Письмо это определение для начальной школы

Обновлено: 02.07.2024

1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма ; способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие : совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю, развивать письменную речь учащихся, коммуникативные способности.
3. Воспитательные : формировать интерес к изучению эпистолярного жанра, любовь к родному языку.

Планируемый результат:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать на уроке цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

Познавательные УУД: формирование представления о видах письма, о его структуре, об эпистолярном жанре, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками; умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий.

Формы работы: фронтальная, в группах, в парах, индивидуальная.

1 .Оргмомент. Цель: подготовить учащихся к работе.

Прозвенел звонок –
Время начинать урок.
Мы друг другу улыбнемся,
За работу все возьмемся.

– Как мы будем работать? ( Дружно, терпеливо, уважительно друг к другу)

1) Ребята, отгадайте загадки:

Сбоку — марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое, как птица,

Если захочешь — за море умчится.

2) Я домик. Но только совсем без этажный.

Я тонкий раскрашенный домик бумажный.

Хоть дверца моя заперта не замком,

А просто лизнули её языком,

Но внутрь никого не пускает без спроса:

Живут там приветы, ответы, вопросы.

Наказы и просьбы, свернувшись, лежат,

Марки с печатями их сторожат. (Письмо). Верно, ребята, это письмо. ( слайды 2-4)

– Как появляются письма?
– Приходилось ли вам писать письма?
– Кому вы писали?
– Какие трудности вы испытывали при написании послания?
– А кто из вас получал письма?

– Для чего нужны письма?

– Всегда ли вам было интересно и приятно их читать?

3. Постановка проблемы и выведение темы и цели урока.

Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели.

– Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы написать письмо?
Главное – грамотно писать письма, чтобы их было приятно и интересно читать, чтобы их всегда ждали и этому мастерству надо учиться.

Знаете ли вы как правильно писать письма? Дети: нет.
– А хотите ли научиться? (да)

Для этого прочитайте вопросы на листочках. Поставьте !, рядом с теми вопросами, на которые вы знаете ответ и ?, если не знаете ответ, но хотите узнать.

Итак, вы поставили перед собой вопросы на которые хотите получить ответ, т.е. определили для себя ЦЕЛИ нашего урока. Прочитайте, на какие вопросы вы хотите получить ответ?

Что такое письмо?
Какие бывают виды письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
– Это и будет нашим планом урока.

4. Этап открытия новых знаний.
Цель: апробация способа действий , направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование.

Историческая страничка (слайды 6 – 16)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

3 ученик: Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт увидел свет в 1820 году. Это изобретение предписывают владельцу фабрики по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.

4 ученик: Почтовый ящик был придуман моряками в шестнадцатом веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды. В настоящее время этот ящик хранится в музее Кейптауна.

– Спасибо, ребята, за интересные рассказы.

А сейчас на карточке прочитайте записи. (Читают). Что вы прочитали? ( письма).
– Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

Первое письмо.

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

— Это письмо-поздравление, в котором Винни-Пух поздравляет своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

Второе письмо.

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

— Это письмо друзьям: письмо-информация.

Третье письмо.

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

– Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным.

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

– Это письмо – благодарность. В нём классный руководитель благодарит родителя.

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

– Это письмо – просьба. В письме дядя Фёдор просит прислать ружьё.

– Ребята, какой мы можем сделать вывод? ( письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания, письма – благодарности, письмо - просьба).

– Так что такое письмо? ( письмо – это текст, в котором нужно что – либо сообщить, кого – то поздравить, поблагодарить).

5. Физкультминутка.
Цель: снятие утомления через физические упражнения.

– Письмо – это текст. А текст из чего состоит?( Из частей). Вот и письмо имеет части, свою структуру.
Структура письма. (Слайд 17)

Части письма.

Текст письма

1. Начало (зачин) письма:

- начальная фраза о состоянии переписки.

2. Основная часть письма:

3. Концовка письма:

- дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу)

Дорогие мама и папа!

Получил ваше письмо. Очень рад. И вот пишу вам письмо.

Расскажу вам, как мне живётся в летнем лагере.

Живём мы весело: купаемся в реке, загораем,

ходим в походы, играем.

У меня много новых друзей.

Как вы живёте? Как ваше здоровье?

Очень вас прошу писать мне почаще.

Передайте от меня привет тёте Вале и Иришке.

До скорой встречи!

Целую всех и обнимаю.

20 июня 2015 года,

– А какие обращения ещё можно написать в письме? ( дети предлагают и некоторые предложения записывают в тетрадь.) Дорогие мама и папа! Любимая бабушка! Уважаемый учитель! Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Андрей Петрович! (слайд18)

– Начальная фраза о состоянии переписки: Получил ваше письмо. Давно не получала писем. Очень захотелось вам написать. (слайд 19)

– Просьбы. Приветы: Я прошу вас прислать мне интересную книгу о животных. Передайте привет моим бабушке и дедушке, друзьям. (слайд 21)

– Какими словами можно в письме попрощаться? До свидания! До скорой встречи! Ну, пока! Обнимаю вас.(слайд 22)

– Какая концовка может быть в письме? (подпись, дата): Целую. Скучаю. Жду приезда. Ваш сын …Ваш внук . Твой надёжный друг . 14 марта 20__ г. (слайд 23)

– Ребята, письмо нужно правильно оформлять. Какие правила оформления вы можете предложить? ( дети предлагают, учитель дополняет ответы).

— письмо пишут четким, разборчивым почерком;

— письмо пишут на аккуратном и чистом листе бумаги;

— письмо можно сопровождать рисунком;

— с левого края писчей бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5 см; такие же поля — сверху и снизу;

— письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацных выделений (красных строк).

- письмо пишут грамотно, без ошибок.

- письмо должно быть короткое, но полное.

6. Первичное закрепление.

Цель:организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в микрогруппах.

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период – 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Для письма используй____________________ лист бумаги.

Письмо нужно писать_______________________________ .

Обращение в письме пишется_________________________ .

Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________

Отвечать на письмо нужно _____________________________ .

–И вот вы написали письмо. Что нужно дальше делать? ( запечатать в конверт, конверт подписать, а потом опустить в почтовый ящик или отнести на почту). На конверте нужно написать адрес свой и адрес получателя, написать обязательно индекс, наклеить марки.(слайды 25-28)

7. Самостоятельная работа.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.

– Я вам буду читать утверждения, если ты согласен – ставь плюс. А не согласен – минус.

2. В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чем-либо, вопросы, добрые пожелания, слова прощания, подпись.

4. Письма бывают деловые, официальные, личные.

5. В письмах обычно бывают такие части: присказка, основное содержание, концовка.

6. Письма бывают сказочные, бытовые, о животных.

7. Адресат – это человек, который получает письмо.

8. Письмо можно написать родителям, другу, учителю, даже президенту.

Самопроверка по ключу: - + + + - - + +

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании
Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

– Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

– Я вам предлагаю 2 задания. Вы выберите одно.

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. ( Дети получают конверты, в которых находятся карточки с разными фразами из письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке). Текст письма записать. В помощь вам дарю памятку СТРУКТУРА ПИСЬМА.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель : зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты. способствовать формированию самооценки своей деятельности.

- Ребята , какую цель мы ставили сегодня на уроке? На какие вопросы хотели найти ответы? Мы выполнили поставленную цель? Ответили на вопросы? ( да). Дайте оценку своей работе на уроке.

СВЕТОФОР : Красный - плохо работал, неактивно.

Жёлтый – работал хорошо, но ошибался, буду стараться.

Зелёный – работал хорошо, у меня всё получилось.

Возьмите письмо нужного вам цвета и прикрепите к почтовому ящику.

10. Подведение итога урока.

Цель: подвести итог урока.

Дети: Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком.
– Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома? Где могут пригодиться эти знания и умения? Спасибо всем за урок.

ПРИЛОЖЕНИЕ: КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ.

Первое письмо.

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Второе письмо.

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

Третье письмо.

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Четвёртое письмо.

Пятое письмо.

1. Начало (зачин) письма:

обращение;
начальная фраза о состоянии переписки.

2. Основная часть письма:

3. Концовка письма:

вопросы адресату;
просьбы;
приветы;
подпись;
дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Для письма используй____________________ лист бумаги.

Письмо нужно писать_______________________________ .

Обращение в письме пишется_________________________ .

Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________

Отвечать на письмо нужно _____________________________ .

Домашнее задание:

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке).Текст записать на лист.

Учитель начальных классов МОУ СОШ №4 Лукашевич Оксана Владимировна

Тема: Учимся писать письма.

Тип урока: практический урок формирования навыков.

Цель урока: создать условия для выявления степени осознанности и применяемости учениками изучаемой темы в реальной жизни человека.

Образовательные: познакомить учащихся со значением переписки в жизни человечества, её важность, необходимость и востребованность обществом; о способствовать определению ряда тематических понятий в мировоззрении детей; о научить детей писать письма в соответствии с правилами, нормами и требованиями к их написанию; о познакомить с видами писем; о научить оформлять (заполнять) надпись на конверте с целью его дальнейшего отправления.

Развивающие: совершенствовать навыки орфографической зоркости; формировать умения ориентироваться в тексте; способствовать формированию навыков изложения информации в письменном виде.

Воспитательные: воспитывать чувства отзывчивости, доброты, уважения, и т.д. к адресату воспитывать любовь к произведениям русских классиков); воспитывать любовь к предмету "Русский зык" через актуальность его использования в жизни.

Оборудование: мультимедийная установка.

I. Организационный момент.

Звучит музыка для релаксации.

- Улыбнёмся друг другу, ребята. Сядьте удобно, закройте глаза, положите руки на колени и повторяйте за мной.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Память моя крепка.

Голова моя мыслит ясно.

Я готов работать.

Сбоку марка и картинка,

В круглых штампах

Быстрое, как птица,

За море умчится. (Письмо).

- Правильно, это письмо.

Разговор сегодня важный

Предстоит нам совершить:

Как письмо в конверт бумажный

Написать и положить,

Сообщенье о себе,

Как спросить и как ответить

Чувства, раскрывая все.

- А кто знает, что такое письмо? Для того, чтобы узнать точное значение этого слова, давайте обратимся к толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с разными письмами, с правилами написания письма, узнаем кому, куда и для чего их пишут, и научимся писать письма своим близким и друзьям.

III. Работа по теме урока.

1.Историческая справка о письме.

2.Какие бывают письма.

- Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

— Это письмо-поздравление, в котором Винни-Пух поздравляет своего
друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых. Я скоро заеду к вам.

До встречи! Лягушка-путешественница.

— Это письмо друзьям: письмо-информация.

Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

— Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным.

Какие бывают письма? Кому они могут быть адресованы? Кого мы называем отправителем письма, а кого получателем или адресатом?

Письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания.

Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом.

3. Особенности текста письма. Структура письма.

- Чтобы написать письмо, что надо знать и уметь? (Уметь написать письмо грамотно, аккуратно, по всем правилам.)

- Можно ли считать письмо текстом? Почему? (Предложения связаны по смыслу, есть законченная мысль.)

- Так что же является письмом? СЛАЙД 11.

Письмо - способ или средство, с помощью которого создаются тексты.

Письмо должно передавать информацию.

Письмо - это запись речь.

Письмо - только то, что можно увидеть глазами; это обязательно речь, запечатленная на какой-либо поверхности.

Письмо предполагает систему, то есть использование только заранее определенных знаков по определенным правилам.

Детские каракули письмом не являются.

Попытка выразить рисунком или символическими знаками какую-нибудь мысль тоже не будет письмом.

Не стали источником письменности, например, палочки с зарубками. С их помощью когда-то указывали количество предметов - проданных, взятых в долг и т.д. Иногда такие палочки раскалывали вдоль на две части, кредитор и должник получали половинки с одинаковым числом зарубок. Получалась "документальная запись" договора, подлинность которой можно было проверить, соединив эти половинки.

- Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и концовку. Но оно имеет и свои особенности. У письма есть адресат. В письме присутствуют приветствие, обращение, прощание.

СЛАЙД 12. Как писать письмо.

Начальная фраза о состоянии переписки.

II. Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях.

III. Вопросы родным и близким.

IV. Слова благодарности.

VI. Дата и место написания.

( Если их нет в начале письма ).

Мои дорогие мама и папа!

Получил(а) ваше письмо… Давно не было писем… Очень захотелось побыстрее написать вам.

Расскажу о нашей жизни в лагере…

Получили ли вы мою фотографию?

Спасибо за письмо.

Спасибо за подарки.

Пишите мне чаще.

До свидания! До скорой встречи!

Целую много-много раз.

Обнимаю и целую.

Работа по таблице.

- Что включает в себя начало?

- О чём говорится в основной части?

- Как завершается письмо?

4. Конструирование письма.

Работа в группах.

1 группа – письмо родным и близким.

2 группа – письмо другу.

5. Работа с текстами писем.

На данном этапе происходит коррекция отдельных фрагментов текстов. Применяется эмоциональная окраска в форме эпитетов, сравнительных выражений, уточняющих характеристик для насыщения письма.

6. Знакомство с правилами оформления конверта.

- Письмо написано. Его необходимо передать адресату. Как это сделать?

- Письмо умеет путешествовать. И наши письма сейчас отправятся в дорогу. Что нам для этого надо?

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею. (Конверт).

- адрес пишется разборчиво, грамотно, аккуратно;

- названия стран, городов, посёлков, деревень и других населённых пунктов пишутся в именительном падеже; фамилия, имя, отчество получателя – в дательном падеже; отправителя – в родительном падеже;

- на почтовом отправлении внизу в левой части конверта пишется цифровой индекс предприятия связи места назначения, состоящий из шести цифр (образец написания их дан на обратной стороне конверта);

- располагаются части адреса в строго установленной органами связи последовательности: вверху в левой части конверта вначале указывается фамилия, имя и отчество адресанта, затем названия

улицы, номера дома, квартиры;

- внизу в правой части – вначале указывается фамилия, имя и отчество адресата, далее адрес в указанной выше последовательности.

От кого Борисенко Михаила Ивановича

Откуда ул. Гагарина, дом 4, кВ. 1

Кому Зерний Ирине Геннадьевне

Куда ул. Пролетарская, дом 100, кВ. 1

- Теперь, когда наши конверты подписаны, мы опустим их в почтовый ящик, откуда они отправятся в своё путешествие.

7. Знакомство с правилами переписки.

- Как по-вашему, кто имеет право распечатать конверт с письмом? Почему? Что вы будете делать, если вам в руки попадёт письмо, адресованное не вам?

- Сделайте, пожалуйста, этический вывод, который станет первым правилом переписки.

Полученное письмо вправе распечатать и прочитать только его адресат! Нельзя читать чужие письма!

- Будете ли вы отвечать на полученное письмо? Какое время вам потребуется на то, чтобы собраться с ответом? Как быстро следует ответить на полученное письмо?

- Какой вывод послужит вторым правилом переписки ?

Ответить на полученное письмо следует как можно быстрее (не позднее недели). Неприлично, невежливо оставить письмо без ответа!

- Каким образом вы должны написать текст письма?

- Сделайте, пожалуйста, ещё один вывод, который будет служить нам третьим правилом переписки .

Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений. Бумага и конверт должны быть идеально чистыми.

IV. Подведение итога урока.

Письма бывают длинными и короткими.

Ценными и дорогими.

Письма творят добро.

Пишите письма, хорошие письма и пусть торжественные ваши письмена всегда радуют тех, кому они адресованы!

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Вводная беседа. Актуализация темы урока.

Что я держу в руках? Приходилось – ли вам писать письма? Кому? Знакомы – ли вам проблемы Маши и Миши? Знаете – ли вы как начать и закончить своё письмо?

- Ребята, догадайтесь, кто спешит к вам на урок?

У него сегодня много

Писем в сумке на боку –

Из Ташкента, Таганрога,

Из Ростова и Баку.

( раздаётся стук, входит Почтальон Печкин)

-Сегодня к нам на урок пришёл Печкин. В каком произведении вы встречались с этим героем?

П: Я принёс Вам письма, но я их не отдам, пока Вы не скажете, что такое письмо?

У: Чтобы узнать точное значение обратимся к словарю.

Работа со словарём

( дети знакомы с работой со словарями, потому задание не вызовёт особых затруднений)

Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? Сегодня на уроке мы познакомимся с разными письмами, с правилами написания письма, узнаем, кому и для чего их пишут, будем учиться писать письма своим близким и друзьям.

Изучение нового материала

- В сумке у почтальона Печкина несколько писем

( письма раздаются по группам)

- Прочитайте письмо и определите, кому, и для какой цели оно написано.

Поздравляю с днём рождения!

Желаю всего – всего хорошего.

Шлю подарочек – Очень полезный горшочек.

Д: Вини Пух поздравляет своего друга с днём рождения, значит, это письмо – поздравление.

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь весёлым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Д: Черепаха желает своему другу, чтобы он в жизни не унывал, значит, это письмо - пожелание.

Я хочу рассказать вам о чудной истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо!

Я скоро заеду к вам.

- Письма бывают разные: письма – поздравления, письма – пожелания и письма – информации.

Д: если человек отправляет, значит отправителем.

- Вот мы уже и знаем некоторые особенности структуры письма.

Формирование знаний об особенностях текста письма.

-Можно – ли считать письмо текстом?

Д: Я считаю можно, потому что предложения связаны по смыслу, выражают законченную мысль.

- Как вы считаете, сколько частей в письме?

( дети путём спора выясняют, что три части)

- Письмо, как и любой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и концовку.

- Почему не сразу вы смогли определить части письма?

Д: Оно написано по особенному, не так как обыкновенный текст.

- Давайте прочтём письмо, записанное на доске, и постараемся вместе с вами выяснить эти особенности, которые нас запутали.

6. Знакомство с текстом письма.

Здравствуйте, мама и папа!

Получил от вас письмо. И вот пишу ответ.

Расскажу, как мне живётся в лагере. Живём мы весело: купаемся в речке, ходим в походы, играем. У меня здесь много друзей.

Как вы живёте? Как ваше здоровье? Передайте от меня привет бабушке.

До свидания! Целую и обнимаю.

2 августа 2008 года.

- К какому виду писем относится этот текст? Какие особенности заметили?

Д: Это – письмо – информация. Оно имеет адресата, дату написания, вопросы к родителям.

- Что включает в себя начало?

- О чём говорится в основной части?

- Как завершается письмо?

Д: вопросы родителям, просьба, приветы, подпись и дата.

С х е м а н а п и с а н и я п и с ь м а

Начало (зачин) письма:

* - начальная фраза о состоянии переписки

2. Основная часть письма:

3. Концовка письма:

* - дата и место написания (можно указать в начале письма в

правом верхнем углу)

- Не в каждом письме есть все эти элементы. Но вот вопросы к адресату, подпись, дата, как правило, всегда бывают в письмах подобного рода.

7. Физкультминутка

- Дети кладут голову на руки. Звучит музыка.

Наши глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Всё чудесно расслабляется…

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать.

Потянулись, улыбнулись.

8. Работа по редактированию письма.

- Откройте учебник на стр. 25, прочитайте письмо, которое кот Матроскин написал в Институт физики Солнца. Соблюдает – ли кот правила вежливости? Соблюдает – ли структуру написания писем? Чтобы ответить на вопросы пользуйтесь схемой написания письма.

Дорогие учёные!

У вас, наверное, тепло. А у нас скоро зима. А мой хозяин дядя Фёдор не велит природу на дрова пилить. Не понимает он,
что замёрзнем мы с этим хворостом! Пришлите нам, пожалуйста, солнце домашнее. А то скоро будет поздно.

Уважающий вас кот Матроскин.

Д: сначала обязательно надо поздороваться

Д: закончить письмо нужно вопросами к адресату, попрощаться и поставить дату и место написания.

- Какой вывод можно сделать после прочтения этого письма?

Д: Матроскин не знает правила вежливости и структуру написания писем.

9.Самостоятельная работа по редактированию письма.

- Исправьте текст письма, соблюдая все замечания. Но помните, что письмо пишется чётким, разборчивым почерком, с левого края оставляют поле до 2,5 см, такие же поля сверху и снизу, письмо не пишут сплошным текстом, в нём может быть много абзацных выделений (красных строк)

(порядок оформления письма написан на доске)

10. Проверка самостоятельной работы.

11. Итог урока. Рефлексия.

- Что интересного было на уроке? Что нового внесли в свою копилку? Что хотели изменить? Появилось – ли у вас желание написать письмо своим близким и родным? Какие письма хранятся у вас в семье? Почему?

Цель: Обучить учащихся правилам написания и построения письма.

Задачи:

Познакомить учащихся с видами писем, с речевым этикетом, культурой выражения чувств. Расширить словарный запас учащихся, развивать образное мышление.
Развивать навык грамотной речи, обогащать словарный запас учащихся. Научить учащихся строить собственное высказывание, переводить устную речь в письменную.
Воспитывать бережное, чуткое отношение к своим близким.

Оборудование: компьютер, проектор, сумка с письмами, карточки, презентация (приложение 4).

Ход урока

I. Постановка проблемы и выведение темы и цели.

- Ребята, отгадайте загадку:

Сбоку – марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь –
За море умчится. (Письмо)

- Верно, ребята, это письмо. (Слайд 1)

- Обратимся к словарю С.Ожегова

- Получали вы когда-нибудь письма?

- Как узнали от кого оно?

- Для чего нужны письма?

- Попробуйте сформулировать тему урока (учитель может скорректировать)

- Писали ли вы когда-нибудь письма?

- Сегодня мы поговорим о том, как правильно написать письмо.

II. Знакомство с конвертом.

- Отгадайте следующую загадку:

Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею. (Конверт)

- Что пишут на конверте? Кого указывают?

- Как называют человека, который отправляет письмо? (Слайд 3)

- Того, кто пишет письмо, отправляет его, называют отправителем.

- А как называют человека, которому приходит письмо?

- Сегодня мы будем учиться писать письма.

III. Составление схемы-модели.

- Ребята, вы сами писали кому-нибудь письма?

- С какими трудностями столкнулись при написании?

- Сегодня мы вместе с героями этого мультфильма научимся писать письма.

IV. Знакомство с частями письма.

Анимация: дядя Федор пишет письмо своим родителям. (Слайд 4)

Дорогие мои родители, папа и мама!

Я Вас очень люблю, но и зверей я тоже люблю. А вы не разрешаете мне их заводить. Поэтому, я уезжаю в деревню, и буду там жить.

Ваш сын дядя Федор.

- На что похоже письмо? Верно это текст. Докажите!

- Какие части в тексте обычно выделяем?

- У письма, как и у текста, есть начало, основная часть и концовка.

- Что включает в себя начало? Прочитайте.

- О чем говорится в основной части?

- Как завершается письмо?

V. Составление таблицы-схемы. Работа в группах.

(В начале урока дети рассаживаются по группам).

Почтальон Печкин вручает письма и дает задание:

- Определите отправителя, адресата и выделите части письма.

- Но чтобы не ошибиться, давайте повторим их еще раз. (Слайд 5)

После обсуждения оратор группы сообщает о результатах анализа писем. Результаты заносятся в таблицу-схему: (Слайд 6)

Н
А
Ч
А
Л
О

Здравствуй, дорогой дядя Федор!

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо.

Здравствуй, дядя Федор! Давненько не было от тебя писем.

О
С
Н
О
В
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь

Поздравляем тебя с Новым годом. Расти веселым, здоровым, упорным в труде.

Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо.

Погода у нас хорошая. Снегу намело по колено. Шарик с Матроскиным поссорились. Начинают раздел имущества. Скоро печку делить начнут, а потом избу.

К
О
Н
Ц
О
В
К
А

Кот Матроскин и пес Шарик.

Приезжай поскорее.
Почтальон Печкин.

- Поможет ли эта работа вам при написании писем? Чем поможет?

- Письма имеют разное предназначение. Одни письма поздравляют адресата.

В других о чем-то просят, а в-третьих, сообщают о событиях.

VI. Коллективный анализ с целью определения вида письма.

Отражение анализа в таблице.

- Прочитайте первое письмо.

- С какой целью оно написано?

- Как бы вы его назвали? Это письмо-поздравление.

- По какому поводу посылают письмо-поздравление?

- Кому мы отправляем такие письма?

- Как мы обращаемся к родным и близким?

- Прочитайте второе письмо.

- Как обращается дядя Федор к родителям?

- А что можно написать о состоянии переписки, когда писем долго нет?

- Что содержит основная часть?

- С какой целью написано это письмо?

- Как его можно назвать?

- Верно это письмо-просьба.

- О чем могут просить люди в своих письмах?

- Прочитайте третье письмо.

- Что содержится в начале письма?

- Какая фраза говорит о состоянии переписки?

- Что сообщается в основной части письма?

- Как можно назвать это письмо? Это письмо-информация.

- Чем заканчивается письмо?

Н
А
Ч
А
Л
О

Здравствуй, дорогой дядя Федор!

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо.

Здравствуй, дядя Федор! Давненько не было от тебя писем.

О
С
Н
О
В
Н
А
Я

Ч
А
С
Т
Ь

Поздравляем тебя с Новым годом. Расти веселым, здоровым, упорным в труде.

К
О
Н
Ц
О
В
К
А

Кот Матроскин и пес Шарик.

Приезжай поскорее.
Почтальон Печкин.

- Какие виды писем узнали?

VII. Работа в группах по усвоению структуры письма.

(Группам раздаются разные шаблоны с текстом письма).

- Расположите карточки в таблице-схеме по порядку: приложение 2.

VIII. Представление работ и их коллективный анализ. (Слайд 7)

Объяснение смысла пословиц.

- А сейчас мы попробуем сами написать письмо, используя полученные знания.

И помогут нам пословицы.

1. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.

2. Краткость – сестра таланта.

IХ.Творческое задание группам (практическая работа)

- Постарайтесь выполнить работу в течение 5-7 минут.

Задание 1 группе:

- Написать письмо своему другу с просьбой прислать семена редких растений для посева на школьном участке.

Задание 2 группе:

- Написать письмо-информацию своим родителям о пребывании в спортивном лагере. Постарайтесь, чтобы письмо получилось интересным. Можете дополнить письмо рисунком.

Задание 3 группе:

- Написать письмо-поздравление своей бабушке. Постарайтесь доставить радость своим письмом.

Х. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке? Когда было особенно интересно? Какие трудности возникали? Чему мы научились?

- В сумке ещё два письма. Со своими пожеланиями обращаются ваши друзья детские писатели Л.Кассиль и М. Горький. Вы познакомитесь с ними дома и следующий урок мы начнем с обсуждения этих писем.

(Задание дается по вариантам).

ХI. Домашнее задание. (Слайд 8)

- Определите вид письма, выделите части. Определите, писатель это отправитель или адресат?

Сегодня мы с вами поговорим о том, как возникла письменность, которой мы с вами пользуемся.

- Ребята, что такое письмо?

Письмо – это знаки, которые можно видеть и которые служат средством общения между людьми.

Возникла и начала развиваться письменность с развитием общества. Уже с момента своего появления люди стали задумываться над тем, что им нужно как-то общаться, передавать информацию. Менялись орудия письма, материал, на котором писали.

- Ребята, а на чем писали первобытные люди?

Расшифровывая древние записи ученые знакомят нас с ранее существовавшими языкам, а ныне уже мертвыми.

- Ребята, давайте попробуем объяснить, что изображено на этом рисунке. Составим небольшой рассказ.

Пиктограммы выцарапывались на стенах пещер, на скалах, камнях, на рогах и костях животных. Принцип пиктографического письма сохранился и в настоящее время ввиде различных знаков и рисунков на улице.

- Какие знаки мы встречаем на улице? (знаки дорожного движения, вывески)

Групповая работа. Нарисуйте рисунок по тексту.

Перед вами описание отрывка рисунка, найденного при раскопках. Основной сюжет – охота на кабана и львов.

Три всадника и семь пеших охотников с копьями, впереди которых бегут собаки, преследуют зверей на фоне зимнего пейзажа, условно обозначенного двумя лишенными листвы деревьями.

2) Дальнейшее развитие пиктографии шло в сторону превращения рисунка в символ – идеография. Этот переход был постепенным.

Другая известная нам система идеографического письма – китайское письмо. Оно строится на том, что 1 знак – 1 слово.

Египетское письмо видоизменялось и превратилось в иероглифическое. Оно сохранилось на храмах, гробницах.

3) Стала возникать потребность в более простом письме – буквенном. Стали писать на дереве, коже, папирусе и глине.

- Кто знает, что это такое? Папирус – растение, из которого изготавливали писчий материал.

4) Древнейшим письмом является финикийское, которое легло в основу многих ныне существующих алфавитов, дало начало звуко-буквенному письму. Греческое письмо во многом совпадало с финикийским, но главная заслуга греков, что они впервые ввели гласные звуки (24 буквы, 7 из них гласные)

Изменили греки и направление письма. Финикийцы, египтяне, евреи писали справа налево, что создавало неудобства, можно было смазать написанное.

Позже с греческим письмом познакомились латины и возникло латинское письмо.

- Ребята, где сейчас пользуются латинским языком? (в медицине)

В средние века это был официальный язык церкви.

В 9 веке н. э. наши предки – славяне создали славянскую письменность и алфавит.

Читайте также: