориентировку в пространстве.
2.Целевая прогулка по участку - обратить внимание на гололёд на дорожках; скользко трудно ходить, снег тёплый, мокрый.
Цель: расширять представление детей о сезонных изменениях в природе; развивать наблюдательность, активизировать словарь.
3.Целевая прогулка к зданию д/сада - обратить внимание детей на сосульки; они разные: большие, маленькие, блестят на солнце, с них капает вода.
Цель: расширять представление детей о сезонных изменениях в природе, о их явлениях, развивать наблюдательность, активизировать словарь детей.
4.Целевая прогулка по дорожкам-появились первые проталины. Почему видна земля? Почему тает снег?
Цель: дать детям представление о причинно-следственных отношениях: когда светит солнце – тает снег, развивать наблюдательность, активизировать словарь.
Апрель
1.Целевая прогулка по дорожкам-появились первые проталины. Почему видна земля? Почему тает снег?
Цель: дать детям представление о причинно-следственных отношениях: когда светит солнце – тает снег, развивать наблюдательность, активизировать словарь.
2.Целевая прогулка в лесную зону; послушать, как трещит ворона, сидя на дереве – это её весенняя песня (оказывается ворона умеет не только каркать); а воробьи весело чирикают - все радуются теплу и солнцу.
Цель: расширять представление детей о птицах, их поведении; развивать наблюдательность, активизировать словарь.
3.Целевая прогулка к продуктовой машине
Цель: познакомить детей с работой водителя, активизировать словарь.
4.Целевая прогулка к дереву – обратить внимание, как набухли почки у тополя – скоро появятся листочки. Почему? (тёплые дни, солнышко греет - весна).
Цель: формировать представление детей о сезонных изменениях в природе; развивать наблюдательность, активизировать словарь.
Май
1.Целевая прогулка к луже.
Цель: расширять представление детей о сезонных изменениях в природе, развивать наблюдательность, активизировать словарь.
2.Целевая прогулка к дереву.
Цель: расширять представление о деревьях, об их сезонных изменениях развивать наблюдательность, активизировать словарь.
3.Целевая прогулка хоз. блоку - обратить внимание, какая машина привезла продукты (грузовая, большая).
Цель: расширять представление детей о транспорте познакомить с профессией – шофёр и его действиях, закрепить части машины развивать наблюдательность, активизировать словарь.
4. Целевая прогулка к центральной клумбе.
Цель: рассмотреть посаженные растения, закрепи части.
Июнь
1.Целевая прогулка по участку – отметить, что земля покрыта зелёной травой, она мягкая на ощупь; очень красиво и нарядно стало на участке.
Цель: расширять представление детей об изменениях в природе и сезонных явлениях; познакомить с новым понятием: травка, развивать наблюдение, активизировать словарь: воспитывать бережное отношение к растительному миру.
2.Целевая прогулка на самое солнечное место участка – показать листья мать и мачехи (или одуванчика).
Цель: познакомить детей с новым видом растений развивать наблюдательность и активизировать словарь детей.
3.Целевая прогулка на огород.
Цель:, расширять представление о труде взрослых и старших детей, развивать наблюдательность и активизировать словарь.
4.Экскурсия к цветнику-понаблюдать за поливом цветов.
Цель: воспитывать бережное отношение к растениям, уважение к труду взрослых; развивать наблюдательность и активизировать словарь.
Июль
1.Целевая прогулка вокруг сада.
Цель: расширять представление детей об изменениях в природе; развивать внимание, активизировать словарь.
2.Целевая прогулка на полянку-знакомство с насекомыми (бабочки).
Цель: дать детям представление о насекомых и их действиях, частях тела; активизировать словарь: крылья, летает, бабочка.
3.Целевая прогулка на поляну.
Цель: познакомить детей с новым растением – цветком: ромашка, отметить характерные особенности цветка, запах, цвет, форма листьев; воспитывать бережное отношение к растениям.
4.Экскурсия на огород - наблюдение за ростом моркови, редиски.
Цель: расширять представление детей о растительном мире, отметить, как называется растение,; прививать уважение к труду других людей; развивать внимание, наблюдательность, активизировать словарь.
Читайте также: