Планирование по фгос в коррекционной школе 1 вида

Обновлено: 05.07.2024

- Загадки о гигиенических средствах.

Игровые уроки Здоровья :

Воспитатели,
мед. персонал

Воспитатель,
мед. персонал

Воспитатели, мед. работник

Воспитатель,
инспектор ГИБДД

- Инструктирование, организация дежурства;

- Специальные рекомендации для детей;

- Меры безопасности в общественном транспорте;

- Действия при поступлении угрозы в ходе личной встречи, по телефону, в письменном виде.

Общешкольные мероприятия

Тематическая дискотека, посвященная Международному Дню отказа от курения

Организация школьной выставки:

Организация тематической выставки

Руководитель ИЗО, педагог-организатор, воспитатели

Цикл мероприятий ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом:

- Проведение инструктажей по вопросам безопасности и антитеррористической защищенности воспитанников;

Воспитатели, педагог-организатор, библиотекарь

Эстафеты по ПДД:

Педагог-организатор, учитель физ-ры

Организация тематической выставки

Руководитель ИЗО, педагог- организатор, воспитатели

Выставка рисунков и плакатов

Руководитель ИЗО, педагог- организатор, воспитатели

Коррекционная работа

Содержание деятельности

Ответственный

Цикл познавательных игр-презентаций:

Цикл игровых занятий на внимание и память:

Цикл игр на коррекцию негативных эмоциональных переживаний:

Цикл игр на слуховое внимание:

Цикл игр на моторно-двигательное внимание:

Цикл игр на развитие памяти:

Общешкольные мероприятия

Декада социально-правовых знаний.

Зам. по ВР, узкие специалисты

Физкультурно-оздоровительная работа

Содержание деятельности

Ответственный

Организация зимних игр и забав:

Упражнения на расслабление:

Спортивные игры на местности:

Мультимедийная гимнастика для глаз:

Самомассаж для профилактики нарушения осанки:

Подвижные игры с мячом:

Общешкольные мероприятия

Педагог-организатор, Совет воспитанников, учитель физ-ры, мед. персонал, воспитатели

Организация тематических экскурсий во внеурочное время.

Всемирный День здоровья

Учитель физ-ры, мед. персонал, педагог-организатор, воспитатели

Народные игры на свежем воздухе. Организация подвижных игр с младшими школьниками.

Педагог-организатор, уч. физкультуры, мед. персонал

- Оздоровительная лыжная прогулка

- Знакомство с элементами спортивной борьбы

Модуль «Живая планета

Воспитание экологической культуры

Содержание деятельности

Ответственный

2. Осень в творчестве А.С. Пушкина.

1. Игры- путешествия:

Цикл творческих занятий:

педагог доп. обр.

Цикл познавательных минуток

Общешкольные мероприятия

Просветительский час к Всемирному Дню Земли:

Просветительские часы и практические занятия

- Прикоснись к природе сердцем;

- День борьбы с мусором.

Воспитатели групп, руководители детских объединений

Гражданское воспитание

Правовое просвещение

Содержание деятельности

Ответственный

- право на лечение;

-обзорная беседа о других правах детей;

2.Ты – воспитанник интерната.

3.Хозяйка и хозяин в доме.

1. Разучивание пословиц, стихотворений о правах ребенка.

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по коррекционной школе для учителя и ученика. В данном разделе вы в удобном виде можете получить планирование по коррекционной школе.

Все 3067
Уроки 803
Презентации 378
Тесты 105
Планирование 238
Мероприятия 474
Прочее 1069

Цель: формирование элементарных специфичских манипуляций, которые со временем преобразуются в целенаправленные действия с инструментами и материалами в изобразительной деятельности. Рабочая програм.

Цель: развитие внимательности, логического мышления, умения ориентироваться на листе бумаги. Задачи: - способствовать развитию внимания, логического и пространственного мышления.

Социализация и интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья, представляет собой острую актуальную проблему коррекционной педагогики. Значимость проблемы .

Цель: Развивать общий кругозор воспитанников, учить правилам поведения в лесу, прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к богатствам леса, развивать речь, к.

Учебный материал программы составлен в виде единых блоков по четвертям, что дает возможность последовательно вести усвоение знаний, умений .

В обучении детей с РАС в рамках данного курса можно выделить два основных направления, которые раскрываются в конкретных темах: - формир.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами, регламентирующими составление и реализацию рабочих программ: Рабочая программа разр.

Адаптированная рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС. Она рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю.).

Преподавание ведётся по учебнику: «Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовска.

Адаптированная рабочая программа создана в свете требований ФГОС нового поколени. Она рассчитана на 136 часов.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

Рассмотрено

на заседании методического

____________ Рефатова Л. Ш.

Согласовано

Заместитель директора по воспитательной работе

__________ Скринский А.Ю.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Программу составила воспитатель :

г. Бахчисарай, 2016 г.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.
Виссарион Григорьевич Белинский

Ребёнок стал школьником. Основная задача школы для детей с ОВЗ состоит в том, чтобы сформировать личность, гармонически сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство. Невозможно вооружить учащихся умением читать, писать и считать без воспитания.

Исходя из общности основных закономерностей развития нормального ребенка и ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в программе определены базовые направления воспитательной работы, обеспечивающие целостность, всесторонность и гармоничность развития личности младшего школьника. Все направления воспитательной работы в начальных классах основаны на личностно-ориентированном подходе.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа данного курса представляет систему воспитательных коррекционно-развивающих занятий с детьми в возрасте от 7 до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и рассчитана на один год обучения.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы является:

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Всеобщая декларация прав человека.

Послание президента РФ Федеральному Собранию РФ от 12 декабря 2012 года.

Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2015 года.

Методические рекомендации по организации воспитательной работы в 2015-2016 учебном году в условиях ФГОС НОО и ООО для общеобразовательных организаций Республики Крым. Автор – составитель Васькив Т.Ф.

Данная программа учитывает особенности развития личности учащихся с ОВЗ на основе изучения их интересов и потребностей, также программа составлена с учётом психологических и индивидуальных особенностей класса, с учётом направлений воспитательной работы школы. Все направления коррекционно-образовательной работы взаимосвязаны, и задачи коррекционного обучения и воспитания решаются комплексно.

В программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой деятельности и развития личности. Содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития детей.

Воспитательная задача в школе-интернате строиться на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательным и коррекционным процессов, и находится в тесной связи с образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся сознания, которое в дальнейшем будет определять его социальное поведение.

В основе программы заложены принципы :

принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса;

принцип социальной адекватности воспитания , где воспитательный процесс строится с учетом реалий социальных отношений, необходимости широко учитывать и использовать реальные факторы социума, корректируя негативные влияния окружающей

среды на ребенка;

принцип учета возрастных особенностей обучающихся, определяющий содержание коррекционно-воспитательной работы и результаты личностных достижений;

принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого воспитанника, предоставляет каждому ребенку возможность для самораскрытия и самореализации

принцип уважения к личности ребенка , в основе которого – разумная требовательность к нему.

принцип сотрудничества с семьей .

В первом классе у учащихся формируются навыки самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;

Программа направлена на решение следующих задач образования обучающихся с особыми возможностями здоровья (ОВЗ).

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия.

формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

формирование основ учебной деятельности;

создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями учащихся;

обеспечение вариативности и разнообразия содержания программы и организационных форм получения воспитания и обучения ;

формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей учащихся с ОВЗ.

Для реализации данных задач взяты главные направления коррекционно-воспитательной работы, которые отвечают требованиям, предъявляемым к данному типу и виду школ по образованию и коррекции состояний детей с ОВЗ:

Духовно-нравственное и правовое воспитание

Научно-интеллектуальное воспитание (познавательное развитие)

Здоровье сберегающее воспитание (Охрана здоровья и физическое развитие).

Воспитание положительного отношения к труду.

Туристско-краеведческая деятельность (Экологическое воспитание)

Социализация и общение.

Культура формирования семейных отношений.

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

сюжетно - ролевые игры,

беседы и наблюдения;

культпоходы в театр;

использование ИКТ и др.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов.

Диагностические (изучение, наблюдение, беседа)

Организационные (изучение, повторение, самоуправление)

Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)

Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)

Методы коррекции (требования, корректирования)

Методы совершенствования (изучения, обобщения)

Реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка. Развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно в ней участвовать. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

помочь детям в доступной для их возраста форме понять и осознать нравственные, эстетические, духовные ценности, привить положительное отношение к окружающей действительности, сформировать устойчивую убежденность в полной ответственности за свое здоровье; преодолеть комплекс не востребованности и дать воспитанникам заряд оптимизма, который станет источником их дальнейшей жизнедеятельности

Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению

Создать условия для развития нравственных качеств личности.

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим

Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

Ожидаемые результаты реализации программы к концу 1класса:

называет и показывает на себе, других людях, игрушках, животных части тела и органы чувств; умеет объяснить, зачем нужны органы чувств и части тела; умеет осуществлять элементарный уход за ним;

знает и выполняет элементарные правила уличного движения,

имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения;

умеет использовать жесты, интонацию для выражения своих потребностей, желаний, просьб,

знает и умеет следовать элементарным правилам поведения в различных ситуациях: в школе, в транспорте, в общественных местах;

умеет дружить, не обижать сверстников, оказывать элементарную помощь;

понимает ответственность за свое состояние здоровья;

владеет навыками личной гигиены, обслуживающего труда: умеет чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, проводить элементарный уход за одеждой и обувью. Содержит спальное и рабочее место, шкаф в аккуратном состоянии, владеет элементарными навыками уборки.

умеет играть с игрушками, в настольные игры;

знает правила поведения на уроке, при самоподготовке;

имеет представление об элементарных, нравственных и этических понятиях и применяет их в жизненных ситуациях.

имеет элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека (одежда, обувь, мебель, посуда и др.); первоначальные представления о макросоциальном окружении (двор, магазин, деятельность людей, транспорт и др.);

знает, что такое работа, зачем люди работают; что такое отдых, зачем нужен отдых, как можно отдыхать;

умеет находить себе дело, не бездельничать;

знаком с элементарными правилами ухода за комнатными растениями;

знает и называет окружающие предметы, которыми пользуется в быту, во

время отдыха, игры, труда;

знает и понимает, что многие предметы созданы трудом человек и ценит это;

знаком с традиционными праздниками.

Циклограмма работы

Понедельник – Основы гражданского и патриотического воспитания.

Вторник - Работа с книгой. Внеклассное чтение.

Среда - Познавательная деятельность (в помощь учению).

Четверг - Охрана здоровья и физическое развитие.

Пятница - Основы социализации и общения. Правовое воспитание.

Суббота - Трудовое воспитание. Личностное развитие.

Воскресенье – Развитие творческого воображения. Профилактическая

работа. Досуговая деятельность .

Содержание программы.

Гражданско-патриотическая деятельность .

Прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу;

Формировать основы национального самосознания; готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Достижение этой цели реализуется через формирование:

Чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

Уважительного отношения к языку своего народа.

Чувства гордости за социальные и культурные достижения своей страны;

Чувства гордости за своё Отечество, символы государства, за свой народ;

Уважительного отношения к историческому прошлому Родины;

Гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей.

Воспитанники должны знать и уметь:

называть главный город страны;

назвать свое место жительства, город в котором он обучается, главные его достопримечательности.

знать герб, флаг, гимн России;

знать государственные праздники и традиции нашей страны;

правила поведения на торжественных мероприятиях, митингах, в общественных местах.

Нравственное и духовное воспитание.

Нравственное воспитание в коррекционной школе носит практически направленный

характер и направлено на решение следующих задач:

адаптация к школьной жизни, формирование статуса ученика;

формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе и общественных местах;

регуляция эмоционально-волевой сферы;

формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения (этикета);

развитие коммуникативных навыков;

формирование знаний по основам правоведения;

повышение уровня общего развития и культуры школьников

Воспитанники должны знать и уметь:

выполнять основные требования режима дня: вовремя вставать, совершать утренний и вечерний туалет, не опаздывать на занятия и проводимые мероприятия;

правильно вести себя (под наблюдением воспитателя) на улице и в помещении.

беспрекословно выполнять требования учителя (воспитателя).

Использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях (приветствия и прощания, благодарность и извинения).

Справедливо оценивать свои поступки.

Трудовая деятельность Основная задача трудового воспитания – формирование положительного отношения к труду,

Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережное отношение к его результатам;

Организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремления оказывать ему посильную помощь.

Воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до конца и привычка к трудовому усилию и т. п.

Воспитание личностных черт: ответственности, самостоятельности, терпения, целеустремленности, настойчивости, инициативности, решительности, и т. п.

Воспитанники должны знать и уметь:

Овладеть элементарными навыками самообслуживания, правильно ухаживать за одеждой и обувью.

бережно относится к предметам школьным принадлежностям, игрушкам, играм, мебели);

знает особенности назначения и целевого использования предметов труда (лопата – убирать снег, веник – подметать);

План воспитательной работы. 1 класс. 1 вариант школы 8 вида.

МКОО Тыарасинская специальная (коррекционная) школа – интернат

МР Таттинский улус РС(Я)

Утверждаю: зам.директора по воспитательной части

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

I - ГО КЛАССА

Классный руководитель: Никифорова Л.В.

2016-2017 учебный год

Характеристика I-го класса

В 2016-2017 учебном году приняты 3 ученика: один мальчик, две девочки.

Алексеев Ариан родился 8 октября 2008 года. 8 лет. Диагноз: ранний детский аутизм. Мать - Алексеева Галина Семеновна, сидит по уходу за ребенком-инвалидом. Отец - Алексеев Эдуард Анисиевич, оператор ЖКХ. В семье 2 детей, сестра 23 лет. Проживают с.Ытык-Кюель Таттинского улуса, ул.Ф.Чашкина, 23.

Ионова Кристина родилась 15 сентября 2008 года. 8 лет. Диагноз: резидуально-органическое поражение ЦНС с интеллектуально-мнестической недостаточностью. Ранний детский аутизм. Системное недоразвитие речи. Мать - Ионова Агафья Петровна, оперуполномоченный в УЭБиПК МВД РС(Я), отец - умер. В семье 4 детей. Сестры 23, 18, 9 лет. Проживают г.Якутск ул.Байкалова, 57.

Семенова Милена родилась 6 июня 2009 года. 7 лет. Диагноз: Резидуально-органическое поражение ЦНС со снижением интеллекта легкой степени, системное недоразвитие речи 1 уровня, сенсоневралгия, тугоухость 1-2 степени. Мать – Таппырова Анна Валерьевна, продавец. Отчим – Таппыров Семен Иустинович, рабочий ПО "Прогресс". В семье 2 девочки, сестра учится в 5 классе. Проживают с.Кыйы Таттинского улуса. Милена оставлена на повторное обучение второй год.

Читайте также: