Письмо буквы п буквенная стадия пропись по системе школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Урок обучения грамоте (письму) в 1 Б классе
Тема: Строчная буква п.
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву п ; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.
Тип урока: решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные): сравнивают печатную и письменную буквы п ; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [п]; обводят элементы буквы п безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта.
Личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Основное содержание темы, понятия и термины: строчная буква п , звук [п], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов.
I. Организация начала урока
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
(Приветствуют учителя, проверяют готовность УК уроку, эмоционально настраиваются на урок.)
II. Постановка учебной задачи
Отгадайте загадку:
Держит он штурвал в руках.
В кресле, сидя в облаках,
Совершает он полёт.
Он не дремлет на работе,
На работе он в полёте
Потому, что он-
ПИЛОТ
Кто такой пилот?
- Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы на самолете.
В слове пилот какой первый звук слышим?Какая буква обозначает этот звук? Какую букву будем сегодня писать?
Строчную букву п .
Чему мы должны научиться?
III. Актуализация опорных знаний
- На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой п . Что вы про нее узнали?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
Букву П в спортивном зале
- Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
- На что похожа буква п ? (Ответы детей.)
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Пальчиковая гимнастика.
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам-трам-трам!. (Пальцы в кулак. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным пальцем и мизинцем постучать по большому пальцу.)
2. Правила посадки за столом во время письма.
- Проверим посадку, правила обращения с ручкой. (Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.)
- Будем учиться писать строчную букву п . Откройте с.3. Посмотрите на строчную букву п . Из каких элементов она состоит? Сравним ее с печатной буквой. (Рассматривают строчную букву п, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.)
Показ и объяснение учителем написания буквы п .
- Первый элемент – короткая наклонная линия, второй элемент – короткая наклонная линия с закруглением вверху (влево) и внизу (вправо).
- Начинаем писать на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии рабочей строки, пишем прямую. Делаем повтор по прямой вверх до ее середины. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо. Не доходя до верхней линии рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз. Не дойдя до нижнгей линии рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.
Показ и объяснение учителем написания буквы п .
- Выполним письмо буквы в воздухе. (Выполняют письмо в воздухе, в прописи.)
- Пропишем буквы у соседа на ладошке обратной стороной ручки.
- Напишем строчную букву п . (Письмо буквы п.) Подчеркните самую красивую букву, поменяйтесь тетрадями с соседом и подчеркните у него самую удачную.
- Что дальше будем делать?
. Прочитайте слоги на второй строке сверху. Объясните, каким соединением будем соединять буквы п и а в слоге па, п и ы в слоге пы, п и у в слоге пу. (Письмо слогов па, пы, пу.)
- Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются?
- Напишем слова пила, пела. (Письмо слов.)
- Чем отличаются эти слова? (Гласным звуком и постановкой ударения.)
- На каком слоге стоит ударение? (В слове пила – на втором слоге, в слове пела – на первом.)
4. Слого-звуковой анализ слов пила, пела.
Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении?
- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме? - Какое слово пропущено в предложении? (Пила.)
- Рассмотрим схему этого слова. Сколько слогов в слове? (Два.)
- Какой слог ударный? (Второй.)
- Сколько звуков в первом слоге, во втором? (Два.)
- Запишем это слово.
Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении?
- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?
- Рассмотрим схему слова пела . Сколько слогов в слове? (Два.)
- Какой слог ударный? (Первый слог.)
- Сколько звуков в первом слоге, во втором? (Два.)
Запишем это слово.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка! Наклоны вперед и назад,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи, Рывки руками перед грудью
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже. Вращение головой
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова!
Хоть зарядка коротка, Садятся за парты
Отдохнули мы слегка.
5. Слого-звуковой анализ слова пилот .
Посмотрите на последнее предложение. Какое слово нужно вписать?(пилот)
- Давайте проанализируем это слово и составим схему.
Сколько слогов. На какой слог падает ударение. - Сколько звуков в первом слоге? (Два.)
- Из чего состоит первый слог? (Из слияния согласного и гласного звуков.)
- Сколько звуков во втором слоге? (Три.)
- Из чего состоит второй слог? (Из слияния согласного с гласным и согласного без слияния.)
Поработайте со своим соседом и составьте схему.(Одна пара у доски)
Впишите это слово на место точек. У всех получилось?
V. Рефлексивно-оценочный
- Какую букву писали на уроке?
Чему научились? Что узнали?
У вас на столах лежат облочка. Если у вас все получилось и вы довольны своей работой прикрепите голубое облачко, а если возникли трудности и нужно еще поработать, прикрепите белое.
Цель: формирование представления о правильном написании строчной буквы п в слогах, словах.
- выполнять поэтапно письмо буквы п
- находить графические ошибки в написании слов,
- различать печатную и прописную букву п.
- участвовать в анализе алгоритма написания строчной буквы п,
- находить изученную букву в алфавите,
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
- формирование познавательного интереса,
- формирование позитивной самооценки.
Проверяем готовность к уроку. На столах лежат р. тетради, пенал, карточки красные, синие, зеленые, карточки самооценки. К уроку готовы, садитесь.
На какие 2 группы делятся все звуки? (Г ласные и согласные ).
-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? ( Ударные и безударные ).
-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? ( Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие ).
- Давайте продолжим урок фонетической разминкой.
Я буду называть слова, а вы показываете карточку такого цвета, который требуется для обозначения первого звука.
Приготовьте цветные карточки: красного, синего и зелёного цвета.
Мишка, ослик, рука, астра, лимон.
Введение в новую тему
Индивидуальная работа на карточках
(соедини печатную букву с прописной)
Какая буква осталась без пары?
-Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока?
(На доске вывешивается карточка с печатной буквой п .)
Что вы знаете о букве п ?
Игра. (На доске карточки со словами)
Посмотрите на доску, прочитайте слова, что обозначают эти слова?
Галочка - многозначное слово 1)пометка о чем-то важном, 2) птица
Кто такая галка? (Птица), чем она отличается от зверей? (Есть перышки, а у зверей шерсть).
У Вас сегодня есть перышки для самооценки. С какой буквы начинается слово перо? Какой звук первый, дать характеристику.
Замените или подставьте первую букву “п” к словам так, что бы получилось новое слово:
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Подготовка к восприятию новой темы.
На что похожа буква П ?
(на ворота, на турник с перекладиной)
Слайды с изображением.
«На хоккее, на футболе
Влез на букву озорник
Он решил, что П – турник.
На что еще похожа буква п?
А теперь , давайте откроем тетради на нужной странице, какая стр. нам сегодня нужна?
Приоритетная цель: развитие личности ребёнка, формирование положительной мотивации учащихся.
Планируемые результаты:Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [п]; используют заглавную букву в именах собственных; списывают без ошибок печатный шрифт
Универсальные учебные действия:
Предметные УУД: Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Метапредметные УУД: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Личностные УУД: Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Конспект урока
1. Мотивационный этап.
- Долгожданный дан звонок, начинается урок
- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.
Умницы! (садятся девочки) Молодцы! (Садятся мальчики)
-Какой сейчас урок?
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
Учитель: Я вам желаю:
- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.
(Магнитофонная запись – звучит туш)
-Ребята, вы знаете, что такая музыка звучит, когда награждают победителей.
Сегодня эта музыка звучит для вас, потому что вы победители.
Вы одержали очередную победу: на прошлом уроке письма мы дописали последнюю страничку прописи №2. Вы все хорошо потрудились, справились со многими трудностями. Награда для вас – пропись №3. Она научит вас писать новые буквы, слова и предложения.
2. Постановка темы урока.
- Раскройте новую пропись. (Слайд 1)
-На этой страничке нас встречает веселый человечек. Назовите его профессию. (Повар)
-Чем занимается повар? (повар – специалист по приготовлению пищи0
- Кто определит и сформулирует тему нашего урока? (Сегодня мы научимся писать новую букву, слоги с ней, слова и предложения.)
3. Работа по развитию речи.
- Какие еще профессии вы знаете, названия которых начинаются со звуков п*, п?
- ребята приготовили стихи о профессиях. Давайте послушаем.
Парикмахер знает дело,
Он ребят стрижет умело.
Зачем ходить косматыми?
Зачем ходить лохматыми?
Ведь лучше быть ребятами
Почту - письма и журналы
По домам разносит он.
Ходит он во все кварталы
И заходит в каждый дом.
Как легко приготовить обед!
Ничего в этом трудного нет.
Это проще простого - это раз и готово!
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Если в доме случилась беда,
Едким дымом режет глаза
И кругом только копоть и жар,
Значит, это , ребята , пожар!
Но не дремлет команда мужчин,
Набери телефон 01!
Из беды тебя выручает славный,
Уважаемый всеми пожарный.
- Все профессии важны и нужны. Каждый из этих людей делает важное дело. Вам тоже когда-нибудь придется сделать выбор профессии.
- Рассмотрите нашего поваренка. Какое у него настроение? (веселый, довольный) Почему?
- Да, он приготовил вкусное блюдо, он доволен и рад, потому что доставляет людям радость.
- А мы сейчас напишем элементы буквы п. И наш поваренок станет еще более доволен, если вы постараетесь и напишете очень красиво.
4. Написание буквы п.
- Сравним печатную и прописную буквы.Чем они похожи и чем отличаются.
(У печатной буквы 3 элемента, и у письменной 3; у печатной буквы прямые, острые линии, а у письменной плавные, наклонные.
- На какие изученные буквы похожа п? (т,р)
( учитель путем сгибания показывает, как из букв т и р получить букву п)
Букву р прописную укорачиваем снизу, сгибая лист, а букву т сгибаем так, чтобы убрать средний элемент буквы.
- Начнем обведение элементов буквы. Первый элемент пишем сверху вниз, второй…..(учитель показывает на доске, дети пишут в прописях)
- Теперь будем писать элементы буквы п на рабочей строке.
- Проверьте правильно ли лежат ваши тетради, возьми те правильно ручки. - Обведите образцы и допишите до конца строчки.
- Если мы объединим элементы, то получим строчную букву п. (учитель показывает как правильно и безотрывно написать букву п.)
- Напишем в воздухе, обратной стороной ручки на ладони, а потом в тетрадях.
Цели: создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с печатного и письменного текста; развивать фонематический слух; формировать навык самоконтроля.
Задачи:
Образовательные: формирование представлений о букве П
совершенствование каллиграфических и читательских умений;
развитие логических операций
развитие умения мыслить;
воспитание культуры общения(умения слушать и слышать других)
Учите русский годы кряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом!
Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования
-Какие слова пишем с заглавной буквы, а какие со строчной? (собств., нариц.)
Давайте с вами посмотрим на картинки и скажем что вы на них изображено.
Называют изображение на картинке
общеучебные: умение структурировать знания.
3.Открытие новых знаний
С какого звука начинаются слова
Палка, палка, сверху крыша –
Буква П на строчку вышла.
На что похожа буква п?
Ребята, послушайте внимательно стихотворения про букву П и найдите в них на что еще похожа П.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали. –
Ну-ка, милый не ленись,
Подойди да подтянись.
На что еще похожа буква П?
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
Дома букву П найдем,
Заглянув в дверной проем.
Какие еще предметы, похожие на букву П вы услышали.
Сегодня, ребята, мы с вами будем писать строчную и заглавную букву П.
Посмотрите на образец строчной буквы п.
Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведём вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.)
Ребята давайте пропишем эту букву в воздухе. Молодцы.
Теперь давайте разберем ошибки (если имеются).
Я тетрадочку открою
И как надо положу
Я друзья мои не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я примусь.
Откройте прописи на 3 странице.
Обведите элементы буквы
Обведите букву и напишите ее до конца строки. Лучшую букву подчеркните.
Ребята, важно не только правильно писать букву, но и уметь соединять ее с другими.
Посмотрите на слоги, написанные ниже. Прочитайте. Запишите
Прочитайте слова записанные ниже.
Сколько в них слогов
На какой слог падает ударение в первом слове?
А во втором слове?
Ворота и дверной проем
Прописывают букву в воздухе вместе с учителем.
Один ученик выходит к доске и пишет строчную букву
Открывают прописи. Обводят элементы
Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;
умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Потрудились – отдохнём.
Встанем – глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Повторяют движения за учителем.
5.Работа по теме
Сейчас я напишу заглавную букву П с пояснением, а вы внимательно смотрите и слушаете (пишу с пояснением: Буква П состоит из трех элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)
Открываем прописи на странице 4. Обведем элементы буквы.
Давайте обведем буквы и напишем строчку до конца.
Подчеркните лучшую букву
Рассмотрите слоги, написанные ниже. Прочитайте. Придумайте слова к этим слогам.
Читайте также: